教师教学基本功与教学技能 PPT
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
课堂教学技能的分类ppt课件
2024/3/30
8
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
❖ 首先，教师要具有化繁为简、化深为 浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力 和穿透力。练达晓畅的语言应成为我们 课堂语言的基本。
❖ 风格．这种风格言简意赅，通俗易懂， 又利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、 循循善诱的内在气质，从而引发学生的 敬慕之情。
❖ 一般地说，课的开头，导言要精辟， 要一下子引起学生的兴趣。集中学生的 注意力。具体方法或开宗明义，单刀直 人；或巧设比喻，故布疑阵，激发想象。
2024/3/30
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
四、自在娇莺恰恰啼——课堂
语言的幽默美
要求语言的准确、严密，绝不是说教师可 以在课堂上刻板地传授僵死的理论和作品．相 反，我们必须强调语言的生动幽默。如能在课 堂上或插入一两处或精心抛掷或信口发挥的幽 默语，不但会给学生清新愉悦的感觉，而且把 抽象的理论、艰涩的文字传达得充满鲜活的魅 力．使学生如临其境，如闻其声，通过我们的 语言获得形象性和立体感，使课堂气氛在整体 严肃中又不失轻松与活跃。（案例）
原来 如此 哇！
❖ 6、正确评价，注意鼓励性；
❖ 7、面向全体，注意广泛性； ❖ 8、因材施教，注意针对性。
2024/3/30
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篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能分析培训课件
教师根本功是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般根本功，也包括学科教学和教育工作的根本功。
教师根本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的根本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师根本功，无非是三字一画〔钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画〕和语文根底知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的根本功〔音乐、体育、美术等〕。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学根本功。
随着时代的开展，教师根本功的含义越来越广，教师根本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的根本功的认识。
一、为人师表教师根本功应以德为先，教师的根本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好根本功。
1 、有理想，有事业心。
2 、以身作那么学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力 .1 、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的 ?普通话水平测试? 二级水平。
2 、文字表达教师的工作比拟繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力 .1、三笔一画这是传统意义的教师根本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
《教学基本功》课件
教学基本功的重要性
教学基本功是提供高质量教育的基石，它能提高教师的教学效果，促进学生的学习兴趣和参与度，从而 提升整体教学质量。
教学基本功包括哪些方面
课堂管理
建立良好的课堂秩序，包括组织、纪律和学 生行为管理。
语言表达
借助恰当的语言表达，有效地与学生沟通和 交流。
知识讲解
通过生动的讲解和示范，清晰而容易理解地 传授知识。
教学评价
使用多样化的评价方法，对学生的学习情况 进行评估和反馈。
教学基本功对教师的要求
• 不断学习和提升自身的教学技能 • 具备良好的沟通和表达能力 • 善于观察和分析学生的特点和需求 • 能够灵活运用各种教学工具和方法
教学基本功对学生的影响
1 促进学习
良好的教学基本功能够 激发学生的学习兴趣和 积极性，促进他们主动 参与学习。
《教学基本功》PPT课件
学会掌握教学基本功是每位教师必备的技能，它对教师和学生都起着重要的 作用。在本课件中，我们将深入探讨教学基本功的含义、重要性以及如何提 高教学基本功。
Байду номын сангаас
什么是教学基本功
教学基本功指的是教师在教学过程中所需具备的各种基本技能和方法，包括 课堂管理、知识讲解、语言表达、教学评价等方面。
2 提高学习效果
3 培养能力
教学基本功的运用可以 使学生更好地掌握知识， 提高学习成绩。
通过教学基本功的引导， 学生能够培养良好的学 习习惯和自主学习能力。
如何提高教学基本功
1
观摩他人
2
观摩优秀教师的教学过程，借鉴他们
的经验和方法。
3
持续学习
参加培训和研讨会，不断学习和提升 教学基本功。
反思实践
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
初中教师教学基本功 培训内容ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
