人教版七年级上册数学练习课件-第三章 一元一次方程-3.3 第1课时 去括号
3.3解一元一次方程(2)——去括号+讲练课件+2023-2024学年人教版数学七年级上册

根据题意,得t(y+3)=2t(y-3).
因为t≠0,所以y+3=2(y-3).解得y=9.
由(1),得甲、乙两码头之间的距离为2×(27+3)=60(km).所以
小艇从甲码头到乙码头所用时间为60÷(9+3)=5(h).
答:小艇从甲码头到乙码头所用的时间为5 h.
合并同类项,得-6x=-7.
系数化为1,得x= .
解一元一次方程的步骤
①去括号(括号前的系数要乘以括号里的
项;④系数化为1.
各项
);②移项;③合并同类
列方程解决问题
例3 已知A=x+3,B=2-x.当x取何值时,A比B的2倍大5?
解:由题意,得x+3-2(2-x)=5.
去括号,得x+3-4+2x=5.
数学(RJ版)
七年级上册
第三章 一元一次方程
解一元一次方程(2)——去括号
新课学习
去括号
例1 去括号:
;
(1)+(5x-7)=
5x-7
(2)-(3x-2)=
-3x+2
(3)2(x+8)=
2x+16
(4)-3(3x+4)=
;
;
-9x-12
.
1.对于方程1-(2x+3)=6,去括号的结果是(
A.1+2x-3=6
速度和两城市之间的距离.
解:设无风时飞机的平均飞行速度为x km/h.
根据题意,得2.8(x+25)=3(x-25).
解得x=725.
所以3×(725-25)=2 100(km).
答:无风时飞机的平均飞行速度为725 km/h,两城市之间的距离为2
100 km.
8.新定义(2022·扬州市期末)定义一种新运算“⊕”:a⊕b=2a-
人教版七年级数学上册作业课件 第三章 一元一次方程 第1课时 用去括号的方法解一元一次方程

8.解方程 6(1-1-3 x )=1,去括号得( B )
A.6-2+2x=6 B.6-2+2x=1
C.6-1-3 x =1
D.6-2-x=1
9.某道路一侧原有路灯 106 盏,相邻两盏灯的距离为 36 米, 现计划全部更换为新型的节能灯,且相邻两盏灯的距离变为 70 米, 则需要更换的新型节能灯有( B ) A.54 盏 B.55 盏 C.56 盏 D.57 盏
10.已知式子 6(x-2)与 2(x+2)的值互为相反数,那么 x 的值等于__1__.
5.(4分)一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶用3小时, 从乙码头到甲码头逆流行驶用4小时.已知船在静水中的平均速度为30千米/时, 求水流的速度.若设水流的速度为x千米/时,则列方程正确的是( B) A.3(x+30)=4(x-30) B.3(x+30)=4(30-x) C.3(x-30)=4(x+30) D.3(30-x)=4(30+x)
【素养提升】 15.(14分)乐乐家距离学校2 800米,一天早晨,他以80米/分的速度上学, 5分钟后乐乐的妈妈发现他忘了带数学书,妈妈立即以180米/分的速度去追乐乐, 并且在途中追上了他. (1)妈妈追上乐乐用了多长时间? (2)放学后乐乐仍以80米/分的速度回家,出发10分钟后,同学英树以280米/分的速度 从学校出发骑自行车回家,乐乐家和英树家是邻居(两家距离忽略不计,两人路上互不 等待,两人到家后不再外出),请问英树出发多长时间,两人相距300米?
4.(12分)解下列方程: (1)2(x-1)=5x;
解:去括号,得 2x-2=5x.移项,得 2x-5x=2. 合并同类项,得-3x=2.系数化为 1,得 x=-23
七年级数学人教版(上册)第1课时利用去括号解一元一次方程

(2)由 4(x-1)=2-3(x-2),得 4x-4=2-3x+6
.
3.解方程:2(x-2)-(1-3x)=x+3.
解:去括号,得 2x-4-1+3x=x+3
.
移项,得 2x+3x-x=3+4+1
.
合并同类项,得 4x=8 .
系数化为 1,得 x=2 .
4.解下列方程: (1)2(x+3)=5x. 解:去括号,得 2x+6=5x. 移项,得 2x-5x=-6. 合并同类项,得-3x=-6. 系数化为 1,得 x=2.
