亿以上数的读法和写法
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《亿以上数的读法和写法》教案
2.提升学生数学思维能力：通过亿以上数的改写和比较，训练学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维能力。
3.增强学生数学应用意识：将亿以上数的读法和写法应用于解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活的能力，增强数学应用意识。
4.培养学生合作交流能力：在小组活动中，让学生相互交流、讨论，提高合作能力和沟通技巧，形成团队协作精神。
-亿以上数的改写：学会将数字改写成以亿为单位的形式，如10000000000改写为100亿。
-亿以上数的比较：掌握比较亿以上数大小的方法，如比较100亿和200亿的大小。
举例解释：
-重点强调亿以上数的读法中，“亿”字的正确使用，避免读错位。
-在写法上，重点讲解数字的分组和每组的读法，确保学生能够准确写出亿以上数。
-在改写时，强调亿位的重要性，使学生能够熟练进行单位转换。
2.教学难点
-亿以上数的读法：学生在读取含有多个亿或小数点的数时容易混淆，如101.5亿的读法。
-亿以上数的写法：在书写时，学生可能会在小数点的位置、数字的分组上出现错误，如将101.5亿写成10150000000。
-亿以上数的改写：在改写过程中，学生可能会忽略掉亿位之后的小数部分，或者误将小数部分当作亿的部分处理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了亿以上数的读法和写法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亿以上数的读法和写法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我在教学过程中也注意到，对于一些学习基础较弱的学生，他们可能在掌握亿以上数的读法和写法时遇到较大困难。针对这一点，我计划在课后给予他们更多的关注和辅导，以确保每个人都能跟上教学进度。
3.增强学生数学应用意识：将亿以上数的读法和写法应用于解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活的能力，增强数学应用意识。
4.培养学生合作交流能力：在小组活动中，让学生相互交流、讨论，提高合作能力和沟通技巧，形成团队协作精神。
-亿以上数的改写：学会将数字改写成以亿为单位的形式，如10000000000改写为100亿。
-亿以上数的比较：掌握比较亿以上数大小的方法，如比较100亿和200亿的大小。
举例解释：
-重点强调亿以上数的读法中，“亿”字的正确使用，避免读错位。
-在写法上，重点讲解数字的分组和每组的读法，确保学生能够准确写出亿以上数。
-在改写时，强调亿位的重要性，使学生能够熟练进行单位转换。
2.教学难点
-亿以上数的读法：学生在读取含有多个亿或小数点的数时容易混淆，如101.5亿的读法。
-亿以上数的写法：在书写时，学生可能会在小数点的位置、数字的分组上出现错误，如将101.5亿写成10150000000。
-亿以上数的改写：在改写过程中，学生可能会忽略掉亿位之后的小数部分，或者误将小数部分当作亿的部分处理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了亿以上数的读法和写法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亿以上数的读法和写法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我在教学过程中也注意到，对于一些学习基础较弱的学生，他们可能在掌握亿以上数的读法和写法时遇到较大困难。针对这一点，我计划在课后给予他们更多的关注和辅导，以确保每个人都能跟上教学进度。
亿以上数的读法和写法教学设计
亿以上数的读法和写法教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生研究亿以上数的正确读法和写法。
亿以上的数在汉语中使用频率较高，但有时学生容易混淆读法和写法，因此有必要进行有针对性的教学。
目标通过本课程设计，学生应能够：- 掌握亿以上数的正确读法；- 理解亿以上数的写法规则；- 能够正确写出亿以上数。
教学内容数字的读法1. 亿的读法- 一亿：yī yì- 二亿：èr yì- 三亿：sān yì- ...- 九亿：jiǔ yì2. 十亿的读法- 十亿：shí yì- 十一亿：shí yī yì- 十二亿：shí èr yì- ...- 十九亿：shí jiǔ yì3. 百亿、千亿、万亿的读法- 一百亿：yī bǎi yì- 一千亿：yī qiān yì- 一万亿：yī wàn yì数字的写法1. 亿以上数的写法规则- 亿元的写法：中间用逗号分隔；- 十亿及以上的数，每四位数中间用逗号分隔。
例如：- 一亿：1,0000,0000- 十亿：10,0000,0000- 百亿：100,0000,0000- 千亿：1,0000,0000,0000- 万亿：10,0000,0000,0000教学活动1. 讲解正确的读法和写法规则，对每个数字进行示范。
2. 练读法和写法：- 给学生出示数字卡片，让学生读出该数的读法；- 给学生听到读法后，让他们写出该数的写法。
3. 游戏环节：- 将学生分为小组，进行团队竞赛；- 老师说出一个亿以上的数的读法，第一个写出该数的学生为该组得分。
4. 作业：- 给学生一些亿以上的数，要求他们写出读法和写法。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 游戏环节：观察学生的反应速度和准确性。
3. 作业评分：根据学生书写的读法和写法，给予评分。
亿以上数的读法与写法
亿以上数的写法法则：
亿以上数的读法法则 1 、分级（用虚线），先读亿级，再读万级， 最后读个级； 2 、读完亿级和万级的数，要加“亿”字或 “万”字；
3、每级末尾不管有几个0都不读，其他数 位有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”。
亿以上数的写法法则
1 、先看这个数有几级，再从最 高级写起； 2、哪个数位上一个单位也没有， 就在那个数位上写0．
我们一起读一读
正常人的心脏一年 要跳4200|0000次
2001年我国共有小学49|1300所
光传播的速度是 每秒钟2 9980 0000米 2006年我国入 境旅游人数达 1 9790 8300人次
读出下面各数
9200000800 26705000000 508040003000 300700400
