七年级科学力的存在16
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七年级_科学_力的存在
施加力的那个物体－－施力物体
受到力的那个物体－－受力物体
2013-12-6
锐辅教育中心
知识照亮梦想
练习：判断下列各力的施力物体和受力物体
a一只花瓶放在水平桌面上受到支持力 b挂在电线上的电灯对电线的拉力 c放在地面上的木箱对地面的压力 d足球运动员踢球
2013-12-6
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1.地空导弹的推进力来自哪里？
2013-12-6
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1、手指挤压气球，气球发生了什么变化？ 2、用手拉伸和压缩弹簧，弹簧发生了什么变化？ 3、用手位橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？
2013-12-6
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仔细观察，物体发生 什么变化
一、力能使物体发生形变
2013-12-6
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握力计
弹簧秤
2013-12-6
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在国际单位制中，力的单位是 牛顿 简称
牛
N
单位的符号为 测量力大小的工具是 测力计
实验室常用的测量力的工具是 弹簧测力计 （弹簧秤）
2013-12-6
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吊环
弹簧
指针 铁杆
面板
挂钩
2013-12-6
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力的作用是相互的 ______________________
2013-12-6
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一、力的作用效果
1、力能改变物体的形状 2、力能改变物体的运动状态
二、物体间力的作用是 相互的
2013-12-6
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七年级科学下册 3.2《力的存在》(第1课时)课件浙教级下册自然科学课件
地空导弹的推进力来自(lái 哪里？ zì)
12/9/2021
第十六页，共三十二页。
汽车撞到柱子
上，汽车给柱子
一个力，同时柱
子也给汽车一个
反作用力。由于
柱子和汽车的牢
固程度不同(bù ， tónɡ) 所以反而汽车受
汽车(qìchē)撞在柱子上为什么
反而自己受损的？
12/9/2021
损比较严重。
第十七页，共三十二页。
须依靠船桨用力向------- （前、后）划水，才能获得
水施加于船桨向
前 （前、后）的作用力，使小船
（改变、改不改变变）原来静止的状态向前进。
(gǎibiàn)
12/9/2021
第二十九页，共三十二页。
3.用力将乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来， 这是因为_____ 对墙壁_____乒有乓__球__的作力用，这说明 (shuōmíng)物体间力的(qiá作ngbì用) 是____相__互__的。
a.人拉弹簧(tánhuáng)拉力器，使 b. “神舟6号”着陆时尾部释放
弹簧 伸长 (tá12n/h9/u2á02n1g)
出降落伞。
第二十二页，共三十二页。
1、下列现象中，物体运动状态没有(méi yǒu)改变
的是（ C ）
A 发动汽车使它从静止变为运动
B 汽车急刹车从运动变为静止
C 降落伞在空中匀速下落
4.下列事例中，不能说明力的作用是相互的是（ ）
A鸟、，C机飞场机附会近被不鸟能撞有出鸟洞巢，因为起飞或降落的飞机 撞上
B、把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了 C 、物体受到力的作用时会发生形变或改变物体运动方向 D、把篮球掷到墙上，篮球被反弹回来
12/9/2021
12/9/2021
第十六页，共三十二页。
汽车撞到柱子
上，汽车给柱子
一个力，同时柱
子也给汽车一个
反作用力。由于
柱子和汽车的牢
固程度不同(bù ， tónɡ) 所以反而汽车受
汽车(qìchē)撞在柱子上为什么
反而自己受损的？
12/9/2021
损比较严重。
第十七页，共三十二页。
须依靠船桨用力向------- （前、后）划水，才能获得
水施加于船桨向
前 （前、后）的作用力，使小船
（改变、改不改变变）原来静止的状态向前进。
(gǎibiàn)
12/9/2021
第二十九页，共三十二页。
3.用力将乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来， 这是因为_____ 对墙壁_____乒有乓__球__的作力用，这说明 (shuōmíng)物体间力的(qiá作ngbì用) 是____相__互__的。
a.人拉弹簧(tánhuáng)拉力器，使 b. “神舟6号”着陆时尾部释放
弹簧 伸长 (tá12n/h9/u2á02n1g)
出降落伞。
第二十二页，共三十二页。
1、下列现象中，物体运动状态没有(méi yǒu)改变
的是（ C ）
A 发动汽车使它从静止变为运动
B 汽车急刹车从运动变为静止
C 降落伞在空中匀速下落
4.下列事例中，不能说明力的作用是相互的是（ ）
A鸟、，C机飞场机附会近被不鸟能撞有出鸟洞巢，因为起飞或降落的飞机 撞上
B、把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了 C 、物体受到力的作用时会发生形变或改变物体运动方向 D、把篮球掷到墙上，篮球被反弹回来
12/9/2021
七年级科学下册 3.2《力的存在》课件3浙教级下册自然科学课件
线段的终点 线段的起点 线段尾部的数值 箭头所指的方向
12/6/2021
力的作用点 力的大小
力的方向
例1、水平向右拉小车的力为60牛, 画出拉力的示意图。
.A F=60N
1 定受力物体（找出作用点） 2 标方向（沿力的方向画一条线段，在 线段的末端标箭头） 3 标力的数值和单位（线段终点上标明 力的大小）
12/6/2021
活动3 拉力作用在_A_点 更容易把门关上.
