《亿以内数的读法写法》课堂实录
亿以内数的认识课堂实录
亿以内数的理解课堂实录教学内容：人教版课标教材四年级上册2---5页的内容。
教学目标：1、使学生理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，能够根据数级准确地读出亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生理解到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：理解亿以内的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的关系，能够准确读数。
教具准备：计数器、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：六、一儿童节马上就要到了，大家高兴吗？你想怎样庆祝自己的节日呀？生：让爸爸妈妈带我去旅游。
生：和好朋友一起去动物园。
师：看来大家的想法很多。
老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、一的图片，想看看吗?课件出示四幅图片。
师：老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数，一起来了解一下。
课件出示上几幅图片的儿童人数。
师：看到这些数有什么感觉? 生：这些数都很大。
的读出来。
师：看来这些数真是太大了，今天这节课我们就一起来理解亿以内的数。
（板书课题：亿以内数的理解）二、自主探索，合作交流。
结合计数器的演示使学生理解计数单位。
师：要想理解比万大的数，先要理解比万大的计数单位。
拿出计数器，指出：计数器能够协助我们理解计数单位。
师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠？生：在千位上拨出九个珠子。
（学生边动手操作边介绍）师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少？生：一万，10个一千是一万。
师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少？再拨下四个珠子呢？生：十万，10个一万是十万。
师：10个十万是多少？10个一百万呢？生：10十万是一百万。
10一百万是一千万。
师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。
亿以内数的认识教学实录
亿以内数的认识教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》获奖教学设计一. 教材分析《亿以内数的读法和写法》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中学会读写大数，并在实际应用中提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写能力，但对于大数的读写还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生逐步掌握亿以内数的读法和写法。
同时，学生对于数的组成的理解还不够深入，因此在教学过程中需要结合数的组成来进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.培养学生对大数的认识和理解。
3.提高学生的数学素养，使学生能运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点：大数的读写和数的组成的理解。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生在实际操作中学会读写大数，通过小组合作学习法，让学生在合作中交流和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入大数的读写，例如：“我国人口超过13亿，读作十三亿，写作1300000000。
请大家思考一下，如果我们国家人口是14亿，我们应该怎么读，怎么写？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的读写规则，让学生了解大数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行读写大数的练习，可以分组进行，每组选一个数，读出来，写出来。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在实际操作中巩固大数的读写方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，除了亿以内数的读写，还有哪些数的读写是我们需要掌握的？6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关大数读写的练习题，让学生在家里进行巩固。
《亿以内数的读法》教学设计
《亿以内数的读法》教学设计《亿以内数的读法》教学设计（通用5篇）小学数学主要是对数的理解与认识，下面是店铺给大家提供的《亿以内数的读法》教学设计，欢迎阅读了解。
《亿以内数的读法》教学设计篇1教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、复习1.请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2.考考你：这些数你会读吗?(在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数)3.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数，你还知道什么知识?(1)计数单位：一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
(3)数位：个位、十位、百位、千位。
(4)组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗?板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识?先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1.数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2.计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
