想象与建筑设计(1)
建筑设计文案标语
建筑设计文案标语1.充满创意，点亮未来！2.将美好的想象变成独一无二的建筑艺术。
3.融合传统与现代，创造永恒的建筑之美。
4.为城市增添别样的风景线，展现独特的建筑魅力。
5.用设计点亮生活，用建筑连接心灵。
6.建筑设计，见证时代的变迁与城市的发展。
7.创造无限可能，打造人类居住的理想空间。
8.在每一个设计中传达独特的故事，感动人心。
9.舒适、安全、美观，我们为您打造完美家园。
10.建筑是一种语言，传递着人类对美的追求和对生活的热爱。
11.精心设计，实现建筑和谐与环境的统一12.以创新的设计激发人们无限的想象力和探索欲望。
13.建筑设计，让每个细节都成为精彩的注解。
14.唤醒建筑的灵魂，塑造独特的空间体验。
15.用建筑来连接人与自然的和谐共生之道。
16.独具匠心的建筑设计，成就非凡的艺术品。
17.在建筑中留下永久的记忆，让人们铭刻心底。
18.拥抱变革，引领建筑设计的未来发展方向。
19.创新科技，融入建筑，为生活带来更多便利和美好。
20.用建筑来诠释时代精神，传承文化遗产。
21.用设计实现人与空间的完美交融。
22.建筑设计，赋予生活新的意义和价值。
23.建筑是艺术，设计是灵魂。
我们将二者完美结合。
24.完美的建筑设计，展现品味与个性的独特融合。
25.绿色建筑，共建可持续发展的美好未来。
26.从细节中发现美，从设计中感受幸福。
27.建筑设计，点亮城市夜空的繁星。
28.创造一个让人流连忘返的美好空间。
29.用建筑创造情感的寄托，诠释生活的价值。
30.建筑设计，打造与自然和谐相处的社会生活空间。
31.建筑是一种艺术，建筑师是创造者。
32.为您量身定制最舒适的建筑空间，助力您的幸福生活。
33.用设计创造价值，让建筑成为财富的源泉。
34.建筑设计，把普通空间装点成独一无二的艺术。
35.用建筑点亮城市的灵魂，让人们心潮澎湃。
36.创意无限，设计无限，建筑无限美。
37.空间的创意，点亮人们的梦想和追求。
38.建筑设计的艺术之旅，让人流连忘返。
建筑设计师专业技能的要求
建筑设计师专业技能的要求作为一名建筑设计师，拥有一系列的专业技能是非常重要的。
下面是一些典型的要求，以帮助您了解这个领域的要求和挑战。
1.创造力和想象力：建筑设计师需要具备丰富的创造力和想象力，以创造出令人惊叹的建筑设计。
他们应该能够将客户的需求与美学和功能相结合，创造出独特而实用的设计。
2.空间感知和布局：建筑设计师应该能够理解空间感知和布局，以确保设计的空间流畅和舒适。
他们需要考虑到人们在空间中的移动方式，并合理地安排各个区域和功能。
3.建筑知识和技术：建筑设计师需要对建筑知识和技术有深入的了解。
他们应该熟悉建筑材料、结构和施工过程，并能够将这些知识应用到设计中。
4.沟通和协调能力：建筑设计师需要具备良好的沟通和协调能力，与客户、工程师、承包商和其他相关方合作。
他们应该能够清晰地表达自己的设计理念，并与各方沟通合作，以确保设计的顺利实施。
5.技术绘图和建模：建筑设计师需要熟练掌握技术绘图和建模软件，如AutoCAD、SketchUp和Revit等。
他们应该能够使用这些工具来创建详细的设计图纸和模型，以便更好地展示和沟通设计意图。
6.项目管理和时间管理：建筑设计师需要具备良好的项目管理和时间管理能力，以确保项目按时按质量完成。
他们应该能够制定合理的工作计划，并有效地分配资源和控制项目进度。
7.研究和分析能力：建筑设计师应该具备研究和分析能力，以深入了解项目的背景和要求。
他们应该能够收集并分析相关数据，并将其应用到设计中，以确保设计的科学性和可行性。
8.持续学习和创新意识：建筑设计师应该具备持续学习和创新意识，以跟上行业的发展和变化。
