初中数学听评课总结
初中数学教师教学工作总结6篇
初中数学教师教学工作总结6篇学校数学老师教学工作总结1一学期来，本人担当初三班级1、2班的数学教学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完好的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，〔教育〕民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。
立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持仔细备课备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的〔教学〔方法〕〕，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学小记。
二、努力增添我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。
如今同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。
三、与同事沟通，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改良工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。
初中数学课评课学生评语
初中数学课评课学生评语一、学生基本评价1.老师授课内容丰富，能够生动地讲解数学中的概念和知识点。
2.教学方法灵活多样，包括讲解、示范、引导和讨论等，提高了学生的学习兴趣。
3.提供了大量的练习题和习题讲解，加深了对知识的理解和掌握。
4.激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的数学思维能力。
5.注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互助学习，提高了学生的学习效果。
6.注重启发性教学，通过让学生提出问题和解决问题，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
7.认真批改作业，对学生的错误进行指正和解释，帮助学生加深对错误的理解，并及时给予奖励和表扬，增强了学生的学习积极性。
8.与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，让家长参与到学生的学业中，增强了学生的学习动力。
9.对于学生的问题和困惑，耐心倾听，并给予科学的解答和指导，增强了学生的自信心和学习自觉性。
10.尊重每个学生的差异和个性，根据学生的实际情况制定不同的学习计划，使每个学生都能得到适当的关注和帮助。
二、学生进步评价1.老师注重基本功的训练，通过反复练习，提高了学生的计算能力和应用能力。
2.设立了多个学习小组，引导学生互相合作，共同解决问题，培养了学生合作学习和交流的能力。
3.注重培养学生的思辨能力和创造力，通过启发性的教学方法，使学生能够独立思考并提出自己的见解。
4.引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，增强了学生的应用能力和解决问题的能力。
5.积极参与课堂讨论和辩论，培养了学生的逻辑思维和表达能力。
三、学生问题评价1.老师上课讲解速度有些快，学生跟不上。
2.作业布置过多，导致学生没有足够的时间思考和复习。
3.作业批改时间有些晚，学生等待的时间较长。
4.有时激励和奖励措施不够明确，学生缺乏学习动力。
5.有些学生对某个知识点理解困难，但没有得到足够的帮助和解答。
6.有时课堂讨论和互动环节过少，学生学习兴趣不够高。
7.对于学生的问题和困惑，解答不够耐心和详细。
初中数学评课评语大全
初中数学评课评语大全第一节：数学思维与解题能力在本次课堂中，学生们展现了良好的数学思维能力和解题能力。
他们能够熟练地运用各种数学思维方法，灵活地解决各类数学问题。
在解题过程中，他们能够准确地分析问题，合理地选择解题方法，并得出正确的答案。
特别值得称赞的是，许多学生能够用不同的方法解决同一个问题，从而展现了他们的创新思维。
第二节：数学知识与应用能力学生们在本次课堂中展示了扎实的数学基础知识和良好的应用能力。
他们的数学知识储备丰富，掌握了各种基本概念、定理和公式，并能够熟练运用于解题过程中。
在应用能力方面，学生们能够准确地理解问题，并能够将数学知识与实际应用相结合，解决实际问题。
例如，在几何问题中，学生们能够合理运用几何知识，画出准确的图形，并进行推理和证明。
第三节：数学思维的培养与拓展通过本次课堂，学生们的数学思维得到了很好的培养与拓展。
老师在课堂上采用了多种引导学生思考的方法，激发了他们的求知欲望和探索精神。
学生们在思考问题时能够理性分析，积极探索，并在合作中相互启发和借鉴，有效地培养了他们的独立思考和合作意识。
第四节：学习兴趣与参与度在本次课堂中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和高度的参与度。
课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和互动，不断提出问题和思考。
他们对数学的兴趣使得他们对数学的学习变得主动而有趣，同时也激发了他们学习的动力。
值得鼓励的是，许多学生在课堂上展示了他们深入学习数学知识的愿望，并自主提出了一些拓展性的问题。
第五节：课堂组织与管理在本次课堂中，老师对课堂的组织与管理做得非常出色。
老师精心设计了课堂活动和教学内容，使得学生们在轻松的氛围中专注于学习。
同时，老师能够合理分配时间和任务，确保了教学进度的顺利进行。
在学生的安全管理方面，老师也做出了很好的控制，确保了学生的安全和秩序。
总结：通过本次课堂观摩，学生们展示了良好的数学思维能力和解题能力，掌握了扎实的数学基础知识，培养了独立思考和合作意识，并展现了浓厚的学习兴趣和高度的参与度。
初中数学听课心得体会(分享5篇)
初中数学听课心得体会(分享5篇)篇一：初中数学听课心得体会今天在我们学校参加了中心校举行的初中数学优质课的听课学习活动。
我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节进行了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。
课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外知识拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
1、数学是有趣的。
长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足。
这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。
他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。
一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。
在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。
2、数学是简单的领略到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平时寡言的学生也可以和大家一起讨论，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为她们用最简单的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。
让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。
只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。
而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。
同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。
初中数学组听课评课活动总结
初中数学组听课评课活动总结活动背景：初中数学组每学期组织听课评课活动，旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。
