如何1
如何培养孩子的学习(1)
谈谈如何培养孩子的学习鸡泽一中胡贺军胡贺军鸡泽一中英语教师中教高级职称，研究生学历。
河北省高中英语会考命题专家组成员，鸡泽县政协常委，鸡泽一中年级部主任。
从教21年来，所任英语学科的高考成绩曾数次进入邯郸市17所县中的前三名。
7次被评为县级“优秀教师”，两次荣获高考“县长特别奖”，被评为邯郸市“科研型教师”。
主编、参编英语专业著作、字典10余本。
大伙都知道，我们国家目前的教育还是以应试为主的，绝大部分人非常看重孩子的成绩，甚至还有一部分家长以此来作为评判孩子的标准。
那么，孩子的学习成绩到底该由谁来负责呢？学校？老师？家长？孩子自己还是社会？也许每个人给出的答案不同。
但是，在孩子的成长过程中，家长的责任是毋容置疑的。
在此，我结合自己孩子的成长经历给各位家长分享一下。
1、一定要培养孩子对学习的兴趣每一个孩子都喜欢干自己最感兴趣的事，这是家长引导孩子学习的一个最有利的条件。
要让孩子学习成绩好，首先要使他们对学习产生兴趣，这才抓住了根本。
培养他们的学习兴趣就要多鼓励，多表扬，多找他们的闪光点。
在生活中不要放过任何一个值得我们表扬他们的机会。
比如，我孩子才会说话不久，我就发现他对别人用粉笔在墙上乱写乱画的东西感兴趣，并且自己有时候也拿着粉笔在墙上乱画。
于是我就利用这个机会用粉笔在墙上写了好多简单字，然后让孩子把它们当作粉笔画去记忆，所以他很小就认识了很多字。
2、让学习变得比网络游戏更有吸引力作家长的一定要聆听孩子在学校的见闻，故意对孩子讲述的学校、老师、学习等事情表现出极大的兴趣，关心他们在学校的生活，这样就会使他们在不知不觉中形成一种意识，即学习是快乐的、有趣的。
有一件事我记得很清楚，刚上一年级不久，有一次放学后我去接他，只见他从教室里飞奔而出，嘴里还喊着，“爸爸，爸爸，上课真得（鸡泽方言dei）。
”要鼓励、支持孩子参加学校的各项活动，只要他感兴趣，不要担心影响孩子学习。
这些活动一方面利于孩子扩大知识面，另一方面，如果孩子整天搂着书本，他就会感到学习是枯燥的，对学习失去了应有的兴趣。
如何做一名合格的团员1
你做到了吗？
合格的共青团员是一种学 生综合素质的体现 综合素质的体现
作为团员你明确这些问题吗？ 作为团员你明确这些问题吗？
入团意味着什么？为什么入团 入团意味着什么？为什么入团？ 作为一名团员，你对团组织了解吗？ 作为一名团员，你对团组织了解吗？ 入团以后，你是守着团员的称号止步不前， 入团以后，你是守着团员的称号止步不前，还是在不 断地充实自己？ 断地充实自己？ 在日常学习生活中你严格按照合格团员要求自己了吗？ 在日常学习生活中你严格按照合格团员要求自己了吗？
举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。 举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。
尊重老师，尊重他人，尊老爱幼，谦恭礼让，帮助残疾人。 尊重老师，尊重他人，尊老爱幼，谦恭礼让，帮助残疾人。 尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立， 尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立， 诚实守信，言行一致，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。 诚实守信，言行一致，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。 按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 上课专心听讲，勤于思考，不睡觉，不做违反课堂纪律的事。 上课专心听讲，勤于思考，不睡觉，不做违反课堂纪律的事。 热爱劳动，爱护公共财产， 热爱劳动，爱护公共财产，积极参加课外活动和集体活动
