九年级数学上册(北师大版)1.2.3矩形的性质与判定的综合运用

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九年级数学(北师大版)上册教案:1.2矩形的性质与判定(1)

九年级数学(北师大版)上册教案:1.2矩形的性质与判定(1)

第一章特殊平行四边形1.2 矩形的性质与判定(一)教学目标知识与技能:了解矩形的有关概念,理解并掌握矩形的有关性质.过程与方法:经过探索矩形的概念和性质的过程,发展学生合情推理意识;掌握几何思维方法.情感态度与价值观:培养严谨的推理能力,以及自主合作精神;体会逻辑推理的思维价值.重难点、关键重点:掌握矩形的性质,并学会应用.难点:理解矩形的特殊性.关键:把握平行四边形的演变过程,迁移到矩形概念与性质上来,明确矩形是特殊的平行四边形.教学准备教师准备:投影仪,收集有关矩形的图片,制作教具.学生准备:复习平行四边形性质,预习矩形这节内容.学法解析1.认知起点:已经学习了三角形、平行四边形、菱形,•积累了一定的经验的基础上学习本节课内容.2.知识线索:情境与操作→平行四边形→矩形→矩形性质.3.学习方式:观察、操作、感知其演变,以合作交流的学习方式突破难点.教学过程一、联系生活,形象感知【显示投影片】教师活动:将收集来的有关长方形图片,播放出来,让学生进行感性认识,然后定义出矩形的概念.矩形定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.(也就是小学学习过的长方形).教师活动:介绍完矩形概念后,为了加深理解,也为了继续研究矩形的性质,拿出教具.同学生一起探究下面问题:问题1:改变平行四边形活动框架,将框架夹角∠α变为90°,•平行四边形成为一个矩形,这说明平行四边形与矩形具有怎样的从属关系?(教师提问)[来源:21世纪教育网学生活动:观察教师的教具,研究其变化情况,可以发现:矩形是平行四边形的特例,属于平行四边形,因此它具有平行四边形的所有性质.[来源:学*科*网Z*X*问题2:既然它具有平行四边形的所有性质,•那么矩形是否具有它独特的性质呢?(教师提问)学生活动:由平行四边形对边平行以及刚才∠α变为90°,可以得到∠α的补角也是90°,从而得到:矩形的四个角都是直角.评析:实际上,在小学学生已经学过长方形四个角都是90°,这里学生不难理解.教师活动:用橡皮筋做出两条对角线,让学生观察这两条对角线的关系,并要求学生证明(口述).学生活动:观察发现:矩形的两条对角线相等。

1.2.3 矩形的性质与判定的综合运用九年级上册数学北师大版

1.2.3 矩形的性质与判定的综合运用九年级上册数学北师大版

O
易证 Rt△AOE ≌ Rt△COE, AE = EC.
BF
C
由勾股定理,得 ED2+DC2=EC2=AE2, 得 EC=245cm.
∴OE =245cm,折痕长 EF = 2OE = 7.5 cm.
6. (教材P19习题1.6第5题)如图,在矩形纸片 ABCD 中,AB = 3,AD = 4,P 是 AD 上不与 A 与 D 重合的一个动点,过点 P 分别作 AC 和 BD的垂线,垂足为 E,F. 求 PE + PF 的值.
矩形的判定 定理
直角三角形 斜边上中线
的性质
状元成才路
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形. 矩形的四个角都是直角 矩形的对角线相等 对角线相等的平行四边形是矩形. 有三个角是直角的四边形是矩形.
直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半
N 分别为 BC,AD 中点, ∴ MD ⊥BC,BN ⊥AD , ∠DMB= 90°,∠DNB = 90°,
D N
C M
∠DBM =60°,∠DBN =30°,
A
B
即∠NBM =90°, 得证四边形 BMDN 是矩形.
2. (教材P18习题1.6第1题)如图,在矩形 ABCD 中,对角
线 AC 与 BD 相交于点 O,∠ACB = 30°,BD = 4,求矩形
A
D
A
D
O
O
B
C
B
C
新知探究
例3 如图,在矩形 ABCD 中,AD = 6,对角线
AC 与 BD 交于点 O,AE ⊥ BD,垂足为 E,ED =
3BE. 求 AE 的长.
A
D
O
E
B
C
解:∵ 四边形 ABCD 是矩形,