他们应该关注最新的设计趋势和技术进展，并积极应用到自己的设计中，不断提升自己的专业水平。
以上是建筑设计师专业技能的一些要求。
这个行业要求设计师具备广泛的知识和技能，以应对各种挑战和需求。
只有不断学习和提升自己，才能成为一名出色的建筑设计师。
超现实主义在建筑设计中的运用
超现实主义在建筑设计中的运用摘要：超现实主义是一种艺术流派，它追求超越现实世界的梦幻和离奇。
在建筑设计中，超现实主义的运用可以创造出独特而富有想象力的空间体验。
本文将探讨超现实主义在建筑设计中的运用方式和效果，并分析其对建筑美学的影响。
关键词：超现实主义；建筑设计；应用策略引言：超现实主义作为一种艺术形式，起源于20世纪20年代的法国。
它追求超越现实世界的梦幻和离奇，通过扭曲现实、夸张形象和创造新的符号来表达艺术家的内心世界。
在建筑设计中，超现实主义的运用可以创造出独特而富有想象力的空间体验，给人们带来视觉上的震撼和情感上的共鸣。
一、超现实主义在建筑设计中的运用方式1. 扭曲现实：超现实主义建筑师常常通过扭曲现实的手法来创造出与常规建筑不同的空间形态。
他们可以通过改变建筑物的形状、比例和结构来实现这一目标，使建筑物呈现出奇特而独特的外观。
例如，一座超现实主义建筑可能拥有非对称的立面或曲线形状的外墙，与传统建筑的直线和平面形成鲜明对比。
这种扭曲现实的手法可以打破人们对建筑的固有认知，创造出令人惊叹的空间效果。
2. 夸张形象：超现实主义建筑师善于运用夸张的形象来表达他们的设计理念。
他们可以通过放大或缩小建筑物的某些部分，或者增加一些非常规的元素来创造出令人惊讶的效果。
这种夸张的形象可以使建筑物更加引人注目，同时也能够引起观众的好奇心和兴趣。
例如，一座超现实主义建筑可能拥有超大尺寸的窗户或门，或者使用奇特的材料和纹理来营造出戏剧性的效果。
这种夸张的形象可以使建筑物成为城市中的焦点，吸引人们的目光。
3. 创造新的符号：超现实主义建筑师常常通过创造新的符号来表达他们的设计理念。
他们可以通过使用非常规的材料、颜色和纹理来创造出独特的视觉效果，使建筑物成为一个象征性的艺术品。
这种创造新的符号的方式可以使建筑物具有更深层次的意义和内涵。
例如，一座超现实主义建筑可能使用象征性的图案或装饰来传达特定的主题或概念，观众可以通过解读这些符号来理解建筑师的意图。
建筑课小学建筑设计微型课程
建筑课小学建筑设计微型课程建筑课是小学学生在课堂上学习建筑设计相关知识的一门课程。
这门课程旨在培养学生的空间想象力、设计能力和合作精神，通过创造性的建筑设计活动帮助学生发展他们的思维和创造力。
在本篇文章中，我们将介绍建筑课小学建筑设计微型课程的内容和教学方法。
一、课程目标建筑课小学建筑设计微型课程的首要目标是激发学生的兴趣，培养他们对建筑设计的理解和价值观。
通过参与实际的建筑设计活动，学生可以了解建筑的基本概念、设计原则和创作过程。
此外，课程还致力于提高学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。
二、课程内容1. 建筑基础知识：向学生介绍建筑的定义、功能和元素等基本概念，让他们了解建筑与我们日常生活的密切联系。
2. 建筑材料和工具：让学生了解常见的建筑材料和工具，如混凝土、砖块、钢筋等，以及其用途和特点。
3. 建筑风格和历史：通过学习不同的建筑风格和历史，培养学生对建筑文化的欣赏能力，如古代建筑、现代建筑等。
4. 建筑规划和设计：引导学生学习建筑规划和设计的基本原理，如规划布局、比例尺度、空间分配等，培养他们的空间想象力和创作能力。
5. 建筑模型制作：通过手工制作建筑模型，学生可以将抽象的设计概念转化为具体的形体，加深对建筑设计过程的理解。