劳动技术教师教学基本功及教学基本技能要求
手工缝纫 缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗等
木工 金工
框锯、曲线锯、木锉、锤子、刨子、螺丝刀、手摇钻、台钳及 常用电动工具等 钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、手锤、划针、铳子等
编结 剪刀、镊子、钳子等
种植 小型盆种工具
电子 电烙铁、万用表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳、试电笔等
（二）技术操作 规范地进行相关项目的技术操作。 正确、熟练地进行项目技术操作的课堂示范。
电子 锡焊技术、元器件检测技术、安装测试调试技术
（三）作品设计与制作
熟练进行作品的设计与制作。
能按照作品的技术需求，指导学生明确设计思路和 进行技术设计，并按照设计方案（图纸）加工制作 符合技术质量标准的作品。
运用正确的教学方法组织和指导学生进行作品制作， 并正确引导学生参与设计和制作的评价。
砂纸）、紧固工具（螺栓、螺柱、螺钉、螺母、自攻螺钉、木螺钉、
垫圈、挡圈、销、铆钉、组合件）、刨削工具（平面刨、轴刨、槽
刨）、量具和画线工具（钢直尺、钢卷尺、木折尺、角尺、量角器、
圆规、卡尺、画线笔、墨斗）
金工
钳子、台钳、钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、金工锤、扳手、螺丝刀、 铳子、画针、钻、尖嘴钳、钢丝钳、木槌、折台、刀板、钢砧
劳动技术教师教学基本功及 教学基本技能要求
海淀区教师进修学校 陈雪梅 2019-5-12
作为教师应具备：
教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。 基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规
常识等。 学科知识：包括全面理解课程标准和准确把握教材
内容等。 教学能力：教学设计、上课、作业与辅导、检测与
人造板材：胶合板（三合板、五合板）、细木工板（大芯板）、刨花板 （低密度板、中密度板、高密度板）、纤维板 板面材料：薄木贴面装饰板、塑料面装饰板、印刷纹装饰板
幼儿教师基本技能培训(新)ppt (3)
灵活运用沟通方式
幼儿教师需要灵活运用各种沟通方式，如面谈、电话、微 信等，保持与家长的密切联系，让家长感受到教师对孩子 的关注和关爱。
引导家长参与教育
幼儿教师需要鼓励家长积极参与孩子的教育，通过组织亲 子活动等方式，引导家长在家庭教育中发挥积极作用。
与同事的沟通
尊重与合作
幼儿教师需要尊重同事的意见和建议，积极配合团队工作，共同完 成教育教学任务。同时，还要分享自己的经验和资源，促进团队成 长。
预防意外伤害
1 2 3
掌握基本急救知识
幼儿教师需要了解基本的急救知识，如心肺复苏 、止血等，以便在紧急情况下采取正确的措施。
定期检查教具和设施
幼儿教师需要定期检查教室、游乐设施、玩具等 ，确保其安全无隐患，防止因设施损坏或使用不 当导致的意外伤害。
制定安全教育计划
幼儿教师需要制定安全教育计划，通过游戏、故 事等形式向幼儿传授基本的安全知识和技能，提 高他们的自我保护意识。
维护幼儿卫生
定期为幼儿洗澡、换洗衣 物，保持环境卫生，预防 疾病。
保证幼儿安全
采取必要措施防止意外事 故发生，如防止烫伤、跌 倒等。
促进幼儿的身心发展
促进语言和认知能力发展
关注情感和社会性发展
通过故事、游戏等方式激发幼儿的语 言和认知兴趣。
引导幼儿表达情感，培养良好的社会 交往习惯。
培养运动能力
组织适当的体育活动，增强幼儿体质 ，提高运动能力。
有效沟通技巧
幼儿教师需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，确保 信息传递准确无误，提高沟通效率。
处理矛盾与冲突
幼儿教师需要学会妥善处理与同事之间的矛盾和冲突，通过沟通、协 商等方式解决分歧，维护团队和谐氛围。
幼儿教师需要灵活运用各种沟通方式，如面谈、电话、微 信等，保持与家长的密切联系，让家长感受到教师对孩子 的关注和关爱。
引导家长参与教育
幼儿教师需要鼓励家长积极参与孩子的教育，通过组织亲 子活动等方式，引导家长在家庭教育中发挥积极作用。
与同事的沟通
尊重与合作
幼儿教师需要尊重同事的意见和建议，积极配合团队工作，共同完 成教育教学任务。同时，还要分享自己的经验和资源，促进团队成 长。
预防意外伤害
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掌握基本急救知识
幼儿教师需要了解基本的急救知识，如心肺复苏 、止血等，以便在紧急情况下采取正确的措施。
定期检查教具和设施
幼儿教师需要定期检查教室、游乐设施、玩具等 ，确保其安全无隐患，防止因设施损坏或使用不 当导致的意外伤害。
制定安全教育计划
幼儿教师需要制定安全教育计划，通过游戏、故 事等形式向幼儿传授基本的安全知识和技能，提 高他们的自我保护意识。
维护幼儿卫生
定期为幼儿洗澡、换洗衣 物，保持环境卫生，预防 疾病。
保证幼儿安全
采取必要措施防止意外事 故发生，如防止烫伤、跌 倒等。
促进幼儿的身心发展
促进语言和认知能力发展
关注情感和社会性发展
通过故事、游戏等方式激发幼儿的语 言和认知兴趣。
引导幼儿表达情感，培养良好的社会 交往习惯。
培养运动能力
组织适当的体育活动，增强幼儿体质 ，提高运动能力。
有效沟通技巧
幼儿教师需要掌握有效的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等，确保 信息传递准确无误，提高沟通效率。
处理矛盾与冲突
幼儿教师需要学会妥善处理与同事之间的矛盾和冲突，通过沟通、协 商等方式解决分歧，维护团队和谐氛围。