一、团员就应该是合格团员
从团组织的性质上讲： 从团组织的性质上讲：要培养和树立坚定的共产主义 信仰，立志为社会主义和共产主义事业而奋斗。 信仰，立志为社会主义和共产主义事业而奋斗。 从自身的成长与发展上讲：作为青年学生，积极进取， 从自身的成长与发展上讲：作为青年学生，积极进取， 勇于攀登的精神与行动是我们不断进步， 勇于攀登的精神与行动是我们不断进步，逐渐发展成 熟的必要条件和重要途径。 熟的必要条件和重要途径。 从造成的影响上讲：一个团员的优秀品质、 从造成的影响上讲：一个团员的优秀品质、模范作用 会形成有效的冲击波和推动力， 会形成有效的冲击波和推动力，带动和影响周围的同 学。反之则不然。 反之则不然。
如何做一个严谨的人
如何做一个严谨的人1.无论发生什么事情，都要首先想到自己是不是做错了。
如果自己没错（那是不可能的），那么就站在对方的角度，体验一下对方的感觉。
2.让自己去适应环境，因为环境永远不会来适应你。
即使这是一个非常非常痛苦的过程。
3.大方一点。
不会大方就学大方一点。
如果大方真的会让你很心疼，那就装大方一点。
4.低调一点，低调一点，再低调一点（要比临时工还要低调，可能在别人眼中你还不如一个干了几年的临时工呢）。
5.嘴要甜，平常不要吝惜你的喝彩声。
（会夸奖人。
好的夸奖，会让人产生愉悦感，但不要过头到令人反感。
）6.如果你觉得最近一段时间工作顺利的不得了，那你就要加小心了。
7.有礼貌。
打招呼时要看着对方的眼睛。
以长辈的称呼和年纪大的人沟通，因为你就是不折不扣小子辈。
8.少说多做。
言多必失，人多的场合少说话。
9.不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩。
10.手高眼低。
11.遵守时间，但不要期望别人也遵守时间。
12.信首诺言，但不要轻易许诺。
更不要把别人对你的承诺一直记在心上并信以为真。
13.不要向同事借钱，如果借了，那么一定要准时还。
14.不要借钱给同事，如果不得不借，那么就当送给他好了。
15.不要推脱责任（即使是别人的责任。
偶尔承担一次你会死啊？）。
16.在一个同事的后面不要说另一个同事的坏话。
要坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
如果有人在你面前说某人坏话时，你要微笑。
17.避免和同事公开对立（包括公开提出反对意见，激烈的更不可取）。
18.经常帮助别人，但是不能让被帮的人觉得理所应当。
19.说实话会让你倒大霉。
20.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。
21.经常检查自己是不是又自负了，又骄傲了，又看不起别人了。
（即使你有通天之才没有别人的合作和帮助也是白搭）22.忍耐是人生的必修课。
（要忍耐一生的啊，有的人一辈子到死这门功课也不及格）23.新到一个地方，不要急于融入到其中哪个圈子里去。
分数中如何理解单位1
把单位“1”（也称整体“1”）平 均 分成若干份，表示这样的一份或 者几份的数，叫做分数。
单位“1”可以表示一个数、 一个图形、一个物体、一个 计量单位，也可以表示一个 整体。
§一、单位“1”表示一个数
1
• 例：1的二分一是多少？（答：是 ）
2
以上问题表示的意义：即把数字“1”平均分成二份，每 份是多少。
这里把数字“1”看成了整体单位“1”。
如果问一个数的几分之几是多少？用乘法。即用这个数乘 以几分之几。
1
1
如上题：1× 2 ＝ 2
1 • 例2：28的四分一是多少？（答：是 7 ）
以上问题表示的意义：即把数字“28”平均分成 四份，每份是多少。
这里把数字“28”看成了整体单位“1”。
如果问一个数的几分之几是多少？用乘法。即 用这个数乘以几分之几。
