春 艾青一课时
艾青的诗 春
艾青的诗春摘要：一、介绍艾青及其诗歌特点二、分析艾青诗歌《春》的主题与结构三、解读《春》中的象征意义四、探讨《春》的写作技巧及其艺术价值五、总结艾青诗歌对春天的独特诠释正文：艾青，原名蒋正涵，是我国著名诗人，被誉为“诗的人民性”。
他的诗歌主题丰富，风格独特，以其鲜明的现实主义特色深入人心。
在艾青的诗歌作品中，春天是一个经常出现的主题，而他笔下的春天，独具一格，充满浓郁的时代气息。
《春》是艾青创作的一首描绘春天的诗歌，通过对春天景象的细腻描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。
诗歌的结构独特，以四句为一节，共五节，形成了一种韵律感。
诗中运用了丰富的象征手法，如“绿叶”象征着生机与希望，“阳光”象征着温暖与关爱，“春风”象征着改革与创新，“春雨”象征着洗礼与滋润。
在《春》中，艾青将春天与生活、爱情、理想等紧密联系，展示了春天的美好。
如第一节：“绿叶儿/挤在树枝上/偷偷地/看着我们”，这里，绿叶象征着生活中的希望，树枝则代表着社会环境，诗人以此表现出春天的生机勃勃。
第二节：“阳光/在每一个角落/照着我们的脸”，阳光象征着温暖，代表着生活中的关爱与关怀。
第三节：“春风/把门打开了/把心也打开了”，春风象征着改革与创新，表达了诗人对美好生活的向往。
第四节：“春雨/轻轻地/洗着我们的灵魂”，春雨代表着洗礼与滋润，寓意着人们在春天的洗礼中得到升华。
第五节：“春天/是我们的/也是你们的”，诗人以此强调春天是大家的，表达了诗人对美好生活的共享愿景。
在写作技巧方面，艾青运用了丰富的象征、拟人等手法，使诗歌更具艺术价值。
如诗中对春天的描绘：“绿叶儿偷偷地看着我们”，通过拟人手法，使绿叶充满生机与活力，形象生动。
又如“阳光照着我们的脸”，以简洁明了的语言，传达了春天的温暖与关爱。
总之，艾青的诗歌《春》以其独特的视角和写作手法，诠释了对春天的美好诠释。
这首诗歌不仅展示了春天的生机与活力，更传递了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。
艾青诗选春原文
艾青诗选春原文
摘要：
1.介绍艾青及其代表作《春》
2.分析《春》的文学价值和意义
3.探讨《春》中所表现的主题和情感
4.总结艾青的诗歌特点和对中国现代诗歌的贡献
正文：
1.介绍艾青及其代表作《春》
艾青，原名蒋正华，是我国著名的现代诗人。
他的诗歌作品具有鲜明的时代特征，强烈的个性色彩和深厚的艺术感染力，为中国现代诗歌的发展作出了重要贡献。
艾青的代表作之一《春》，是一首描写春天景象的诗歌，通过细腻的笔触和对春天的赞美，展现了诗人对生活的热爱和对未来的希望。
2.分析《春》的文学价值和意义
《春》是一首具有很高文学价值的诗歌作品。
首先，在形式上，《春》采用了自由诗体的形式，使得诗歌在表达上有了更大的自由度。
其次，在语言上，《春》运用了大量的比喻和拟人手法，使得诗歌形象生动，具有很强的艺术感染力。
最后，在主题上，《春》以春天为背景，通过对春天的赞美，表达了诗人对生活的热爱和对未来的希望，具有很强的现实意义。
3.探讨《春》中所表现的主题和情感
《春》的主题是对春天的赞美，以及对生活的热爱和对未来的希望。
在诗歌中，艾青通过对春天的描绘，表达了自己对生活的热爱。
诗歌中的春天，是生机勃勃的，是充满希望的，这也正是艾青对生活的态度。
此外，艾青在诗歌
中还表达了对未来的希望。
他认为，只要我们热爱生活，珍惜时光，就一定能够迎来更美好的未来。
4.总结艾青的诗歌特点和对中国现代诗歌的贡献
艾青的诗歌作品具有鲜明的时代特征，强烈的个性色彩和深厚的艺术感染力。
他的诗歌，既有对现实的深刻反映，又有对未来的热烈向往，为中国现代诗歌的发展作出了重要贡献。
《春》艾青
春艾青引言春天是一年四季中最美丽、最令人期待的季节之一。
它代表着希望、新生和繁荣。
艾青在他的诗歌中描述了他眼中的春天的美丽，他的感怀和他对自然的热爱。
春天的美丽春天是大自然恢复生机的季节。
当冬天的寒冷逐渐消退时，春天带来了温暖的阳光和明媚的天空。
艾青形容春天的美丽如下：春潮带着小蓝环，和煦的阳光洒落在大地上，河水清澈见底，万物复苏。
这些诗句形象地描绘了春天的景色，清澈的河水、和煦的阳光和万物复苏的景象给人一种宁静和愉悦的感觉。
希望和新生春天象征着希望和新生。
寒冷的冬天过去，大地重新充满了活力，一切都在向前发展。
艾青将春天的希望和新生形容如下：春风轻轻吹拂大地，柳枝抽出新芽，花朵盛开鲜艳多姿。
