8.1西北地区自然特征与农业 说课稿
8.1西北地区自然特征与农业--说课稿
8.1西北地区自然特征与农业说课稿各位评委老师：大家上午好！我是初中地理组的号考生，今天我说课的课题是人教版八年级下册第八章第一节自然特征与农业，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程与板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。
为西北地区的学习打下坚实的基础。
另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。
（二）、学习目标【知识与能力】了解西北的位置，地形，西北干旱为主的自然环境特征，以与西北东西部自然景观差异。
(1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。
（2）培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。
【过程与方法】（发展性目标）（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。
（2）联系新旧知识，分析西部缺水的主要自然原因。
通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。
（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异。
小组合作探究，运用气候，河流，地貌，植被等总结归纳西北的自然环境特征。
（4）结合课本，分析XX古老的灌溉系统——坎儿井。
【情感、态度，价值观】（可持续性目标）培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。
（三）说重点难点【重点确立与理由】本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。
他们对生产生活起到重要的影响。
所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。
【难点确立与攻破】考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。
西北地区说课稿
西北地区自然特征与农业说课稿各位评委，老师们：大家好！我今天说课的主题是《西北地区的自然特征与农业》。
下面我将从六个方面说本节课的内容。
一、教材分析本节课选自八年级地理下册第八章第一节，课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
作为西北地区的学生，通过本节课的学习，一方面加深了学生对初中阶段地理知识的理解，读图能力的提高，增强学生学习地理知识的兴趣。
另一方面，有利于学生将所学的地理知识与乡土实际联系起来，真正体现地理与生活是密不可分的。
二、学情分析作为一名西北地区山区的八年级学生，虽然学生初步掌握了中国自然资源的概况、经济发展等知识，对学习方法也有了初步的掌握，学会了认识某一区域的方法，但是，学生利用所学地理知识分析身边地理环境的能力不强，用地理术语将这些分析结果表达出来更不易。
这一问题，是我今后一直研究和着手解决的问题。
三、学习目标1.掌握西北地区的自然地理特征（1）位置与范围（2）地形（地形区与地形特征）（3）西北地区的气候及气候干旱的原因（4）掌握西北地区的自然景观差异及原因2.西北地区的农业（1）了解牧区的山地草场和优质草场的分布（2）了解发展西北地区的绿洲农业的有利条件3. 古老的引水工程——坎儿井四、学习重难点1.重点（1）地形（地形区与地形特征）（2）西北地区的气候及气候干旱的原因（3）分析西北地区的自然景观差异及原因2.难点（1）西北地区的气候及气候干旱的原因（2）分析西北地区的自然景观差异及原因五、教学方法与教具1.教学方法：多媒体辅助教学2.教具：课本、多媒体六、教学过程1.导入利用描述西北地区的图片和诗句导入天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（内蒙古高原景象）大漠孤烟直,长河落日圆（沙漠景观）2.西北地区的位置与范围（如下图）通过地理图片，让学生自己描述西北地区的地理位置与范围（目标1）3.西北地区的地形（如下图）（1）通过读图，学生说出西北地区的地形、地形区（目标2）（2）通过图片引导学生找出新疆周围的大山，大盆地。
西北地区自然特征与农业（教案）
西北地区自然特征与农业（教案）第一篇：西北地区自然特征与农业(教案)第八章西北地区第一节自然特征与农业（第一课时）教学目标：1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。
4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。
教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。
教具准备：1、图片：西北地区的地表景观2、有关投影片若干3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。
教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。
教学过程：师：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。
今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。
这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题）师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。
(学生观看图片)1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。
2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。
师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。
师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。
生：讨论师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《西北地区--自然特征与农业》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“西北地区--自然特征与农业”选自八年级地理下册，本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。
通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识与技能1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。
四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 西北地区的自然地理特征；2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
8.1西北地区自然特征与农业教学设计
八年级地理下册第八章西北地区第一节自然特征与农业学习目标1．能够运用地图描述西北地区的位置、地形特点。
2．能够运用地图说明西北地区干旱的自然特征及其成因。
