农村中学班主任管理工作
农村初中班主任如何管理好学生
农村初中班主任如何管理好学生农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，农村初中教学是整个教育的关键和难点，农村初中班主任工作任重而道远。
农村学校由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。
农村初中班主任如何管理好学生1 了解初中生的心理特点初中生大多处在少年期，12岁到15岁之间，这个阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
这个阶段的学生思想不稳定，具有可变性，班主任要正确的引导，帮助学生树立正确的思想意识，区别真善美、假丑恶的现象。
了解初中生的心理特点，结合他们的个性特点，确定适宜的教育策略。
2 组织开展好班集体活动一个优秀的班集体，每个成员具有集体荣誉感，他们热爱自己的班级，珍视班级荣誉，能在这种集体中生活学习成长感到自豪。
组织开展好班级体的活动，有利于增强班级凝聚力，有助于培养学生的责任感，培养他们积极向上的昂扬斗志，豪迈的学习热情。
校园生活是丰富多彩的，可以组织各种各样的活动，如拔河比赛，演讲比赛，体操比赛，诗歌朗诵，歌咏比赛，各学科知识竞赛，篮球比赛，才艺大赛，书法竞赛等，平时班主任多培养学生的兴趣、特长、爱好，这都有助于增强学生对班集体的归宿感，才能热爱班集体，才能融入班集体，成为班级的主人。
3 做好家校联系活动建立家校通讯录，每学期开学初，登记父母双方的电话号码，还有监护人的联系电话，做到及时更新，方便与父母及监护人取的联系。
还可以利用“校讯通”、“云校”等网络平台与家长积极主动的联系，家校互动，多渠道与家长沟通，及时反馈学生在校表现。
利用学校组织的家校联系会与家长面对面交流，家庭教育与学校教育相结合，共同探讨学生的学习和生活，形成教育合力。
4 关爱学生，做学生的贴心卫士关爱，就是关心爱护《中小学教师职业道德规范》中第三条就是关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
农村初中班主任管理工作中的难点与对策
农村初中班主任管理工作中的难点与对策随着城市化进程的加快，农村初中的发展面临诸多挑战，其中最重要的挑战之一就是班主任管理工作的难点。
农村初中的班主任面临着管理学生、与家长沟通、协调学校资源等方方面面的问题。
本文将就农村初中班主任管理工作中的难点进行分析，并提出相应的对策。
一、学生管理方面的难点1. 学生素质参差不齐。
在农村初中，学生的家庭背景和学习基础千差万别，这就给班主任的学生管理带来很大的困难。
有些学生家庭贫困，缺乏家庭教育，对学习缺乏兴趣和动力；有些学生家境优渥，学业成绩突出，一些问题学生发展上遇到的问题各有不同。
2. 学生行为管理不易。
农村初中学生生活环境单一，社会经验较少，容易受到外界不良信息的影响，一些学生容易产生不良行为。
加之农村初中班级数量庞大，班主任很难对每一位学生进行精细的行为管理。
对策：1. 制定个性化辅导方案。
对于学生素质参差不齐问题，班主任可以针对学生的不同情况，制定相应的个性化辅导方案。
对于家庭贫困的学生，可以开展资助活动和心理辅导；对于学习成绩优秀的学生，可以提供更多的学习机会和挑战性的学习任务。
2. 强化班级管理。
针对学生行为管理不易的问题，班主任可以加强班级纪律建设，营造积极向上的班级氛围。
可以与学校、家长和社会力量协作，加强对学生行为的引导和规范。
二、与家长沟通的难点1. 家长关注度不足。
在农村地区，由于大部分家长忙于农活，对孩子的教育关注度较低。
他们往往将子女的教育交给学校，对子女的学习表现和生活状况缺乏了解。
2. 家长意识不强。
在农村地区，部分家长对教育的重要性认识不足，甚至有些家长对孩子的教育成绩和品行表现不够重视。
1. 加强家校沟通。
班主任可以通过多种途径，如电话、微信、信函等，与家长保持密切联系。
