西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计
《画虾》教案 (西师版二年级下册)
《画虾》教案 (西师版二年级下册) 画虾教案教学内容：西师大版二年级语文（上）第14课。
教学要求：1、复习生字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解并积累词语、句子。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点：巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。
教学难点：明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学时间：第二课时。
教学准备：多媒体课件。
教学设想：整篇课文围绕谁画虾？为什么画虾？怎样练习画虾？画虾的结果怎样?四个问题进行教学。
教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。
同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
教学过程：一、复习导入 1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。
（课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细） 2、复习词语。
3、导入新课，板书课题。
二、质疑课题。
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提出问题） 2、师有选择地出示四个有价值的问题。
三、研读课文。
1、学生带着问题自由读课文。
读完后拿铅笔用自己喜欢的方式勾画出问题的答案。
2、学习第一自然段。
（1）指名回答第一个问题，导入第一自然段。
（2）齐读第一自然段。
3、学习第二自然段。
（1）指名回答第二个问题。
他为什么画虾？有趣说明什么？（2）第二自然段有一句话直接告诉我们齐白石爱画虾，是哪一句？指名回答，师课件出示：从那以后，他就迷上了画虾。
理解“迷上”什么意思？举例说明你迷上过什么事？是什么样子的？（3）齐白石迷上画虾后，他是怎么做的？导入第三个问题。
指名回答。
结合课后练习题第二题，体会“仔细”、“腾地”的好处。
理解“立刻“的含义。
（4）学生练习读好齐白石练习画虾的句子。
体会仔细观察的好处。
4、学习第三自然段。
二年级语文上册 画虾 1教案 西师大版
画虾教学目标1.认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3.感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”的道理。
教学准备图片、生字卡。
教学过程一、欣赏图片，导入新课1.同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2.知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3.板书：齐白石画虾。
学生读题。
二、初读课文，了解文意1.学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2.要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3.抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。
有没有漏或添字？是否流利？三、再读课文，讨论交流1.学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
A.虾跳了起来B.虾腾地跳了起来C.他每天观察虾的活动D.他每天仔细观察虾的活动（感受第二句比第一句更形象、具体些）（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。
学生再次感受齐白石着迷的情境。
2.学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。
我们从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。
理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
4.全班朗读第三段，注意读出词语的美。
带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
5.小组朗读，教师评议。
6.个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整1.自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。
小学二年语文《画虾》原文、教学反思教案
小学二年语文《画虾》原文、教学反思教案【篇一】小学二年语文《画虾》原文齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。
于是，他就把这些小虾画了下来。
从那以后，他就迷上了画虾。
他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。
天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
【篇二】小学二年语文《画虾》教学反思《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。
并通过合作学习来促进学生的自主性发展。
从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。
另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
【篇三】小学二年语文《画虾》教案教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具图片、生字卡。
教学时间1~2课时。
教学过程一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
《画虾》说课定稿
—《画虾》说课设计
桂溪小学 董小惠
一、教材分析
二、教学目标
说
课
三、重点难点
流 程
四、教法学法
五、教学流程
六、板书设计
一、教材分析
·西师版 第3册 第4单元 第2课 · 事情发展顺序
语言简洁明了 用词生动具体
二、教学目标
1、学习把一个句子说得较详细。 2、 理解并积累一些词语、句子。 3 、学习复述课文。
（先自由读课文，再用自己喜欢的 符号勾画出答案，最后和同桌交流）
合作探究
齐白石：(1863-1957)我
国著名的书画家。从小 喜欢画画和写字。齐白 石的虾，栩栩如生，情 趣盎然。从事艺术创作 70年，作品多，他的诗、 书、画、印 ，堪称四绝。
他能有这样的成就，跟 他从小就认真画画是分 不开的。
从那以后，他就迷上了画虾。
1、完成课后第二题。（必做题） 2、根据板书复述课文。（选做题） 3、交流展评。
课堂总结
学了这篇课文，你知道了什么？
布置作业
六、板书设计
14.画虾
谁 为什么画 怎么画 画得怎么样
？
乐学妙思巧复述 语文素养速发展
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地 跳了起来，他立刻画下这个姿态。
想一想，填一填。
阳光明媚的春天，（
）；
烈日炎炎的夏天，（
）；
秋高气爽的秋天，（
）；
大雪纷飞的冬天，（
）；
一天又，腹部的 环节清晰可见，虾须似乎 一碰就会动起来，真像活 蹦乱跳的活虾一样。
达标测评
他买来几只长臂活虾，养在鱼 缸里，每天仔细观察虾的活动， 边看边画。
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地 跳了起来，他立刻画下这个姿态。
《画虾》教案
西师版二年级上册《画虾》第二课时教学设计设计理念:根据课标及大纲要求，低年级语文应体现“以读为主，以读代讲”的教学观。
所以，在设计教学时，教师应留充足的时间给学生潜心读书，引导学生走进文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，激活他们自主学习的热情。
同时，联系生活实际，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，让学生在读中思，在读中悟，全面提升语文素养。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子，培养学生语感。
3、读中感悟课文蕴涵的道理：只有仔细观察，坚持不懈，才能有所成就。
教学重点：读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点：明白：“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具：图片，生字卡。
教学时间：二课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课。
1、出示图片同学们，喜欢画画吗？瞧瞧这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
（板书：画虾）2、大家猜猜，这幅画是谁画的？引出齐白石画虾的故事。
（在画虾前用彩色粉笔写上：齐白石）3、谁了解齐白石是个怎样的人？能大胆地起来说说吗？（抽生交流收集到的齐白石的故事，初步了解齐白石）4、谁来把这个课题读好？（指名读、齐读）二、品读课文，感受领悟。
1、读二自然段(1)面对这么有趣的小虾，齐白石是怎样做的（抽生回答）？①文中又用了哪个词突出他对画虾很感兴趣？（迷）②理解感悟“迷”的意思。
（2）、齐白石是在什么情况下迷上画虾的？自读第二自然段，找出相对应的句子。
（第一句）（3）、他是怎样画虾的？学生再读第二自然段，勾画出描写齐白石迷恋虾的句子。
（三、四句）然后同桌交流、讨论，举手汇报。
（4）、再读三、四句，感受领悟齐白石画虾刻苦。
看看你从“迷上、买来、仔细观察、边看边画、立刻”等词中，体会到什么？（齐白石对画虾十分着迷、专注、刻苦）哪些词是说明他画好虾的原因？（出示：仔细观察、每天、边看边画、立刻）。
《画虾》教案
《画虾》教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《画虾》教案，欢迎大家分享。
《画虾》教案1教学目标1、比鲜12个生字，会写8个字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。
3、被累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。
教学重点学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学准备教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。
学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。
教学过程一、故事导入，了解画家1、老师讲故事。
2、学生听后感受。
3、揭示课题。
齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。
