语文教案(只有一个地球)
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇
六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。
感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文《只有一个地球》教案(通用5篇)
五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案（通用5篇）五年级语文《只有一个地球》教案篇11、故事激趣。
很久很久以前，有一个美丽的传说。
在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。
这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。
她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。
儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。
母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。
母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。
”海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。
”陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。
”人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。
这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球！今天我们就来学习一篇有关地球的文章。
（板书：只有一个地球）请同学们看着老师的手势读课题。
（强调“一个”、“地球”）老师强调了哪两个词？为什么呢？2、紧扣题眼，明确题材。
（“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象；那么“一个”就是——“题眼”。
通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇文章的体裁是什么？科学小品文、文艺性说明文。
以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章）3、检查预习，触摸学情。
（生字认读，听写字词。
）现在老师要考考大家了。
看看大家昨晚预习的效果如何？指名认读生词——听写词语（和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁）——同桌互改。
看来同学们已经掌握一定的学习方法了！恭喜大家，顺利过关！（耶！）二、初读课文，感知内容。
现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
小学语文《只有一个地球》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••小学语文《只有一个地球》教案（精选5篇）小学语文《只有一个地球》教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文《只有一个地球》教案，欢迎大家分享。
小学语文《只有一个地球》教案篇1教学目标：认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育教学重、难点：及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教具：录音机、地球仪教学过程：第一课时（一）导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。
我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。
（板书：只有一个地球）（二）范读课文。
想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。
（三）检查预习：读准字音本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音3、解释词语。
天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。
（四）理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？2．讨论分段并概括段意。
3．订正：第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。
第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。
第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。
第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。
（五）读课文，提出疑难问题。
（六）作业。
1．抄写生字词。
2．朗读课文。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。
通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处从而唤发要精心保护地球的号召。
小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。
因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。
一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪在教本课第一部分(第一、二自然段)时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。
大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。
随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。
小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。
他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始了学习。
二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。
同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？小编为朋友们整理了10篇《《只有一个地球》第二课时教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。
一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。
文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。
”３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。
我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。
我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
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只有一个地球教案科目：北师大版小学语文第九册课文题目：只有一个地球教案背景：由于人们环保意识薄弱，滥用资源，乱砍滥伐我们原先美丽地球变得惨不忍睹，环境越来越恶劣，我们仿佛听见了地球母亲在悲哀地哭泣。
保护小学生的环保意识显得多么的重要啊！教材分析：《只有一个地球》是北师大版语文第十册的一篇课文。
这是一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的说明文。
课文分四部分向我们介绍了有关地球的知识，说明了保护环境的重要性。
首先，课文由宇航员在宇宙中遥望地球引入，介绍了地球的美丽壮观；接着把地球和茫茫宇宙进行了对比，用了一个贴切的比喻，把地球比喻成浩瀚宇宙中的一叶扁舟，来说明它的渺小；然后列举一系列数字，来证明我们人类活动的范围是很小很小的。
课文第二段，从两方面介绍了地球上的自然资源——可再生资源和不可再生资源，以及人类对这些资源的破坏和由此而产生的严重后果。
教学方法：《只有一个地球》是北师大版教材小学语文第九册中的一篇说明文，虽是说明文，但处处洋溢着语文的感性气息。
教学设计充分利用现代化多媒体，努力走出说明文阅读教学的枯燥乏味的怪圈，让课堂呈现“生动”的原生态。
本设计先从自读课文入手：“轻声读书，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了心底的哪根弦儿？”接着从两方面感悟地球母亲的“可爱”和“危机”：“大家眯起眼睛瞧瞧，地球母亲的美丽跃然纸上，她长得怎么样？”“面对地球母亲哀伤的眼神，我们，作为她的孩子，又该如何应答呢？这是每个地球孩子必须直面的问题啊！”最后拓展延伸，升华感情：“受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。