读作： 六十一亿 读作： 一百亿四千万二千 读作： 四千零三亿零五百万
比亿大的数该怎样读？
亿以上数的读法法则 1 、分级（用虚线），先读亿级，再读万级， 最后读个级； 2 、读完亿级和万级的数，要加“亿”字或 “万”字；
3、每级末尾不管有几个0都不读，其他数 位有一个0或连续几个0，都只读一个 “零”。
读作：九十二亿零八百 读作：二百六十七亿零五百万
读作：五千零八十亿四千 万三千
读作：三亿零七十万零四百
千 亿 位
百 亿 位
十 亿 千 百 十 万 亿 万 万 万
千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三亿： 三十亿九千万： 七千零三亿零二十万： 7
300000000
30 90000000 00300200000
生活中还有更大的数，需要用数级更多的数 位表读写。
我国人口：1295330000人
亿以上数的读法写法改写近似数
02
在实际应用中，应根据具体需求 选择保留的小数位数，以满足精 度要求。
04
亿以上数在生活中的应用
科学计数法表示大数
科学计数法是一种表示大数或小数的 简便方法，形如a × 10^n，其中 1≤a<10，n为整数。
在科学计数法中，小数点移动的位置 决定了数值的大小，移动的位数决定 了指数n的值。
使用科学计数法表示大数，可以更方 便地进行数值计算和比较。
2. 将以下各数改写成亿作单位的数， 并指出改写后是几位数：9876亿、 12345亿、7654321098。
1. 写出以下各数的读法，并指出是几 位数：9876543210、12345678900、 3210987654。
3. 将以下各数四舍五入到亿位，并指 出四舍五入后的近似数与原数的大小 关系：1234567890、9876543210、 3210987654。
亿以上数的读法写法改写 近似数
• 亿以上数的读法 • 亿以上数的写法 • 亿以上数的改写近似数 • 亿以上数在生活中的应用 • 亿以上数的读法、写法和改写近似数
的练习题
01
亿以上数的读法
读法规则
按照四位一级的规则， 将亿以上的数进行分 级，从最高位开始读 起。
读数时，先读亿级、 万级、个级，再读小 数部分。
3. 请将以下各数四舍五入到亿 位，并按照由大到小的顺序排 列：1234567890、 7654321098、3210987654。
THANKS
感谢观看
示例解析
改写近似数为1亿
改写近似数为100亿
1亿=9999万余10000，保留一位小 数约等于1亿。
100亿=999999万余1000000，保留 两位小数约等于100亿。
在实际应用中，应根据具体需求 选择保留的小数位数，以满足精 度要求。
04
亿以上数在生活中的应用
科学计数法表示大数
科学计数法是一种表示大数或小数的 简便方法，形如a × 10^n，其中 1≤a<10，n为整数。
在科学计数法中，小数点移动的位置 决定了数值的大小，移动的位数决定 了指数n的值。
使用科学计数法表示大数，可以更方 便地进行数值计算和比较。
2. 将以下各数改写成亿作单位的数， 并指出改写后是几位数：9876亿、 12345亿、7654321098。
1. 写出以下各数的读法，并指出是几 位数：9876543210、12345678900、 3210987654。
3. 将以下各数四舍五入到亿位，并指 出四舍五入后的近似数与原数的大小 关系：1234567890、9876543210、 3210987654。
亿以上数的读法写法改写 近似数
• 亿以上数的读法 • 亿以上数的写法 • 亿以上数的改写近似数 • 亿以上数在生活中的应用 • 亿以上数的读法、写法和改写近似数
的练习题
01
亿以上数的读法
读法规则
按照四位一级的规则， 将亿以上的数进行分 级，从最高位开始读 起。
读数时，先读亿级、 万级、个级，再读小 数部分。
3. 请将以下各数四舍五入到亿 位，并按照由大到小的顺序排 列：1234567890、 7654321098、3210987654。
THANKS
感谢观看
示例解析
改写近似数为1亿
改写近似数为100亿
1亿=9999万余10000，保留一位小 数约等于1亿。
100亿=999999万余1000000，保留 两位小数约等于100亿。
四年级亿以上的读法和写作题
四年级亿以上的读法和写作题
对于四年级的学生来说，学习和理解亿以上的数位是数学中的一个重要概念。
以下是一些练习题，旨在帮助学生掌握亿以上数的读法和写作。
1.数的读法：
（1）一亿一千零三十万零二十
（2）八百二十亿五千四百万二千零一十
（3）七百二十亿零三百一十万三千四百二十
（4）六百零三亿零七千零四百九十万一千零九十
（5）九百二十八亿七千一百三十一万五千零八十
2.数的写作：
（1）一千一百三十四亿五千六百万
（2）九百七十五亿三千一百万零九十
（3）七百零三万五千四百二十一亿五千三百一十七万五千六百五十五
（4）八百零四亿七千零一万一千零一亿三千四百二十八万八千一百二十五
（5）一千零四十三亿三千二百万五千零九十万一千四百二十三万三千四百七十七
这些练习题可以帮助学生更好地理解亿以上的数位和读写方法。
在处理这些数字时，可以使用一些技巧来帮助记忆，例如使用缩写或数字符号来代表较大的数位。
同时，通过反复练习，学生可以逐渐熟悉和掌握这些概念。
亿以上数的写法
亿以上数的写法
1、从高位起，先写亿级，再写万级， 最后写个级．
（从“亿”和“万”的地方把数分开。 “亿”字前面的数写在亿级里，“亿” 字和“万”字中间的数写在万级里， “万”字后面的数写在个级里。）
2、哪个数位上是几，就在那个数位上写几。 3、哪个数位上一个单位也没有，就在那个 数位上写0．
课本第22页：做一做
3 7 0 6 2 0 4 0 0 0 53
用最大的天是三亿 六千二百万平方千米。
写作：10 0000 0000 写作：3 6200 0000
我国每年生产和丢 弃的一次性筷子达 四百五十亿双，需 要砍伐二千五百万 棵树。
写作：450 0000 0000
二十五亿 写作：2500000000
五千零四亿零七百万
写作：500407000000
三亿八千四百二十万 写作:
3 8 4 2 0 0 0 0 0
五十六亿零三百零六万 写作:
56 0 3 0 6
0 0 0 0
六百零五亿 零六十三万 写作:
二千三百
6 0 5 0 0 6 3 23 00
三千七百零六亿二千零四十万零五十三 写作:
例2、试写出下面各数 千百 亿 千百十万 千百十个 十 亿亿 亿 万万万 位位 位 位位位位 位位位位 位
3 4 0 四十亿八千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 7 0 0 3
三亿写作：
0 0 0 0 8 0 0 0 0 0 2 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