A
B
力的作用效果
与力的作用点
有关
12/6/2021
影响力的作用效果的因素：
1、力的大小 2、力的方向 3、力的作用点 这三个因素也叫力的三要素 也就是说：只有力的三个要素 都不变，力的作用效果才不变。
12/6/2021
思考：
现要用80牛的力沿水平 向右方向拉水平桌面上的 小车，你应当如何完整地 把这个力表示图上？
3.2力的存在3
12/6/2021
力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
12/6/2021
力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
活动1 用手拉弹簧，力越 大，弹簧伸的越长。
力的作用效果与 力的大小有关
12/6/2021
活动2 用同样大小的力拉弹 簧和压弹簧，弹簧长 度哪个长？
力的作用效果与 力的方向有关
20º
6 长方体木块对地面的压力是25牛，作出压 力的示意图。
注意：力的作用点
12/6/2021
放在水平地面上的 物体，受到地面对 它3牛向上的支持力 的示意图。
小球重100N，用 轻绳悬挂静止， 画出轻绳对球的 拉力的意示图。
注意：力的作用点
12/6/2021
力的三要素
3.2力的存在课件浙教版七年级科学下册
都会发生形变吗？
一起做游戏：气球有什么变化？
对
拍
气
球
力能使物体的运动状态（速度 大小和运动方向）发生变化。
这组图片说明什么？
林丹发球
姚明盖帽
小车的运动状态改变了吗？
80千米/小时 40千米/小时
50千米/小时
50千米/小时
这两个动作都是谁在施加力？
人推车
人踢球
只有人才能对物体施加力的作用吗？
小车的运动状态改变了吗？
由于力的作用是相互的，
小车的运动状态改变了吗？
这两个物体有力的作用吗？
一起做游戏：气球有什么变化？
1、右图2只气球由于受压都发生了形变，
你看到”力”的存在吗？
由于力的作用是相互的， 一起做游戏：气球有什么变化？
各种物体在力的作用下
Your Text here
小车的运动状态改变了吗？ 力的产生不以接触为条件
火箭是依靠什么力量飞上天的？
力的产生不以接触为条件 这两个物体有力的作用吗？
火箭向下喷燃气，
不接触的物体间可否产生力的作用？
不接触的物体间可否产生力的作用？ 火箭是依靠什么力量飞上天的？ 燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。
给燃气一个向下的力，
用你的器材证明力的存在，并说力存在的依据。
单手提椅子，使椅子离地 不接触的物体间可否产生力的作用？ 燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。
由于力的作用是相互的，
小车的运动状态改变了吗？
燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。 1、在草地上越滚越慢的足球 力的产生不以接触为条件
燃气就给火箭一个向上
由于力的作用是相互的，
小车的运动状态改变了吗？
的力，使火箭上升。 力能使物体的运动状态（速度大小和运动方向）发生变化。
浙教版科学七下力的存在word说课教案
科学七年级下册第三节《力的存在》说课稿说明教材是编者依照课程标准编写的教学内容的载体，教师只有熟悉教材，了解教材的编写体系，明白得课程标准，才能做到心中有数，选择有效的教学方式。
学生情形分析为教师选择有效的教学方式或模式提供依据。
突出重点，冲破难点是不同课堂结构取得最佳教学成效的一起方式。
教学目标是教学整体设计的起点和归宿，依照课程标准和学生的实际特点确信的教学目标，将为教学指明方向。
“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方式是取得良好教学成效的保证。
“让学生最大限度地参与到学习的进程”符合教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则。
在“让学生在亲躯体验中学习”的理念指导下，让学生“做中学”，在活动中感受力，在探讨中体验力，在应用中体会力。
教师踊跃引导，使学生处于主动实践，踊跃试探的探讨状态中，让学生主地动脑、动口、动手，独立地观看、比较、联想、归纳，在实践活动中去感受，去发觉，从而不断建构属于自己的有关力的知识，慢慢进展创新实践能力。
一、分析教材与学生：力学是物理学的基础，有关力的大体知识是力学乃至整个自然科学最大体的重要的知识之一，成立有关力的大体知识是一个慢慢深化和扩展的进程。
本节课中，让学生能体会力的作用成效，明白力作用的彼此性，为以后学习重力、压力、摩擦力及有关力与运动的关系等知识夯实基础。