《教师教学基本功》PPT课件
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
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三、激发兴趣的技能
（一）巧设悬念，善于诱导 （二）表扬鼓励，多点肯定 （三）给以新知，启发深思 （四）感情渲染，形象激趣
四、掌握节奏的技能
（一）根据学生学习的规律来掌握节奏 （二）根据课堂教学结构来掌握节奏 （三）设计课眼，激起高潮 （四）注意学生反应，随时调整节奏 （五）节奏的掌握因人、因课而异
一、吸引注意的技能
4、多种方式导入，激发学生兴趣 （1）直接导入 （2）直观导入
一、吸引注意的技能
（3）故事导入 （4）实验导入 （5）问题导入 （6）情境导入 （7）温故导入 （8）悬念导入
一、吸引注意的技能
（9）经验导入 （10）观念冲突导入 （11）板书导入 ①变化字体 ②变化字的大小 ③变化书写顺序及格式 ④变化字的颜色 ⑤采用绘画等形式 ⑥故意写错别字
一、吸引注意的技能
（12）活动游戏导入 （13）练习导入 4．采用多种教学方式，保持学生的注意。
二、创造气氛的技能
（一）把一些创造气氛的工作做在前 （二）用自己美的形象和热诚去创造气
氛 （三）用巧妙的开场白去打开场面 （四）用生动幽默的教学语言和多种多
样的教学手段去调动学生的学习积极性
教师教学基本功与教学技能
教师教学基本功与教学技能
第一部分：“敲门”的艺术—— 教 师必备ห้องสมุดไป่ตู้基本功
第二部分：教学技能的理论概述 第三部分：课堂教学综合技能
第一部分
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
一、爱的艺术 二、“攻心”的艺术 三、“赏花”的艺术 四、做“魅力型”的班主任，让自己成
问题引起讨论。 （5）随时纠正离题的发言。 3、总结、评价。
七、结课技能
（一）把握结课的原则 1、目的性原则 2、启发性原则 3、一致性原则 4、多样性原则 5、适时性原则
七、结课技能
（二）符合结课的一般要求 1、自然贴切，水到渠成 2、语言精练，紧扣中心 3、内外沟通，立疑开拓
七、结课技能
（三）巧用结课的方法 1、归纳法 2、比较法 3、悬念启下法 4、练习法 5、游戏法 6、提问法
八、结课技能
7、回应法 8、点题法 9、激疑、答疑法 10、发散法 11、假想法 12、拓展延伸法 13、汇报法
课堂教学应该是在用神奇 的力量点化课堂的美丽，在给学 生带来幸福和快乐的同时，也给 自己带来无穷的快乐 ！
为学生心中的楷模。
“敲门”的艺术——教师必备的基本功
如何让自己魅力四射呢？ 1、做学术型的教师。 2、做注重细节的教师 。 3、思想上与时俱进。
第二部分 教学技能的理论概述
一、教学技能的概念
教学技能是指教师运用已有的教学理论知 识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为 系统。它既包括在教学理论基础上，按照一定 方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教 学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习 而形成的，达到自动化水平的高级教学技能， 即教学技巧。
三、教学技能的作用
（一）教学技能是提高教学效果的手段 （二）教学技能是衡量教师专业成熟度
的重要尺度 （三）教学技能是实现教师人生价值的
前提基础
四、教学技能的分类
《中小学教学技能》一书分为以下几类： 首先是课堂教学基本技能：导入技能、讲授技
能、提问技能、板书技能、课堂观察技能、课 堂倾听技能、演示技能、讨论技能、诊断与补 救技能、结课技能以及作业技能等。 其次是教学综合技能 ：教学口语技能、教学 体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、 教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、 学法指导技能以及合作技能。
五、应变与控场的技能
（一）控制感情，万勿发火 （二）巧妙穿插，振奋精神 （三）突然停顿，争取主动 （四）因势利导，借题发挥
六、讨论的组织技能
（一）讨论前的准备 1、出好讨论题。 2、交代讨论的方式及注意之点。 3、培养主持人。
六、讨论的组织技能
（二）讨论进行中的引导 1、激起发言欲望的开场白。 2、发言间隙中的引导。 （1）鼓励独立思考，敢于坚持自己的意见。 （2）提醒注意倾听别人的意见。 （3）指出不同意见的分歧之处，推进讨论的深入。 （4）冷场时对以上讨论情况加以小结，并进一步提出
四、教学技能的分类
三是教学准备技能：包括目标编订技能、 教学媒体选择技能、教学策略制定技能 以及教案编制技能。
四是教师教学研究技能 ：教师的反思技 能、说课技能、听课技能、评课技能
第三部分 课堂教学综合技能
一、吸引注意的技能
（一）打起精神，登上讲台 （二）揣摩学生的心理活动，及时转移
他们的注意力 1、起立行礼 ，调整课堂秩序。 2、稳定情绪，从容开讲。 3、用精彩的开场白，引起注意。
二、教学方法与教学技能
教学方法
教学方法与教学技能是两个相互联系 而又有所区别的概念。教学方法是师生 双方为了完成教学任务，所采用的手段、 方式，包括教法和学法两个方面。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
二、教学方法与教学技能
掌握教学方法是形成教学技能的前 提，教学技能首先表现为教师在掌握大 量的教学方法的前提下，在具体的教学 实践中对这些教学方法的灵活运用。熟 练掌握教学技能又为教学方法的娴熟运 用提供了支持。二者相互促进，相得益 彰。