思考：多位数的写法法则？
写作：2500 0000
• 二百零六亿零五百八十万
写作：206 0580 0000
• 四百八十亿
写作：480 0000 0000
亿以上数的读法和写法
课题
亿以上数的读、写法
课型
新授
目
标
知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
情感、态度和价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
重点
学习亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000
我国自行车社会拥有量为470000000，有“自行车王国”之称。
4、写出下面各数，再指出各是几位数。
一百万三亿零七十万十亿二十亿零五百零二万五亿七千八百万四千零八十亿四千零八万六十万三千一百二十五亿零九万
5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。
亿以上数的读、写法
课型
新授
目
标
知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
情感、态度和价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
重点
学习亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000
我国自行车社会拥有量为470000000，有“自行车王国”之称。
4、写出下面各数，再指出各是几位数。
一百万三亿零七十万十亿二十亿零五百零二万五亿七千八百万四千零八十亿四千零八万六十万三千一百二十五亿零九万
5、把下面的数写出来。（1）金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米。（2）地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米。（3）四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（4）地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨。（5）1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。
亿以上数的认识的读法和写法
千 亿 位
百 亿 位
十 亿 千 百 十 万 亿 万 万 万
千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三亿： 三十亿九千万： 七千零三亿零二十万： 7
300000000
30 90000000 00300200000
比亿大的数应该怎么写呢？
多位数的写法法则
1、从高位起，一级一级地往下写．
2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数 位上写0．
三千零九十亿零五十万
用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
206410000 二亿零六百四十一万
110403060 一亿一千零四十万三千零六十 60702010000 六百零七亿零二百零一万 625000000
六亿两千五百万ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2080000000 二十亿八千万
309000500000 三千零九十亿零五十万
P20 做一做
二十五亿
2500000000 写作：___________
49000600000 四百九十亿零六十万 写作： ___________
五千零四亿零七百万 写作：500407000000 ____________
5、写出下面各数
二亿四千万 写作：
2 4000 0000
840 9300 0000 5 0620 0000 604 5000 0000 30 8007 0000 2060 0009 0000
• 第一关：学以致用 • 1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大 约是3700500000双。横线上的数读作： （ ）。 • 2.四亿零五百九十万四千二百这个数写作： （ ）。
• 第二关：火眼金睛 • 1. 6008007200中的每一个0都不读 。 （ ） • 2.由三十、三十万、三十亿组成的数 300030030。 （ ）
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1．重点处理0的写法。
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
2．谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
四、达标训练
1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二十五亿 写作：
四百九十亿零六十万 写作：
五千零四亿零七百万 写作：
2、写出下列各组数
教学反思
教学内容
亿以上数的读法和写法
课时
1
教学目标
1.掌握亿以上数的读法和写法。
2.使学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
教学重点
教学亿以上数的读法和写法
教学难点
亿级中间和末尾有0的数的写法
教学准备
课件
教学流程：
复备
一、导入
1.下面这几个数你还会读吗？
（1）课件出示Leabharlann 1情境图。师：引导学生迁移亿以内数的读法尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？
（2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
（3）学生尝试读数。
10040002000 400305000000
（4）组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？
总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2．非整亿数的写法。
三十亿九千万 写作：
七千零三亿零二十万写作：
写在书上，写完后四人小组讨论：
① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
（二）师生合作
（1）三十 三十万 三十亿
（2）一百零七 一百零七万 一百零七亿
（3） 九千二百 九千二百万 九千二百亿