可以定期邀请家长到学校，听取他们的意见，协商家校合作的方式，共同推动孩子的成长。
2. 提高家长教育水平。
班主任可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传教育的重要性，提醒他们对孩子的重视和关爱。
如何做好农村中学的班主任工作
如何做好农村中学的班主任工作近年来，农村的进展渐渐加快，越来越多的孩子选择在农村上学，而农村中学班主任工作也因此变得尤为紧要。
作为一个农村中学班主任，如何做好本身的工作，帮忙同学顺当完成学业，成为健康欢快的人，这是每一位农村中学班主任必需面对的问题。
一、了解本身的职责作为农村中学班主任，除了依据学校的管理规定把好每一个环节，同时也需要了解本身的职责。
首先要明确的是，作为班主任应当是同学的伙伴、咨询者、有益的引导者，还可以是他们的榜样。
义务教育法规明确指出，“班主任是教育教学工作的紧要构成部分，其管理和协调是教学质量的紧要保证。
”因此，班主任的工作职责很多，要深入了解同学，自动发觉问题，适时出谋划策，保护教育资源，为同学争取更好的学习环境。
二、重视同学的情感与思想教育班主任除了要在学习上予以同学充分的引导和激励外，更关注的是同学情感和思想教育。
农村同学和城市同学的情感和思想素养差异很大，因此班主任要重视这方面的教育。
1、关注同学心理健康：农村同学教育资源比较薄弱，生活环境较为单一，加上家庭教育因素、人际交往方面的问题等，简单形成一些心理问题，班主任需要留心同学的情感波动，适时关注同学的心理状态，缓解同学的压力，发掘同学的潜在个性和价值。
2、倾听同学心声：班主任与同学的关系应当是一个互动的过程，要积极地倾听同学的看法、建议和心理需求，并适时调整教育策略和方法，使同学在学习和生活中感到得到关注和敬重。
三、积极推动“素养教育”随着教育的进展，教育理念也经过了一系列变化，从单纯的学问传授到重视全面进展，从学科教育到综合素养教育。
因此班主任要积极推动“素养教育”。
1、重视同学综合素养的培育：班主任应当强调同学的综合素养，包括思想品质、身体素养、文化素养、艺术素养等，激励同学多参加文体活动，发掘同学的特长，变被动为自动。
2、建立同学自我管理意识：班主任应当引导同学学习自我管理的意识，让同学养成自我管理和自我教育的习惯，加强同学的社会责任感和生活本领。
如何当好农村中学班主任
如何当好农村中学班主任都说初中班主任难当，农村中学的初中班主任更难当。
由于外出务工的学生家长逐年增多，农村中学的寄宿生数量逐步增加，对寄宿生的管理已成为农村教育管理过程的一大热点。
因为他们远离父母，缺少生活自理能力，这就使农村中学的班主任既是育人者和管理者，又是家长，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加。
班主任既要全面负责学生的思想和学习工作，又要负责学生的烦琐的生活工作。
班主任是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，是班级工作的管理者和引导者。
面对当前的素质教育，我认为，做一名合格的农村中学的班主任应当从以下几方面努力：一、用爱心去温暖学生作为一名农村中学的班主任，爱心显得尤为重要。
鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的”。
一个好班主任一定是一个会爱，能包容人的人。
爱心是帮助学生成长的阶梯，是打开学生内心世界的钥匙。
班主任的爱心是宽容、更是赏识。
首先，宽容心是师生关系融洽的一剂良药。
面对农村中学千差万别的学生，由于各方面的差异，他们有着各自的爱好和兴趣，这就决定我们班主任需要有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，给予学生改正的建议。
