实验：力的合成
力的合成与分解的实验研究
力的合成与分解的实验研究力的合成与分解是力学中一项重要的研究内容。
通过实验研究力的合成与分解，可以帮助我们更好地理解力的性质和作用。
本文将以实验为基础，探讨力的合成与分解的原理及实验方法，并进一步讨论其在日常生活和工程应用中的应用。
实验一：力的合成为了研究力的合成，我们可以进行一系列的实验。
首先，我们选择一根悬挂的绳子，其底部有一个可滑动的小轮，如图1所示。
将一根线固定在绳子的顶部，然后通过线的一端连接一个弹簧测力计。
拉伸弹簧测力计，我们可以测量到绳子上的力A。
接下来，我们使用另一个弹簧测力计，并通过线将其连接到悬挂绳子上。
这次，我们施加一个垂直于力A的力B，并通过第二个弹簧测力计测量该力。
在此实验中，我们的目的是研究力A与力B的合成。
通过改变施加在绳子上的力B的大小和方向，我们可以观察到力A与力B合成的结果。
当力B与力A的方向相同且大小相等时，合成力达到最大值。
当力B与力A的方向相反且大小相等时，合成力为零。
这给我们提供了一个重要的结论：合成力的大小和方向取决于合成力的各个分力。
实验二：力的分解力的分解是指将一个力分解为几个分力的过程。
研究力的分解可以帮助我们更好地理解物体所受到的力以及力的作用方式。
为了进行力的分解实验，我们可以选择一个斜面和一个重物。
我们将重物放置在斜面上，并通过绳子将其连接到一个固定的点。
然后，我们将斜面角最大化，使得重力成为斜面上的分力。
通过改变斜面角度，我们可以观察到重力是如何被分解为斜面上的分力的。
结论与应用通过上述实验的研究，我们可以得出以下结论：1. 力的合成原理：合成力的大小和方向取决于力的各个分力的大小和方向。
2. 力的分解原理：一个力可以被分解为多个分力，其大小和方向取决于物体所处的环境和作用力的方向。
这些基本原理在日常生活和工程应用中有着重要的应用价值。
例如，在工程中，我们可以通过力的分解来计算物体所受到的各个力的大小和方向，从而设计更安全和稳定的结构。
力的合成实验探究力的合成规律
力的合成实验探究力的合成规律力是物体运动状态的重要因素，而不同的力可能会同时作用在一个物体上。
在物理学中，我们经常需要计算多个力对物体的合成效果。
为了理解力的合成规律，以及如何计算合成力的大小和方向，科学家们进行了一系列力的合成实验。
一、实验准备在力的合成实验中，我们需要准备一条细而柔软的绳子、一个小体重和一个固定的轴。
首先，将细绳绑在轴上，确保绳子可以自由旋转。
接下来，挂上小体重，并确保体重悬挂在细绳的中心位置。
这样，我们就准备好进行力的合成实验了。
二、实验原理力是矢量量，具有大小和方向。
在力的合成实验中，我们需要计算不同力和合力的大小和方向。
根据矢量运算的定律，我们可以使用平行四边形法则和三角法则来计算力的合成结果。
三、平行四边形法则实验在这个实验中，我们将施加两个力在物体上，观察合力的效果。
首先，我们选择一个方向施加一定大小的力F1，并记录体重的位移。
然后，调整细绳的角度，使得第二个力F2的方向与第一个力F1成一定的夹角(如45度)。
再次记录体重的位移，我们可以发现物体发生了平移运动。
通过对比两次位移的差异，我们可以得出力的合成结果。
四、三角法则实验在三角法则实验中，我们将施加两个垂直的力在物体上，观察合力的效果。
同样，我们首先选择一个方向施加一定大小的力F1，并记录体重的位移。
接着，在与第一个力F1垂直的方向上，施加另一个大小相同的力F2，并记录体重的位移。
最后，我们可以使用三角法则计算出合力的大小和方向。
五、实验结果与讨论通过多次实验，我们可以得出力的合成规律。
在平行四边形法则实验中，我们发现合力的大小和方向与两个力的大小和方向有关。
合力的大小等于两个力的大小的矢量和，合力的方向与两个力的方向形成一个三角形。
在三角法则实验中，我们可以得出合力的大小等于两个力的向量和的长度，合力的方向与两个力形成的夹角相同。
六、实际应用力的合成规律在各个领域都有实际的应用。
例如，在物理学中，我们常常需要计算多个力对物体的合成效果，以便预测和解释物体的运动。
物理探究课力的合成与分解
物理探究课力的合成与分解物理探究课-力的合成与分解力的合成与分解是物理学中一项重要的概念，通过将多个力进行合成得到一个合力，或者将一个力分解为两个或多个力，可以帮助我们更好地理解和分析物体的运动状态以及力的作用。
