教师教学基本功与教学技能
教师的教学基本功
形象。
板块式：是将教学过程设计成数个板块，板块之间基 本是独立的。特点是弹性大，教师自主空间 多，灵活。
上
课
二、上课
（一）巧妙导入引发期待
具体要求： 1、目的明确，针对性强。 2、简洁明了，恰到好处。 3、新颖有趣，能吸引人。
合，融为一体。
一、备课
1、教学方式要灵活。
（1）激励学生自主学习。
关注两个方面的问题： 一是自主学习的内容必须是学生感兴趣 的或者是学生有内在需求的； 二是呈现学习内容的方式使学生感兴趣 的。
一、备课
（2）倡导学生创新学习。
创新从问题开始。培养学生创新 思维是从创设问题情境开始的。问题 设计的质量直接决定学生思维的深度、 广度和厚度。
•对教学内容的前后联系有清醒的认识，
•对教材的知识结构有准确的把握，
•对教材的编写意图有初步的印象。
一、备课
1、正确解读教材
（2）借鉴他人解读教材的智慧，丰富自己对教材的理解。 一要读《教师教学用书》。
二要与同行交流，借鉴别人解读教材的智慧。
三要与教育杂志上的智者对话。 四要会从他人的课堂中听出教材解读的高招和绝妙之处。 五要阅读与教材相关的资料。
一、备课
1、正确解读教材
（3）站在教师、学生和编者的角度细读教材，细 化每一课的教学重点。
一、备课
2、确立教学重点。
首先，根据课程标准和学生知识能力水平， 在教材解读的过程中，确定教材最基本、最主 要的，具有统摄性、概括性的和能举一反三、 广泛迁移的知识； 其次，根据教材的地位和作用、教材的难 易程度以及学生的认知特点发展水平进行一次 有效地取舍； 再次，对初步拟定的教学内容进行仔细分 析、反复推敲才能确定教学重点。
新的教师基本功
创新能力：教 师需要具备创 新思维和创新 能力，能够不 断探索新的教 学方法和手段， 提高教学效果。
自我发展能力： 教师需要具备 自我发展能力， 能够不断学习 和提升自己的 专业水平，保 持与教育行业 的同步发展。
制定教学目标： 根据学生实际 情况和课程要
求，制定明确、 可衡量的教学 目标。
分析教学内容： 对教材进行深 入分析，把握 重点、难点和 关键点，合理
教师基本功的构成要素：语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、自我反思 能力等。
添加标题
提升教学质量：教师 基本功是教学质量的 基础，扎实的教师基 本功能够提高教学效 果，帮助学生更好地
掌握知识和技能。
添加标题
树立教师形象：教师基 本功是教师形象的重要 组成部分，扎实的教师 基本功能够展现教师的 专业素养和教学能力， 增强教师的职业魅力和
安排教学内容。
选择教学方法： 根据教学目标和 教学内容，选择 合适的教学方法， 如讲授、讨论、
实验等。
设计教学过程： 按照教学规律和 学生认知特点， 合理安排教学流 程，确保教学目
标的实现。
课堂纪律维护：教师需要维护良好的课堂纪律，确保教学秩序。 学生参与度提升：教师需要采用有效的方法提高学生的课堂参与度。 应对突发事件：教师需要冷静应对课堂上的突发事件，保证教学的顺利进行。
评估结果作为教师 晋升和奖励的依据
根据评估结果改进 教学方法和策略
反馈给教师个人， 帮助教师提高教学 水平
评估结果可作为教 育行政部门决策的 参考
建立良好的师生关系 有效沟通与交流 激励与表扬学生 应对学生问题与冲突
建立良好的家校关 系
及时反馈学生的学 习情况
与家长共同解决学 生遇到的问题
劳动技术教师教学基本功及教学基本技能要求
手工缝纫 缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗等
木工 金工
框锯、曲线锯、木锉、锤子、刨子、螺丝刀、手摇钻、台钳及 常用电动工具等 钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、手锤、划针、铳子等
编结 剪刀、镊子、钳子等
种植 小型盆种工具
电子 电烙铁、万用表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳、试电笔等
（二）技术操作 规范地进行相关项目的技术操作。 正确、熟练地进行项目技术操作的课堂示范。
电子 锡焊技术、元器件检测技术、安装测试调试技术
（三）作品设计与制作
熟练进行作品的设计与制作。
能按照作品的技术需求，指导学生明确设计思路和 进行技术设计，并按照设计方案（图纸）加工制作 符合技术质量标准的作品。
运用正确的教学方法组织和指导学生进行作品制作， 并正确引导学生参与设计和制作的评价。
砂纸）、紧固工具（螺栓、螺柱、螺钉、螺母、自攻螺钉、木螺钉、
垫圈、挡圈、销、铆钉、组合件）、刨削工具（平面刨、轴刨、槽
刨）、量具和画线工具（钢直尺、钢卷尺、木折尺、角尺、量角器、
圆规、卡尺、画线笔、墨斗）
金工
钳子、台钳、钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、金工锤、扳手、螺丝刀、 铳子、画针、钻、尖嘴钳、钢丝钳、木槌、折台、刀板、钢砧
劳动技术教师教学基本功及 教学基本技能要求
海淀区教师进修学校 陈雪梅 2019-5-12
作为教师应具备：
教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。 基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规
常识等。 学科知识：包括全面理解课程标准和准确把握教材
内容等。 教学能力：教学设计、上课、作业与辅导、检测与