活动过程：本学期的听课评课活动共举办了三次，具体内容如下：1. 第一次听课评课活动：数学组王老师进行了一堂有趣而生动的代数课，通过引导学生参与互动，激发了学生的研究兴趣。
评课环节中，与会教师提出了对课堂设计和教学方法的建议，并就如何更好地培养学生的逻辑思维能力展开了热烈的讨论。
2. 第二次听课评课活动：数学组李老师进行了一堂以解决实际问题为导向的几何课。
通过具体例子引导学生理解几何知识和解题思路，并培养了学生的空间想象能力。
在评课环节，教师们对课堂氛围的营造给予了高度评价，并提出了如何进一步强化学生的实践操作能力的建议。
3. 第三次听课评课活动：数学组张老师进行了一堂巧妙运用多媒体教学手段的数与代数课。
教师们认为这种多媒体教学方式能够激发学生对数学的兴趣，并提高学生的研究效果。
评课环节中，教师们对多媒体使用的技巧和注意事项进行了深入交流，并共同探讨了提升多媒体教学效果的方法。
活动效果：通过这三次听课评课活动，教师们研究到了各种教学方法和技巧，并有机会互相交流和分享经验。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学水平，也促进了教师之间的合作和团队凝聚力。
在今后的教学工作中，教师们将更加注重课堂设计和教学方法的创新，为学生提供更优质的教学服务。
建议：1. 组织更多的听课评课活动，提供更多的研究机会和交流平台。
2. 加强对教学方法和技巧的培训，帮助教师不断提升自身的教学能力。
3. 鼓励教师之间的合作与分享，建立更紧密的师徒关系，促进教育教学事业的发展。
总结：初中数学组听课评课活动对教师的教学水平和专业素养提升起到了积极的推动作用。
在未来的工作中，我们将继续坚持这一活动，为教师提供更多的学习机会和交流平台，从而提升学生的教学质量和学习成效。
初中数学教师优秀教学总结5篇
初中数学教师优秀教学总结5篇初中数学教师优秀教学总结1这学期，我担任的是初一(3)、(5)班数学教学。
参加工作已经半年，由于缺乏工作经验，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在这半年中我能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了更好的总结经验和教训，争取在新的一年里取得更大的成绩和收获，为下一步的教学工作打下坚实的基础，为进一步提高自己的教学技能，特作以下总结：一、教学工作：1、认真备课本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进一步认真熟悉，做到熟记教案、熟记每节重点和难点，然后上课。
这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。
课后及时做出总结，写好课后记录，及时与其他老师交流、讨论。
2、认真上课。
本人在本学期严格做到了按时上课从不迟到，从不早退，认真组织课堂，上课严格要求学生，精讲多练，能够较好的抓住重点，突破难点，把握装教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则”，训练学生的思维，培养学生的能力。
主动积极的去引导、启发学生，注意调动学生的积极性，面向全体学生，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。
特别是针对期中考试和期末考试，本人加大了对试题的研究，通过对考点的分析，进一步挖掘课本中的难点和重点，有针对性地加强讲练，取得了良好的效果。
同时，本人还加强了电化教学在数学教学中的应用。
本人从这一学期末，已经着手课件制作的进一步学习研究，把多媒体真正引入课堂。
3、认真批改作业本人一丝不苟的认真批改每一本作业，从不马虎，从不应付了事，并且积极做到了及时批改，及时发放，不会因为其他工作忙而耽误了批改。
初中数学听课磨课心得小结(精选5篇)
初中数学听课磨课心得小结(精选5篇)初中数学听课磨课心得小结【篇1】本学期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活动也已经结束，但收获颇多，感悟很深，我相信这项提升教师业务水平，促进教育教学改革的活动将继续深入进行下去，并推广到每个班级，涉及到每位老师。
教室是教师教学的主阵地，课堂教学是教师完成教学目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教学水平势在必行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教学效果。
听了有近20节课，并且有的老师的课也多次听评，现在把自己的感受分享一下。
一、学生主导，老师引导，课堂是学生的课堂课堂效率是老师业务水平、教学能力的体现，是学生学有所得的保证。
陈瑞娟老师的课堂并不华丽绚烂，但却充实、有活力。
错题统计使得教学目的明确，更能把握学生的不足;会的学生上台展示讲解方法，充分调动学生的积极性、吸引学生的注意力，摆脱了枯燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂充满活力，学生的表达能力、主动学习的能力也得到了锻炼提高，老师及时指导规范了学生的习惯，使得学生思维更加缜密。
至于仍有个别学生不会的，有同学负责在讨论总结时单独讲解，兵教兵更好的使学生体会集体、团队的合作的重要性，强化了班级凝聚力。
题型方法总结使得数学学习充满了规律性，解开了数学朦胧的面纱，提升了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。
及时提问基础知识、做题方法，巩固了基础强化了思想意识。
二、充分备课，使得课堂环节流畅高效上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到激昂，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，则听起来艰涩难懂昏昏欲睡。
孙琼老师很好的捕捉到了衔接的关键点。
孙老师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反复思考：重点是什么，常考常出现的试题有哪些，做题的方法是什么都下足了功夫。
课堂上语速流畅自然，提问的问题直接与接下来讲的内容关系紧密，例题典型，紧扣知识点，练习与例题紧密练习，起到了巩固掌握的效果，课堂平稳有序，重点知识平稳体现，难点自然突破。
初中数学评课记录评语
初中数学评课记录评语一、总体评价本节课教学内容丰富、组织有序、环节衔接紧密，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法多样化，注重启发式教学，并且善于利用多媒体教学手段进行辅助教学，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。
同时，老师注重对学生的个性化差异进行教学设计，通过差异化教学，提高学生的学习效果。
二、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握函数的概念以及函数的图象和函数的性质，能够灵活运用函数性质解决实际问题。
通过多种形式的练习和举例，使学生深入理解函数的概念和性质，并能够熟练应用在实际问题中。
三、教学设计1. 情境导入：通过一个简单的实际问题引导学生了解函数的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
评价：情境导入恰到好处，引发了学生对函数的兴趣并能够主动思考问题。
2. 教学过程（1）对函数的概念进行认知：通过多组实际数据的变化，引导学生感受自变量与因变量的联系，明确函数的定义。
评价：通过生动形象的实际问题，使学生更好地理解函数的概念，激发了学生的思维，培养了学生的观察能力。
（2）函数图象的绘制：通过展示几个基本函数的图像，引导学生了解函数图象的特点，掌握函数图象的绘制方法。
评价：通过直观展示函数图象，提高了学生对函数图象的认知和绘制的能力，课堂气氛积极活跃。
（3）函数的性质：通过多组实际问题，引导学生发现函数的单调性、增减性等性质，并能够灵活运用进行问题解答。
评价：通过练习和举例，让学生深入理解函数的性质，并能够应用于实际问题，激发了学生的学习热情。
3. 总结归纳：对本节课的内容进行梳理和总结，确保学生对所学内容的掌握程度。
评价：老师对本节课的内容进行了精炼的总结，帮助学生回顾所学知识，并加深了对函数的理解。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括情境导入、差异化教学、启发式教学、多媒体辅助教学等。