北师版初中九上数学1.2.3矩形的性质与判定的综合应用【课件】

北师版初中九上数学1.2.3矩形的性质与判定的综合应用【课件】

∠ + ∠ + ∠ + ∠ = °.
∴四边形AGBD是矩形.
∴四边形ABCD是平行四边形.
A

∟D
1、定义:

B
2、性质和判定:



同平行四边形

四个角都是直角
对角线
对角线相等且互相平分


1、有一个角是直角的平行四边形.
2、有三个角是直角的四边形.
3、对角线相等的平行四边形.
2x
2
8 x 2 2 3 x,
K
1、已知矩形的一条对角线与一边的夹角是40°,则两条对
角线所成的锐角的度数是( C ).
A、100°
B、90°
C、80°
D、70°
2、矩形的一边长为6,各边中点围成的四边形的周长是20 ,则
矩形的对角线长为
.
10 ,面积为 48
3、平行四边形四个内角的平分线,如果能围成
(2)若AB=4cm,AD=5cm,
求线段CE的长.
(2)∵四边形ABCD为矩形,
∴DC=AB=4,∠B=∠C=90°.
由题意得AF=AD=5,EF=DE=x,EC=4-x.
由勾股定理,得BF2=52-42,∴BF=3,CF=5-3=2.
在△EFC中,由勾股定理得x2=22+(4-x)2,
解得:x=2.5,EC=4-2.5=1.5.
知识讲解
例1 如图,在矩形ABCD中,AD=6,对角线AC与BD相交
于点O,AE⊥BD,垂足为E,ED=3BE,求AE的长.
分析:在矩形ABCD中,AE⊥BD于E,
BE ︰ ED=1︰3,易证得△OAB是等边三

北师版数学九年级上册1 矩形的性质与判定(3课时)教案与反思

北师版数学九年级上册1  矩形的性质与判定(3课时)教案与反思

2 矩形的性质与判定知人者智,自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰第1课时矩形的性质一、基本目标1.了解矩形的有关概念,理解并掌握矩形的有关性质.2.经过探索矩形的概念和性质的过程,发展学生合情推理意识.二、重难点目标【教学重点】理解并掌握矩形的性质定理.【教学难点】会用矩形的性质定理进行推导证明.环节1 自学提纲、生成问题【5 min阅读】阅读教材P11~P13的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.2.矩形是特殊的平行四边形,具有平行四边形的一切性质;矩形的四个角都是直角;矩形的对角线相等.3.直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.4.判断下列说法是否正确:(1)矩形是特殊的平行四边形,特殊之处就是有一个角是直角.( )(2)平行四边形就是矩形.( )(3)平行四边形具有的性质,矩形也具有.( )环节2 合作探究,解决问题活动1 小组讨论(师生互学)【例1】如图,在矩形ABCD中,两条对角线相交于点O,∠AOD=120°,AB =2.5 cm,求矩形对角线的长.【互动探索】(引发学生思考)矩形中含有直角三角形→判断AB与BD的数量关系→需确定∠ODA的度数.【解答】∵四边形ABCD是矩形,∴AC=BD,OA=OC=12AC,OB=OD=12BD.∴OA=OD.∵∠AOD=120°,∴∠ODA=∠OAD=12×(180°-120°)=30°.又∵∠DAB=90°,∴BD=2AB=2×2.5=5(cm).【互动总结】(学生总结,老师点评)利用矩形的对角线相等及直角三角形的性质是解决这类问题的关键.活动2 巩固练习(学生独学)1.矩形具有一般平行四边形不具有的性质是( B )A.对边相互平行B.对角线相等C.对角线相互平分D.对角相等2.如果矩形的两条对角线所成的钝角是120°,那么对角线与矩形短边的长度之比为( B )A.3∶2 B.2∶C.1.5∶1 D.1∶13.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D、E为AB、AC的中点.则下列结论中错误的是( D )A.CD=AD B.∠B=∠BCDC.∠AED=90°D.AC=2DE活动3 拓展延伸(学生对学)【例2】如图,BD为矩形ABCD的一条对角线,延长BC至点E,使CE=BD,连结AE,若AB=1,∠AEB=15°,求AD的长.【互动探索】在R△ABD中,已知AB=1,要求AD的长,需先求出BD的长,由矩形的性质及∠AEB=15°,应怎样转化,建立起它们之间的联系,才能得出结论?【解答】∵四边形ABCD是矩形,∴AD∥BE,AC=BD,且∠ADB=∠CAD,∴∠E=∠DAE.又∵BD=CE,∴CE=CA,∴∠E=∠CAE.∵∠CAD=∠CAE+∠DAE=30°,∴∠ADB=30°,∴BD=2AB=2,∴AD=错误!未定义书签。