古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，对有缺点的学生也决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则——学生的人格和老师的人格是平等的。
拿出一颗真心来，让学生知道你所做的一切都是为了他，适当的宽容，学生会感激你的，无疑地能收到良好的教育效果，而宽容心正是师生关系相处融洽的一剂良药。
其次，赏识之心是班主任走进学生心灵的法宝。
由于农村中学的学生见识少，在许多问题上总觉得比别人差，这就要求班主任要多赏识鼓励学生的每一个优点和长处，让他们在自信中成长。
对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”班主任要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着农村教育的不断发展，农村初中班主任在班级管理中面临着各种挑战和难题。
如何有效地管理好班级，促进学生全面发展，是每位农村初中班主任都要面对的问题。
班主任在班级管理中需要合理地制定策略和方法，帮助学生健康成长。
下面我们就浅谈一下农村初中班主任班级管理的策略。
一、建立良好的班级文化农村初中班主任班级管理的首要任务是建立起良好的班级文化。
班级文化是班级精神的表现，是班级成员间心灵交流和情感交融的具体体现。
建立良好的班级文化有利于促进班级凝聚力和整体向心力的形成，增强学生的集体荣誉感和归属感。
班主任应该通过班会、晨会等形式，塑造班级的正能量，引导学生形成正气，培养学生的责任感和集体主义精神。
二、建立有效的师生关系班主任要建立和谐的师生关系，尊重学生，以身作则，以德服人。
通过主动走进学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在和学生交往中，要注重尊重学生的个性，尊重学生的选择，帮助学生树立正确的人生观，增强学生的自尊心和自信心。
三、规范管理班级纪律农村初中生活环境简单，学生的习惯、素质还不够完善，班级纪律管理是班主任班级管理的重要方面。
班主任要建立完善的班级纪律管理制度，使学生养成良好的行为习惯和品德修养。
要严格规范学生的言行举止，对学生的学习、生活、卫生等方面进行全面管理，引导学生在各项制度中自觉遵守。
四、关注学生的个性发展农村初中班主任班级管理策略中，关注学生的个性发展至关重要。
班主任要了解学生的兴趣爱好，关心学生的成长，引导学生进行自我定位和规划，鼓励学生克服困难，培养学生的独立思考能力，引导学生正确地对待自己的优缺点，不断完善自己，健康成长。
五、激发学生的学习兴趣班主任要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习观念，提高学生的学习积极性。
班主任可以通过组织学生参加各种学科竞赛、文化活动等形式，激发学生对知识的热爱，提高学生的学习主动性和积极性。
农村初中班主任管理工作中的难点与对策
农村初中班主任管理工作中的难点与对策农村初中班主任的管理工作面临着诸多困难，需要采取相应的对策来解决。
下面就农村初中班主任管理工作中的难点与对策进行探讨。
一、师资力量不足农村初中师资总体素质相对较低，班主任队伍中不乏经验不足、专业知识欠缺等问题。
这就给班主任的管理工作带来了诸多困难。
对策：1. 加强师资培训，提高班主任的专业素养和管理能力。
组织教师参加各类教育培训，引导他们学习先进的管理理论和经验，并进行实践操作，帮助他们提升管理水平。
2. 建立经验交流平台，班主任之间互通有无、相互学习，提供班主任成长的机会，从而提高管理水平。
3. 配备助教，帮助班主任处理各类事务，减轻其压力，提升管理效能。
二、家长关系复杂农村家庭教育观念相对传统，家长的教育参与意识和方式多样化。
班主任在与家长的沟通中经常面临各种各样的困难。
对策：1. 建立家校沟通平台，如建立家校微信群或者班级QQ群，及时共享学生的学业和行为情况。
