各水平学生特点

指导思想：

以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”

的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心

理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

指导思想本课根据新课标“目标统领教材，以学生为主体，体现健

康第一”的教学设计思想，以前滚翻练习为主线，以主体参与为策略，以合作创新为核心，通过学生自学、自练、自评、自创的形式

展开教学活动，在活动中发展协调、灵敏、柔韧等素质，培养学生

的参与意识，创新精神，整体教学构想，立足于新课标的五大领域，服务于学生健康成长的需要。

本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。

1、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用，同时体

现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协

作的意识。

2、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生

在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学

生体验团结的好处和竞争的乐趣。

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团

结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教

学风格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生

主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育

因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

各水平学生特点：

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿

能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，

多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与

能力的培养；保健与育人相结合。

生三年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉

群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师

和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的

设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的

技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学

方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良

好的基础。

小学三年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展

现自我。对新生事物好奇心强，身体素质较好，并具有一定的观察能力，对于

新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差，对于

一个事物的注意力不持久，这些对课堂教学都有一定的影响，在教学过程中要

引起一定的注意。那么，根据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我

采用了以“游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的

学习兴趣，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高运球的能力。

三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一

定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

1. 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

A、依赖性强、自我约束能力差；

B、模仿能力强；

C、好奇心强

2.三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生

文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的

兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地

发挥自己的想象。

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发

学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相

结合。

学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善

于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有

较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教

学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成

较正确的理解。

学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人

的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人

的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己

的态度。四年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内

容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断

变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏

引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；

2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。

3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别

对待、正面积极引导。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：

教法：

1、问题导入法：适当的课前导入是一堂课成功的前奏，因此在课的开始我通过提问的方式引导学生踊跃发言，各抒己见，使学生在解答问题的过程中思

考问题，解决问题，从而提高对篮球学习的兴趣。

2、探究学习法：新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导学生进行探究性学习，变“机械学习”为“主动探究”。因此，在本次课中我采用了探究

学习法，让学生在探究创新的过程中开动脑筋，寻找最佳的学习方法，培养学

生分析问题，解决问题的能力。

3、对比练习法：由于学生之间的个体差异，每个人掌握的技术情况也不同，因此通过不同水平学生的展示、对比，能够使学生更深刻的了解技术，掌握技术。

4、游戏竞赛法：游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣，激发学生的好胜心理，调节课堂的教学气氛，充分发挥学生

的思维能力和合作精神。因此，在本课时的高潮部分我采用了游戏竞赛法进行

教学。

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的实际出发，培养竞争意识”的教学

理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：

1、情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。

2、启发教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提高学生自己解决问题的能力。