北师大版九年级上册数学.3矩形的性质与判定的综合应用课件

北师大版九年级上册数学.3矩形的性质与判定的综合应用课件

课后思考:已知:如图,在 ABCD 中,E、F分别为 AB、CD的中点,BD是对角线,AG∥DB交CB的 延长线于G.(1)求证:DE=BF;
(2)若四边形 BEDF是 菱形,则四边形 AGBD是什么特殊 四边形?并证明 你的结论.
角线,AC,BD相交于点0
∠AOD=120°,AB=2.5cm.求矩形对角线的长.
A
D
B
O
C
本课小 结 通过本课时的学习,需要我们掌握: 1、矩形的判定定理: (1)定义:有一个角是直角的平行四边形是 矩形; (2)对角线相等的平行四边形是矩形; (3)有三个角是直角的四边形是矩形. 2、直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半.
肃州区202X年“一师一优课,一课一名师”活动
1.2 矩形的性质与判定
(北师大版九年级 上册)
本节 目 标
1、能用综合法证明矩形的判定定理 以及相关结论 2、能用矩形的判定定理进行简单的证明
新课引 入 请从边、角、对角线三个方面说一说平行四
边形有哪些性质? 边:对边平行且相等; 角:对角相等; 对角线:对角线互相平分.
引导自主学习
A
D
O 从边、角、对角线方面,B 说一说矩形C的性质:
①边:对边平行且相等,邻边互相垂直;
②角:四个角是直角;
③对角线:相等且互相平分.
新知讲 解
A
D
A
D
一个角变 形成直角
B
C
B
C
定义:有一个角是直角的平行四边
形是矩形.它是判定矩形定理之一
矩形与平行四边形之间的关系 平行四边形 矩形
AC=BD,②AB=AD,③∠1=∠2,④AB⊥BC中,
能说明□ABCD是矩形的有