这些诗句传达了春天的喜悦和生机。
柳树的新芽和鲜花的盛开象征着新的开始和生命的延续。
对自然的热爱艾青对自然的热爱贯穿了他的诗歌中。
他用诗歌表达了他的情感和思考，与自然融为一体。
他描绘了春天的美景，并表达了对自然的敬畏之情：我爱大自然！在春天里，我感受到了生命的力量。
这些诗句展现了艾青深深地对自然的热爱和对生命的敬畏。
他相信大自然是生命的源泉，是我们的母亲。
总结春天是一个令人振奋和充满希望的季节。
艾青通过他的诗歌向我们展示了春天的美丽和希望，表达了他对自然的热爱。
春天的到来给人们带来了无限的希望和新生。
无论是春潮带着小蓝环还是花朵盛开鲜艳多姿，都让人感受到了生命的力量。
让我们一起期待春天的到来吧！让我们欣赏自然的美丽，感受生命的喜悦！。
艾青诗选春原文
艾青诗选春原文【原创实用版】目录1.艾青诗选《春》原文概述2.诗选《春》的文学特点3.《春》的意象及其象征意义4.《春》的作者艾青及其创作背景5.诗选《春》的社会影响和价值正文1.艾青诗选《春》原文概述《春》是著名诗人艾青的一首诗歌，收录于他的诗选中。
这首诗歌以春天为背景，描绘了大地回春、万物复苏的美好景象。
通过细腻的描绘和富有哲理的诗句，表达了诗人对春天的热爱和生命的敬畏之情。
2.诗选《春》的文学特点艾青的诗选《春》原文具有以下文学特点：（1）生动的描绘：诗人通过对春天的景象进行细腻的描绘，如“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你”等诗句，形象地展现了春天的美丽。
（2）富有哲理：诗人在描绘春天的同时，融入了自己的人生哲理，如“生命，是一次旅行，一路上收获朋友和风景”等诗句，引人深思。
（3）情感真挚：诗人对春天的热爱和生命的敬畏之情，流露在诗句之中，感人至深。
3.《春》的意象及其象征意义在艾青的诗选《春》原文中，春天、春水、春林、春风等意象具有丰富的象征意义：（1）春天：象征着希望、新生和美好。
（2）春水：象征着生命的源泉和生命的延续。
（3）春林：象征着茂盛的生命力和无限的希望。
（4）春风：象征着温暖和关爱，寓意着生命的成长需要关爱和呵护。
4.《春》的作者艾青及其创作背景艾青，原名蒋正华，是我国著名诗人、作家。
他生于 20 世纪初，一生致力于文学创作，作品丰富多样，具有很高的文学价值。
艾青的诗歌以描绘自然、歌颂生命为主题，充满了浪漫主义色彩。
诗选《春》原文是他在 20 世纪 30 年代创作的，当时正值国内战乱，诗人以春天为背景，表达了对和平、美好生活的向往。
5.诗选《春》的社会影响和价值艾青的诗选《春》原文发表后，受到了广泛的关注和好评。
这首诗歌以春天为背景，歌颂了生命的美好和希望，激发了人们热爱生活、追求和平的信念。
第二单元第七课艾青《春》
3.本文画龙点睛的句子是那句？
点拨：“人问：春从何处来？／我说：来自郊外的墓窟”。这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思想，更集中地点了出来。
（四）诗歌赏析
1.内容赏析：诗人写《春》，始终是围绕着“桃花”展开。一开始，诗人就开门见山地点出了“春”，点出了“桃花”，这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：这“春天”，这“桃花”，具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。当然，光看这两句，还看不出这种象征意义，只有随着下面展开的诗句，才能了然。“桃花”与“血迹”的联系，是诗人构思的关键，也是这首诗成功的关键。
课题
比较·探究诗词八首----《春》
学习
目标
1.知识能力：了解作者艾青的相关常识
2.过程方法：反复诵读，识记并理解诗中关键词语的含义，学习本文用词的精当和象征手法的运用
3.情感态度：珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想,培养为社会、为国家尽责的责任心
重点
难点
重点:通过朗读、分析诗意体会诗歌情感
难点:品味诗歌语言的精妙
2.背景介绍（见课件）
（二）自由朗读全文，感知文章内容
1.指名学生朗读诗歌，解决文中的生字词。
寡(guǎ)妇咽(yè)泣舐(shì)吮(shǔn)
墓窟(kū)点缀(zhuì)蓓(bèi)蕾(lěi )
2.全班齐读，感知文章内容
点拨：文章通过对华龙这个地方的桃花的描述，写了烈士的血不会白流，他们的精神将化作战胜黑暗的力量。这里盛开的桃花，是社会解放的象征，表达作者必胜的信念。