并通过实践活动，让“保护地球，保护地球生态环境”的意识植根在孩子的心中。
设计理念：本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明人类生存“只有一个地球”的事实。
地球本是一个纯粹的星球，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。
学生在课堂中轻轻诵读这些朴实无华的文字，在学习地球知识的同时接受熏陶、感染和情感的交融。
学习“联系实际，深入思考问题”的方法，以文本为依托，运用现代化多媒体技术，展示形象直观的画面，融情入境，促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。
教学目标：1、正确读写生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
课前准备：1、师生搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。
2、多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，导入新课（课件展示一组镜头）人与动物在地球上幸福生活。
老师声情并茂地随画面内容朗诵：阳光明媚，空气清鲜，大地充满勃勃生机；蓝天白云，绿树红花，莺歌燕舞，鸟语花香，是那么令人陶醉；动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；人们在愉快地生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息……这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活啊，知道她是谁吗？看，地球母亲向我们走来了。
（设计意图：利用多媒体课件和动情的朗诵，向学生展现了地球带给我们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣和对地球母亲的感激之情。
）二、自读课文，梳理内容1、自学字词（利用课件突出）：“赐”、“慨”的读音；“裹”的字形；“恩赐”、“慷慨”在文中的意思。
2、有不懂的问题提出来，互相交流。
3、轻声读书，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了心底的哪根弦儿？（设计意图：让学生充分地与文本对话，引导学生带着问题去读书，把课文内容读懂，学生把自己不懂的地方提出来，在质疑问难中让学生真正动起来。
）三、感悟地球的“可爱”和“渺小”1、体会“地球的美丽壮观、和蔼可亲”。
（课件出示照片）在阿波罗号登月飞船上拍摄到的地球母亲的全景图及我国宇航员载人飞船上拍摄到的照片。
宇航员在遨游太空时发出了一句怎样的感慨？（出示课件）美丽的地球外形。
地球母亲的美跃然纸上，大家眯起眼睛瞧瞧，她长得怎样？你觉得哪里写得特别美？想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？2、体会“地球的无私”。
地球是人类的母亲，生命的摇篮，仅仅是因为外表美吗？地球的可爱还表现哪里？那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源——。
随机让学生理解“可再生资源”和“不可再生资源”。
是啊，也只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安居乐业，读到这里，你有什么感受？让我们齐声赞美——我们这个地球太可爱了！3、体会地球的“渺小”。
（课件显示比例图）我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，它在茫茫的宇宙中只像一页扁舟，本来就够小了。
看比例图，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。
读读课文，感悟地球在茫茫宇宙中像“一叶扁舟”。
（设计意图：这一环节引导学生在与文本的对话中，在不着痕迹的指导中步步深入地体会，通过老师的点拨，让学生的思维不会停留在地球外表的美丽上，继续读书，将会有更大的收获，更敬佩、感谢地球母亲。
）四、从“资源危机”感悟“只有一个地球”1、读第3、4自然段，说说你的心情。
再读课文，重点突出关联词，体会在这里运用关联词好在哪里？2、面对地球母亲哀伤的眼神，我们，作为她的孩子，又该如何应答呢？这是每个地球孩子必须直面的问题啊！围绕“不加节制地开采”，让学生结合实际展开讨论。
（课件出示资料）人们受经济利益的驱动，大量开采矿产。
湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖，最后，一直把它挖空，现在这个黄石铁矿已经不复存在了。
围绕“随意毁坏”“不顾后果滥用”，结合调查的资料交流汇报。
（课件出示）资料1：发生在地球身上的一天每天地球上有15亿人呼吸被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而窒息。
每天地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。
每天地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。
每天地球上有55000公顷的森林被大火和砍伐毁于一旦。
每天地球上有800万吨水土在悄然流失。
（视频展示）资料2：人们大量地毁坏树木，一排排防风林带都倒下了。
狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁，大量地砍伐树木使得我们空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌，人们只顾眼前的利益，不顾后果地往江河湖海里倾泻一些有害物质，人类和动物的生存遭到了严重的威胁。
母亲变了，变得面容憔悴，变得愁眉不展，变得伤痕累累，此时此刻，你的心情怎样？3、无知的人们啊,是你们无情的双手摧毁着母亲的身体,伤害着母亲慈祥的心灵。
面对资源危机，面对生态灾难，我们在心里呐喊：“只有一个地球”。
（设计意图：这一部分教学，引导学生品味语言，积累语言，体会关联词的运用所起的作用。
课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了“补白”的作用，使这两段说理的文字更感性，内容更具体情感更丰富。
）五、从“不能指望移居”感悟“只有一个地球”1、谈谈对“至少”这个词的理解。
2、这个最小的范围，也就是40万亿千米，到底有多远呢？估算一下。
3、（课件展示）火星的有关资料：它是一个非常干燥的星球，大气层中虽然发现有水汽，但含量极少。
火星上昼夜温差很大，有时白天和黑夜的温度能相差90摄氏度。
火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，一年内会出现一百多次沙尘暴。
试想，要在火星上建造移民基地该有多困难！可见，建造移居基地的设想只是遥远而美丽的幻想而已。
（设计意图：40万亿千米数据的估算，有关火星资料的补充介绍，让学生感悟到不能指望移居的事实，同时也将枯燥的学习变为一个生动的过程。
）六、拓展延伸，升华爱地球的情感。
1、从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗诵。
（播放《夜曲》）受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。
地球！我亲爱的母亲：您的孩子：2、实践活动。
科学考察活动：关于水、大气、森林、生物等自然资源遭受破坏的调查报告及治理建议。
配合世界地球日创作广告语。
（设计意图：读写结合，把语言文字的训练落到实处，同时也升华了情感。
为学生的实践活动提供平台。
）板书设计：设计反思：这篇课文层次清楚，脉络清晰。
它科学地介绍了地球的各方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实，是一篇说明文。
因此，我利用多媒体课件，努力走出说明文阅读教学的枯燥乏味的怪圈，让课堂呈现“生动”的原生态。
1、利用网络，让文本“生动”起来。
我知道，真正的语文教学应引导学生走出文本，重新建构新的文本，进而生成新知识。
通过课件展示地球与人类关系知识的补充，生态灾难的介绍，有关火星资料的补充，让学生对文本的阅读感悟更深入、更生动。
2、利用网络，让学生“生动”起来。
“地球母亲的美跃然纸上，大家眯起眼睛瞧瞧，她长得怎样？你觉得哪里写得特别美？”“受伤的母亲，青春不在的母亲！此刻，我们在重温她昔日的美丽，心情还会像当初那样轻松吗？说说你的心里话。
”通过图片的展示，激活学生的思维，创造性的思维，个性化的语言，展现出孩子风采。
3、利用网络，让课堂“生动”起来。
“从流飘荡，任意东西”，地球本是一个纯粹的星球，通过画面的展示，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。
学生声情并茂的朗诵是课堂中一道美丽的风景线。
同时，师生之间心心相融，平等对话，更让课堂因此而熠熠生辉。
遗憾的是，本节课老师对课文的感悟缺乏层层剥笋似的深入，缺乏点的开掘而显得浮华、浅薄，语文味还是被理性的讲解和知性的拓展给稀释了。
参考文献1、《上好小学语文课》2、《驾驭语文课堂的艺术》3、北师大版《小学语文教学用书》第九册4、《中国环境报》。