5 系数化为 1,得 y=2.
易错点 解方程去括号时,漏乘某些项或弄错符号 6.解方程:2(3-4x)=1-3(2x-1). 解:去括号,得 6-4x=1-6x-1.(第一步) 移项,得-4x+6x=1-1-6.(第二步) 合并同类项,得 2x=-6.(第三步) 系数化为 1,得 x=-3.(第四步)
11.若方程 12-3(x+1)=7-x 的解与关于 x 的方程 6-2(k-x) =2(x+3)的解相同,求 k 的值.
解:12-3(x+1)=7-x, 去括号,得 12-3x-3=7-x. 移项、合并同类项,得-2x=-2. 系数化为 1,得 x=1. 因为两个方程的解相同,
所以把 x=1 代入 6-2(k-x)=2(x+3),得 6-2(k-1)=2×(1+3),即 6-2(k-1)=8. 去括号,得 6-2k+2=8. 移项、合并同类项,得-2k=0.
Hale Waihona Puke 以上解答过程正确吗?若不正确,请指出错误的步骤,并给出 正确的解答过程.
解:不正确,第一步错误.正确的解答过程如下: 去括号,得 6-8x=1-6x+3. 移项,得-8x+6x=1+3-6. 合并同类项,得-2x=-2. 系数化为 1,得 x=1.
人教版七年级数学上册3.利用去括号解一元一次方程课件

(2)3x-7( x-1)=3-2( x+3).
解:去括号,得
3 x-7 x+7=3-2 x-6.
移项,得
3 x-7 x+2 x=3-6-7.
合并同类项,得
-2x=-10.
系数化为1,得
x=5.
通过以上解方程的过程,你能总结出解含 有括号的一元一次方程的一般步骤吗?
去括号
移项 合并同类项
解:(1) 原式=-b;(2) 原式=-2a+3b.
去括号法则: 去掉“+ ( )”,括号内各项的符号不变. 去掉“– ( )”,括号内各项的符号改变.
用三个字母a,b,c表示去括号前后的变化规律: a + (b + c) = a + b + c
a -(b + c) = a -b - c
讲授新课
合并同类项 12x=162000
系数化为1 x=13500
方程中有带括号的 式子时,去括号是 常用的化简步骤.
例1 解下列方程:
(1)2x-( x+10)=5x+2( x-1);
解:去括号,得
2x-x-10=5x+2x-2.
移项,得
2x-x-5x-2x=-2+10.
合并同类项,得 6x=8.
系数化为1,得
方法总结:对于此类阶梯收费的题目,需要弄清楚 各阶段的收费标准,以及各节点的费用.然后根据缴 纳费用的金额,判断其处于哪个阶段,然后列方程 求解即可.
练一练
3. 某羽毛球协会组织一些会员到现场观看羽毛球比赛. 已知该协会购买了价格分别为300元/张和400元/张的 两种门票共8张,总费用为2700元.请问该协会购买 了这两种门票各多少张?
依题意,有(575+25)t=(575-25)(4.6-t). 解得t=2.2. 则(575+25)t=600×2.2=1 320. 答:这架飞机最远能飞出1 320 km就应返回.
人教版七年级数学上册3.解一元一次方程去括号课件

1.移项要变号;
2.合并同类项时系数相加,
字母部分不变;
3.系数化为1时方程两边同
时除以未知数的系数或乘以
未知数系数的倒数。
新课导入
前面我们已经学习了运用移项、合并同类项的方法
解一元一次方程.对于像2(x–3)+3(x–1)=5这样的方程,
又该怎么办呢?今天我们来学习含有括号的一元一次
方程的解法.
分析:等量关系:这艘船往返的路程相等,即
×
×
顺流速度___顺流时间___逆流速度___逆流时间
=
解:设船在静水中的平均速度为x km/h,则顺流的速度
为(x +3) km/h,逆流速度为(x -3) km/h.
=
×
根据顺流速度___顺流时间___逆流速度
×
___逆流时间
列出方程,得 2(x+3)=2.5(x-3)
( A)
A. 1
B.
3
5
C.