注意：并不是所有的物体都可以 看作单位“1”。因为许多事物 是不能平均分的。
§四、单位“1”表示一个整体
例1：六（1）班有125人，平均 分成五组，每组多少人？
这里把六（1）班125人看成一个整
体。平均分成五份。
125
1
× 5 ＝ 25
把六（1）班125人 看成了一个整体。 分成五份。
我们16个可以看成整 体“1”。我们可以分
成四组玩。
把我们16个熊猫看 成了一个整体。分 成四份。
例1：
Байду номын сангаас
每份是 1
3
把一个图形圆平均分成三份。 这里把这个圆看成了整体“1”。
§二、单位“1”表示一个图形
例2：
每份是 1
4
∠A
把一个角平均分成四份。 这里把这个角看成了整体“1”。
如何做好空讲(1)
如何做好空讲薄翠香一、空讲的概念与注意事项概念：在没有学生的情景下，教师对教学过程进行模拟演示称为“空讲”。
与说课形式不同，不做目标、设计意图的陈述。
好处：1.“空讲”没有时间、空间的限制，简便易行，被教师较为广泛地采用。
2.教师在走进课堂前进行“空讲”，能进一步熟悉教学流程，提高课堂教学的组织能力。
3.“空讲”还以其信息容量大、反馈及时，听课者可快速获得讲课教师对课堂教学中教材的解读、目标的定位、教法的选择等方面信息。
注意事项：1.空讲不是“空”，你面对的情景是假设有学生的，课堂教学是教师和学生的双边互动，教师只是学生学习过程中的组织者、引导者，学生才是学习的主体。
你也必须用心、用眼去互动。
你可以结合教学重难点假设学生的种种回答及其他反应，把学习知识获取能力的过程呈现出来，做出评价及补充。
2.“空讲”的课堂，是教师一个人的舞台。
展示的是教师自身的形象，显示的只是其个人魅力。
教师必须具备足够的教师基本素养和学科素养来呈现课堂，说白了空讲看的是教师的底功，如语文老师就是要看你解读教材的层次性，设计学习活动的科学性（三维目标的确立）、表述教学的清晰性、营造互动课堂的情感性等。
3.空讲要有板书呈现，约15——20分钟。
或多或少都不合适。
二、如何在两小时之内做好空讲：1.根据年段选好教材做好教学素材的积累●通常自己读文把疑惑点标出，结合教参的教材解读与相关链接来积累。
●积累收集一些名师案例，研读并标出教学的亮点。
●适当根据不同年段课型进行相关课例的收集。
2.抽到课题后，静静地读文章和教材的单元导读及课后练习题，确立教学目标，并尽可能结合学生实际细化目标，想好落实每一条目标的措施，要具体可测。
目标确立的先后顺序是：面对一节课，应首先考虑这节课要让学生学到什么－－知识技能，然后考虑要让学生怎样学－－过程与方法，最后考虑怎样让学生对学习产生兴趣、哪些环节可以渗透价值观的教育－－情感、态度、价值观。
例：五下课例：三单元《杨氏之子》教学目标1．会认会写“惠”等6个生字，能正确读写词语“家禽”；能根据注释理解词句，如：“乃呼儿出”“为设果”等句子；在了解课文内容的基础上正确流利地朗读，并能熟读成诵。
大学生如何为人民服务[1]
![大学生如何为人民服务[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/42e12944be1e650e52ea99e2.png)
党课上，老师讲到什么样的党员是一个合格的党员？引发了我内心理性的思考。
我认为，这是由人的社会性决定。
“人人为我，我为人人”这样的思想，即使是在马克思主义诞生之前，就已经被大众所接受。
事实上，在为他人服务的同时，自己也接受了其它人的服务。
作为执政党，我们党代表的是整个中国公民的利益，为人民服务是我们的义务，否则我们就会失去民心，也没有资格来领导全国人民。
这决定我们无论在什么时候，都要牢记为人民服务的宗旨。
在当代新形势下，作为一名入党积极分子，我想我们在为人民服务时，必须要与时俱进，充分结合当前时代的特点。