北师大版数学九年级上册优秀教学案例:1.2矩形的性质与判定

北师大版数学九年级上册优秀教学案例:1.2矩形的性质与判定
三、教学策略
(一)情景创设
1.生活情境:结合学生的生活实际,创设一些与矩形相关的问题情境,如教室的黑板是否是矩形、家的门是否是矩形等,让学生感知矩形在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2.几何情境:利用几何画板或实物模型,展示一些与矩形相关的几何图形,如矩形变形、矩形与其他图形的组合等,让学生直观地感受矩形的性质,提高学生的空间想象力。
3.通过解决实际问题,培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣,激发学生学习矩形性质与判定的热情。
2.培养学生的团队合作意识,学会与他人交流、分享、合作解决问题。
3.培养学生勇于探究、敢于质疑的精神,养成积极思考的好习惯。
4.引导学生认识矩形性质与判定在生活中的应用,提高学生对数学知识的实用价值认识。
(一)导入新课
1.利用生活情境导入:教师展示一些与矩形相关的图片,如教室的黑板、家的门等,引导学生观察并提问:“你们认为这些图形是什么形状?它们有什么特点?”
2.利用几何情境导入:教师利用几何画板展示一个矩形,引导学生观察并提问:“这个图形是什么形状?它有哪些特点?我们如何判断一个四边形是矩形?”
3.利用游戏情境导入:教师设计一个与矩形相关的游戏,如矩形拼图,引导学生参与游戏并提问:“你们在游戏中发现了什么规律?这与我们今天要学习的矩形有什么关系?”
在教学过程中,教师应以学生为主体,关注学生的个体差异,注重启发式教学。通过设置富有挑战性和实际意义的问题,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂讨论。同时,教师还需关注学生的情感需求,营造轻松、愉快的学习氛围,使学生在愉悦的情感状态下学习,提高学生的学习效果。
针对不同学生的学习需求,教师应进行有针对性的指导,帮助学生克服学习困难,提高学生的自信心。在教学过程中,教师还需注重培养学生的团队合作意识,引导学生学会与他人交流、分享、合作解决问题,提高学生的沟通能力与团队协作能力。