人造板材：胶合板（三合板、五合板）、细木工板（大芯板）、刨花板 （低密度板、中密度板、高密度板）、纤维板 板面材料：薄木贴面装饰板、塑料面装饰板、印刷纹装饰板
教师基本功十大基本技能
二、教学表达基本功
3.现代技术运用 （信息基本功） 会使用电脑，并会运用电脑设计简单的图表，
熟练掌握运用wps文档编辑，能运用电脑熟练制作 课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证 书。
三、教学测评基本功
1.试题命制 能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说 明，并拟定参考答案与评分标准。 2.质量分析 掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方 法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状， 并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
四、教学研究基本功
1.教学总结撰写 能结合教学工作，总结教学 经验、教学心得体会，开展教学反思、案例 研究和课例研究。
教师8大基本功
什么是教师基本功？
教学基本功是指教师完成教学工作所 必需具备的技能和技巧。教师教学所需的 技能固然很多，但是从教学基本功的“基 本”上理解的话，教学基本功是教师教学 所需技能的最基础的技能。
换句话说，教学基本功是教师完成教 学工作的必要条件，如果教师不能具备这 些条件，教学工作将无法完成或受到影响。
教师要掌握多媒体教学用具的基本操作技能和 使用技能。做到现代教育技术与课程整合，使现代 教育技术成为教育教学的有利武器。在课堂上，能 使多媒体教学用具与课堂教学有机结合，改变教学 内容的呈现方式，增强教学的直观性和趣味性，激 发学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。
二、教学表达基本功
4.教案书写 （备课的直接形式） 对于教师来说，想要在教学时表达出最终的教学效果，必须写出完
整的教案，这样才能达到更好的教学效果。
教师教学基本功
浅谈教师的教学基本功摘要:教师的教学基本功是提高教学质量的保证。
本文阐述了教师教学的编制教案、组织教学、教学语言、教学板书、教育科研几个教学基本功的内涵、作用和训练方法。
关键词:教学基本功教育是一门科学,更是一门艺术,目前一些学校教学效果不佳,一个极为重要的原因就是教师的教学基本功不扎实,缺乏教育艺术。
教育艺术包括教学的方式、方法和技巧。
教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学基本功功底。
教师教学基本功是指教师从事学科教学必备的、相对稳定的、综合性的教学技能和修养。
它具有基础性、稳定性、发展性等鲜明特征。
教师的教学基本功可分为以下几个方面:一、编制教案的基本功教案的编制,就如打仗前拟定作战方案,好的作战方案是打胜仗的保证,好的教学方案是提高教学质量的基础。
编制教案的基本功应该包括:1.具备教学必备的专业知识;2.能正确理解新课程标准、熟悉教材;3.能在规定的时间内写出指定课题的教案。
教学目的要明确恰当、重点要突出、难点要分散。
古人云:“凡事预则立,不预则废”。
写好教案是教好课的前提。
教师备课认真,课堂教学效果就好;不备课或备课不认真,课堂教学效果就差。
教师要想取得教学上的主动权,非认真备课写好教案不可。
备课要做到五备:备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法。
关键要“吃透两头”,一是教材、二是学生,脱离了学生实际的教学设计再好也是没有意义的。
同时编制教案也是教师自身提高的重要途径。
对学生的分析研究在教学设计过程中更要重视。
备课写教案只是形成一个框架,教案纸上应留有余地,要提高自己必须有一个反复思考、认真推敲的过程。
因此,课前修改、调整,课后反思、完善是必不可少的。
二、组织教学的基本功1.组织教学是指有目的、有系统、有秩序地把学生结合起来开展教学活动。
组织教学包括两个方面:(1)是按照课堂常规,整顿纪律,自始至终保持好的教学秩序。
(2)是通过教学本身,把学生的全部注意力和积极性,吸引过来,调动起来。
小学教师教学基本功及教学基本技能要求
小学教师教学基本功及教学基本技能要求教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。
教师品德素养:具有良好的师德修养和职业道德。
基本知识:包括教育教学与心理学理论、法律法规常识。
学科知识包括全面理解课程标准和准确把握教材内容等。
教学能力:--教学设计:课前教学准备及学习准备，教学预设及教法学法等研究;--上课:语言表达、组织教学、教学调控、学习指导等研究;--作业与辅导:根据每个学段儿童的基本特点，学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究;--检测与评价:教学和学习效果检测及改进教与学等研究。
教学技能:各学科通用的小学教师基本技能要求及学科特点的教学专业技能要求。
现代教育技术:信息技术环境中现代教育技术的应用。
小学教师教学基本技能要求如下:(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上水平;在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和问架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