具体说来，我想我们应当做到以下几个方面：1，努力加强自身修养，提高为人民服务的本领。
现在是和平年代，也是信息年代，时代的竞争主题已经从军备转向经济。
作为即将进入社会主义经济建设大潮中的大学生，我们就是国家进行经济建设的生力军，我们的能力，将决定未来中国在世界上的经济竞争力，而这与人民大众的生活状况是息息相关的。
因此，加强我们自身的修养，就是在为人民服务。
我认为修养主要应包括科学文化方面的修养，就是直接解决技术难题的本领；还要包括对党的理论的学习，可以保证我们不迷失方向；此外还要提高实践能力，这样才能保证所学的知识成功地转化为生产力。
2，认真做好手头的每一件事，充分发挥螺丝钉作用。
实际上这就是直接向张思德同志学习，学习他坚守平凡岗位，吃苦耐劳，勇于创新的精神。
社会需要我们做什么，我们就尽力去做好。
在平时科研和工作中，树立这样的信念：如果某件事是有益的、必须要做的，那么就把它做好吧!3，从我做起，从小事做起。
就是现在我们大力提倡的节约，如果我们每个人都节约每一滴水，每一度电，那么就是对中央政策的一种支持，从而间接地也实现了为人民服务。
4，淡泊名利，乐于助人。
作为入党积极分子，不应当过度地对金钱和权力进行追求。
与之相反，我们应当在自己力所能及的范围内，帮助可以帮助的人。
例如如果有人问路，而你又恰好知道的话，这时候告诉一下别人，就可以直接实现了为人民服务。
如何确定单位“1”的方法
如何确定分数乘除法应用题中的单位1（只要找出关键字，关键字后面的就是单位1）正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”、“正好”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
这类分数应用题的单位“1”比较难找。
例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。
象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
如何组织一场活动
如何组织一场活动
1. 确定目标：首先，你需要了解你组织活动的目的。
这影响了接下来的步骤，例如你需要决定活动的类型，规模和形式。
2. 规划预算：你要知道可用预算多少，这将大大影响你的活动方案如何规划。
3. 选择活动日期和地点：这些因素为活动的规划设定了框架，并影响邀请的嘉宾和参与者。
4. 制作活动策划：列出你需要完成的任务，并确定任务的执行顺序和时间表。
这个策划应包括所有关于活动的细节，如场地布置、活动流程、讲演者/嘉宾等。
5. 组织团队：确定你需要的志愿者或员工数量，并根据他们的技能和经验为他们分配任务。
6. 宣传营销：你必须要让让你的目标受众知道你的活动。
这可以通过社交媒体、电子邮件通讯、海报或其他方式来实现。
7. 实施日程安排：在活动当天，你需要确保所有的计划都按照预定的方式进行。
8. 活动后评估：收集反馈，分析活动的成功程度，并确定如何在将来的活动中进行改进。
9. 表达感谢：记得向参赛者、团队成员和任何赞助商表示感谢。
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在幼儿园德育中有效运用奖励的策略原则。
Main mode
奖
物质性奖品:糖果、饼干...
励 方 式
社会性奖品:口头表扬、点头赞许....
注:孩子正狂热于手中的某一件事的时候,他最不愿意的事情是什
么?那就是让他停止,离开现场,让他行动受到限制.而计时隔离正 是做到了这一点,甚至,当孩子看着别的孩子还可以继续玩,而他 得到区别对待的时候,他的心里会受到的震动,因为这与他平时所 受的待遇反差极大,让他能反思自己的行为.
案例 (三) 三
方法3:失去某些特别待遇
操作性奖品:玩具、发碗、值日...
活动性奖品:看漫画、自由活动...