本文将以探究课的方式，对力的合成与分解进行深入探讨。
1. 引言在物理学中，力是指使物体发生形变、改变速度或改变方向的物理量。
力的合成与分解是分析物体受力情况的重要方法，它有助于我们理解物体的平衡与运动。
接下来，我们将通过实验和理论探讨力的合成与分解。
2. 实验一：力的合成实验目的：通过实验探究力的合成方式及结果。
实验器材：弹簧测力计、绳子、两根小木棍。
实验步骤：1）将一根小木棍固定在桌面上，使其竖直。
2）将另一根小木棍竖直插入第一根小木棍的顶端，两根木棍在一条直线上。
3）用绳子将弹簧测力计挂在第一根小木棍下方，使之悬空。
4）测量弹簧测力计所示示数，记录下来。
5）用同样的方法分别在第二根小木棍上挂一个质量相同的物体，并记录下示数。
实验结果与分析：我们发现，合成力的大小等于两个力的矢量和。
在实验中，两个力的合成为竖直向下的合力。
通过测量示数，我们可以计算出合力的大小。
在现实生活中，合成力的概念常常运用在物体的平衡和运动分析中，帮助我们理解物体所受的复合力。
3. 实验二：力的分解实验目的：通过实验探究力的分解方式及结果。
实验器材：弹簧测力计、绳子、两个滑轮、小球。
实验步骤：1）将两个滑轮固定在水平桌面上，并将绳子穿过滑轮，两端分别挂上一个质量相同的小球。
2）将弹簧测力计挂在其中一端小球下方，使其悬空。
3）沿着桌面拉动另一端的绳子，使测力计示数增加，记录示数。
4）调整绳子的角度，观察测力计示数的变化，并记录下来。
实验结果与分析：通过实验我们发现，一个力可以分解为两个分力，其大小与方向与分解角度有关。
在实验中，我们通过改变绳子的角度，改变了分解角度，从而观察到不同大小的分力。
分解力的概念有助于我们理解物体受力情况，并进行更精确的分析与计算。
初中物理《力的合成》教案（通用8篇）
初中物理《力的合成》教案初中物理《力的合成》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《力的合成》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《力的合成》教案篇1知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。
培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。
吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。
力的合成实验
力的合成实验引言：力是物体之间相互作用的结果，具有大小、方向和作用点。
在物理学中，学习力的合成是十分重要的一部分。
本实验将通过引力合成实验和斜面合成实验来探究力的合成原理，加深对力学知识的理解和应用。
实验一：引力合成实验材料：1. 悬挂在天花板上的绳索2. 两个小物块3. 磁力秤4. 直尺5. 记录表格6. 实验台步骤：1. 将绳索悬挂在天花板上，并保证其平稳不摆动。
2. 在两根绳索的下端各系上一个小物块。
3. 用磁力秤分别测量两个小物块的重力。
4. 将磁力秤放在绳索下方，记录下两个小物块受到的合力大小。
5. 更换小物块的质量，并重复步骤3和4。
观察与分析：根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 两个小物块所受重力的大小等于它们各自的质量乘以重力加速度，即F1 = m1g，F2 = m2g。
2. 两个小物块所受到的合力大小等于它们所受重力的矢量和，即F合 = F1 + F2。
3. 合力的大小应该等于两个小物块所受重力的矢量和，即F合 =(m1 + m2)g。
4. 实验结果与理论计算结果相符合，验证了力的合成原理。
实验二：斜面合成实验材料：1. 斜面2. 小车3. 弹簧测力计4. 直尺5. 记录表格步骤：1. 将斜面固定在实验台上，并保证其角度不变。
2. 将小车放在斜面上，并用弹簧测力计测量小车在斜面上受到的力的大小。
3. 将斜面倾斜到不同的角度，并重复步骤2。
4. 根据实验数据，计算出小车所受力的合力的大小，即合力 = 重力分力 + 斜面对小车的支持力。
5. 根据实验数据和理论计算结果进行对比，验证斜面合成的力的大小与理论计算的一致性。