3．了解西北地区的河流、地表景观特点。
4．理解西北地区农牧业特点与自然环境的关系。
学习重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
学习难点西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教学方法多媒体辅助教学法、谈话法、讲述法、讨论法相结合。
课时安排1课时教学过程【导入新课】歌舞伴唱视频《新疆是个好地方》，出示西北景观图片同学们，通过视频，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱，今天我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
出示学习目标，西北闯三关：探路西北、魅力西北、揭秘西北【讲授新课】第一关：探路西北任务一：请同学们阅读课本73页图8.3西北地区的地形1、快速描出西北地区的范围；2、在图中标出大兴安岭、长城、昆仑山、阿尔金山，说一说西北地区的范围；3、按照由西向东的顺序，在图中标出位于西北的主要省级行政区让学生总结出西北地区的位置范围：大兴安岭以东，长城、昆仑山－阿尔泰山以北。
新疆，甘肃，宁夏，内蒙古四个省区任务二：请同学们阅读课本73页图8.3西北地区的地形1、说出西北地区位于我国地势的第几级阶梯。
2、说出西北主要的地形区，并标注在图上。
3、说一说西北地区的西部、东部地形分布各有何特点？在西北地形图(教材第73页图8.3)上指出内蒙古高原、天山、塔里木盆地、准噶尔盆地、阿尔泰山等。
找到西北地区的这些地理事物之后，请同学们尝试总结出西北地区的地形区特点。
最后由教师纠正总结：在西北地区东中部是辽阔坦荡的内蒙古高原，西部是主要是新疆地形特色，我们可以总结为三山夹两盆的地形特点。
西北地区的地形特点主要是以高原盆地为主，其中东部主要是内蒙古高原、西部以高山和盆地相间分布。
八年级地理说课稿：西北地区自然特征与农业说课稿
八年级地理说课稿：西北地区自然特征与农业说课稿
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面为大家分享西北地区自然特征与农业说课稿，供大家参考!
教学目标：
1、在地形图上识别西北地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
2、运用地图与统计图表归纳西北地区的气候特征
3、举例说明西北地区内自然地理要素的相互作用和相互影响
4、运用资料比较西北地区内部的主要地理差异
教学环节一：导入新课，归纳自然特征
1、你眼中的西北地区
情景导入：多媒体展示西北地区典型景观图片：一望无垠的雄浑大漠、牛羊成群的辽阔草原、塔里木河、雅丹地貌、丝绸之路等。
补充“一带一路”：一带，指的是“丝绸之路经济带”，是在陆地。
它有三个走向，从中国出发，一是经中亚、俄罗斯到达欧洲;二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海;三是中国到东南亚、南亚、印度洋。
“一路”，指的是“21世纪海上丝绸之路”，重点方向是两条，一是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲;二是从中国沿海港口过南海到南太平洋。
这“一带”即经过西北地区。
2、一起归纳自然特征
提出问题：西北地区以什幺景观为主?河流有什幺特点?这些反映出西北地区最突出的自然地理特征是什幺?(干旱)
3、我用地图来验证：
结合地图显示西北地区轮廓范围(分界线)：大兴安岭以西，长城和昆仑山。
西北地区第一节自然特征与农业教学设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业教学设计乌鲁木齐市第三中教师金绮安教学环节过程教师活动学生活动设计意图导入新课今天,老师来给大家分享两首古诗,一首就是“大漠孤烟直,长河落日圆。
”另外一首就是“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”大家知道这两首诗写的就是什么地方不?同时展示两张相关图片。
温故而知新瞧《中国四大地理区域分布图》描述《西北地区》与其她区域之间的差别,初步体会《西北地区》的自然特征。
通过复习已有的知识,唤起已有的学习经验,使学生尽快进入学习状态。
教师引导自主学习师:学习一个新的区域的第一步就是要学习什么？地区的自然特征:位置、范围地形气候河湖自然资源习惯地理思维模式有助于学生综合的思考问题、分析问题。
请同学们在图中找出西北地区的位置。
地形特点？主要的山脉？主要的行政区？并要求同学上讲台大屏幕前指出具体地理事物的位置。
位置:位于大兴安岭以西,长城,昆仑山-阿尔金山以北的广大区域。
地形:主要位于第二阶梯,以盆地与高原、山地为主。
东部地形单一,广阔的内蒙古高原,西部复杂,山地、盆地相间分布,有“三山夹两盆”的特征。
内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区大通过活动,明确西北地区的范围、地形。
用手指一遍更能加深学生对地形区的空间分布。
部,宁夏回族自治区与甘肃省北部同学们仔细想想,西部特殊的地形特征像那个字？“疆”解释一下。
形象生动,便于激发学生学习兴趣,同时深刻体会地理学科涵盖的知识含量。
通过瞧多幅地图分析总结,西北地区气候特征:“干旱”,提示从西北地区的位置与地形来分析。
影响其特征的原因就是;身居内陆,距海遥远,又有山脉阻隔。
分析:“羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关”为什么古人会这么说？第一幅图说明了,西北地区降水量少,局部地区降水稀少,在400mm以下,所以气候干旱。
第二幅图说明了,西北地区大部分位于非季风区内,而界线主要就是以山脉为主,山脉起到的作用就是阻挡湿润气流的进入。
第三幅图说明了,西北地区身居内陆距海遥远。
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案一. 教材分析本节课主要介绍了我国西北地区的自然特征与农业。
通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于我国的地理特点有一定的了解。
但西北地区距离学生生活较远，其自然特征和农业特点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的自然特征与农业。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征和农业生产状况。
2.难点：西北地区农业生产的影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区的美景。
2.案例分析法：以具体的农业实例，分析西北地区农业生产的影响因素。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.提前布置学生预习相关内容，了解西北地区的自然特征与农业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生直观地感受西北地区的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题，如：“你们对西北地区有什么了解？”、“西北地区的自然特征和农业有什么特点？”等，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
在此过程中，引导学生关注西北地区农业生产的影响因素。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体的农业案例，如：“为什么西北地区的农业生产会遇到困难？”、“西北地区如何发展农业？”等。