案例 (一) 一
• 有一位美国老人住所的附近，每天午后都有一群小孩聚在一起吵吵闹闹，使 得他无法休息。有一天，孩子们吵得很凶，他实在受不了了，正要发火，忽 然灵机一动，把孩子们叫到房里，非常诚恳地对他们说：“我特别喜欢你们 玩耍时的欢闹声，但是最近我的耳朵越来越聋了，几乎听不到你们游戏时的 声音了，这真是太遗憾了！我想请你们每天中午都到我家门前游戏，并且尽 量大声地叫喊，声音越大越好，然后你们到我屋里来领赏，每人5毛钱。”第 二天，孩子们如约而至，并扯开喉咙，拼命叫喊，老人果然给了他们每人5毛 钱，还邀请他们明天再来。第三天，孩子们又照原来样玩了一阵子，而后便 进屋领赏，这次老人只给他们每人4毛钱，说这是因为手头太紧。第四天，每 人只得3毛钱，而且老人告诉孩子们，第五天的赏钱还会更少，每人只得2毛 钱。孩子们听后怨声四起，都说以后再也不来了，因为如此大声地吵闹，只 值2毛钱，太不划算了......。从此，那位老人便可以安稳地睡他的午觉了。 按常规，奖赏有利于某种行为积极性的提高，而这里的“奖赏”为什么会 降低孩子们的积极性呢？
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L.O.G.O
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注:惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让学生对自己的过失
有足够的认识，让孩子为自己的过失负责，是让孩子去承担错 误引起的后果，是为了让学生更好地成长。
•
批评惩罚和表扬奖励，都是对幼儿进行 教育必不可少的手段，但我们应该记住，表扬奖 励应该是教育幼儿的主要手段，而批评惩罚则是 一种辅助手段。在整个教育过程中，应该以表扬 奖励为主，批评惩罚为辅。
Incentives. • 奖励的定义:
对幼儿进行表扬奖励，就是对幼儿所表现出 来的符合教育者所预期的认识或行为进行 肯定性评价的过程。
正:增强其自信心和上进心
• 奖励作为一种积极强化的教育方法 是把双刃剑:
负:有碍其优良品质的形成
Incentives principles
1.奖励频次得当 奖励频次得当 2.奖励要适时 奖励要适时 3.奖励程度要得当 奖励程度要得当
玲玲天生爱玩，就连中午午休也不例外，先是与旁边小朋友窃窃 私语，在值班老师数次提醒后安静了下来，但是不久后又自顾 自的玩起了扎头发的皮筋，值班老师见收效甚微，便没收了皮 筋，并告诉她午觉醒了再还给她。很快，玲玲便没了动静，睡 着了。
注:每个孩子有他最喜欢的一些特别待遇，如:动画片，某个玩具，
将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。
Scene simulation
● 文文老师在工作中一向细致，谨慎。 可是今天还是遇 上了难题。疼孙子是出了名的浩浩奶奶找上了她，原来 平时就活泼爱动的浩浩告诉奶奶:在下午放学的时候，有 一个小朋友抓了他的脸，但是老师却没有管。面对浩浩 奶奶的喋喋不休与来势汹汹，如果你是文文老师你应该 怎么做?
● 情景模拟 。
要去发现每一个幼儿的进步 ，并及时给予肯定。
案例 (三) 三
下午放学李老师送哲哲回家，并向往常一样高兴的跟哲哲说再见， 奇怪的是，哲哲只是冷淡看了看李老师，便坐上了爸爸的车。 李老师纳了闷，虽然哲哲平时很内向，不爱说话可是每天放学 时都会和自己道别的。 今天怎么了? 于是，李老师晚上专门打电话到他家里，经过家长的询问才知 道，原来今天上课的时候，哲哲一直很大声回答老师的问题， 可是老师一直都没有注意到他，而且下午说好谁先吃完就盖小 印章的，可是哲哲很快吃完之后，李老师也并没有实现她的话。 .......... 从那以后李老师时刻注意像哲哲这样的孩子，原来他们一直都 有很努力的表现自己，只是老师们大都注意那些活跃群体了， 忽视了这个心思细腻，不善表达的群体。
案例 (二) 二
方法2:计时隔离
一次豆豆与几个小伙伴一起玩沙子，其中一个小女孩开始 恶作剧，把另一个孩子的铲子埋到沙子里。小女孩的妈妈在一 旁命令把铲子还回去,小女孩不听,妈妈开始数123,小女孩还不听。 于是妈妈走过去，一把把小女孩抱出来放在一旁的椅子上，说， your time is out (你的时间到了)。小女孩很听话的坐在那，似 乎很习惯这样的事情。一直等到她妈妈说，你可以回去了，她 才从椅子上跳下来,之后在玩的过程中,变得非常友好.