多种教学方法的运用丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
其中，差异化教学的运用使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和教学方案，提高了教学效果。
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初中数学课评课用语汇总_初中数学听评课总结1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
1、从教学目标上分析2、从教材处理上分析3、从教学程序上分析(1)看教学思路设计(2)看课堂结构安排评析方法与手段包括以下几个主要方面：(1)看是不是量体裁衣，优选活用(2)看教学方法的多样化(3)看教学方法的优选与创新(4)看现代化教学手段的运用5、从教学基本功上分析通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容。
(1)看板书(2)看教态(3)看语言(4)看操作6、从教学效果上分析1.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。
注重方法指导，给学生以方向感。
能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。
4.老师如何“导”。
一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。
5.把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
6.教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。
11.学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。
12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
13.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
14.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。
15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
16.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
17.教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。
18.课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
19.强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
20.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
21.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
22.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
23.不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
24.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
25.本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。
效果非常好!26.老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
27.内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
28.注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
29.能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。
30.本节课信息量大、思维量大、训练量大。
31.在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法32.老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略.33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
34.讲好课就是要回答好三个问题：是什么?为什么?怎么办?37.课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。
但是，教学中的“无意”也不容忽视。
利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。
38.突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。
39.教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
40.教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
41.学习目标应具体明确，符合课标、教材与学生实际。
抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。
42.目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
43.本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
44.教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。
45.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
46.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
47.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。
49.老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。
在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。
50.知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
本次活动总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。
一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境目标明确能为教学服务。
通过创设情境让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战渴望挑战带来的成功这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量它能使学生产生主动求知的心理冲突因此教师在课堂教学中要有意识地设各种情境为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识得牢固掌握。
比如李智林老师的中心对称图形的多媒体的演示，姚守英老师的直线和圆的位置,韩凌老师的圆心角、弧、弦之间的关系等通过课件进一步加深了学生的印象。
三、师生互动环节引人入胜,氛围融洽。
在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、图片、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。
四、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力,体现了探索性的教学过程。
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