人教新课标六年级下册语文教案-成长的足迹
六年级下册语文教案-成长足迹(2)-人教新课标
（二）、小组讨论，解决不懂的问题
（三）、检查自学效果
1．作者回忆了一件什么事？
2．王老师是怎样对待“差生”的？
3．你认为王老师的做法好吗？为什么？
七、总结升华
最后一段师读并出示：
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）
“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。
四、品读感悟
因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）
五、质疑解惑
那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
语言的迁移运用：请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。）
六、学习《新来的王老师》
二、初读课文，整体感知文本内容。
（一）学生选择喜欢的方式学习课文。
（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。
（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。
三、你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）
他就是现代著名作家刘绍棠。
这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。
成长的足迹教案-经典教学教辅文档
重难点
经过分组讨论、心得分享，自在发言等方式，使先生进一步感受小先生
活的美好与难忘，感受同学间的友谊与关怀，爱护保重一切的记忆与经历。
课时安排
一课时
教学方法
活动法，小组分享法
教学用
具预备
1、小学六年来先生参加活动的照片或者是与家人的合影。
2、研读教学活动设计及相关补充材料。
3、成长路线图。
教学过程
3、展现动态图片，列举小时分听过的歌曲和玩儿过的游戏，请先生补充。(经过游戏将同学们带入小时分的场景，使同学们用身临其境来感受。)
补充:光阴似箭，稍纵即逝，大家很快就要结束小学的学习生活迈入中学校。在小学六年的光阴里必然发生了不少值得你回味令你难忘的事情。刚刚听了童年这首歌这首歌，又回忆了这么多游戏，同学们只是这样回忆可能会觉得有些枯燥，如果能与你的同学、老师一同感受当时的场面，那该多好啊。
4、请先生将记录小先生活的同学情谊（或者是家庭合影）的照片贴在课本39页空白处，补充相关内容。先在小组内分享照片背后的故事，然后推选出一个代表在全班分享。(用小组分享的方式进行课堂活动，突出先生的主体性，使先生真正成为课堂的主体。)
5、课件出示成长路线图。请同学拿出手中的图纸，按照要求填写。先在小组内交流，然后每组推选一个同学在全班进行分享。
活动评估：略
板书设计
教学反思
10 成长的脚印
一、预备活动：
二、发展活动：
三、综合活动：
四、活动评估：
课 题成长的脚印教学 Nhomakorabea目
标
知识与技能：
回忆小学阶段美好的光阴，回顾与分享小学六年的学习生活。
和同学畅谈本人成长的故事，共同寻觅班级“成长的脚印”。
过程与方法：
语文人教版六年级下册成长足迹
成长足迹活动目标：⒈知识目标：通过具体的材料，认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长纪念册，培养收集资料、分类和整理的能力。
⒊情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
活动重点难点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。
活动过程：活动一：创设情境，激发学习兴趣⒈（演示多媒体课件：教师本人的小学毕业照片）师：同学们，我是这个学校的老师，也是这个学校的学生，是你们的校友。
这所学校培养了我，造就了我。
这是我的小学毕业照片，我珍藏了多年，是我最喜爱的物品之一。
来，大家仔细看看，看看哪个是我，是第几排，从左算第几个。
找到了吗？有点难度吧，这个就是我。
2、导出课题师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，在六年的小学生活中，我们已经从丫丫学语的孩童成长为了青春亮丽的少男少女。
今天，让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的足迹吧！（提示课题，板书：我的成长足迹）活动二．展示资料，探究记录方法⒈师：同学们，课前老师布置大家收集能反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册等，你能把最能反映自己成长进步的资料展示给大家吗？让我们来了解自己的成长变化。
下面，我们将在小组内交流，请同学们把自己收集到的材料让同组的同学分享，每个同学自选一件作简要介绍，介绍它的来历，介绍它说明了什么，介绍它体现了我什么样的感情，每组推荐一个同学等下在全班交流介绍。
⒉学生小组交流自己收集的资料，并作简单的说明。
教师巡视，可根据学生的材料和介绍情况适时予以鼓励、表扬。
3、全班交流：现在请各小组代表上台介绍。
介绍时请简要说说它的来源和意义。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
六年级下册语文教案成长的足迹_人教新课标
成长的足迹——忘不了的笑声教案教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡教学过程与方法：一、导入课题1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
）三、写法探讨1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
人教新课标六年级下册语文教案成长足迹1
成长足迹教学要求：1.知识与技术（1）回忆小学阶段美好的光阴，写写难忘的老师或同窗，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
（2）和同窗们畅谈自己成长的故事，一路寻觅班级“成长足迹”，并制作班级纪念册。
2.进程与方式以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方式引导学生回忆小学生活的美好光阴，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情。
3.情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的酷爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
2.培育学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排：六课时教学进程：第一课时一、谈话、激发兴趣1.教师：同窗们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己尽力的结果，也渗透着学校、老师的心血。
这次的综合性学习，咱们就一路来回忆一下难忘的小学生活。
2.教师导读：六年的光阴，转变最大的就是你们成长了。
一路走来，咱们留下了许多的足迹。
如何把这些足迹记录下来呢？咱们读读课文给咱们的建议。
二、读题，了解活动内容1.学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。
2.指名反馈，教师小结（1）阅读“阅读材料”里的文章。
（2）写写难忘的人或亊。
（3）畅谈自己的成长故事。
（4）一路寻觅班级“成长的足迹”。
（5）制作班级纪念册。
三、讨论、制订活动计划1.教师：这么多项内容，要在短时间内完成，咱们必需进行合理的安排。