三、教学方法1. 观察和分析：通过引导学生观察和分析周围的建筑物，帮助他们了解建筑设计的实际应用和效果。
例如，可以带领学生参观附近的建筑，让他们观察建筑的形式、结构和功能等。
2. 创造性思维：鼓励学生运用创造性思维解决问题，通过提出各种可能的设计方案来展示他们的想象力和创作能力。
可以设置小组讨论或团队合作活动，让学生共同设计一个建筑项目。
3. 实践操作：通过手工制作建筑模型，让学生亲身体验建筑设计的过程。
他们可以使用纸张、卡片、胶水等简便材料，将自己的创意变为具体的建筑形体。
4. 展示和评价：鼓励学生将自己的作品展示给同学和家长，并接受他人的评价和建议。
这有助于提高学生的表达能力和接受他人意见的能力。
建筑立体思维教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解建筑的基本元素，如点、线、面、体等，并能够运用这些元素进行建筑立体思维。
2. 培养学生的空间想象力和创造力，提高他们在建筑设计中的思维能力和审美水平。
3. 引导学生从实际建筑案例中学习，了解不同建筑风格的特点，增强对建筑文化的认识。
二、教学重点与难点重点：1. 建筑基本元素的认识与运用。
2. 空间想象力和创造力的培养。
难点：1. 建筑立体思维的训练。
2. 将建筑元素与实际案例相结合，提高学生的审美水平。
三、教学过程一、导入1. 教师展示一组国内外著名建筑图片，引导学生观察建筑的特点，激发学生对建筑的兴趣。
2. 提问：这些建筑有什么共同点和不同点？它们是如何设计出来的？二、讲授新课1. 讲解建筑的基本元素：点、线、面、体。
- 点：构成建筑的基础，如柱子、梁等。
- 线：建筑中的线条，如墙面、门窗等。
- 面：建筑中的平面，如屋顶、地面等。
- 体：建筑中的立体，如建筑物的整体形态。
2. 讲解建筑立体思维的方法：- 观察法：从多个角度观察建筑，了解其形态、结构、材料等。
- 想象法：发挥想象力，将建筑元素进行组合，形成新的设计方案。
- 分析法：分析建筑案例，总结其优点和不足，为设计提供借鉴。
三、实践环节1. 分组讨论：每组选取一个建筑案例，分析其设计特点，运用建筑元素进行设计。
2. 每组派代表进行成果展示，其他组员进行评价。
四、总结与拓展1. 教师对学生的作品进行点评，总结建筑立体思维的关键点。
2. 引导学生思考：建筑立体思维在生活中的应用，如家居设计、城市规划等。
五、课后作业1. 选择一个感兴趣的建筑物，进行建筑立体思维训练，设计一个设计方案。
2. 收集有关建筑文化的资料，了解不同建筑风格的特点。
六、教学反思本节课通过讲解建筑基本元素、建筑立体思维的方法，引导学生进行实践训练，培养学生的空间想象力和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。
设计制作建筑模型教案
设计制作建筑模型教案
一、教学目标
1、让学生掌握如何设计和制作一个建筑模型；
2、锻炼学生的综合能力：想象力、创造力和空间思维；
3、让学生能够熟练使用模型制作工具；
4、让学生对建筑结构和运行细节有一个更深入的理解。
二、教学准备
1、准备学生制作模型所需的工具，如木条、胶水、剪刀、木粉、颜料等；
2、准备一些相关的例子和图片，如著名建筑作品、建筑模型、建筑原理等；
3、准备一些关于模型建筑制作过程中可能遇到的问题的解决方案。
三、教学内容
1、介绍建筑制作工具：为学生介绍模型制作所需的材料和工具，如木条、胶水、木粉、颜料等，让学生掌握如何熟练使用这些工具。
2、介绍建筑模型的制作原理：让学生了解建筑模型的制作原理，如空间定义、支撑结构、色彩结构等；同时要求学生了解建筑的功能、结构特点等内容。