(三)简笔画方面，能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
(四)使用教具、学具方而，能按学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具;并能就地取材，制作简易的教具、学具。
(五)完成教育教学活动方面，能按小学各学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。
(六)信息技术运用方面,能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作;Wi ndows文件管理、0ffice办公软件的正确使用;Word、Power point、Excel基本软件的使用。
根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。
教师需要修炼的10项教学基本功
教师需要修炼的10项教学基本功一、书写基本功书写基本功包括写字基本功和写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划、教学总结、论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
二、课堂语言基本功教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言，并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
三、分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观，那就必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这一点往往会被人们所忽略。
首先，应当了解每一位学生的家庭住址（了解地理环境），家庭成员，生活状况等。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征、兴趣爱好，并用发展的观点分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
四、解读教材基本功熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识、能力要求、思想方法，考试重点及扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
五、引导启发基本功在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
教师务必研修引导学生主动学习的技能和技巧。
比如，问题引导，语言引导，实物引导，图片引导、多媒体引导等。
通过引导启发做到让学生动心、动脑、动手、动口，让学生在实践中学习和体验。
教师必备的十个教学基本功
教师必备的十个教学基本功教学基本功有哪些？这没有一个固定的种类，其实对教学基本功不能做死规定。
我们认为，在目前情况下，以下十个教学基本功是每位教师必须学习和修炼的。
1、书写基本功。
书写基本功包括：写字基本功+写作基本功。
写字基本功讲究不写错别字，不写草书，书写规范，大小适度，字迹美观，章法合理。
另外教师应当掌握基本的写作技能，这不仅是自我发展的需要，也是教学工作的需要。
语文老师必须掌握各种文体的写作技能和技巧，这不仅是书写基本功的问题，而是涉及到是否掌握了所教学科的知识和能力问题。
其它学科老师也需要完成教学计划，教学总结，论文论著等写作工作，同样需要写作基本功。
好的写作功底也是一个人修养的重要体现。
2、课堂语言基本功。
教学语言是教学信息的载体，是教师引导学生完成教学任务的主要工具，也是师生情感交流的重要媒介。
在课堂上，教师的教学语言应当做到声音洪亮，吐字清晰，语言流畅，快慢结合，准确使用学科语言。
并努力达到亲切自然，情感丰富，具有感染力和启发性。
3、分析学生基本功。
教学的最终目的是让学生学会。
要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。
了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。
这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。
首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。
然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。
另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。
4、解读教材基本功。
熟练掌握现行教材的全部内容。
能弄清教材的结构特点，板块意图，章节内容，重点、难点，以及例题习题的地位和作用。
能深刻解读学科的主干知识，能力要求、思想方法，考试重点及其扩展空间等。
能清晰画出各个单元的知识结构图，并能把它们串联起来进行解读。
5、引导启发基本功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七、结课技能
（一）把握结课的原则 1、目的性原则 2、启发性原则 3、一致性原则 4、多样性原则 5、适时性原则
七、结课技能
（二）符合结课的一般要求 1、自然贴切，水到渠成 2、语言精练，紧扣中心 3、内外沟通，立疑开拓