(1)个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3. 通过对亿以内数的读写练习，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法：从高位到低位，分级读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，分级写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读写规则，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过PPT、实物等展示亿以内数的读写过程。
2. 采用分组讨论法，让学生分组练习，互相纠正，提高读写能力。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出亿以内数的读写问题。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的读写规则，并通过PPT、实物等展示读写过程。
3. 练习巩固：让学生进行分组练习，互相纠正，巩固亿以内数的读写能力。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对亿以内数的读写能力的掌握程度。
2. 观察学生在分组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读写能力。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行亿以内数的读写练习，增强实践能力。
八、拓展活动1. 组织学生进行亿以内数的读写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的进步，增进家校合作。
九、教学反思1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求。
亿以内数读法教学实录
亿以内数读法教学实录亿以内数读法教学实录1教科书第5页的内容，练习一第2题教学目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。
引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
教学过程：一、创设情境生成问题读出下面的数305300535002879(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。
(3)万级包括哪几个数位?二、探索交流解决问题1、万级的数的读法。
我们已经学习过万以内的数的读法。
而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。
(2)再呈现24960000让学生试读。
比较24960000与24960000在数位上的区别。
启发：引导24960000的读法。
说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。
)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。
小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。
练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。
学习中间有0的数的读法①板书6407000。
②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
③学生自己试读，交流读法。
④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对亿以内数的读写训练，提高学生的数学语言表达能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读写规则，特别是连续几个0的读写。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受亿以内数的读写。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出亿以内数的读写。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的读写规则，并进行演示。
3. 练习巩固：设计练习题，让学生进行读写练习，巩固所学知识。
4. 游戏教学：设计读写游戏，让学生在游戏中提高读写能力。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的读写心得，互相学习。
6. 总结反馈：对学生的读写情况进行总结反馈，指出不足，鼓励优秀。
7. 作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在亿以内数读写方面的掌握程度。
2. 关注学生在团队合作中的表现，评价其沟通协作能力。
3. 结合学生的作业和课后反馈，了解学生对亿以内数读写的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考亿以内数的读写规则背后的数学原理，提高学生的逻辑思维能力。
2. 邀请家长参与课堂，进行家庭教学活动，增进亲子关系，共同培养学生的数学兴趣。
3. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的竞技精神，提高学生的学习积极性。
《亿以内数的读法和写法》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级下册第九章《数的认识》：亿以内数的读法和写法。主要内容包括：
1.亿以内数的读法：能正确读出任意一个亿以内的数，掌握多位数的读法规则，如分级读、连续的0只读一个零等。
2.亿以内数的写法：能正确写出任意一个亿以内的数，掌握多位数的写法规则，如分级写、哪一位上是几就写几、没有计数单位就写0等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分级读、连续0的读法以及分级写、正确放置0等重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亿以内数的读法和写法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写数操作。比如，给每个小组一个数字，让他们尝试将其正确地写在黑板上。