班主任可以通过这样的方式与家长进行及时的、随时通讯，增加相互信任度。
2. 定期组织家长会、家访等形式，主动与家长交流，了解家长对学生教育的期望及问题，并及时提供解决方案。
3. 积极倾听家长的意见和建议，合理调整管理策略，与家长形成良好的互动关系。
三、学生特点多样农村初中学生的家庭环境、认知水平、兴趣爱好等差异较大，这给班主任的管理工作带来了一定的难度。
对策：1. 了解学生个体差异，制定个性化的管理方案。
通过定期观察和交流，了解学生的兴趣、特长和特点，有针对性地制定具体的管理措施，帮助每个学生得到更好的发展。
2. 提供多元化的教育资源，满足学生的个性需求。
开设丰富多样的选修课程和兴趣小组，为学生提供多样化的学习与发展机会，激发他们的学习兴趣和潜能。
3. 加强学生心理健康教育，培养学生的自我认知和情绪调控能力。
通过心理咨询、班会等形式，帮助学生认识自己、了解自己，增强他们的自信心和自主学习能力。
四、班级管理成本高农村学生集中度低，学生上学半径大，班级人数相对较少。
XX农村初中班主任工作总结4篇
XX农村初中班主任工作总结4篇当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。
这是小编分享的工作总结相关内容，欢迎大家阅读！XX农村初中班主任工作总结范文时间飞快，又是一学期过去了，本学期我继续担任初三班的班主任，本期的班主任工作主要做了以下2点：一个班好不好关键看班风，一个有良好班风的班级学习成绩肯定也会出类拔萃，所以我工作的重点就是抓班风。
班上学生一共43人，男生34，女生9人。
有的学生老实本分，有的学生桀骜不驯，有的学生奋好学，有的学生浑天度日，成绩有高有低，人品参差不齐，两极分化比较严重。
所以我对班上的学生跟班很紧，每天都观察他们，了解他们，找他们聊天，和他们谈心，沟通思想，交流感情，发现问题后及时处理。
到了初三，有些小孩有很严重的厌学情绪，不想学，不爱学，吊儿郎当，无所事事，最典型的就是我班的xxx和xxx同学，思想消极，成绩落后，调皮捣蛋，自暴自弃，我不厌其烦的找他们谈话，有针对性的提出一些要求，鼓励他们好好学习，端正态度，重拾信心，现在两个小孩有了很大的进步，不仅遵守纪律，还能完成各科作业，虽然成绩还是不算太好，但没有破罐子破摔，还在缓慢前行，只要在进步，就是好现象。
另外，我班的班干部非常得力，班长刘乙成，团支书陈招豪，组织委员肖辉钦，体育委员张泽鸿，这四个干部每天都记载班级日志，放学前对一天情况进行总结，好的表扬，不好的加以指正，并对同学提出新的希望。
所以这一期班上的歪风邪气明显少了，正气慢慢树了起来。
整个班积极向上，井然有序，上行下效，蔚然成风，连续三次被评为“文明班级”，这是值得我欣慰的地方。
有了好的班风作保障，下一步就是抓学风。
一个班究竟怎样，还得看实际的东西，那就是成绩。
我们2班的成绩初二时一直处于中等水平，班级排名也就在六、七名之间徘徊不前，最好也就是年段第四，个人成绩老进不了年段前十，这让我曾经非常郁闷。
谈农村中学班主任工作管理心得
谈农村中学班主任工作管理心得班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
怎样才能做好班主任工作，尤其是如何做好农村中学的班主任工作，也是我经常思考的一个问题。
学生形成良好思想品德需要老师的培养，学生健康成长需要老师的呵护和导航。
只有称职的班主任才能带出一个好的班级，形成良好的班风。
在班级工作中，我体会到需要处理好以下几方面的关系。
一、全面了解和熟悉学生，做到知己知彼。
教育家乌申斯基说：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必须以一切方面了解人。
”要想对学生施加正确的教育，首先必须了解、熟悉学生。
我通过自我介绍、座谈会、个别谈心，家访等多种形式了解学生。
只有对每个学生的兴趣、爱好、优点、缺点，做到胸中有数，才能有的放矢，针对学生的不同特点，因材施教。
