人教版初中病句类型与修改

修改：“能不能”改成换成“要”。
例7、不管工作任务这么重，我们也能完成。
病因：关联词语“不管”与“也” 搭配不当
修改：将“不管”改为“尽管”。
以上7例病句都属于什么病因？
二、搭配不当
⋆ 主谓搭配不当 ⋆ 动宾搭配不当 ⋆ 主宾搭配不当 ⋆ 一面和两面不当 ⋆ 关联词语搭配不当 ⋆ ……
修改妙方：
（病因：名词“智慧”误用为形容词，可改 为“有智慧”或“聪慧”）
例2：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得 了优异的成就。
（病因：“成就”词义过重，改为“成 绩”）

例3：他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同 学效尤。
病因：感情色彩不当 “效尤”是贬义词，是“学坏的样 子”，修改：把“效尤”换成“学习”
？
病因：缺宾语，没有说明什 么更生动，
修改：在“等”的后面加上“的描写”。
例4：只有坚定走社会主义道路，幸福 的生活越过越好。 ？
3、缺关联词才，“只有” 与“才能”要配套用。
修改：在“生活”后面加上关联词“才 能”。
以上4例病句都属于什么病因？
结论： 成分残缺
主语残缺
谓语残缺
宾语残缺
关联词语残缺
例2 ： 吃中饭的时候，小红找不到哥哥很 着急。
病因：发生歧义现象。是小红着
急还是哥哥着急，表意不清。 修改：吃中饭的时候，小红找不到哥哥, 小红很着急。

例3：小明的老爸正在医院做手术。
病因：发生歧义现象 ，表意不清，小明的老爸 是医生还是病者呢？
修改：小明的老爸正在医院给患者做手术。
例4：这辆自行车没有锁。
换——搭配不当的词语要更换
第三种病句类型：成分残缺
1、经过学习，使我提高了文化水平。
病因：缺主语。因为介宾短 语“经过学习”不能作主语。
修改：删去“经过”或“使”。
例2. 通过这次谈话，使我明白了许多道理。
病因：缺少主语，因为介词“通过”不能作主语。 修改：可删除“通过”或“使”。
学生分析以下两例句子的病因
修改：删去“非常”即可。
例4: 我们必须拿出自己的正版计算机 游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以 抵制不健康的盗版软件。 病因：前后重复，句中“否则”和“拿不出 新软件”重复，应去掉后者。 修改：两者删去一处即可。
例5 、我在心里由衷的感谢他们。
病因：重复累赘。“由衷”一词就是心 里 发出来的情感。 修改：删去“心里”一词。
例4：展销会上有服装、针织品、玩具等。
病因：概念并列不当，“服装”与 “针织品”两概念有包容现象。
修改：“服装”和“针织品”并列不当。删 去“针织品” 。
例5：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理 民歌，积累了大量的资料。
病因 ：否定不当（“无时无刻不”即“任 何时候都”，句子表述刚好相反，
修改： 可将“忘”改为 “在”。
例9： 采集昆虫标本从小对他就很有兴趣。
病因：主客颠倒，“他”是采 集昆虫标本的施动者。
改为：他从小就对采集标本很有兴趣。
例10、 班上的同学基本上都交齐作业了。
病因：前后自相矛盾。“基本上”表 明还有人没交作业，“都”又表明班 上全交齐了。
修改：二者删去任何一个即可。
例11、他是众多死难者中幸免的一个。
A、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方 针和政策是群众中来的。
介词从……中，不能作主语， 只有删去：从……中”句子才有了主语。
B、虽然工作和忙，但还是抓紧和同学们研 究问题。 缺宾语，在“抓紧”一词后面加上“时间”

3 文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使 文章更生动了。（2008 《中考指导》）

例1、清风拂面，我躺在柔软的草坪上，静 静倾听那迷人的蓝天。
病因：搭配不当
修改：将“倾听”改为“观赏”。
例2：三年前，电脑“上网”对人们可能是 陌生的。
病因：颠倒了主客体。
修改：人们与“电脑上网”对调位置。
例3．个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．
例6.这话里面包含多少无声的潜台词啊
病因：重复累赘。“潜台词”一 词 就是表达心里的无声情感。 修改：删去“无声”一 词
例7、他浑身被打得遍体鳞伤。
病因：重复累赘。“遍体”一词就是 指包括身体的每一个部位。 修改：删去“浑身”一词
以上7例病句的病因是什么？
结论：重复累赘
特别注意：成分累赘的词语：
修改：第一个分句的主语“我”应置于 “不但”后。