本节内容中有许多是学生具有较丰硕的感性熟悉，这对学生学习是有利的，但学生中也存在较多先入为主的错误熟悉，如（1）只有有生命的人（或动物）才能施加力的作用，（2）力的作用是单方面的，如以为地球能吸引人，人不能吸引地球，（3）彼此接触的物体间才有力的作用等等。
这些已有的“体会”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上七年级学生的自我判别能力及抽象思维能力相对薄弱，因此会给学生的学习带来必然的困难。
3、基于上述分析，本节课的重难点为能依如实验现象和生活事例确认力的彼此性。
二、陈述教学目标：一、知识与技术：（1）据力作用产生的现象能归纳出力的作用成效，据力的作用成效确认力存在。
浙教版-七年级科学-下册-第三章-第二节力的存在 课件
形变
力
力的作用 是相互的
作用效果 改变 运动 状态 改变速 度大小 改变方向
1、下列现象中，物体运动状态没有改变的 是（ C ） A B C D 发动汽车使它从静止变为运动 汽车急刹车从运动变为静止 降落伞在空中匀速下落 石块在空中越落越快
2.在跳板跳水这一运动项目 中,运动员对跳板施力的同 时,也受到 跳板 对他的作用 力。但这两个力的作用效果 却不同， 跳水运动员在向 下压跳板的过程中，压跳板 的力改变了跳板的 形状 ； 跳板弹起过程中，跳板推运 动员力的作用效果改变了运 动员的 运动状态 。
1：自己两手互扣，互拉 2：用两个手指夹住科学书一角，并尽 可能抬高手臂
分析下列各图所示场景中涉及的力，指出各个力 涉及哪几个物体，反映的是物体之间怎样的作用。
手提水桶
手托课本
人扛水桶
观察图片，并对比分析力产生的条件
手 手 提 托 水桶 书本
人
施力物体
扛
作用
水桶 受力物体
大量事实表明，力是物体对物体的作用。
解释游泳比赛时如何实现 转身并加速？
撞击时，汽车给柱子一个作 用力
A对B
转身后，人的脚给泳池壁一 个作用力
由于力的作用是相互的
同时，柱子也给汽车一个相反 方向的作用力。由于柱子和汽 车的牢固程度不同，所以反而 汽车受损比较严重。
B对A
同时，泳池壁也给人的脚一个 相反方向的作用力，从而使人 运动加速
物体与物体的作用
力能改变物体的运动状态
如下哪种挤压方式能得到下图所示的效果？
A、甲球不动，乙球压向甲球 B、乙球不动，甲球压向乙球 C、两球同时向中间压 A、B、C三种挤压方式产生的效果是一样的
说明力的作用是相互的
浙教版七年级科学下第三章第2节力的存在教学课件共14张PPT
由于力的作用是相互的
同时，泳池壁也给人 的脚一个相反方向的 作用力，从而使人运 动加速
B对A
同时，货车也给轿车 一个相反方向的作用 力。
A对B
由于力的作用是相互的
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。
活动：利用这些器材，在力的作用下，
压路机 压 路面
由于力的作用是相互的 解释游泳比赛时如何实现转身并加速？
B、甲球不动，乙球压向甲球
能根据实验现象和生活 事实，确认力的作用的相互性，并解释有关现象。
握拳 对推 火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。
活动：利用这些器材，在力的作用下，
相扣 互拉
由于力的作用是相互的
压路机 压 路面
活动：利用这些器材，在力的作用下，
如下哪种挤压方式能得到下图所示的效果？
1、能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果。
飞行背包
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。 压路机 压 路面 能根据实验现象和生活 事实，确认力的作用的相互性，并解释有关现象。 一起做一做（并坚持一段时间） 由于力的作用是相互的 教学难点： 力的相互作用和力的作用效果的理解。 火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。
通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成透过现象看本质的科学习惯，利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的 认识。 如下哪种挤压方式能得到下图所示的效果？ B、甲球不动，乙球压向甲球 活动：利用这些器材，在力的作用下， 火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。 体会科学研究的过程与方法。 一起做一做（并坚持一段时间） 压路机 压 路面 教学重点： 理解力的作用效果、力的存在、力是相互作用的。 教学难点： 力的相互作用和力的作用效果的理解。 压路机 压 路面 火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力。 A、乙球不动，甲球压向乙球