此外，通过小组讨论和实践活动，我发现学生们对于亿以内数的实际应用还是很有兴趣的。他们在讨论中积极思考、互动交流，展示出了良好的团队合作精神。这说明，将理论知识与生活实际相结合的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。因此，在接下来的教学中，我需要关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生在学习亿以内数的读法和写法方面存在一些普遍的问题。首先，部分学生在读数时容易混淆分级读的规则，尤其是在处理连续的0时，往往会读错。在写数时，也有学生因为不熟悉分级写法而出现漏写0或写错位数的情况。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对读、写规则的具体讲解和反复练习。
-读、写练习：通过典型例题和练习，使学生熟练掌握亿以内数的读、写方法。
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《亿以内数的读法写法》课堂实录
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师：同学们今天我们来复习一下亿以内数的读法和写法。
在此之前我们先来复习一下数位顺序表。
师：谁来说说？（师指 5 名背数位顺序表）
生 1：个位，十位，百位，千位 ......
生 2：个位，十位，百位，千位，万位，十万，百万，千万
师：等等，万级怎么背的？
生：老师，应该加位字。
师：老师说的是数位顺序表，所以要加上“位”字。
生 2：十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。
生 3：个位，百位，千位。
生：啊？
生 3：个位，十位，百位，千位，万位，百万位，
生：不对。
师：慢点说，别着急。
生 3：个位，十位，百位，千位，万位，十万位，百万位，千万位，亿位，十亿位，百亿位，千亿位。
生 4：个级有：个位，十位，百位，千位。
万级有：万位，十万位，百万位，千
万位。
亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。
生 5：个级有：个位，十位，百位，千位。
万级有：万位，十万位，百万位，千
万位。
亿级有：亿位，十亿位，百亿位，千亿位。
师：好！同学们我们想数位顺序表是按照什么顺序排列的？
生沉默。
生：是按照从左到右的顺序。
（声音很小）
生：不对，是从右到左的顺序。
生（齐）：对从右到左。
师：对！从右往左依次是：个位，十位，百位也就是说越往左数位越大。
师：好，下面老师出一个题，跟数位顺序表有关的，看你答的上来答不上来。
不用练习本，听这就行。
从左起第 6 位是什么位？
生：十万位！
师：好，十万位左边是什么位？
生：万位！
生：不是，是百万位。
师：对，越往左数位越大，记住。
那么十万位右边是什么位？
生：万位！
师：嗯，这次都对了。
再出一个。
从左起第8 位是什么位？
生：千万位！
师：千万位右边是？
生：亿位！
师：听好喽！是右边。
生：百万位，
师：那左边呢？
生：亿位。
师：一定要记住数位顺序表示从左往右数的。
越到右边数位越大。
师：我们现阶段学的数位一共是12 位。
每 4 位一级，分为个级、万级、亿级。
听好老师的问题。
一个 5 位数最高位是什么位？
生：万位！
师：知道什么叫“最高位吗”？
生：知道。
师：举个例子说25 最高位是什么位？
生：十位。
师： 7625 最高位是什么位？
生：千位。
师：好咱们继续。
一个7 位数最高位是什么位？
生：是百万位。
师：一个 8 位数最高位是什么位？
生：千万位。
师：对这黑板上的数位顺序表大家都会说，下面背过脸去。
一个 11 位数。
最高位是什么位？
生：十亿位。
师：一个 6 位数最高位是什么位？
生：十万位。
师：好，转过来。
下面老师反过来说。
一个数的最高位是千万位，它是一个几位数？
生： 8 位数。
师：一个数的最高位是十万位，它是一个几位数？
生： 6 位数。
师：好，下面我们来复习亿以内数的读法。
（师板书： 205031）这个数怎么读？生：二百五十万
生：二十五万五千零三十一。
师：你再读一便！（是让刚才读错的同学读）
生：二十五万五千零三十一。
师：好，再出一个数7000602 怎么读？
生：七百万零六百零二。
师：我们读一个数前先干什么？
生：先分级！
师：对，4 位一级，我们先分级，第一个数 205031 从左数 4 位画上虚线。
把205031 分成了两部分， 205031 万级是 20 个级是 5031，先读万级，再读个级。
我现在把个级盖上，看万级怎么读？
生：二十万
师：先不用加万字。
就先读万级上的数。
生：二十。
师：对，读完万级在后面加上一个“万”字。
怎么读？
生：二十万。
师：再读！
生：二十万。
师：个级怎么读？（师把万级盖住）
生：五千零三十一。
师：合起来一块读。
生：二十万五千零三十一。
师：再读。
生：二十万五千零三十一。
师：下一个数 7000602 我们先怎么办？
生：分级。
师：万级怎么读？
生：七百万。
师：个级呢？
生：零六百零二。
师：合起来。
生：七百万零六百零二。
师：再读。
生重复。
师：那好现在我们回忆一下亿以内数的读法法则！
生：1、先读万级再读个级，万级的读法和个级相同，读完后在后面加上一个“万”字。
2、哪一级末尾不管有几个零都不读。
其它数位上有一个零或连续几个零。
都
只读一个零。
师再找 5 人重复。
师：好，读法复习完了，下面我们来复习亿以内数的写法。
（师板书三百一十五
万零二十一）这个数谁写到黑板上来？
生上黑板写，其他同学在练习本上写。
集体订正。
师：再出一个。
六十万零三十。
师指名上黑板上写，其他同学在练习本上写。
集
体订正
师：我们写一个数时应该先干什么？
师：先找到题中的“万”字。
然后再看万级上的数是什么？
生：六十万。
师：不读万字。
生：六十。
师：那好我们就先写上60。
师：写完万级再看个级。
个级上是什么数？
生：零三十。
师：这零三十怎么写？
生：写一个 0 再写一个三十。
生：不对，应该写俩0。
师：为什么写俩0？
生：
生：老师我知道，因为每 4 位一级。
师：说得好，再说一便。
生说。
师：对，每 4 位一级，个级是 4 位。
写 030 的话个级只写了 3 位。
还差一位，怎么办？
生：用零补足。
师： 0 补在哪里？
生：补在 3 前面。
师：补在 3 后面行吗？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
生：不行。
那就变成零三百了。
师：说得好。
其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很
广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的
内容。
日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。
师：好了，这节课我们复习了数位顺序表、亿以内数的读法和写法。
希望同学们
能牢牢掌握，下课。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。