3、指导学生自主制作：根据学生学习状况、创作意愿，分组指导学生自主完成建筑模型的设计制作，完成最终的建筑模型；同时及时纠正学生的错误，尽量给予学生较多的创作空间。
4、布置审查任务：让学生审查其他小组制作的建筑模型，对其他小组的模型进行反馈，并给出合理的建议，培养学生独立思考、分析问题和完成任务的能力；
四、教学评价
1、测试：给学生一个模型制作测试，测试学生掌握与模型制作有关的知识点；
2、评价作品：根据学生的制作作品进行审查与评价，比较针对性地对学生的工作给予奖励或批评；
3、记录评价：记录学生的创作过程，以及课程学习总结，以便以后加以总结与反思；
4、反思总结：给学生一个总结课程学习内容的机会，让学生能够从中发现本节课学习的收获，以及提升下一节课的学习方向。
建筑主题活动促进孩子的空间想象力和艺术感知
建筑主题活动促进孩子的空间想象力和艺术感知建筑主题活动是一种旨在通过与建筑相关的创造性活动来培养孩子的空间想象力和艺术感知的教育方法。
这种活动可以在学校、社区或家庭中进行，为孩子提供了探索建筑、设计和空间规划的机会。
通过参与建筑主题活动，孩子们可以培养创造力、空间思维和审美意识，这对于他们的综合发展具有重要的积极影响。
一、培养空间想象力建筑主题活动通过引导孩子们观察和认识周围的建筑，激发他们的空间想象力。
孩子们可以观察建筑物的外观、结构和功能，并尝试使用不同材料和构件进行模拟建造。
这种过程可以促使孩子们通过自我体验和创造来理解建筑的基本原理，并激发他们对空间的想象力。
例如，孩子们可以利用积木或纸板等材料，自行设计并搭建一座小房屋，通过实际操作加深对空间结构和平面布局的认识。
二、培养艺术感知建筑主题活动还可以促进孩子们的艺术感知。
建筑作为一门艺术形式，与色彩、形状、线条等美学元素密切相关。
通过观察和学习建筑物的外观和内部布局，孩子们可以培养对美学元素的敏感性和理解能力。
同时，他们也可以通过绘画、手工制作等方式，将自己对建筑的理解与艺术表达相结合，创造出独特的艺术作品。
这样的体验不仅可以培养孩子们的创造力，还可以提升他们的审美能力。
三、跨学科学习建筑主题活动涉及到多个学科的知识，例如数学、艺术、科学等。
通过参与这些活动，孩子们不仅可以了解建筑的相关知识，还可以培养自己在不同学科领域中的综合能力。
例如，在建筑模型的制作过程中，孩子们需要进行尺寸计算、比例设计等数学运算；在选择材料和颜色时，他们需要考虑到物理、化学等科学知识。
这样的跨学科学习可以使孩子们在实际操作中将所学知识进行综合运用，加深对知识的理解和应用能力。
四、促进团队合作与交流在建筑主题活动中，孩子们通常需要在小组或团队中合作完成任务。
通过与其他孩子共同制定计划、分工合作和解决问题，他们可以培养自己的团队合作精神和沟通能力。
此外，孩子们还可以通过与他人分享自己的想法和经验，了解不同观点和创意的多样性。
幼儿园建筑设计的创意思路
幼儿园建筑设计的创意思路幼儿园建筑设计是为了满足儿童在学习、游戏和社交中的需求，因此在设计上需要考虑到孩子们的特殊性和成长环境。
在进行幼儿园建筑设计时，可以从以下几个方面进行创意思路的探讨：1. 建筑外观幼儿园建筑外观的设计需要考虑到儿童的喜好和想象力。
可以尝试采用鲜艳的色彩和有趣的造型，比如将建筑外墙设计成卡通人物的形象，或者添加一些立体的造型和绘画，使建筑更加生动、有趣。
建筑的外观可以考虑与自然环境相融合，比如增加绿化植被和景观设计，以给孩子们提供一个舒适、愉快的学习游戏环境。
2. 室内空间在幼儿园的室内空间设计中，需要考虑到儿童的活动需求和安全性。
可以设计开放式的活动空间，充分利用光线和空气流通，同时避免使用过多的直角和尖角，以减少安全风险。
可以在室内环境中增加一些互动式的装饰和设施，比如可爱的游戏装置、柔软的地板垫和活泼的色彩，以吸引孩子们的注意力并激发他们的好奇心和创造力。