北师大版九年级数学上册教案-第一章第二节矩形的性质与判定

北师大版九年级数学上册教案-第一章第二节矩形的性质与判定

第二节矩形的性质与判定第1课时矩形的性质教学目标了解并掌握矩形的定义及其它各种性质.教学重点理解并掌握矩形的性质、定理及推论.教学难点矩形的性质及其推论的应用.教学设计(设计者:×××)教学过程设计一、创设情景明确目标回顾思考:1.平行四边形有哪些特征?2.有几种方法可以识别四边形是平行四边形?3.平行四边形是中心对称图形吗?它的对称中心是什么样的点?平行四边形是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是怎样的直线?如果不是,请说明理由.情境在线:教师出示教具:“一个活动的平行四边形木框”,用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上.拉动一对不相邻的顶点A,C,立即改变平行四边形的形状,如图所示.随着∠α由锐角变成钝角时,过∠α顶角的对角线由长变短,而另一条对角线由短变长.当∠α是锐角时,学生可以用刻度尺量出两条对角线的长度,你可判断它们之间数量的关系吗?当∠α是钝角时,学生也可以用同样办法,得到两条对角线的数量关系.当∠α为直角时,这个时候平行四边形就变成一个特殊的平行四边形──矩形,也就是我们以前学过的长方形.二、自主学习指向目标1.自学教材第11页至13页.2.学习至此,请完成学生用书“课前预习”部分.三、合作探究达成目标探究点一矩形的定义师:矩形和平行四边形有什么区别与联系?怎样的平行四边形是一个矩形?【针对训练】见学生用书第7页“当堂训练”第1,2题.探究点二性质及推论大家想一想矩形是平行四边形吗?那么矩形就具有平行四边形的一切特征.即矩形是中心对称图形;两组对边分别平行;两组对边分别相等;两组对角分别相等;对角线互相平分.矩形除了以上特征外,还有它的特有的性质吗?学生思考以下问题:1.上面的活动架当∠α为直角时,它们的对角线有何关系?2.矩形是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是怎样的直线?如果不是请说明理由.3.说出日常生活中的矩形图象.结合问题情境的操作演示,要求学生思考如下问题:(1)无论∠α如何变化,四边形ABCD还是平行四边形吗?(2)随着∠α的变化,两条对角线长度有没有变化?直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.4.安排学生自主阅读教材第11页至第12页的内容.【针对训练】见学生用书第7页“当堂训练”第3,4题.四、总结梳理内化目标1.矩形具有平行四边形的一切性质.2.矩形是轴对称图形.3.矩形的四个角为直角.4.矩形的对角线相等.5.推论:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.五、达标检测反思目标1.矩形的定义中有两个条件:一是__________,二是____________.2.有一个角是直角的平行四边形是矩形.3.矩形的对角线互相平分.4.下列性质中,矩形不一定具有的是()A.对角线相等B.四个角都相等C.对角线互相垂直D.是轴对称图形5.矩形具有而平行四边形不具有的性质是()A.两组对边分别平行B.对角相等C.对角线互相平分D.对角线相等6.如图,在矩形ABCD中,AB=3,BC=4,BE⊥AC于E.试求出AC,BE的长.六、布置作业教材第13页习题1.4第1,2,3题.见学生用书“课后作业”栏题目.第2课时矩形的判定教学目标1.使学生能应用矩形定义、判定等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力.2.通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互相转化的唯物辩证法思想.教学重点矩形的判定的应用.教学难点矩形的判定的应用.教学设计(设计者:×××)教学过程设计一、创设情景明确目标1.平行四边形的性质是什么?怎样判断一个四边形是平行四边形?2.什么是矩形?矩形有哪些性质?3.矩形与平行四边形有什么共同之处?有什么不同之处?活动设计:提问学生,使知识得到升华,引起学生学习这节课的兴趣.二、自主学习指向目标自学教材第14页至15页.学习至此:请完成学生用书“课前预习”部分.三、合作探究达成目标探究点一矩形的定义.矩形的判定方法有哪些?首先矩形是一个角是直角的平行四边形,在判定一个四边形是不是矩形时,首先看这个四边形是不是平行四边形,再看它两边的夹角是不是直角,这种用“定义”来判定是最重要和最基本的判定方法(这体现了定义作用的双重性:性质和判定).除此之外,还有其它几种判定矩形的方法,下面就来研究这些方法.