5．学生查阅工具书和教辅资料，掌握文中生字词
艾青诗选春原文
艾青诗选春原文摘要：一、艾青简介二、诗选《春》原文三、诗歌主题及意义四、作品评价正文：【艾青简介】艾青（1910年3月27日-1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。
他是中国现代诗歌史上具有重要地位的诗人，也是中国诗歌史上的一位巨匠。
艾青的诗歌创作始于上世纪30年代，他坚持用诗歌记录时代、反映社会，作品具有强烈的现实主义色彩。
【诗选《春》原文】以下是艾青诗选《春》的原文：春春，是温暖，是希望，是大地的梦，是生命的绽放。
春，是蓝天上的风筝，是草地上嬉戏的孩子们，是树枝间欢唱的鸟儿，是田野里破土而出的绿意。
春，是久别的重逢，是思念的寄托，是追逐的梦想，是勇往直前的力量。
春，是温柔的母亲，是慈祥的父亲，是温暖的怀抱，是幸福的家园。
春，是燃烧的热情，是蓬勃的生机，是满怀的豪情，是无尽的向往。
春，是崭新的开始，是辉煌的绽放，是勇敢的前行，是辉煌的未来。
【诗歌主题及意义】《春》这首诗以丰富的意象描绘了春天的美好景象，传达了春天温暖、希望的主题。
艾青通过这首诗表达了对春天的热爱和向往，同时也借春天歌颂了生命的力量、梦想的追求以及未来的憧憬。
这首诗富有画面感，让读者仿佛置身于春天的美景之中，感受到春天的气息和生机。
【作品评价】艾青的《春》以优美的语言和生动的描绘，展现了春天的美好和希望。
这首诗在诗歌史上具有较高的艺术价值，被广大读者所喜爱。
它不仅传递了诗人对春天的热爱，还表达了人们对美好生活的向往和对未来的信心。
艾青的诗 春
艾青的诗春
摘要：
1.艾青简介
2.诗歌《春》的创作背景
3.《春》的主题与意义
4.《春》的主要内容与形式特点
5.结论
正文：
艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌作品以丰富的情感、鲜明的个性、独特的艺术风格和深刻的思想内涵著称。
《春》是艾青创作的一首描绘春天景象的诗歌，通过细腻的描绘和深情的抒发，展示了春天的美好与希望。
《春》创作于20 世纪30 年代，这一时期正值我国社会政治动荡、民生凋敝的时期。
艾青在这首诗中，以春天为背景，寓言式地表达了人们对美好生活的向往和对未来的信念。
《春》的主题与意义在于揭示春天的美好与希望，唤起人们对生活、对未来的信心。
在诗中，艾青通过拟人化的手法，赋予春天以生命和感情，使其成为希望的象征。
同时，诗中还通过对春天的描绘，暗示了我国大地在春天里焕发生机、充满希望的场景。
在形式上，《春》具有鲜明的艾青诗歌特点。
首先，诗歌采用了自由诗体，形式灵活多变，富有节奏感。
其次，诗中运用了丰富的意象和比喻，如“破冰的流水”、“绿色的旗子”等，使诗歌更具有表现力和感染力。
此外，《春》还采
用了拟人化、寓言化的手法，使诗歌更具有思想深度和艺术魅力。
总之，艾青的《春》是一首描绘春天景象、寓言式地表达人们对美好生活向往的优秀诗作。
艾青.春doc
艾青《春》教学实录（北师大版七年级语文下册第二单元）一、导语设计：在中国现代文学史上，就诗歌创作对现实的参与程度，诗歌技艺所达到的高超水平，以及对当代诗坛产生深远影响的诗人，艾青堪称大家。
他是给现代中国人提供了无穷精神养料的诗人。
是一位曾经感动了现在仍然感动着中国的诗人。
二、学生介绍艾青及相关资料（教师投影资料）艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。
创作了名篇《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》等。
从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
建国后出版的诗集有《欢呼集》、《春天》、《归来的歌》、《艾青诗选》等。
被誉为“中国诗坛泰斗”三、共同感悟[教师范读、学生自由朗读]师：作为一首政治抒情诗，这首诗的骨架非常清晰，请大家再次朗读并找出承担抒情骨架作用的语句。
[学生朗读并小组讨论]生：龙华的桃花开了。
生：大地舐吮着年青人的血液。
生：血迹爆开蓓蕾，点缀春天。
师：找得很正确，现在我们理解这首诗就容易多了。
作者为什么特意点出龙华？[学生自读注解并讨论]生：龙华是蒋介石在上海屠杀革命者的地方。
生：龙华除了地域含义以外，它还是监狱，是杀害烈士的刑场。
生：龙华也是烈士灵魂的安息地，既是实写，又是虚写。