3. 教育设施除了游戏空间，幼儿园建筑设计还需要考虑到教育设施的设置。
可以设计多功能的活动室和游戏室，以促进儿童在学习和游戏中的综合发展。
可以提供安静的阅读角落和创意教室，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行知识的学习和创造性思维的培养。
另外，教室的家具和布置也需要符合儿童的身心特点，比如低矮的桌椅、柔软的地垫和明亮的教学用具，以提供一个适合儿童成长的环境。
4. 安全考虑在幼儿园建筑设计中，安全性是至关重要的考虑因素。
需要设计围栏和安全门，以确保孩子们在校园内的安全。
建筑结构和装饰材料也需要符合相关的安全标准，避免尖锐和危险的物品，以保障儿童的健康和安全。
从以上几点可以看出，幼儿园建筑设计需要综合考虑儿童的生活需求、游戏需求和学习需求，以创造一个安全、舒适、有趣的环境。
在设计过程中，可以尝试从孩子们的视角出发，多花时间观察和思考，以发掘他们的需求和潜在的创意灵感。
希望以上观点对你有所帮助。
幼儿园建筑设计是一个需要充分考虑儿童的特殊需求和环境的复杂工程。
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(1) 从艺术思维角度来看 ,想象知性的一面表 的巧妙的立意 。当然这别具一格的想法除了他天
现为一种综合能力 。它是在已有信息的基础上 ,使 才的想象 ,对设计技艺娴熟的把握 ,对具体问题的
原有经验组织系列分离 ,经过重新排列 、组合 ,形成 体察之外 ,不得不归功于他毕生对知识经验的不
新的组织系列 ,逐步构成最佳组织、最优模式。杜 懈积累 。
当然 ,在创作者的创造活动中 ,想象知性的一 面和感性的一面并不是截然分开的 ,而是彼此水 乳交融 ,形成一致方向上的合力 。因此 ,建筑设计 中想象感性的一面要发挥神力就必须以建筑师对 资料 、素材 、知识 、经验的掌握为基础 ,在这个“场” 的范围内 ,想象感性的一面才可以自由驰骋 ,任意 飞翔 ,触动建筑师的心灵 ,并引起建筑师心灵中遥 远的回声 。这个回声会提示建筑师去透视整个条 件 、环境等 ,召唤他去表达出对生活的某种深刻的 感受和理解 ,从而使建筑师朦朦胧胧地看到他所 向往 、迷醉的建筑形象的轮廓 ,触动他构思最初的 草图 。但这时的建筑形象仍是飘忽不定的 ,并没 有显示出它的完美序列和细节 。这就必须融建筑 师不懈的追求 ,裁剪 、组织 、整理素材的能力 ,深刻 的感受和基本的情感于一炉 ,来准确地统摄 、把握 客观的对象 、要素 ,使建筑师心中飘忽不定的形象 条理化 、序列化 ,处于一种完美的体系之中 ,使模
(2) 建筑师在进行建筑设计时是根据头脑中 的特殊表现 ,所以他们重视想象的感性的一面 。
已有的经验和印象来创作的 。所以想象是有根据 但此种差别只是比重上的相对差别 ,而非绝对的 。
可依 ,不是毫无根据的乱想象 。从这个角度来说 , 古典建筑设计重视知性的一面 ,并非就可以否定
想象知性的一面又表现为建筑师对日常知识素材 建筑师感性的一面及其个人的情感和个性 ,否则
的大脑有独立性 ,那是一个匣子 ,尽可能往里面大 它们的差别依然只是量的比例上的差别 ,有些感
量存入 ,同问题有关的资料信息 ,让其在里面游 性较强 ,有些知性较强而已 。
动 ,煨煮 、发酵 。然后 ,到某一天 ,喀哒一下 ,内在
(作者单位 :广西大学土木工程学院)
建筑 2002 年第 1 期
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崩溃之际 ,竟无意地见到废墟的 厌烦感 ,而且也绝对无法将它完全看透 ———每当你从它旁边经过