教学活动设计:请学生通过观察、测量、猜想、验证、探索构成矩形的条件,思考并探讨,引导学生通过合理、正确的思维方法,得出矩形的判定.【针对训练】见学生用书第9页“当堂训练”第1,2题.探究点二矩形的判定定理1.矩形判定定理:对角线相等的平行四边形是矩形.(师生一起写出证明过程)见教材P14.矩形判定定理:有三个角是直角的四边形是矩形.(让学生写出推理过程)归纳矩形判定方法(由学生小结):(1)一个角是直角的平行四边形.(2)对角线相等的平行四边形.(3)有三个角是直角的四边形.2.矩形判定方法的实际应用除教材中所举的门框或矩形零件外,还可以结合生产生活实际说明矩形判定的实用价值.教学活动设计:通过自我尝试完成问题,让学生总结问题解决时所用到的知识点、方法规律,问题解决策略及易错点.通过学生自己动手操作,找到解决问题的方法.3.【例题讲解】见教材P15例2.【针对训练】见学生用书第9页“当堂训练”第3题.四、总结梳理内化目标师:通过本节课你学习了哪些知识?(学生们自己总结)矩形的判定方法:(1)矩形的定义(有一个角为直角的平行四边形).(2)矩形的判定定理:对角线相等的平行四边形是矩形.有三个角是直角的四边形是矩形.五、达标检测反思目标1.已知:O是矩形ABCD对角线的交点,E,F,G,H分别是OA,OB,OC,OD上的点,AE=BF=CG=DH.求证:四边形EFGH为矩形.2.判断题.(1)两条对角线相等的四边形是矩形.()(2)两条对角线相等且互相平分的四边形是矩形.()(3)有一个角是直角的四边形是矩形.()(4)在矩形内部没有到四个顶点距离都相等的点.()教学活动设计:让学生自我反思、交流总结问题解决的方法、技巧、思路和未能解决的问题,为成果展示奠定基础.教师随时纠正学生出现的错误.六、布置作业教材第16页习题1.5第1,2题.见学生用书“课后作业”栏题目.第3课时矩形的性质与判定的综合教学目标能够运用综合法和严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论,并能综合运用它们解决几何综合问题.教学重点矩形的性质与判定的综合应用.教学难点灵活性运用矩形的性质与判定解决几何综合问题.教学设计(设计者:×××)教学过程设计一、创设情景明确目标活动内容:着手办一期数学手抄报(本章开始时布置).1.可以以分组或者独立完成的形式,以平行四边形和特殊平行四边形的相关知识为主要内容办一期数学手抄报.2.手抄报中必须要包含平行四边形与矩形、菱形的关系图,对相关的性质和判定定理的总结.3.对平行四边形的题目中经常用到的数学思想方法进行简单的归纳.二、自主学习指向目标1.回顾矩形定义及有关性质,判定定理.2.学习至此,请完成学生用书“课前预习”部分.三、合作探究达成目标探究点:矩形的性质和判定定理1.活动内容:将选出的比较好的手抄报进行实物投影,请学生对自己设计的关系图进行说明并把自己选的典型例题进行简单讲解.再请学生对比前面所学的平行四边形的性质和判定定理的证明过程,思考如何证明矩形的性质和判定定理.然后通过小组合作,将定理的证明严格的完成,最后通过实物投影的形式,各小组之间进行交流.对比以前学习的平行四边形性质定理,引导学生对矩形独有的性质定理和判定定理进行归纳,以使学生形成完整的知识体系.定理:矩形的四个角都是直角;定理:矩形的对角线相等;定理:有三个角是直角的四边形是矩形;定理:两条对角线相等的平行四边形是矩形.(1)学生独立画出图形,在教师引导下运用几何语言写出已知、求证;(2)请学生交流大体思路;(3)同学之间进行交流,找出自己还存在的问题.教学活动设计:通过小组合作,在合作中学生相互帮助共同进步.2.[例题讲解]见教材P16例3,P17例4.活动设计可以培养学生更好地分析问题的能力和解决问题的能力等.【针对训练】①教材P18随堂练习.②见学生用书第11页“当堂训练”第1,2,3题.四、总结梳理内化目标归纳总结矩形性质与判定.让学生通过活动探索规律,发现规律,解决问题.五、达标检测反思目标1.工人师傅做矩形零件时,常用测量平行四边形的两条对角线是否相等来检查直角的精确度,这是根据________________.2.如图,在▱ABCD中,E,F分别为BC,AD的中点,若添加条件______________,可得四边形AECF是矩形(写出一个条件即可).,第2题图),第3题图) 3.如图,O为矩形ABCD的对角线交点,DF平分∠ADC交AC于点E,交BC于点F,∠BDF=15°,则∠COF=________.4.(2013·江西)如图,矩形ABCD中,点E,F分别是AB,CD的中点,连接DE和BF,分别取DE,BF的中点M,N,连接AM,CN,MN,若AB=22,BC=23,则图中阴影部分的面积为________.六、布置作业教材第18,19页习题1.6第1,2,3,5题.见学生用书“课后作业”栏题目.。