师：看来作者要把烈士的牺牲与春天桃花的盛开要结合起来。
那么，龙华的桃花是在什么情景中绽开的？生：在那些夜间开了／在那些血斑点点的夜间／那些夜是没有星光的／那些夜是刮着风的／那些夜听着寡妇的咽泣生：龙华的桃花开放时，是五烈士牺牲的时间，并且是在夜间开放的，这不是自然意义上的夜间，在这里夜间象征着黑暗的社会环境。
师：我也同意这个看法，艾青的诗歌深受法国象征主义大师波德莱尔的影响，在这里是虚实结合。
夜间就象征了黑暗。
的确三十年代的旧中国，茫茫暗夜，漆黑一片，失却了光明，反动统治的淫威到处肆虐，苦难的人民在无望的哭泣，在受难负重！师：作者进而把视点转向了整个大地，为什么土地舐吮着年青人的血液？[自由发言]生：五烈士的鲜血流淌在龙华的土地上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
春
艾青
课前预习：
熟读诗文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
“能够赏析背诵经典诗文，提升自己的文化品位。
”
评价任务：
感知内容、品悟语言
研讨写法、主题探究
拓展延伸、达标检测
教学目标：
1.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。
2.培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重点：
1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感
2、品味诗歌语言的精妙。
教学难点：
品味诗歌语言的精妙
课时安排：一课时
教学过程：
一．导入新课：
1、激情导入
1931年2月7日，“左联五烈士”柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，被敌人杀害现在上海华龙，艾青听到后，气愤异常，于是写诗以纪念为国牺牲的烈士而写。
2、背景介绍
《春》作于1937年4月。
艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的。
胡风拿去发表在《生活与学习》上。
”
在龙华被国民党反动派无情地杀害了。
这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。
面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。
当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。
而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？
为了反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。
可以直抒胸臆，投枪匕首般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈士革命的历程——写一首长诗。
而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写会流于一般化，不足以撼动人心。
因此诗人最终选择了《春》。
二．作者简介：
艾青（1910～1996），现、当代诗人。
原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。
浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
三、学生自由朗读全文，感知文章内容。
学生交流，教师点拨：文章通过对华龙这个地方的桃花的描述，写了烈士的血不会白流，他们的精神将化作战胜黑暗的力量。
这里盛开的桃花，是社会解放的象征，表达作者必胜的信念。
四、诗歌赏析
1、内容赏析
诗人写《春》，始终是围绕着“桃花”展开的。
“桃花”这一形象，成为这首诗成功与否的关键。
我们来看，诗人是如何一步步展开的。
一开始，诗人就开门见山地点出了“春”，点出了“桃花”：“春天了／龙华的桃花开了”。
这是实写，也是虚写。
实写：五烈士牺牲是在春天，春天，就有桃花开放。
虚写：这“春天”，这“桃花”，具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。
当然，光看这两句，还看不出这种象征意义，只有随着下面展开的诗句，才能了然。