1
5
D.-1
【解析】把x=a-1代入原方程,得3(a-1)+2a=2,解得a=1。
3.若关于x的方程 3x + ( 2a+1 ) = x-( 3a+2 ) 的解为x = 0,
则a的值等于 (
A.
B.
D )
C.
−
D.
−
4.定义新运算:对于任意有理数 a,b 都有 a*b=2a-b,如(-3)*4
A.4x-1-x-3=1
B. 4x -1- x+3 =1
C.4x-2-x-3=1
D.4x-2-x+3=1
【解析】去括号时,当括号前面是“-”号,括
人教版七年级数学上册第3章一元一次方程解一元一次方程(二)去括号与去分母3.去分母课件(共15张)

你能列方程解决这个问题吗? 解:设这个数为x,则列方程得
你会解这个 方程吗?
2 x 1 x 1 x x 33 327
提出问题, 自主学习
解下列方程:
(1)3(x 1) 2x 6
(2) x 1 x 1 23
展示成果, 查找问题
1.解下列方程: ⑴3(x+1)-2x=6 解:去括号,得 3x+3-2x=6
A.3 2(5x 7) (x 17)
B.12 2(5x 7) x 17
C.12 2(5x 7) (x 17)
D.12 10x 14 (x 17)
2.方程 2x 3 x 9x 5 1去分母得(D)
2
3
A.3(2x 3) x 2(9x 5) 6
B.3(2x 3) 6x 2(9x 5) 1
3.3.2 解一元一次方程(二) ——去分母
情境导入, 激趣诱思
英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物----纸莎草 文书.这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的 著作,至今已有三千七百多年.书中记载了许多与方程有关 的数学问题.其中有如下一道著名的求未知数的问题:
问题: 一个数,它的三分之二,它的一半,它的七分之一, 它的全部,加起来总共是33.试问这个数是多少?
解:分母化整数,得 10x 1 12 3x
3
2
去分母,得 20x=6+3(12-3x)
去括号,得
20x=6+36-9x
移项,得
20x+9x=6+36
合并同类项,得 29x=42
化系数为1,得 x= 42 29
当堂评价,
反馈深化
1.方程3 5x 7 x 17 去分母正确的是(C)
人教版七上数学3.3.1 解一元一次方程(二)——去括号
人教版七上数学3.3.1 解一元一次方程(二)——去括号一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册,第三章“一元一次方程”,3.3解一元一次方程(二)去括号与去分母第1课时,内容包括去括号解一元一次方程,用方程模型解决实际问题.2.内容解析去括号是解方程、解不等式的基本步骤之一,它是一种恒等变形.去括号是整式加减运算的基础,对含有括号的式子,去括号是常用的化简步骤,是以后学习化简代数式、分解因式、配方法等知识点的重要环节.本节课的核心内容是解带括号的一元一次方程,通过去括号,移项、合并同类项,系数化为1等步骤,将方程转化为x=a的形式,得到方程的解,使化归思想得到进一步的渗透.方程的解法与实际问题是密切相连的,通过解方程使得实际问题中的未知量转化为确定的数,列方程在本章、本节都占有重要的地位.根据相等关系建立方程模型贯穿于全章.基于以上分析,可以确定本节课的教学重点为:建立一元一次方程模型以及解含有括号的一元一次方程;初步体会解方程中蕴含的化归思想.二、目标和目标解析1.目标(1)理解去括号的依据和作用,掌握去括号解一元一次方程的方法.(2)从实际问题中列出一元一次方程,会将实际问题转化为数学问题.(3)经历列方程和解方程的过程,进一步体会方程模型思想与化归思想的作用.2.目标解析(1)知道去括号的依据和作用,会利用分配律正确地去括号化简方程,能够注意去括号化简方程的符号变化规律.给定一个方程能够准确地进行去括号、移项、合并同类项、系数化为1.(2)对于一个实际问题,能够进行审题,分析数量关系,确定相等关系,在方程思想的引领下建立含有括号的方程,在化归思想的引领下能够主动想到去括号化简.(3)学生在经历审题、列方程的过程,进一步体会方程思想.学生在经历化简方程的各个步骤时,可以体会化归思想的作用.