观察与分析：根据实验数据，我们可以得出以下结论：1. 斜面对小车的支持力大小等于小车所受重力的分力，即支持力 =重力分力= mg * sinθ。
2. 小车所受力的合力大小等于斜面对小车的支持力加上重力的分力，即合力 = 重力分力 + 斜面对小车的支持力= mg * sinθ + mg * cosθ = mg * (sinθ + cosθ)。
力的合成与分解的实验方法与技巧
力的合成与分解的实验方法与技巧概述力是物体之间相互作用的结果，是物体能够改变形状、速度或方向的原因。
在物理实验中，我们经常需要对力进行合成与分解的操作，以便更好地理解和分析物体的运动和平衡。
本文将介绍力的合成与分解的实验方法与技巧。
实验方法1. 合成力的实验方法- 准备两个弹簧测力计，将它们的示数设为F1和F2。
- 将两个测力计安装在同一水平方向上，并记下它们的初始示数。
- 施加第一个力F1，记录下第一个测力计的示数。
- 在施加第二个力F2之前，将第一个力F1保持不变，并将第二个测力计与F1成一定角度α安装。
- 施加第二个力F2，记录下第二个测力计的示数。
- 通过合成力的定义，计算合成力的大小和方向。
2. 分解力的实验方法- 准备一个弹簧测力计，将其示数设为F。
- 施加一个力F，并记录下示数。
- 将测力计与该力F成一定角度θ安装。
- 通过分解力的定义，计算力在水平方向和竖直方向上的分量。
实验技巧1. 在进行实验时，需要准确使用测力计并保证其准确度。
定期检查和校准测力计，以确保实验结果的准确性。
2. 对于合成力的实验，注意将测力计安装在同一水平方向上，并保持合适的角度以便进行后续计算。
3. 对于分解力的实验，选择合适的角度以便计算力在不同方向上的分量。
4. 在记录示数时，要确保读数准确，避免人为误差的出现。
5. 在实验结束后，及时整理实验数据并进行数据分析，以便得出准确的结论。
总结力的合成与分解是物理实验中的重要内容，通过实验方法与技巧的运用，我们可以更好地了解和分析物体的运动和平衡。
在进行实验时，要准确使用测力计，注意安装角度和记录示数的准确性。
实验结束后，要及时整理数据并进行分析，以得出准确的结论。
《力的合成实验》课件
根据实验需求选择合适材质的细线， 确保在受力时不易断裂或滑动。
重物
提供重力
重物在实验中提供重力，使物体 在力的作用下产生加速度或位移
。
选择合适的重量
根据实验需求选择合适重量的重 物，确保能够产生明显的实验效
果。
注意安全
在悬挂重物时，要注意安全问题 ，避免重物掉落或砸伤实验人员
。
03
实验步骤
准备阶段
吊车和起重机
02
吊车和起重机通过钢索和滑轮组实现力的合成，将人力转化为
更大的提升力。
帆船运动
03
帆船通过调整帆面角度，利用风力和船体之间的相互作用力实
现航行。
力的合成在工程领域的应用
01
桥梁和建筑结构
桥梁和建筑结构需要精确的力的合成计算，以确保结构的稳定性和安全
性。
02
机械设计和制造
机械设计和制造过程中需要考虑到各种力的合成效应，以确保机器的正
理解测力计和滑轮在实验中的作用，掌握 测力计和滑轮的组合使用方法。
掌握实验操作流程
01
02
03
实验前的准备
了解实验所需的器材和工 具，检查实验装置是否完 好，确保实验的安全性。
实验操作步骤
掌握实验的操作流程，包 括安装滑轮、调整测力计 、施加力、记录数据等步 骤。
实验数据处理
掌握实验数据的处理方法 ，包括数据的读取、记录 、计算和分析，以便得出 正确的结论。
注意个人防护
在进行实验时，应佩戴合适的防护眼镜、手套等个人防护用品， 以防止意外伤害。
意外情况的应急处理措施
触电应急处理
若发生触电情况，应立即切断电源，用绝缘物体将电线拨开，并拨 打急救电话。
力的合成与分解的实验验证
力的合成与分解的实验验证引言力是物体之间相互作用的结果，而力的合成与分解是力学中的基本概念。
力的合成指的是把多个力合并为一个力，而力的分解则是把一个力分解为多个力的过程。
在本文中，我们将通过实验来验证力的合成与分解原理。
实验目的本实验的目的是通过合成和分解力的实验，验证力的合成和分解原理。
实验材料1. 弹簧测力计2. 钢球3. 直尺实验步骤1. 准备工作：a. 将弹簧测力计固定在水平面上，并确保其刻度清晰可读。
b. 在弹簧测力计的下方放置一个平滑的水平台，以便测力计能够滑动自由。
2. 实验一：力的合成a. 将直尺放置在水平面上，并将其一端固定在横向位置。