二、班主任要协调好和学科教师集体的关系班主任是本班教师集体的核心，协调各科教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。
如何和学科教师达成默契，形成教育合力，使班级的教学工作得以顺利实施，我采取了下列措施。
1、创设一个良好的教学环境，使学科教师走进教室上课心情愉悦。
2、经常和学科教师“碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。
3、班主任出面反馈学生对学科教师的意见和要求，给学科教师适当加压。
4、每学期召开两次班级工作研讨会，统一对班级状况分析的认识，制定关注学困生计划，统一应该采取的措施。
5、虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议，不怕揭短，并及时修正实施。
三、多表扬和鼓励学生。
每个人都希望得到别人赞扬的。
学生也是一样，班主任为什么不能带着赏识的眼光去看他们呢？在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。
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浅析农村中学班主任管理工作
新时期，农村中学的班主任工作面临许多新的问题。
诸如，很多学生的父母在外务工无暇监管子女；农村的网吧为了挣钱允许未成年学生随意进入等，这对班主任管理学生而言带来极大的困难。
当然如果班主任能认真观察、努力探索，还是能不断适应新的挑战，找到解决问题的办法。
这里我结合农村中学实际情况和自身经验，从三个方面谈谈新时期农村班主任如何管理好班级。
一、具备民主和平等意识
一个没有民主、平等意识的班级体，是一个没有活力的班集体。
现实生活中，我们很多班主任为了树立自己的威信，在管理班级过程中，一人说了算，不允许学生发表与自己不同的观点与意见。
有的班主任甚至对一些与自己“唱反调”的学生采取高压政策。
久而久之，听话的学生“唯班主任命是从”，而一些比较有个性的学生表面上可能听话，私下里可能会越来越叛逆。
学生在缺乏民主、平等意识的班级里，不会去质疑班级存在的问题，不会以一个主人的身份主动参与班级各项活动，甚至学会了不讲真话。
所以，“民主和平等”对构建和谐班集体十分重要。
“民主和平等”离不开监督与批评。
这里所指的监督和批评主要包括两点：一、学生与学生之间的相互监督和批评；二、班主任与学生之间的相互监督与批评。
第一点在我们日常班级管理中很常见，体现在学生干部与非班干部之间。
第二点是我在构建和谐班集体尤其注重的一点，发生在我身上的这样一个故事可以说明这一
点。
新学期开学不久，我在班会课上和全班学生一起制定班规，在讲完“学生犯错后将接受班主任批评甚至惩罚”这一点后，有个学生突然说：“老师，如果你犯错了，谁来惩罚你呢？”无心之问引来班上一阵哗然。
我停了一下，觉得这个学生提出的意见非常有道理，何不借着班会课制定一下学生和班主任相互监督和批评的条例
呢？于是，我叫学生们静下来，说道：“同学们，刚才你们都听见了小z同学的问题，我觉得他提的很好，大家犯了错，我有监督和批评的权利，这点大家都懂。
而我，作为一个常人，一个班主任，班级的一份子，会不会犯错呢，显然会的，那么谁来监督和批评我呢？”我停顿了一下，学生们听后先是一愣，不敢相信，同时也相互张望着看看谁能主动担此重任。
我接着说：“大家不用看了，我愿意主动接受的是全班每一个同学的监督与批评，因为我相信大家的眼睛是雪亮的。
”学生们听完后纷纷鼓掌。
于是，我们班便有了这样一条班规：全班所有同学有权监督和批评班主任，班主任犯错时应该主动接受惩罚。
不巧的是，没过多久，我还真违反了“班规”。
有一天早晨，该我上早自习时，我由于起的太晚结果迟到了将近十分钟。
我一进教室，所有学生仍在读书，没有注意到我的迟到，也许他们觉得老师迟到肯定有特殊原因吧。