请同窗们先讨论一下，咱们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名反馈（1）利用课余时间搜集班级的照片和自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
（2）说说自己的成长故事。
（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。
（4）写一写难忘的人或亊。
（5）集体反馈寻觅到的班级“成长足迹”，然后合作制作班级纪念册。
3.课堂小结，鼓励踊跃参与活动教师小结：同窗们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们踊跃参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师、留给同窗们。
六年级下册语文教案成长的足迹 人教新课标
2、小组反应
3、听完同窗的生长故事，你们有什么感受呢？
4、教员小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发作的事情，似乎还在眼前
板ห้องสมุดไป่ตู้书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
生长的足迹
教 学
目 的
1、反应自读〝阅读资料〞中的文章状况
2、指点先生写一写难忘的人或事
重 点
难 点
关 键
教学重点：用学习的方法，写一写难忘的人或事
第一次……学会了……。
快乐的、伤心的经验……
三、自在说
1、让先生选择自己喜欢的倾吐对象，说一说自己的生长故事
2、引荐一般说得好的同窗下台说一说
3、团体评议，好在哪里？
4、教员小结：说事，说出时间，地点，人物，事情，说清楚顺序，说详细，流显露自己的思想感情。
三、小组说
1、先生明白要点后，在小组内自在说一说
难 点
关 键
教学重点：自动畅谈
教学难点：在畅谈中相互受感染
步 骤
师生双边活动
集体设计
一、激趣导入
师：生长的进程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论悲欢离合，都将成为我们珍贵的回想，明天就让我们一同来说自己生长的故事
人教新课标六年级语文下册教案：成长的足迹
课题：1、成长的足迹教学目标：（一）知识与技能：1. 用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2. 制作班级纪念册。
（二）过程与方法：1. 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
2. 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
3. 同学合作，制作班级纪念册。
（三）情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点:制作班级纪念册。
教学方法：讲授、讨论教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。
二、拓展写作思路，全班交流1. 结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。
交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。
（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。
）2. 班内交流。
各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。
共同分享，共同成长。
三、指导习作1. 根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。
（可根据情况延伸到课外完成。
）2. 作文指导：写什么──成长中难忘的故事。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；感情真实。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
四、修改并完成习作1. 学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2. 教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
五、课堂小结好了，这一节课我们已经学习了如何习作，那么下面就让我们一起来写写吧！六、作业设计1.完成作文板书设计成长足迹一、拓展写作思路，全班交流二、指导习作（写什么、写作目的作文要求、作文规范）三、修改并完成习作课后反思根据教材上的活动建议和班级实际情况，开展了的综合实践活动 ,同学们共同制作了一本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉；“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程，有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成长的足迹
——忘不了的笑声教案
教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡
教学过程与方法：
一、导入课题
1．同学们，笑是我们日常生活中常见的，大家笑一个我看看。
恩，真漂亮，可每个人的笑都不一样，徐文琦一笑露出了洁白的牙齿，王阔正一笑眼睛眯成了缝。
今天，我们就一起走进作者和他那《忘不
了的笑声》，齐读课题。
2．在读课题的时候，我们应该重读哪几个字？忘不了，好，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，找一找作者忘不了哪些人的笑？他们各有什么特点呢？开始。
（教师板书课题）
2．同学们读书声真美妙。
一起告诉我作者忘不了哪些人的笑？徐晓、鲁珊、方萍、陈立。
3.好，谁来说一说他们笑起来各有什么特点？徐晓：“格格格”有感染力；鲁珊“嘿”文雅，乐于助人。
方萍：“嘻嘻嘻”爱捉弄人；陈立“呵呵呵”洪亮，关心集体。
4.同学们找的非常准确。
除了这四位小伙伴，作者还写了哪些笑声？学生答：野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。
说的太棒了。
我们班也有这样的笑声，瞧，他来了。
（出示大屏幕笑声，引导学生回答什么笑声。
）
三、写法探讨
1. 一转眼，六年的小学生活即将结束，一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。
孩子们，你们愿意分离吗？是啊，作者也忘不了小队的小伙伴们，让我们饱含深情读一读课文最后一段！看着这一句话，这是课文的开头，说说你发现了什么？首尾呼应。
真聪明！这是我们本节课学习的第一个写作手法：首尾呼应。
2.同学们，作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢？同桌简单交流，一会回答。
谁来说一说？余晓：语言、动作；鲁珊：语言、外貌、动作、语言；方萍：外貌、语言；陈立：语言、动作太棒了，这是我们学习的第二个写作手法。
四、实战拓展
接下来我们利用这两种写作手法进行一个小练笔，我们班的同学都很有特点，结合本节课所学，不局限于笑声，写几句话。
开始。
五、情感升华
谁来分享交流一下？大家写得非常棒，只可惜，我们朝夕相处的小伙伴们再有三个多月就分别了。
熟悉的笑声不再，平日的打闹也成了绝版。
同学们，面对分离你想说些什么？拿出课前准备的贺卡，写上临别的话，尽情地表达你的友情吧！
六、作业
这节课上到这里，留一个小作业：将我们课上的小练笔夹进贺卡里，送给对方，留作纪念。
好，下课！
七、板书设计：
4 忘不了的笑声首尾呼应
人物描写方法。