1.2第3课时矩形的性质与判定的运用-北师大版九年级数学上册习题课件

1.2第3课时矩形的性质与判定的运用-北师大版九年级数学上册习题课件
的最小值为_____. 1.如图,四边形ABCD为平行四边形,延长AD到点E,使DE=AD,连接EB、EC、DB,添加一个条件,不能使四边形DBCE成为矩形的是( )
7.如图,已知MN∥PQ,AB、CB分别平分∠MAC、∠PCA,AD、CD分别平分∠NAC、∠QCA.
(1)求证:□ABCD为矩形;
7.如图,已知MN∥PQ,AB、CB分别平分∠MAC、∠PCA,AD、CD分别平分∠NAC、∠QCA.
第一章 特殊平行四边形
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数学·九年级(上)·配北师
12 . 【 贵 州 安 顺 中 考 】 如 图 , 在 Rt△ABC 中 , ∠BAC = 90°,且BA=3,AC=4,点D是斜边BC上的一个动点,过点D 分别作DM⊥AB于点M,DN⊥AC于点N,连接MN,则线段MN 的最小值为_____1.52
数学·九年级(上)·配北师
第一章 特殊平行四边形
2 矩形的性质与判定
第三课时 矩形的性质与判定的运用
第一章 特殊平行四边形
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第一章 特殊平行四边形
数学·九年级(上)·配北师
以练助学 名师点睛 基础过关 能力提升 思维训练
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数学·九年级(上)·配北师
以练助学
B.BE⊥DC 12.【贵州安顺中考】如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,且BA=3,AC=4,点D是斜边BC上的一个动点,过点D分别作DM⊥AB于点M,DN⊥AC于点N,连接MN,则线段MN
的最小值为_____. 13.如图,将矩形纸片ABCD沿BD折叠,使点A落在点A′处,设A′B与CD相交于点E,若AB=8,BC=6,则EB=_____.
【典例】如图,□ABCD的对角线AC、BD相交于点O,△OAB是等边三角形. (1)求证:□ABCD为矩形; (2)若AB=4,求□ABCD的面积.
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A.8cm
B.10cm
C.16cm
D.24cm
3.如图,矩形 OBCD 的顶点 C 的坐标为(1,3),则对角线 BD 的长等于( D ) A. 7 B.2 2 C .2 3 D. 10
4.在四边形 ABCD 中,AC 和 BD 的交点为点 O,下列条件中 不能判定四边形 ABCD 是矩形的是( C ) A.AB=CD,AD=BC,AC=BD B.AO=CO,BO=DO,∠A=90° C.∠A=∠C,∠B+∠C=180°,∠AOB=∠BOC D.AB∥CD,AB=CD,∠A=90°
平用
1.如图,四边形ABCD和四边形AEFC是两个矩形,点B在EF
边上,若矩形ABCD和矩形AEFC 的面积分别是S1,S2,则S1,S2 的大小关系是( B ) A.S1>S2 C.S1<S2D.3S1=2S2 B.S1=S2
2.如图,在△ABC中,点D,E,F分别是AB,AC,BC的中点, AH⊥BC于点H,连接EH,若DF=10cm,则EH等于( ) B
解: (1)∵ 四边形 ABCD 是矩形 , ∴ AD ∥ BC , ∴∠ ANM = ∠CMN,由折叠知∠CNM=∠ANM,∴∠CNM=∠CMN,∴CN =CM (2)∵AD∥BC,S△CMN∶S△CDN=3∶1,∴CM∶DN=3∶1, 设 DN=x,则 CM=3x,过点 N 作 NK⊥BC 于点 K,∵DC⊥BC, ∴NK∥DC,又∵AD∥BC,∴CK=DN=x,MK=2x,由(1)知 CN = CM = 3x , ∴ NK2 = CN2 - CK2 = (3x)2 - x2 = 8x2 , ∴ MN = MN 2 3x MK2+NK2= (2x)2+8x2=2 3x,∴ DN = x =2 3
1 解:(1)∵点 E,F 分别是 AD,AB 的中点,∴EF 綊2DB, 1 同理 GH 綊2DB,∴EF 綊 GH,∴四边形 EFGH 是平行四边 形,又∵四边形 ABCD 是菱形,∴AC⊥BD,∴EF⊥AC,∴ FG⊥EF, ∴∠GFE=90°, ∴四边形 EFGH 是矩形 (2)由(1) 1 1 1 知 EF=2DB,FG=2AC,∴S 矩形 EFGH=EF· FG=4AC· BD= 1 1 1 (2· AC· BD)=2×50=25 2·