三、教学问题诊断分析本节课研究解决实际问题,既是学习一元一次方程的出发点,又是学习一元一次方程的落脚点.通过前面的学习,对于“列方程”,学生已经知道实际问题可以通过“设未知数,根据相等关系列方程”转化成数学问题,并熟悉了一些典型问题的应用方程.但七年级学生的年龄和认知水平还比较低,对于“用电问题”还缺乏解决问题的经验,不知如何入手.教学中,要注意进行有针对性的引导,帮助学生找到问题中的等量关系:“月平均用电量 × n(月数)=n个月的用电量”、“总量=各部分量之和”,正确列出方程,体会建=n立数学模型的思想.在“解方程”时,虽然学生在整式加减部分已经学习了去括号法则,但当遇到括号前面为“−”时,仍会出现去括号忘记变号的错误;运用乘法分配律将括号外的数字因数与括号内的各项相乘时,容易出现漏乘的错误.教学时,应强调用去括号法则解一元一次方程需要注意的问题.本节课的教学难点是:寻找实际问题中的等量关系,准确列出一元一次方程,正确地去括号并解出一元一次方程.四、教学支持条件分析根据本节课教学内容的特点,教学中借助信息技术,用视频导入问题,渗透德育教育,体现地域特色,激发学生学习兴趣.利用PPT课件和手机投屏功能展示问题的分析、解决、归纳的过程,加强对知识的理解,感受建模和化归的思想,体会解决问题的方法.教师使用投屏进行反馈,激发学生学习情感,提高学习效率.同时教师通过投屏及时发现学生的问题,让答错的学生纠错使查漏补缺更有针对性;借助媒体有效地改进了教与学的方式,提高了课堂的教学效益.五、教学过程设计(一)创设情境,引入问题问题1:南充三环电子厂下半年加强节能措施,七月份与六月份相比,用电量减少2000 kW·h(千瓦·时),全年用电15万kW·h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少?师生活动:学生分析题目中的相等关系,并列方程.此环节教师应关注:(1)学生是否理解题意,弄清题目中的数量关系;(2)学生是否可以合理地设未知数,并用未知数表示题目中涉及的数量关系;(3)学生是否可以分析出题目中的相等关系,列出方程.【设计意图】学生通过实际问题,建立已学习过的不带括号的一元一次方程.追问1:怎样解这个方程?师生活动:复习学习过的方程,总结解方程的步骤;移项,合并同类项,系数化为1.【设计意图】复习旧知,为后续解带括号的一元一次方程提供思路,让学生感受到化归思想.问题2:南充三环电子厂下半年加强节能措施,去年下半年与上半年相比,月平均用电量减少2000 kW·h(千瓦·时),全年用电15万kW·h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少?师生活动:教师展示问题,学生审题.追问1:(1)题目中涉及了哪些未知量与已知量?(2)这些量之间有什么关系?师生活动:学生针对上述问题进行思考,小组讨论,学生代表展示结果.追问2:如果设上半年每月平均用电量为x kW·h,那么其他的量用含x的式子怎样表示呢?怎样列出方程呢?师生活动:学生思考,小组交流,然后回答.此环节教师应关注:(1)学生是否理解题意,弄清题目中的数量关系;(2)学生是否可以合理地设未知数,并用未知数表示题目中涉及的数量关系;(3)学生是否可以分析出题目中的相等关系,列出方程;(4)学生是否掌握了把实际问题列方程转化为数学问题的一般步骤;(5)学生的语言表达能力.【设计意图】用问题引领,让学生思考问题有方向性,培养分析问题的能力.让学生描述分析问题列方程的过程,提高语言表达能力.(二)探究解法,归纳总结问题2:上述问题中列出的方程与我们之前研究过的方程在形式上有什么不同?怎样解这个方程?师生活动:学生观察、思考、讨论,学生代表回答.针对回答,师生共同复习去括号的方法、依据及应注意的问题.然后学生完成解方程,教师采用框图的形式展现解方程的过程.追问1:通过以上解方程的过程,你能总结出解含有括号的一元一次方程的一般步骤吗?师生活动:学生总结出以下步骤.此环节教师应关注:(1)学生是否可以观察出两种方程的不同;(2)学生是否明白化归思想的作用;(3)学生是否可以想出去括号化简方程的方法;(4)学生是否可以归纳出解含有括号的一元一次方程的步骤;(5)学生是否能够在活动中互相评价、积极参与.【设计意图】通过讨论方程的不同之处,为进一步确定去括号方法进行铺垫.