影像 ,引导我向未来的向量突然 或对着阳光加以注视 ,它都会给你一种新的感受 。尤其重要的是 :
它与太阳 、光线以及云层 ,所构成的相互作用 ,使建筑物充满了活
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建筑 2002 年第 1 期
泼朝气 。因此为了表现这种活力 ,我们把所有的 的自然创造过程完成 。你抓过一只铅笔 ,一根炭
的积累 。因此对于建筑设计来说 ,就意味着建筑 古典建筑就只能是千篇一律的重复 。反之 ,现代
师要在记忆中积累尽可能多的表象材料 ,主要是 建筑的设计强调感性的一面并非就否定了想象知
视觉材料 ,以增强自己的创造性想象力 。
性的一面 。就如现代建筑中的解构主义建筑 ,虽
勒·柯布西耶设计的朗香教堂 (见图) 就说明 然建筑师极度地采用歪扭 、错位 、变形的手法 ,打
记忆等不自觉地释放 。因此 ,黑
格尔在谈到想象有别于哲学 、科
学 、宗教等形式的思维时指出“想
象是一种有生气的 ,现出形象的 ,
由灵魂贯注的 ,对一切起制约作
用的 ,而同时表达方式又使得包
罗一切统一体 ,即真正灌注生气
的灵 魂 , 暗 中 由 内 及 外 发 挥 作
用 。”所以想象感性的一面就集中
表现为 : 思 维 的 统 摄 , 概 括 能 力
的是在面对不同的情况和问题时 ,建筑师能以不 建筑 。
11 想象感性的一面与建筑
设计
在《形 式 的 探 索 》中 伊 利 尔 ·
沙里宁写道“创造进程中 ,想象是
开拓新思想和新观念的向导 ———
‘探照灯’”。在无拘无束的自由
想象状态下 ,建筑师更容易将他
底层的心灵状态浮现出来 ,包括
他的本性 、种族 、被压抑的愿望 、
用想象知性的一面 ,将浮光掠影的想象捕捉下来并 的是想象的知性的一面 ,因为它要把建筑的表现
结合具体情况 ,结构成一个完整的秩序 ,从而把在 纳入一定的形式之中 ,就必须熟练于运用一定的
建筑师心里活动着和酝酿着的东西 ,完美地表现出 形式 ,必须具备对一定形式的知识和素养 ,即他的
来。
知性的能力 ;而现代的则强调个人的自由 ,或个性
链 ,成为一座具有突出审美价值 ,有深层建筑意义 了 。一方面建筑师面对的是多种多样的建筑功
的优秀建筑 。所以想象知性的一面是建筑设计的 能 、千差万别的地段环境和人们对建筑形象 、环境
基础 ,并或多或少地规定着建筑设计的方向 ,而想 的多样性要求 ,这就要求建筑师首先要了解甲方
象感性的一面又使得建筑充满生命 ,它们共同的 的具体要求 、环境情况 、综合考虑功能 、结构 、空
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糊不清的形象逐渐清晰 。于是 ,各种资料 、素材 、 断地创新来完善和发展工作对象的内在功能或外
环境 、条件 、空间等就像一些散乱的珍珠一样 ,一 在形式 。唐代水墨画大师张操曾言“外师造化 ,中
旦处于一种美的关系中 ,顿时成为一副多彩的项 得心源”,用这来概括建筑创造过程就再贴切不过
作用才使想象发挥最大功效 ,创造出具有永恒艺 间 、位置等 ,在“外师造化”的基础上 “, 中得心源”。
术魅力的建筑 。
即面对纷繁复杂的情况时 ,充分发挥建筑师的想
二
象力 ,以一种极其灵活的开放性来解决具体的矛
建筑设计属于创新创造范畴 ,所依赖的是建 盾与问题 ,从而把属纯物质层面的材料设备点化
筑师丰富的想象力和灵活开放的思维方式 ,其目 为具有一定象征意义和情绪格调的真正意义上的
蹊径地将该城市设计成双重螺旋的垂直交通体 横 ,也才有了朗香教堂这一惊世之作 。在创作朗
系 ,使其水平方向的延伸板成为了使用空间 。因 香时 ,在动笔之前 ,勒氏同教会人员谈过话 ,深入