b. 在直尺上标出两个固定点A和B，分别距离固定端10厘米和20厘米的位置。
c. 将钢球放置在A点的位置，并用弹簧测力计测量球对直尺的作用力F1。
d. 将钢球移动到B点的位置，并用弹簧测力计测量球对直尺的作用力F2。
e. 记录下F1和F2的数值。
3. 实验二：力的分解a. 将直尺仍然放置在水平面上，并将其一端固定在横向位置。
b. 在直尺上的固定点A处放置一个钢球，并用弹簧测力计测量球对直尺的作用力F1。
c. 将弹簧测力计移动到直尺的中间位置，然后从直尺的中间位置向B点方向用力拉动。
d. 在弹簧测力计达到平衡时，测量弹簧测力计显示的力F2。
e. 记录下F1和F2的数值。
实验结果实验一的结果显示，在A点和B点处施加的力分别为F1和F2。
实验结果表明，F1+F2的结果与通过实验一得到的合成力的结果大小相等。
实验二的结果显示，力F1被分解为F2和F3两个力。
实验结果表明，力F1的分解结果与通过实验二得到的分解力的结果大小相等。
结论通过以上实验，我们验证了力的合成与分解原理。
在实验一中，我们验证了合成力的大小与合并前的两个力的大小相等。
在实验二中，我们验证了分解力的大小与分解后的两个力的大小相等。
这些实验证明了力的合成与分解原理在物理学中的适用性，它们为我们理解和研究物体之间相互作用提供了基础。
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实验探究两个互成角度的力的合成规律一、实验目的探究两个互成角度的力的合成规律。
二、实验原理1．把橡皮条的一端固定，另一端挂上一个轻质小圆环。
（如图甲）(1).用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环至某点O，小圆环受到拉力F1、F2的共同作用，处于O点；（如图乙）(2).撤去F1、F2，改用一个力F单独拉住小圆环，仍使它处于O点。
（如图丙）2．由于力F单独作用，与F1、F2共同作用的效果相同，即使小圆环两次都处于O点，使橡皮条两次都伸长到同一位置，所以F等于F1、F2的合力。
3．画出F、F1和F2三个力的图示，猜测、验证三者的关系。
三、实验器材方木板、白纸、图钉(若干)、橡皮条（一段）、轻质小圆环、细绳套两个、弹簧测力计(两个)、细芯铅笔、三角板、刻度尺。
四、实验步骤1．仪器的安装(1).钉白纸：用图钉把一张白纸钉在方木板上，将方木板放在水平桌面上。
(2).拴绳套：用图钉把橡皮条的一端固定在木板上的G点，橡皮条的另一端挂上小圆环，小圆环拴上两条细绳套。
橡皮条的原长为GE，如右图所示。
2．操作与记录(1)两力拉：用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉动小圆环至某点O，橡皮条伸长的长度为EO(如图所示)。
记下、、。
(2)一力拉：只用一个弹簧测力计，通过细绳套把小圆环拉到与前面相同的位置O，记下。
3．作图对比(1).理论值：在白纸上，用铅笔和刻度尺按选定的标度从O点开始作出两个弹簧测力计同时拉橡皮条时拉力F1和F2的图示，利用刻度尺和三角板根据平行四边形定则求出合力F(如右图所示)。
(2).测量值：按同样的标度用刻度尺从O点起作出一个弹簧测力计拉橡皮条时拉力F′的图示。
(3).相比较：比较F′与用平行四边形定则求得的合力F在实验误差允许的范围内是否重合。
4．重复改变两个分力F1和F2的大小和夹角，再重复实验两次，比较每次的F与F′在实验误差允许的范围内是否相等。
五、误差分析1．实验中，弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间或弹簧测力计的外壳和纸面之间有摩擦力存在会引起系统误差。
2．两次测量拉力时，小圆环的位置不可能做到完全拉到同一点会造成偶然误差。
3．两个力F1和F2的夹角太小或太大，F、F1和F2数值太小，应用平行四边形定则作图时，会造成偶然误差。
六、注意事项1．弹簧测力计使用前要检查指针是否指在零刻度线上，否则应校正零位(无法校正的要记录下零误差)。
2．被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致，拉动小圆环时弹簧不可与外壳相碰或摩擦。
3．在同一次实验中，使小圆环的位置O一定要相同。