通过框图展现解方程的步骤,让学生明白解方程的每次变形都是为了将方程最终化归为“x=a”的形式,向学生渗透解方程的程序化思想,并且使解方程的步骤更加清晰化,化归思想得到进一步的深化.追问2:对比上述两个方程的求解过程,你能发现他们有什么联系与区别?练习1.去括号.(1)−(x+2)=______________.(4)−(−x−2)=__________.(2)−(x−2)=____________.(5)3(x−2)=_______________.(3)−(−x+2)=_________.(6)−3(x+2)=_____________.追问1:请你总结:去括号时,需要注意什么?师生活动:学生练习不同类型的去括号的式子,师生共同纠错,归纳去括号的注意事项.【设计意图】通过复习去括号,归纳去括号的注意事项,强化学生去括号能力.(三)巩固新知,例题示范例1:解下列方程:(1)2x-(x+10)=5x+2(x-1);(2)3x-7(x-1)=3-2(x+3).师生活动:师生共同完成第一题,教师规范板书解题过程.学生独立完成第二题,教师巡视指点,将巡视过程发现的错例利用投影进行展示,学生查找问题,指出错误的原因.【设计意图】通过分析总结解方程中常见的错误,以减少学生的出错率,通过错例诊断,使学生对去括号达到进一步的深化理解,规范书写格式.例2:一艘船从甲码头到乙码头顺流而行,用了2 h;从乙码头返回甲码头逆流而行,用了2.5 h.已知水流的速度是3 km/h,求船在静水中的平均速度.问题1:你会用船的静水速度和水流速度表示顺流速度和逆流速度吗? 顺流速度=_______________________________.逆流速度=_______________________________.问题2:设船在静水中的平均速度是x km/h ,则:顺流速度=_____________km/h ,逆流速度=_____________km/h.问题3:填写表格.根据往返路程相等,列出的方程为:____________________________.师生活动:学生思考,教师巡视并与学生交流,给予必要的指导,最后学生给出正确答案.此环节教师应关注:(1)学生是否可以正确地去括号;(2)学生是否能够在活动中互相评价、积极参与.【设计意图】进一步提升学生对实际问题的方程建模能力,巩固去括号解方程,规范书写格式.(四)归纳总结,反思提高通过学生回答以下问题,师生共同回顾本节课所学主要内容:(1)本节课主要学习了哪些内容?(2)解带括号的一元一次方程的步骤是什么?(3)在解带括号的一元一次方程时,应该注意什么问题?【设计意图】引导学生归纳本节课的知识要点和思想方法,使学生对列方程和解带括号的一元一次方程有整体全面的认识.(五)布置作业P95:练习题第(3)小题;P99:习题3.3:第1题(1)、(2). 速度/(km/h ) 时间/h 路程/km 顺流行驶 逆流行驶【设计意图】复习巩固本节课的知识.(六)课后拓展1.求一元一次方程:2(x+2)=-4(x+2)-12.解答方法如下:方法一,按照解一元一次方程的步骤求解;方法二,是将(x+2)视作一个整体,利用整体思想,求出方程的解.参照上述两种方法,任选一种,求解.2.《孙子算经》记载了一道数学趣题:“今有三人共车,二车空;二人共车,九人步.问车有几何?【设计意图】让学有余力的同学,进一步提升拓展,满足不同层次学生的需求.六、目标检测设计1.解方程1-(2x+3)=6,去括号正确的是( ).(A)1-2x-3=6 (B)1+2x-3=6 (C)1-2x+3=6 (D)2x-1-3=6 【设计意图】考查去括号法则.2.在风速为24km/h的条件下,一架飞机顺风从A机场到B机场要用2.8h,它逆风飞行同样的航线要3h.求飞机在这一航线无风时的平均航速.设飞机在这一航线无风时的平均航速为xkm/h,根据题意可列方程为( ).(A)2.8(x+24)=3(x-24) (B)28(x-24)=3(x+24)(C)2.8(x+24)=3(24-x) (D)2.8x-24=3(x+24)【设计意图】考查学生在实际问题中寻找等量关系,抽象出数学模型的能力.3.解方程(x-4)+2x=7-(3x-1).【设计意图】考查带括号的一元一次方程的解法和一般步骤.七、指导教师课例点评本节课的教学设计与实施,既符合学生的认知规律和心理特征,又重视学生已有的经验,关注多数学生的思维训练,同时注重学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程,突出体现化归、模型等数学思想.1.理解教材,注重知识的内在联系本节课以框图的形式回顾前面学习的研究过程,通过具体问题回顾了移项、合并同类项解一元一次方程的步骤,明确求方程的解就是把方程逐步转化为“x=a”的形式,体会解法中蕴含的化归思想,以此作为学生学习的一个“生长点”。