只读这两句，读者很难猜到诗人往下如何写。
读了下面的诗句，就不能不惊叹诗人转折的高明了，而且这种转折极其自然。
这首诗妙处多多。
诗文开篇点题——“春天了”“龙华的桃花开了”，作者要写春，主要是写“龙华的挑花”。
接下来就自
然的导出挑花开放的具体时间，是在“血点斑斑夜间”，是在“没有星光”“刮着风的”“听着寡妇的咽泣”的夜间。
诠释了黑夜，文笔突然回转，作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。
诗文至此，做好了铺垫，就顺理成章的进入了真正的主旨，龙华“这片古老的土地”是因为“舐吮了年轻人的热血”，才得以”“经过了悠长的冬日”“经过了冰雪的季节”“经过了无限困乏的期待”，才得以“在东方的深黑的夜里”“爆开了无数的蓓蕾”。
这里提到的斑斑血迹，既明指顽强的人之子的血液，又暗喻芬芳满目的桃花，这些桃花和蓓蕾带来的理想结果——“江南处处是春了”，但是“春从何处来？”——“来自郊外的墓窟”，末两句其实凝结了作者深切的感悟，极具精神震撼力。
2、修辞赏析
一个时代当然有一个时代的诗歌。
作为现实主义大师，拥有“太阳与火把的歌手”的美誉的艾青，他的诗歌艺术就在于立足于现实而高于社会，起于现实而终于理智，他的作品大多都篆刻着深深的时代烙印，像《大堰河，我的保姆》，《向太阳》，《火把》等等，这首《春》也不例外。
在诗中，龙华烈士的鲜血被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼人心——龙华的春天，其实
就是烈士的春天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天也是悲壮而刻骨铭心的；接着，他又用“无数的蓓蕾”暗喻烈士用鲜血培育出来的一代革命新人，用江南处处是春来明指革命事业的光明前程，指出革命事业在“经过悠长的”“无限困乏的”“冰雪的季节”之后，必将产生一种令人振奋的柳暗花明的伟大盛况。
作者字字惜春，其实是字字惜人，作者写春，其实是在写对烈士牺牲的感受，它所引发出来的感情是真挚而又强烈的，所以他说春“来自郊外的墓窟”，是墓窟里烈士的血和一个个不屈的灵魂滋润了东方的万物，哺育了神话般的春。
这里的春是一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以及作者的真切感悟而存在的一种象征，春其实就是烈士血。
对于处在光明的春天中的我们读到此诗时理应明白“春”所蕴涵的深意，从而想到我们应该对烈士们或为烈士们做些什么。
3、语言赏析
此外，这首诗的很多方面都值得我们去学习，比如它的谴词造句，在诗中，每一个名词经过作者的“匠心”经营都具备了特定的含义，和当下的一些现代诗歌不同，这首诗中找不到多余累赘的形容词；在造句方面，全文多处运用了结构相似的造型，但一点也不闲罗嗦，像“经过了悠长的冬日/经过了冰雪的季节/经过了无限困乏的期待”，三个“经过”摆在一起，读起来有很好的层次感……对于这些，就不多说了。
当然，一首好诗，有作者的创作智慧，也有读者的阅读智慧，艾青老前辈早已把《春》创作完整，至于能读出什么味，读出什么感受和智慧，就全在于我们这些大大小小的读者了。
五、学生自由质疑、理解。
如：①作者把土地比作野兽是否不当？
作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。
②“顽强的人之子”指什么？
革命烈士。
③本文画龙点睛的句子是那句？
“人问：春从何处来？／我说：来自郊外的墓窟”。
这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。
春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思想，更集中地点了出来。
六、朗读背诵。
七、作业
完成课后练习
板书设计
桃花——血液——春天
教学反思：
“自主、合作、探究”的学习方式离不开教师的适时点拨、
指导与激励，适时点拨、指导与激励就是抓住“愤悱”时
机，“不愤不启，不悱不发。
”学生的学习权利，学习时
间，主体地位是别人不能取代，也绝不能无法取代的，教
师的角色就是引导者、指导者、参与者，就是循循善诱，
启发诱导。
本节课给学生设置了导向性信息诱导学生独立
思考，并适时点拨、指导、激励，同时，在诱导过程中，
不仅激情激趣，而且注重学法指导，以期达到“凡为教者
必期于达到不教”的目标。
在不自觉间引诱学生自主进入
文本，读出感受，发现问题，通过探究交流，解决问题。