(保证作用效果相同)4．用两个弹簧测力计勾住细绳套互成角度地拉橡皮条时，其夹角不宜太小，也不宜太大，以60°～120°之间为宜。
5．读数时应正视、平视刻度。
6．使用弹簧测力计测力时，读数应适当大些，但不能超出它的测量范围。
7．细绳套应适当长一些，便于确定力的方向。
不要直接沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点，去掉细绳套后，再将所标点与O点连直线确定力的方向。
8．在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要相同，并且要恰当选取标度，使所作力的图示稍大一些。
一、实验原理与操作【例1】某同学做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，如图甲所示，其中A为橡皮条的固定端，用两个弹簧测力计共同拉着小圆环处于O点。
图乙是在白纸上根据实验结果画出的力的图示。
(1).如果没有操作失误，图乙中的力F与F′中，方向一定沿AO方向的是________。
(2).下面关于此实验的说法，不正确的一项是________。
A．如图甲，用两支弹簧测力计共同拉着小圆环处于O点时，两支弹簧测力计之间的夹角必须取90°，以便算出合力的大小B．再用一支弹簧测力计拉橡皮条时(如图乙)，必须保证小圆环仍然处于O点C．实验中，弹簧测力计必须保持与木板平行，读数时视线要正视弹簧测力计的刻度D．拉橡皮条的细线要稍长一些，用以标记细线方向的两点距离要远些(3)图丙是测量中某一弹簧测力计的示数，读出该力大小为________ N。
【练1】在“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中，有下列实验步骤：a．在桌上放一块方木板，在方木板上垫一张白纸，把橡皮条的一端固定在板上的A点。
b．只用一个弹簧测力计，通过弹簧测力计把小圆环拉到同样的位置O，记下弹簧测力计的示数F′和细绳的方向，按同样比例作出力F′的图示。
c．改变两个分力的大小和夹角，再做两次实验。
d．记下两个弹簧测力计的示数F1、F2及小圆环的位置，描下两条细绳的方向，在纸上按比例作出力F1和F2的图示，用平行四边形定则求出合力F。
e．比较力F′与F，可以看出，它们在实验误差允许的范围内是相等的。
f．把小圆环系在橡皮条的另一端，通过小圆环用两个弹簧测力计互成角度地拉小圆环，橡皮条伸长，使小圆环到达某一位置O。
完成下列填空：(1)上述步骤中，正确的顺序是________________(填写步骤前面的字母)。
(2)在本实验中，所用的科学方法是_________________(3)下列哪些措施能减小实验误差___________。
A．两个分力F1、F2间的夹角越大越好B．实验中，弹簧测力计、细绳、橡皮条都应与木板平面平行C．拉橡皮条的细绳要稍长一些，标记同一条细绳的方向时两标记点要适当远一些D．读数时视线要正对弹簧测力计刻度二、数据处理和误差分析【例2】某同学用如图甲所示的装置探究两个互成角度的力的合成规律。
将一木板(图中未画出)竖直放置，与铁架台和轻弹簧所在平面平行。
其部分实验操作如下，请完成下列相关内容：(1).如图甲，在木板上记下悬挂两个钩码时弹簧末端的位置O；(2).卸下钩码然后将两细绳套系在弹簧下端，用两弹簧测力计将弹簧末端拉到同一位置O，记录细绳套AO、BO的________及两弹簧测力计相应的读数。
图乙中B弹簧测力计的读数为________ N；(3).该同学在坐标纸上画出两弹簧测力计拉力F A、F B的大小和方向如图丙所示，请在图丙中作出F A、F B的合力F′；(4).已知钩码的重力，可得弹簧所受的拉力F如图丙所示，观察比较F和F′，得出结论：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【随堂练习】1.某同学做“探究求合力的方法”实验时，主要步骤有：A．在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上；B．用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套；C．