人教版初一数学七年级上同步课件第三章 3-3解一元一次方程(二)——去括号与去分母 第1课时
【对点达标】
知识点 1 用去括号解一元一次方程
1.(2021·廊坊期末)解方程 3-5(x+2)=x 去括号正确的是( B )
A.3-x+2=x
B.3-5x-10=x
C.3-5x+10=x
D.3-x-2=x
2.若 5-2(x-1)=1,则 x 等于( D )
A.-4 B.4 C.-3 D.3
3.若式子 3a+1 的值与 3(a-1)的值互为相反数,则 a 的值为( A )
【解析】(1)设单价为 6 元的钢笔买了 x 支,则单价为 10 元的钢笔买了(100-x) 支, 根据题意,得:6x+10(100-x)=1 300-378, 解得 x=19.5. 因为钢笔的数量不可能是小数, 所以学习委员搞错了;
(2)设笔记本的单价为 a 元,
根据题意,得:6x+10(100-x)+a=1 300-378,
知识点 2 列方程解应用题 7.列方程解应用题 甲、乙两人同时从相距 25 千米的 A 地去 B 地,甲骑车乙步行,甲的速度是乙的 速度的 3 倍,甲到达 B 地停留 40 分钟,然后从 B 地返回 A 地,在途中遇见乙, 这时距他们出发的时间恰好 3 小时,求两人的速度各是多少? 【解析】设乙的速度为 x 千米/小时,则甲的速度为 3x 千米/小时,依题意有 3x(3 -4600 )+3x=25×2,9x-2x+3x=50,10x=50,x=5,3x=15, 答:甲的速度为 15 千米/小时,乙的速度为 5 千米/小时.
今年儿子的年龄是_1_0_岁___.
6.已知关于 x 的方程 2(x+1)-m=-2(m-2)的解比方程 5(x+1)-1=4(x-1) +1 的解大 2,求 m 的值. 【解析】5(x+1)-1=4(x-1)+1, 解得 x=-7, 因为方程 2(x+1)-m=-2(m-2)的解比方程 5(x+1)-1=4(x-1)+1 的解大 2, 所以此方程的解为 x=-5, 把 x=-5 代入 2(x+1)-m=-2(m-2)中得:m=12.
人教版七年级数学上册第三章《一元一次方程》课件(12份)
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我校去年加强节能措施,提倡节约用电, 去年下半年与上半年相比,月平均用电量减少 1000度,全年用电9万度,我校去年上半年每 月平均用电多少度?
解:设上半年每月平均用电x度,则下半年每月平均用电(x-1000)度, 上半年共用电6x度,下半年共用电6(x-1000)度。 根据题意列方程得:
移项,合并同类项,系数化为1, 要注意什么? ①移项要变号。 ②合并同类项,系数相加,字母部分 不变。
③系数化为1,要方程两边同时除以
未知数前面的系数。
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我校去年加强节能措施,提倡节约 用电,去年下半年与上半年相比,月平均 用电量减少1000度,全年用电9万度,我 校去年上半年每月平均用电多少度?
移项,得
去括号变形错,有一项 没变号,改正如下:
3 0.4 x 2 0.2 x
去括号,得3-0.4x-2=0.2x
0.4 x 0.2 x 3 2
移项,得 -0.4x-0.2x=-3+2 合并同类项,得 -0.6x=-1 系数化为1,得 x= -1÷(-0.6)
5 x 3
合并同类项,得 系数化为1,得
0.2 x 5
x 25
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1.解方程:
x 2 (5x 1) 10
2.根据条件列出方程,并求出方程的解:
一个数的2倍与3的和比这个数与7的差大 50,这个数是什么?