五、当堂测评
1、写出下面各数
二亿四千万 五亿零六百二十万 三十亿八千零七万
二千零六十亿零九万 六百零六十亿零九万
2、填空。
A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。
B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。
出示：30706900 7000543 61000000
（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。
（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)
2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题）
二、学习新知
1.学习亿以上数的读法。
C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。
D、最大的八位数是( )，最小的九位数是( )，它们相差( )。
3、回答下面问题
A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？
C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。
板书设计
（5）结合实例思考：亿以上的数怎么读？
2、学习亿以上数的写法
（1）写出下面各数。
四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千
同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
（2）自主学习
（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？
（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？
（3）下面这些数该怎么写？
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
（针对提纲，学生自学，老师巡回指导）
三、合作探究
(一）小组合作
1．整亿数的写法。三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
2．谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
四、达标训练
1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二十五亿 写作：
四百九十亿零六十万 写作：
五千零四亿零七百万 写作：
2、写出下列各组数
教学反思
教学内容
亿以上数的读法和写法
课时
1
教学目标
1.掌握亿以上数的读法和写法。
2.使学生经历读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
教学重点
教学亿以上数的读法和写法
教学难点
亿级中间和末尾有0的数的写法
教学准备
课件
教学流程：
复备
一、导入
1.下面这几个数你还会读吗？
（1）课件出示Leabharlann 1情境图。师：引导学生迁移亿以内数的读法尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？
（2）质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
（3）学生尝试读数。
10040002000 400305000000
（4）组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？
总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
2．非整亿数的写法。
三十亿九千万 写作：
七千零三亿零二十万写作：
写在书上，写完后四人小组讨论：
① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
（二）师生合作
（1）三十 三十万 三十亿
（2）一百零七 一百零七万 一百零七亿
（3） 九千二百 九千二百万 九千二百亿
五、当堂测评
1、写出下面各数
二亿四千万 五亿零六百二十万 三十亿八千零七万
二千零六十亿零九万 六百零六十亿零九万
2、填空。
A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。
B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。
出示：30706900 7000543 61000000
（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。
（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)
2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题）
二、学习新知
1.学习亿以上数的读法。
C、一个十位数，它的最高位是( )位；一个十二位数，它的最高位是( )位。
D、最大的八位数是( )，最小的九位数是( )，它们相差( )。
3、回答下面问题
A、从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
B、万位的右边一位是什么位？左边一位呢？
C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。
板书设计
（5）结合实例思考：亿以上的数怎么读？
2、学习亿以上数的写法
（1）写出下面各数。
四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千
同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。
（2）自主学习
（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？
（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？
（3）下面这些数该怎么写？
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
（针对提纲，学生自学，老师巡回指导）
三、合作探究
(一）小组合作
1．整亿数的写法。三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）