请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。
二、自读课文，了解大意1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查、认读生字词语。
三、讨论问题，品读交流1、齐白石小时候是怎样画虾的？（学习第二自然段）⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。
⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。
⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。
⑷ 小组内合作读相关句段，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，读出自己的感悟。
2、图文对照，说说齐白石画的虾有多好。
（学习第三自然段）⑴ 默读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。
⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。
⑷为齐白石爷爷的画配上解说。
四、总结提问读一读儿歌，说说明白了什么？(学生自由发言)五、练习写字齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。
1、仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导、范写个别字，学生练习描红、书写。
《画虾》名师教学设计
《画虾》名师教学设计《画虾》名师教学设计设计理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
遵循这一要求，在教学中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
同时，联系生活，拉近文本距离，以读作为贯穿整个教学过程的主线。
并通过合作学习来促进学生的自主性发展。
教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点明白只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就。
教学用具图片、生字卡。
教学时间1~2课时。
教学过程一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样大家说一说。
2、知道它是谁画的吗引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。
学生读题。
二、初读课文，了解文意1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。
有没有漏或添字是否流利三、再读课文，讨论交流1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的请大家反复朗读第二段，并理解迷是什么意思。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来虾腾地跳了起来他每天观察虾的'活动他每天仔细观察虾的活动（感受第二句比第一句更形象、具体些）（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。
学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：薄而透明、清晰可见、活蹦乱跳，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。
《画虾》教案（通用3篇）
《画虾》教案（通用3篇）《画虾》篇1齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。
于是，他就把这些小虾画了下来。
从那以后，他就迷上了画虾。
他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。
天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
《画虾》教案教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点:学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点:明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学过程一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。
学生读题。
二、初读课文，了解文意1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。
有没有漏或添字?是否流利?三、再读课文，讨论交流1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动他每天仔细观察虾的活动(感受第二句比第一句更形象、具体些)(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。
(4)教师范读，学生听。
学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
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西师大版小学二年级上册语文《画虾》教学设计
教材简析
兴趣是的老师，勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业的奥秘。
画家齐白石曾说，他取得成就的原因，一句话概括，就是一个“勤”
字，而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。
这是一篇记叙文，分三个自然段。先讲齐白石小时候是个放牛娃； 接
着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；
最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。全文按事情的发展顺序
来写，语言简洁明了。作者对画虾时的动作描写，使齐白石画虾时着
迷、专注的神情跃然纸上， “薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱
跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。学习这篇课文，
学生对画家小时候刻苦练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情。
设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发
学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，
在教学中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空
间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本
距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，“以读为主，以读代
讲”，把朗读指导贯穿教学全过程，要求读得正确、流利、有感情，
用多种形式激发学生朗读的兴趣培养朗读的能力，并通过合作学习来
促进学生的自主性发展。
教学目标
希望能帮助到您
★认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课
文。
★理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
★感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
★学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
★ 明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具
★图片、生字卡。
★教学时间 1~2课时。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、（ 课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品）同学们，这幅
图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？（师引出齐白石）齐白石能成为画家，
和他小时候刻苦画画分不开。今天我们就来学习第十四课《画虾》，
看看齐白石小时候是怎样学画虾的。 3、 板书：齐白石画虾。学
生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏
希望能帮助到您
或添字？是否流利？
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？ 请大家反复朗读第二
段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中
哪一句更好。 虾跳了起来 虾腾地跳了起来 他每天观察虾的活动 他
每天仔细观察虾的活动 （感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的
句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，
同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语
可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体
会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
4、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦
的情感朗读。 再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、总结提问
希望能帮助到您
读了这篇课文，你明白了什么？（学生自由发言）
五、自主识字，书写工整
1、自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看
图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？ “似”、
“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”
的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意
什么。 “乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、
“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
六、结束语
希望能帮助到您