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分析:若设上半年每月平均用电x度, (x-1000) 则下半年每月平均用电 度 上半年共用电 度, 6x 下半年共用电 6(x-1000)度 因为全年共用了9万度电, 所以,可列方程 6x+ 6(x-1000)=90000 。
人教版初中数学七年级上册《解一元一次方程—去分母》课件
知识讲解
难点突破
问题4:解方程:
3x+1-2= 3x-2- 2x+3
2
10
5
思考:
(1)对比问题1中的方程,两个方程有何共同点? (2)对于具备相同点的这两个方程是否可以用同一种方 法来解决呢?
解方程: 3x+1-2= 3x-2- 2x+3
2
10
5
3x 1-2=3x 2- 2x 3
移项,得 15x-18x-4x=3+6-8
合并同类项,得 -7 x=1
系数化为1,得
x=- 1 . 7
归纳总结
提炼思想方法
思考:
1.通过以上练习,对于解一元一次方程的步骤我们有什 么新的发现?
2.解一元一次方程的一般步骤,是否是固定一成不变的?
归纳: 1.要根据具体方程的形式和特点,恰当地选择便于 解题的步骤和方法. 2.前面所归纳的解方程的步骤只是一般步骤,不是 一成不变的.
2
10
5
去分母(方程两边乘10)
5(3x+1)-10 2=(3x-2)-2(2x+3)
去括号
15x+5-20=3x-2-4x-6
移项
15x-3x+4x=-2-6-5+20
合并同类项
16x 7
系数化为1 x= 7
16
提炼思想方法
思考: (1)解含分数系数的一元一次方程的步骤包括哪些? (2)以x为未知数的方程逐步向着x=a的形式转化的主 要依据是是什么?
七年级-上册-3.3
课题:解一元一次方程(二) ——解含有分母的一元一次方程
难点名称:如何正确地去分母,实际问题中的相等 关系的寻找
1
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基础过关
▪ 1.解方程2x-(x+10)=5x+2(x-1)时,应先通过__变形得
到2x-x-10=5x+2x-2.
()
A
▪ A.去括号 B.移项
▪ C.合并同类项 D.系数化为1
▪ 2.解方程x-3(x-1)=5时,去括号正确的是 ( ) C
▪ A.x-3x-1=5 B.x-3x-3=5
▪ C.x-3x+3=5 D.x-3x+1=5
同类项,得 6x=-2,解得 x=-13. 5.王大爷用 280 元买了甲、乙两种药材,甲种药材每千克 20 元,乙种药材每
千克 60 元,且甲种药材比乙种药材多买了 2 千克,则甲种药材买了___5__千克.
5
▪ 6.解下列方程:
▪ (1)-2(5-2x)=1-x;
(2)3[x-2(x-1)]=2(x-
得
▪
1x=3.14(1定00-义x)运-5算,:即 2a0*-b54=x=a0(,ab解+得7x)=,16则.所方以购程置3的*2笔=x记=2本-*8电13的3脑解有 1为6 台.
__解_析_:__根_据_题__意_,. 得 3(3x+7)=2[2×(-8)+7],所以 9x+21=-18,所以 9x=
▪ 李白无事街上走, ▪ 提着酒壶去买酒. ▪ 遇店加一倍, ▪ 见花喝一斗, ▪ 三遇店和花, ▪ 喝光壶中酒,
12
解:设壶中原有酒 x 斗.根据题意,得 2[2(2x-1)-1]-1=0.解得 x=78.即壶中 原有酒78斗.
13
4
3.已知关于 x 的方程(2+a)x=6-(2a+3)的解为 x=2,则 a 的值为
A.-14
B.14
C.-4
D.4
4.若 2(x+3)的值与 4(1-x)的值相等,则 x 的值为__-__13____.
( A)
解析:根据题意,得 2(x+3)=4(1-x).去括号,得 2x+6=4-4x.移项、合并
10
▪ 15.已知x+y+2(-x-y+1)=3(1-y-x)-4(y+x-1),求 x+y的值.
解:设 x+y=A.则原方程变形为 A+2(-A+1)=3(1-A)-4(A-1).解得 A= 56.所以 x+y=56.