此在设计时 ,建筑师应充分发挥想象的感性的一 了解了天主教的仪式和活动 ,了解了信徒到该地
面 ,通过结合自己的思想内容 ,注入自身的情感 , 朝山进香的历史传统 ,探讨了关于宗教艺术的方
上 ,其对象是宇宙万物和存在本
身所具有的形象 。矶崎新对未来
城市的构思历程就是一例证 ,他 转回过去 。经验告诉我 ,唯有亮光能将它拉回 ,而开灯的瞬间 ,现
说 :“运 用 身 体 器 官 ———手 和 眼 象立即进入犀利的焦点 ,这次混合的经历使我对时间的体验定下
———对于创造美和均衡的设计是 了一种模式 。事物是不断发展的 ,建筑创造相当于时间里的一个
威曾说“想象力是结合艺术品的一切因素的能力 ,
三
它把各不同的因素造成一个整体”,这种能力其实
在此基础上 ,我们就可以解决古典建筑与现
就是一种建造力 ,它能把各自分散零碎的材料构造 代建筑的争执 。所谓古典的 ,他们重视形式的和
出一幢恢宏的建筑 。因此建筑师在进行设计时 ,面 谐 ,亦即重视匀称 、平衡的美的外形 ,因此想象只
必需的 ,但建筑设计这种困扰心 休止 ,或是片断 、终结乃至死亡 。”这灵犀一动的想象使矶琦新豁然
灵并需要激情的创造性工作 ,对 开朗 ,使他的设计与其师丹下健三分道扬镳 ,具有了自己独特的风
一个人而言已变为习以为常的苦 格 。而伍重在谈到悉尼歌剧院的设计意图时 ,则说到了当他面对
闷方式 。有一次当我无奈 ,濒临 哥特式教堂无限暇思时受到的启发“注视着哥特教堂 ,你将永远无
建筑设计
想 象
与
建筑设计
□ 谢小英
一 任何一座优秀的建筑必然是一件创造品 ,因为 它是通过了建筑师想象的缘故 。所谓想象在这里 并不只是意象的召回或经验的再现 ,它包含了建筑 师个人远为复杂而深邃的心灵作用 ,这种心灵作 用 ,就是人们所常说的“创造的想象”。任何一个见 过房屋的人 ,几乎都可以在各自心中勾画出房屋的 意象 ,但这只是单纯的经验的召回 ,唯有建筑师能 超越意象召回和经验再现的局限 ,经过“创造的想 象”勾画出具有非凡形象、意象乃至非凡意境的 ,更 为舒适、更为美观、更为理想的房屋。显而易见 ,想 象是优秀建筑师必须具备的最基本的能力 ,一个建 筑师必先对他所企图表现的主题 、理念 ,建筑形式 , 具有一个完整的想象 ,然后才能创造出具有艺术个 性和特定形象 、意象 、意境的建筑物 。所以人们常 说想象在先 ,表现在后 ,没有想象力或缺乏想象力 的最多只能是一个工匠 ,永远与建筑师、与艺术无 缘。因此建筑表现不是依样画葫芦 ,而是建筑师的 独有的想象力的表现 ,脱离了想象便没有优秀的建 筑产生 。 创造的想象包括两方面 ,一方面为知性的 ,另 一方面为感性的。所谓知性的一面 ,是指创造的想 象活动不能脱离创作者剪裁 、组织 、整理资料的能 力 ,不能脱离知识 、经验和创作者的努力 。同时 ,创 作者的想象不仅是知性的 ,而且是感性的 ,这是因 为创作者把自身的生命注入到外界的现象或事物
对包括地基、气候、环境、业主要求、造价、时间等纷 能在一定的形式制约下求变化 。所谓现代的 ,他
繁复杂的情况 ,要把它们分析透彻 ,弄清其中的矛 们不拘泥于一定的形式 ,不斤斤计较外在的形式
盾困难 ,并经意象策划设计出一个具有合理机能、 的匀称或平衡等规律 ,因此想象是富于变化 、独创
创造美感 ,兼具深度含意的作品时 ,就非常需要使 的 。他们之间的差别 ,在笔者看来 ,古典的所强调
屋面都贴上瓷砖 。每当阳光照耀时 ,就会由这些 条 ,一些色笔 (颜色很关键) ,在纸上画来画去 ,想
曲面产生变化多端的效果 。”而黑川纪良则受到生 法出来了 。”这一席话强调了设计者平时巨量资料
命体脱氧核糖核酸螺旋结构的启发 ,展开了丰富 信息的收集 ,广博知识的积累的必要 ,有了这前