我内心挣扎了一下，到底要不要主动认错呢，最终还是觉得应该坦诚相待。
我叫学生们停了一下，把自己睡过头迟到的事情说了一下，然后征求他们的惩罚意见。
学生们七嘴八舌，最后选择了“蹲马步”，我只得照做。
于
是，那个微风吹拂的清晨，在一个书声琅琅的教室里，我在讲台上面对六十多位学生”蹲”了十分钟。
不过，从那以后，我从没迟到过，班上也极少出现迟到、旷课等违纪现象。
二、关注每一个学生
应试教育背景下，班主任关注学生的重点除了分数还是分数，因为那时老师和学生的评判标准基本都以那些冷冰冰的数据作为依据。
现在提倡素质教育，素质教育下班主任应该怎样关注学生呢？我觉得应该关注每一个学生，既要关心他们的学习状况，也要关注他们的生活和内心世界，对初中生而言，后者更值得关注。
因为只有班主任真正用心去和每一个学生沟通与交流，学生们才会“亲其师，乐其道”。
而在现实生活中，要真正做到关心班级每一个学生是有难度的，以笔者所教中学为例，学校每个班的平均人数超过65人，有个别班级甚至超过70人。
有位教育专家曾经说过：“当一个班的人数超过35时，老师的关注焦点就只能从个体移向整体了。
”由此可见，关注每一个学生也并非易事。
为了能关注到每一个学生，让每一个学生感受到班级的温暖，我从学生的“生日”做起。
开学报名时，我就记录下每一个学生的出生日期，然后当某一个学生生日时，我就会送上一份小礼物和一张相片做为纪念。
记得第一次给班上一个学生过生日时，为了给他一个惊喜，我事先没说会给他庆祝生日。
他生日那天晚上，我利用晚自习上课前十分钟跟全班学生说：“同学们，今天我要隆重给大家介绍一位同学，h同学，为什么呢？因为十三年前的今天他带着家
人的期待来到这个美丽的世界，而且我相信在不久的将来，h同学也将给世界带来一片他的色彩。
让我们用最热烈的掌声祝h同学生日快乐！”全班欢呼，接着，我把准备好的礼物送给了他。
h一下子懵了，他根本没料到会出现这种局面。
过后，我又补充道：“h同学父母都在广州务工，今天千里之外的他们不能亲自给h同学过生日，但我们在座的六十八位同学和我此刻就是他的家人，我们七十人就是一个大家庭。
”h听完，泪花在眼眶中闪烁起来，站起来朝我们鞠了一躬，说了一声“谢谢”。
事后，h在周记中写道：“我当时不知用什么语言表达自己的心情，我只有通过努力学习来回报老师和同学们……”从此，班上每一个学生过生日都能接到我和全班其他同学的祝福。
初中生在成长的路上有时会很孤单，很无助。
作为班主任，我们只有从心灵深处出发走进他们的心灵，他们才会更加感受到成长路上的幸福与快乐。
三、正视学生的错误
初中生处在心理学上说的“角色同一性对角色混乱”阶段。
这一阶段的学生生理开始慢慢成熟，思维变得更加活跃，价值观呈现出多元化趋势，自我意识增强，同时，心里问题也在不断增多，而一些错误行为也随之增多。
可以说，初中学生处在最复杂、最多变的人生阶段，这对教师尤其是班主任的工作提出了相当高的要求。
面对初中生的错误，我们首先要有这样一个观念：人的生活经常伴随着错误，伟大发明家爱迪生犯了几千次错误才找到适合电灯泡
的最佳材料。
所以只要我们善于从错误中吸取教训和总结经验，不去重蹈覆辙，每一次错误对人生来说都是一次成长机会。
可惜的是我们有的班主任面对学生犯错时要么不分青红皂白给予严厉处罚，要么任其发展，前者是可能会减少学生犯错误的次数，但也会减少他们在成长过程中敢于尝试和勇于创新的机会，后者则可能导致学生在错误的道路上越走越远。
其实，学生犯错时，心里或多或少有些不自在，因为每个学生心里都有成为一个好学生的想法。
当然，学生改正错误的过程可能是一个极其漫长的过程，这就极其考验班主任的耐心和恒心。
如果班主任能客观去对待他们所犯的错误，帮他们认识到自己的错误并且加以改正，学生不但不会怪老师多管闲事，反而会心存感激，甚至一辈子都不会忘记。
班主任是与学生走得最近的一位老师，如果能用民主和平等意识去管理班级，能关注每一个学生，能客观对待学生的错误，他一定和学生在一个气氛和谐的班级里共同成长，共同进步。