注:教师要尽可能扩大受奖励幼儿的范围，照顾到更多幼儿的感受，
促进全体幼儿的道德成长。让更多幼儿拥有自信与成功的体验。
Punitive definition
对幼儿所表现出来的不符合 教育者所预期的认识或行为进行否定性评价的过程。
惩罚的定义
在幼儿园德育中有效运用惩罚的策略原则
批评惩罚要及时 要让幼儿知道受批评惩罚的原因。
• 避免笼统模糊。 • 让幼儿明白所犯的过失与后果间的联系。 • 告诉幼儿正确的做法。
要尊重幼儿，不要让批评惩罚伤及幼儿的自尊 心
• 不要挖苦嘲笑幼儿。 • 不要在公开场合批评惩罚幼儿。 • 不要因为一时一事的错误，而否认幼儿的一切。
不要用威胁的方式惩罚幼儿。
Punishment
惩罚方式
1. 自然后果
2.计时隔离 计时隔离 3.取消某些权利 取消某些权利
4.分派任务 分派任务
案例 (一) 一
方法1:自然后果 孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗，孩子说，都 好了，你就别管了。这个妈妈一看，衣服带得不够，手电没带， 就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东 西都准备了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第 二天，孩子背着包就走了。一个星期后，孩子回来。妈妈问， 玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没 想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎 么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一 下。 注:这就是自然后果惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果使日后 不去再犯。
•
教学 反思
• 这其中的缘由有二，一是老人的“邀请”使孩子们的吵闹由主动变成 了被动——为老人而“吵闹”，而被动参与活动的积极性往往是不能 持久、容易变化的；二是老人的“奖赏”，使得孩子们原本就对“吵 闹”本身就有兴趣的“吵闹”的内在动机转变成外在动机——为“奖 赏”而“吵闹”，最终由于赏钱减少而对“吵闹”逐渐失去了兴趣。
L.O.G.O
如何 有效奖励和惩罚幼儿? 有效奖励和惩罚幼儿
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家园共育的前提? 家园共育的前提 自信所具备的三个条件? 自信所具备的三个条件 家长主要分为几大类? 家长主要分为几大类 突发事件的应急步骤? 突发事件的应急步骤
案例 (四) 四 方法4:分派任务
在幼儿所有课程当中，让蕾蕾老师最头疼的莫过于绘画课 了，绘画课只要一结束，桌上、椅子上、甚至墙上都呈现出了 宝贝们天马行空的想象力，每当收拾残局的时候真是令人哭笑 不得，如此几次下来，宝贝们的兴致不减反涨了，正在无赖之 际，突然想到让孩子们自己来感受清理自己的"成果"，于是个 个都挽上袖子开始体验生活。自打那次以后，乱涂乱画的现象 很少出现了。
• 奖励是老师给予幼儿反馈的一个途径，借此告诉幼儿他们的行为方式是否适 当。但老师不应舍本逐末，过分重视奖励，使幼儿觉得做某样事情或那样做 只是为了取得老师的奖励。
案例 (二) 二
• 有这样一个故事： • 一位表演大师快要登台演出了，这时，他的一位弟子告诉他鞋带松了。 大师赶紧低头一看，说：“哦，谢谢你的提醒。”然后，他当着弟子 的面蹲下身子，仔细地把鞋带系好。 • 弟子高兴地笑了。 • 等弟子走远了，大师又蹲下来，把鞋带松开。这一幕正好被旁边的一 个绅士看到了。他不解地问大师：“大师，您为什么又将鞋带松开 了？” • 大师回答：“因为我在戏里扮演的是一位长途跋涉的旅行者，鞋带松 开正好表现他的劳累和憔悴。” • 绅士更加不解了：“那你为什么不告诉你的弟子呢？” • 大师回答：“他能够细心地发现我的鞋带松了，并能够热心地告诉我， 这是一种积极的人生态度。我一定要保护好他的这种积极心。为什么 要将鞋带松开，他看完戏后就会明白，但是，保护他的积极性可不是 一直有机会的。”