例4 ：不但他在诗词方面造诣很深，而且对 书法、绘画也很有研究.
病因：两个分句主语一致，关联词放在主 语后。
修改：将第一个分句的主语“他”置于关联 词“不但”前。
5、我们要善于解决问题，还要善于发现和分析 问题。（也属不合逻辑这一病因） 病因：人们认识事物的规律是：先发现问题再 分析问题然后才是解决。 修改：将“发现和分析问题”和“解决问题” 对调。
“更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”
“互相厮打” “亲眼目睹” “共同协商” “特别嗜好” “过度酗酒” “过分溺爱” “一致公认”
第八类病句类型：用词不当
例1：我忽然感到她是个很智慧的人。
赞美”，再加上“过分”，语意重复。）
修改：两者删去一处即可
例2、许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口， 衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。
病因：（“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。 修改：删去“过于”即可
例3、这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是 不能动用的。
病因：（“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。）
病因：两个句子套叠：把本应分开说的两
个句子套在一起，就形成了语病。
修改：只留下一套结构。“删去“有”。
例3：美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克 生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉 萨达姆。 （“目的”和“为了”都表示“目的”， 用语 重复，必须删掉其中一个。） 例4：生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政 府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。

（“关键是……”与“……是与……分不开 的”两种句式杂糅在一起。）
以上4例病句的病因是什么？
结构混乱
句式杂糅 两个句子套叠
修改秒方：
删——多余词语要删除
第五种病句类型：表意不明
1 有人主张接受，有人反对，她同意这种 主张。（《中考指导》） 病因：指代不明。这种主张是指接受 还是指反对，没有表达清楚。 改为：他同意“前者主张”或他同意“后 者主张”。
5、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问 题。 6、走进美丽的开发区中学，我停下脚步驻足欣 赏。 7、近视眼发生的机率很高，我们应该在平时养 成用眼卫生。 8、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成 绩的关键。
一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺 四、结构混乱五、表意不明 ຫໍສະໝຸດ 、不合逻辑 七、重复累赘 八、用词不当

例6、你难道不认为太阳不是从东边出来的吗？ 病因：否定不当。用了反问句，加上 两上否定词后语意恰好相反 修改：删去一个“不”
（例7）我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
(病因：概念并列不当。“牙膏”、“牙刷” 是大概念“日用品” 中的小概念，不能并 列表述）
修改：将 “和”改 为“等”
)
（例8）出席这次铁路 职工代表大会的有 青年工人、老工人和妇女。 （病因：分类不当。“青年工人”和“老 工人”和“妇女”是不同标准，后者不能 和前二者构成并列关系， 修改：可把“妇女”删去。
……
修改妙方: 增——残缺成分要补上。
第四类型病句：结构混乱

1 ：这种盆景最好放在案头上较合适。
病因：句式杂糅。把两种不同的句式揉合在
一起。病句中一种表达“这种盆景最好放在 案头上”与另一种表达“这种盆景放在案头 上较合适”揉合在一起成了病句。
修改：“最好”和“较合适”，任意去掉一个 即可。
2 雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的 “钉子”精神是我们学习的榜样。
迅速发展，并广泛渗 透到各行各业中去，关键在于要 加速训练 并造就一批专门技术人才。
病因：一面和两面的搭配问题。前句“能否”是一对反义词 包含了两种可能性，后句只有一种好的可能性。
修改：把“能否”中的“否”删去或者 在“关键于”后面加上“能否”即可。
（例6）我们能不能 培养出“四有”新人，是 关系到我们党和国家前途命运的大事，也是 教育战线的根本任务。 病因：两面与一面的错误。前句“能不能”是 讲了两种可能，而后句“是”和“也是”只肯定 了一种好的可能性。
例4：为了提高我们的学习成绩，老师们真是处心积 虑工作。
病因：感情色彩不当，处心积虑是 贬义词，用在句中与语境不合。 修改：把“处心积虑”换成“沤心沥血”。
看结构，辨关系，语序不当要调整。 找主干，辨枝叶，搭配不当要更换。
看照应，找对象，成分残缺要增补。
看句意，辨逻辑，不合逻辑要理顺。
请你修改以下病句。
例2： 开展这项活动旨在提高全社会保 护环境的风气。
病因：谓语动词“提高” 与宾语“风气”搭配不当
修改： “风气”改为“意识”。
例3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局 批准的专门推广乒乓球运动的团体.
病因：主语“乒乓球馆”与宾语 “团体”搭配不当
修改：将“团体”改为“机构“或”单 位”。
例4、能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他 们形成良好人生观的关键。
小结： 以上5例病句都属于什么病因？
结论：语序不当
定语和中心语位置颠倒 多项定语次序不当 关联词语位置不当 句序不当
……
修改妙方： 调——语序不当要调整。
第二种病句类型：搭配不当
例 1：她的优美的歌声时常浮现在我眼 前。