五、应变与控场的技能
（一）控制感情，万勿发火 （二）巧妙穿插，振奋精神 （三）突然停顿，争取主动 （四）因势利导，借题发挥
六、讨论的组织技能
（一）讨论前的准备 1、出好讨论题。 2、交代讨论的方式及注意之点。 3、培养主持人。
六、讨论的组织技能
（二）讨论进行中的引导 1、激起发言欲望的开场白。 2、发言间隙中的引导。 （1）鼓励独立思考，敢于坚持自己的意见。 （2）提醒注意倾听别人的意见。 （3）指出不同意见的分歧之处，推进讨论的深入。 （4）冷场时对以上讨论情况加以小结，并进一步提出
为学生心中的楷模。
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
如何让自己魅力四射呢？ 1、做学术型的教师。 2、做注重细节的教师 。 3、思想上与时俱进。
第二部分 教学技能的理论概述
一、教学技能的概念
教学技能是指教师运用已有的教学理论知 识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为 系统。它既包括在教学理论基础上，按照一定 方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教 学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习 而形成的，达到自动化水平的高级教学技能， 即教学技巧。
一、吸引注意的技能
4、多种方式导入，激发学生兴趣 （1）பைடு நூலகம்接导入 （2）直观导入
一、吸引注意的技能
（3）故事导入 （4）实验导入 （5）问题导入 （6）情境导入 （7）温故导入 （8）悬念导入
一、吸引注意的技能
（9）经验导入 （10）观念冲突导入 （11）板书导入 ①变化字体 ②变化字的大小 ③变化书写顺序及格式 ④变化字的颜色 ⑤采用绘画等形式 ⑥故意写错别字
教师教学基本功与教学技能
教师教学基本功与教学技能
第一部分：“敲门”的艺术—— 教 师必备的基本功
第二部分：教学技能的理论概述 第三部分：课堂教学综合技能
第一部分
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
一、爱的艺术 二、“攻心”的艺术 三、“赏花”的艺术 四、做“魅力型”的班主任，让自己成
四、教学技能的分类
三是教学准备技能：包括目标编订技能、 教学媒体选择技能、教学策略制定技能 以及教案编制技能。
四是教师教学研究技能 ：教师的反思技 能、说课技能、听课技能、评课技能
第三部分 课堂教学综合技能
一、吸引注意的技能
（一）打起精神，登上讲台 （二）揣摩学生的心理活动，及时转移
他们的注意力 1、起立行礼 ，调整课堂秩序。 2、稳定情绪，从容开讲。 3、用精彩的开场白，引起注意。
三、教学技能的作用
（一）教学技能是提高教学效果的手段 （二）教学技能是衡量教师专业成熟度
的重要尺度 （三）教学技能是实现教师人生价值的
前提基础
四、教学技能的分类
《中小学教学技能》一书分为以下几类： 首先是课堂教学基本技能：导入技能、讲授技
能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课 堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补 救技能、结课技能以及作业技能等。 其次是教学综合技能 ：教学口语技能、教学 体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、 教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、 学法指导技能以及合作技能。
七、结课技能
（三）巧用结课的方法 1、归纳法 2、比较法 3、悬念启下法 4、练习法 5、游戏法 6、提问法
八、结课技能
7、回应法 8、点题法 9、激疑、答疑法 10、发散法 11、假想法 12、拓展延伸法 13、汇报法
课堂教学应该是在用神奇 的力量点化课堂的美丽，在给学 生带来幸福和快乐的同时，也给 自己带来无穷的快乐 ！
作业思考题：
回顾自己的教学生涯，举例说一说 自己已经掌握了哪些教学技能？掌 握这些教学技能，对自己的成长起 到了什么样的帮助作用？
结合教材谈谈在教学技能的掌 握上，哪些方面是自己今后努 力的方向。
二、教学方法与教学技能
教学方法
教学方法与教学技能是两个相互联系 而又有所区别的概念。教学方法是师生 双方为了完成教学任务，所采用的手段、 方式，包括教法和学法两个方面。
二、教学方法与教学技能
掌握教学方法是形成教学技能的前 提，教学技能首先表现为教师在掌握大 量的教学方法的前提下，在具体的教学 实践中对这些教学方法的灵活运用。熟 练掌握教学技能又为教学方法的娴熟运 用提供了支持。二者相互促进，相得益 彰。
三、激发兴趣的技能
（一）巧设悬念，善于诱导 （二）表扬鼓励，多点肯定 （三）给以新知，启发深思 （四）感情渲染，形象激趣
四、掌握节奏的技能
（一）根据学生学习的规律来掌握节奏 （二）根据课堂教学结构来掌握节奏 （三）设计课眼，激起高潮 （四）注意学生反应，随时调整节奏 （五）节奏的掌握因人、因课而异
一、吸引注意的技能
（12）活动游戏导入 （13）练习导入 4．采用多种教学方式，保持学生的注意。
二、创造气氛的技能
（一）把一些创造气氛的工作做在前 （二）用自己美的形象和热诚去创造气
氛 （三）用巧妙的开场白去打开场面 （四）用生动幽默的教学语言和多种多
样的教学手段去调动学生的学习积极性