11
思维训练
▪ 16.诗仙李白豪放、旷达,有斗酒诗百篇的美誉,为唐代 “饮中八仙”之一.民间广为流传至今的李白买酒歌谣就是 一道有趣的数学问题:
▪ (2)解方程去括号的顺序一般是:先去小括号,再去中括号, 2 最后去大括号,简单地说由内向外去括号.去括号的目的是
知识点 2 用去括号解一元一次方程的步骤 (1)去括号,即根据去括号法则,先把方程中的括号去掉,即括号外的因数是正 数,去括号后式子各项的符号与原括号内相应的各项的符号相同;括号外的因数是 负数,去括号后式子各项的符号与原括号内相应的各项的符号相反. (2)移项,即把方程中含有未知数的项改变符号后移到方程左边,把不含未知数 的项(常数项)改变符号后移到方程右边. (3)合并同类项,把方程化为 ax=b(a≠0)的形式. (4)化系数为 1,使方程 ax=b(a≠0)变形为 x=ba(a≠0)的形式.
D.13×272+x=196-x
8
11.当 x=____6_.5___时,代数式 5(x-2)与 7x-(4x-3)的值相等.
12.为了改善办学条件,学校购置了笔记本电脑和台式电脑共 100 台,已知笔
记本电脑的台数比台式电脑的台数的14还少 5 台,则购置的笔记本电脑有___1_6__台. 解析:设购置的笔记本电脑有 x 台,则购置的台式电脑有(100-x)台.依题意,
解得x=4.
7
10.在甲处工作的有 272 人,在乙处工作的有 196 人,如果要使乙处工作的人
数是甲处工作人数的13,应从乙处调多少人到甲处?若设应从乙处调 x 人到甲处,则
下列方程中正确的是
( C)
A.272+x=13(196-x)
B.13(272-x)=196-x
C.13(272+x)=196-x
解:设船在静水中的速度为x km/h.根据题意,得2(x+3)=2.5(x-3).解得x=
27.即船在静水中的速度为27 km/h.
6
能力提升
9.对于实数 a、b,规定 a⊕b=a-2b,若 4⊕(x-3)=2,则 x 的值为 ( D )
A.-2
B.-12
C.52
D.4
▪ 解析:由于4⊕(x-3)=2,则4-2(x-3)=2,4-2x+6=2,
1)解.:x=151.
解:x=85.
7.x为何值时,代数式(2x-1)的值比(x+3)的值的3倍少5?
解:由题意,得2x-1=3(x+3)-5,解得x=-5.则当x=-5时,代数式(2x-1)
的值比(x+3)的值的3倍少5.
8.一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶,用了2 h;从乙码头到甲码头逆流行驶,
用了2.5 h.已知水流速度是3 km/h,求船在静水中的速度.
-39,所以 x=-133.
14.解方程: (1)3x-7(x-1)=3-2x; (2)2(x-3)-3(x-5)=7(x-1);
(3)x-3223x4-1-2=-2. 解:(1)去括号,得 3x-7x+7=3-2x.移项,得 3x-7x+2x=3-7,合并同类项, 得-2x=-4.系数化为 1,得 x=2. (2)去括号,得 2x-6-3x+15=7x-7.移项,得 2x-3x-7x=-7+6-15,合并同类项,得-8x=-16.系数化为 1,得 x=2. (3)先 去中括号,得 x-x4-1+3=-2.再去小括号,得 x-x4+1+3=-2.移项,得 x-x4= -2-1-3.合并同类项,得34x=-6.系数化为 1,得 x=-8.
第三章 一元一次方程
3.3 解一元一次方程(二)——去括号与去分母
第一课时 去括号
名师点睛
▪ 知识点1 解方程中的去括号
▪ 方程中含有括号时,解方程过程中把方程中含有的括号去掉 的过程叫做去括号.方程中的去括号法则与整式运算中的去 括号法则相同,它的依据是乘法对加法的分配律.
▪ (1)法则:将括号外的因数连同前面的符号看作一个整体,按 乘法分配律与括号内各项相乘,括号外的因数是正数时,去 括号后式子各项的符号与原括号内式子相应各项的符号相同; 括号外的因数是负数时,去括号后式子各项的符号与原括号 内式子相应各项的符号相反.