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8.1西北地区自然特征与农业说课稿
各位评委老师：
大家上午好！
我是初中地理组的号考生，今天我说课的课题是人教版八年级下册第八章第一节自然特征与农业，（板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本节课是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。
为西北地区的学习打下坚实的基础。
另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。
（二）、学习目标
【知识与能力】
了解西北的位置，地形，西北干旱为主的自然环境特征，以及西北东西部自然景观差异。
(1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。
（2）培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力。
【过程与方法】（发展性目标）
（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。
（2）联系新旧知识，分析西部缺水的主要自然原因。
通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。
（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异。
小组合作探究，运用气候，河流，地貌，植被等总结归纳西北的自然环境特征。
（4）结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。
【情感、态度，价值观】（可持续性目标）
培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念。
（三）说重点难点
【重点确立及理由】
本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系，相互依存的关系。
他们对生产生活起到重要的影响。
所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。
【难点确立及攻破】
考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。
通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。
二、学情分析
八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然
资源，经济发展状况。
学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。
八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我评价的能力。
但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高。
三、说教法学法
1、教法分析
教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心里发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。
首先创造问题学生自己探讨问题，其次合作探究解决问题，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重点。
最后在以水为主线，分析干旱给农业带来的影响。
质疑再探从而攻破难点。
2、学法指导
（1）读：培养学生阅读地理课本和插图的习惯和能力，要求学生掌握阅读地理插图的步骤和方法。
（2）思：既思考，老师提问启发学生积极回答问题，达到学习的目的。
（3）做：做笔记。
（4）记：不仅要记住本节课的基础知识，还要记住重点和难点。
四、说教学过程
1、创设情境，设疑自探
通过观察PPT所示地图描述出西北地区的地理位置
根据地图分析得到西北地区的地理位置
本区大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山——阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
面积约占全国30%，人口约占全国4%。
2、齐心协力解疑合探
（1）根据地图描述出西北地区的地形。
（2）根据地图描述出西北地区的气候。
（3）了解西北地区自然环境差异
展示“西北年降水量”图。
【设问】回忆我国降水递变规律？读图总结我国西北降水由东到西递变规律？用两个字概况西北的气候状况？学生自主学习得出结论：我国降水的递变规律是由东南向西北逐渐减少；总体而言我国西北由东向西逐渐减少；西北的气候特征是干旱。
过渡：为什么西北干旱？首先认识西北的位置和地形。
（3）【设问】西北干旱的主要自然原因？要求新旧知识联系，要求学生进行小组合作探究。
最后归纳位置：深居内陆，远离海洋地形：高原盆地为主，地形封闭（4）释理明义质疑再探西北地区气候干旱，形成了什么样的农业呢？
绿洲农业和灌溉农业
这几种农业的形成条件有哪些？（气候、水源）
有利条件：
①夏季气温高，云量少，光照强，昼夜温差大。
②新疆山麓绿洲、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。
③干旱、半干旱的气候使本区草原广阔
不利条件：
①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。
②降水少，蒸发强，农业灌溉水源不足。
③地表植被少，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井
结合西北地区的自然环境说说坎儿井有哪些优点？
（减少蒸发,节约水源；避免污染,保证水质。
没有暴晒,水温清凉；自流灌溉,不需动力。
）
3、强化训练，巩固双基
几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。
这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
4、小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？
5、布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
五、说板书设计
本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概括、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。
本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，（主线是。
）课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。
为避免预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强教师的指导作用。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
（设计理念：本堂课坚持以学生为本，发挥学生主观能动性，老师引导，点播。
让学生在趣味中领略知识的奥妙，在合作探究中培养创新思维。
）。