用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O，记录下O点的位置，读出两个弹簧测力计的示数；D．按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两只弹簧测力计的拉力F1和F2的图示，并用平行四边形定则求出合力F；E．只用一只弹簧测力计，通过细绳套拉橡皮条使其伸长，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F′的图示；F．比较F′和F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论．上述步骤中：(1)有重要遗漏的步骤的序号是________和________；(2)遗漏的内容分别是____________和___________________________．2.在做“探究两个互成角度的力的合成规律”的实验中，以下说法中正确的是________。
(填选项前字母)A．用两只弹簧测力计拉小圆环时，两细绳之间的夹角必须为90°，以便求出合力的大小B．用两只弹簧测力计拉小圆环时，小圆环的位置必须与用一只弹簧测力计拉时小圆环的位置重合C．若用两只弹簧测力计拉时合力的图示F与用一只弹簧测力计拉时拉力的图示F′不完全重合，说明力的合成的平行四边形定则不一定是普遍成立的D．同一实验过程中，小圆环所处的位置O允许变动3．在做“验证力的平行四边形定则”的实验中，以下说法中正确的是()A．实验中，先将其中一个弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程，然后只需调整另一个弹簧测力计拉力的大小和方向，把小圆环拉到O点B．用两只弹簧测力计拉橡皮条时，结点的位置必须与用一只弹簧测力计拉时结点的位置重合C．若用两只弹簧测力计拉时合力的图示F与用一只弹簧测力计拉时拉力的图示F′不完全重合，说明力的合成的平行四边形定则不一定是普遍成立的D．两个分力间的夹角要尽量大些4. 将橡皮条的一端固定在A点，另一端拴上两根细绳，每根细绳分别连着一个量程为5 N、分度值为0.1 N的弹簧测力计。
沿着两个不同的方向拉弹簧测力计。
当橡皮条的活动端拉到O点时，两根细绳相互垂直，如下图甲所示，这时弹簧测力计的读数可从图中读出。
(1).由图中可读出两个相互垂直的拉力的大小分别为________ N和________ N。
(2).在图乙所示方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力。
5．图甲为“探究求合力的方法”的实验装置．(1).下列说法中正确的是________A．在测量同一组数据F1、F2和合力F的过程中，拉橡皮条结点到达的位置O的位置不能变化B．用弹簧测力计拉细绳时，拉力方向必须竖直向下C．F1、F2和合力F的大小都不能超过弹簧测力计的量程D．为减小测量误差，F1、F2方向间夹角应为90°(2).某次操作时，一只弹簧测力计的指针如图乙所示，由图可知拉力的大小为________N。
6．某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”，弹簧测力计A挂于固定点P，下端用细线挂一重物M。
弹簧测力计B的一端用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O静止在某位置。
分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位置和拉线的方向。
(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为________ N。
(2)下列不必要的实验要求是________。
(请填写选项前对应的字母)A．应测量重物M所受的重力B．弹簧测力计应在使用前校零C．拉线方向应与木板平面平行D．改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置(3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计A的指针稍稍超出量程，请您提出两个解决办法：___________________________________。