解:连接 OE,∵四边形 ABCD 是矩形,∴OA=OC,OB 1 1 =OD,AC=BD,∵AE⊥CE,∴OE=2AC,∴OE=2BD,∴ OE=OB=OD,可证∠BED=90°,∴BE⊥DE
14.如图,四边形ABCD是菱形,点E,F,G,H分别是AD,AB,
BC,CD的中点.
(1)求证:四边形EFGH是矩形; (2)若菱形ABCD的面积是50,求四边形EFGH的面积.
12.如图,在矩形ABCD中,两条对角线AC,BD相交于点O, 点E是AC上的一点,且BO=2AE,∠AOD=120° ,求证: BE⊥AC.
解:证明△AOB为等边三角形,点E是OA的中点即可
13.如图,矩形 ABCD 中,AC,BD 相交于点 O,点 E 为矩 形 ABCD 外一点,若 AE⊥CE,求证:BE⊥DE.
15.如图,点D是△ABC的边AB上一点,CN∥AB,DN交AC于 点M,MA=MC.
(1)求证:CD=AN;
(2)若∠AMD=2∠MCD,求证:四边形ADCN是矩形. 解: (1) 证△ AMD≌△CMN 得 AD = CN , 又 ∵ AD∥CN , ∴ 四 边 形 ADCN 是 平 行 四 边 形 , ∴ CD = AN (2)∵∠AMD =
矩形. 则这个四边形是____
8 . 在四边形 ABCD 中 , 对角线 AC , BD 交于点 O , 从① AB = CD ;② AB∥CD ;③ OA = OC ;④ OB = OD ;⑤ AC = BD ;⑥ ∠ABC=90° .这六个条件中,可选取三个推出四边形ABCD是矩 形 , 如①②⑤ ⇒ 四边形 ABCD 是矩形 , 请再写出符合要求的两 个: ①②⑥⇒四边形ABCD是矩形;③④⑤⇒四边形ABCD是矩形;
10.如图,在矩形ABCD中,AB=2,BC=4,对角线AC的垂 直平分线分别交 AD , AC 于点 E , O , 连接 CE , 则 CE 的长为 (
) C
A.3 C.2.5D.2.8 B.3.5
11.矩形 ABCD 中,对角线 AC,BD 相交于点 O,AE⊥BD 8 4 或5 5 于点 E,若 OE∶ED=1∶3,AE= 3,则 BD= .
第一章 特殊平行四边形
1.2 矩形的性质与判定
第3课时 矩形的性质与判定的综合运用
平行四边形 1.矩形的性质:(1)矩形具有的一切性质; (2)矩形的四个角都是; 直角 (3)矩形的对角线. 直角 四边形 角是的是矩形;(3)对角线的 相等
2.矩形的判定:(1)有一个角是的平行四边形是矩形; (2)有三个 直角 相等
5.如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,AE平分∠BAD交BC 75 于点E,若∠CAE=15° ,则∠BOE=____度.
6.如图,在矩形ABCD中,AB=2,BC=4,点A,B分别在y轴, x轴的正半轴上,点C在第一象限,如果∠OAB=30° ,那么点C的 坐标为.
(1+2 3,2)
7.平行四边形的四个内角平分线相交,如果能构成四边形,
(另外③④⑥,②③⑤⇒四边形ABCD是矩形)
9.如图,四边形ABCD是矩形,对角线AC,BD相交于点O,
BE∥AC交DC的延长线于点E.
(1)求证:BD=BE; (2)若∠DBC=30° ,BO=4,求四边形ABED的面积.
解:(1)证明:∵四边形 ABCD 是矩形, ∴BD=AC,AB∥CE,又∵BE∥AC,∴四边 形 ABEC 是平行四边形,∴BE=AC,∴BD= 1 1 BE (2)S 四边形 ABED = 2 (AB + DE)· BC = 2 (4 + 8)×4 3=24 3
2∠MCD,∠AMD=∠ MCD+∠MDC,∴∠MCD=∠MDC, ∴MD=MC,由(1)知四边形ADCN是平行四边形,∴MD=MN =MA=MC,∴AC=DN,∴▱ADCN是矩形
16.如图,将一张矩形纸片 ABCD 沿直线 MN 折叠,使点 C 落在点 A 处,点 D 落在点 E 处,直线 MN 交 BC 于点 M,交 AD 于点 N. (1)求证:CM=CN; MN (2)若△CMN 的面积与△CDN 的面积比为 3∶1,求 DN 的值.
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