教师教学能力大赛获奖课件5
2024年教案教学能力大赛
教案教学能力大赛一、大赛背景与目的教案教学能力大赛旨在提高我国教师的教学水平，激发教师教育教学改革的积极性，推动教育教学质量的提升。
通过大赛，鼓励教师深入研究教材，精心设计教学过程，创新教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、大赛组织机构本次教案教学能力大赛由我国教育部主办，各省、自治区、直辖市教育厅（教委）协办，各参赛学校具体组织实施。
三、参赛对象与要求1.参赛对象：全国各级各类学校在职教师。
2.参赛要求：（1）参赛教师需具备良好的师德师风，热爱教育事业，关心学长。
（2）参赛教师需具备一定的教育教学经验和能力，能独立承担教育教学工作。
（3）参赛教师需按照大赛要求，提交一篇完整的教案设计。
四、大赛内容与要求1.教案内容：参赛教师需从所任教的学科中选择一个课题，进行教案设计。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节。
2.教案要求：（1）教案设计应体现新课程理念，注重学生主体地位，突出学生实践能力和创新精神的培养。
（2）教案设计应注重教材内容的整合，联系实际，贴近生活，富有时代感。
（3）教案设计应注重教学方法的创新，采用多种教学手段，提高教学效果。
（4）教案设计应具有可操作性和可推广性，能对其他教师的教学提供借鉴。
五、大赛流程与安排1.初赛：各参赛学校组织初赛，选拔优秀教师参加省级比赛。
2.省级比赛：各省、自治区、直辖市教育厅（教委）组织省级比赛，选拔优秀教师参加全国决赛。
3.全国决赛：教育部组织全国决赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4.大赛时间安排：（1）初赛：2022年3月至4月（2）省级比赛：2022年5月至6月（3）全国决赛：2022年7月至8月六、奖项设置与奖励办法1.个人奖项：全国决赛评选出一、二、三等奖及优秀奖，颁发证书和奖金。
2.集体奖项：根据各参赛学校在全国决赛中的综合成绩，评选出优秀组织奖，颁发奖牌和奖金。
3.奖励办法：（1）个人奖项获得者，可优先推荐参加国内外教育教学交流活动。
教学能力比赛 教案
2020年四川省职业院校教师教学能⼒⼤赛单元教案参赛组别：⾼职专业课程⼀组所学课程：税务会计授课对象：⾼职会计专业⼆年级学⽣参赛学时：16学时⽬录⼀、任务4.1计算企业所得税（⼀）（2学时） (3)⼆、任务4.1计算企业所得税（⼆）（2学时） (9)三、任务4.2企业所得税申报（2学时） (14)四、任务4.3认知个⼈所得税（2学时） (20)视频⽚段：五险⼀⾦——“税”与你相关五、任务4.4计算个⼈所得税（⼀）（2学时） (26)视频⽚段：个⼈所得税专项附加扣除“⼤红包”六、任务4.4计算个⼈所得税（⼆）（2学时） (33)视频⽚段：⼯资薪⾦个税轻松算七、任务4.5个⼈所得税申报（2学时） (40)⼋、任务4.6个⼈所得税筹划（2学时） (46)视频⽚段：新个税法下的个税筹划知识基础学⽣已经认知纳税⼯作基本流程，具备了经济法基础、基础会计、会计实务等基础知识；具有⼀定的职业判断和税法基础，但对于企业所得税税款的计算在实⽤性、时效性和规范性⽅⾯有待提⾼。
能⼒⽔平具备⼀定的分析计算能⼒、团队协作能⼒和沟通交流能⼒，但在应变能⼒较弱。
⾏为特征根据问卷星调查和i博导平台数据分析，本专业学⽣喜欢⽤模仿、体验、⻆⾊扮演等⽅式来学习新知，⾃主学习意识不强。
知识⽬标能⼒⽬标素质⽬标图所示：税务技能⼤赛国家税务总局⽹站智能财税1+X证书应⽤平台依法算税(25min)三、析案探知1.免税收⼊2.减计收⼊四、结案拓知1.减按90%计⼊收⼊总额；2.减计10%收⼊的部分。
讲⼀讲1.各⼩组展示讨论成果；2.教师根据学⽣讨论结果引出免税收⼊、减计收⼊相关知识点；3.教师继续引导学⽣讨论：如何正确计算减计收⼊⾦额？4.学⽣归纳总结出减计收⼊的计算⽅法。
通过案例的引⼊，创设情境体验式课堂，让学⽣在情境中引发思考、发现问题、解决问题、得出结论、层层递进。
了解《中华⼈⺠共和国企业所得税法》等相关法律法规的基本内容，并能在实际业务中应⽤。
教学能力大赛教学设计一等奖3篇
第6篇教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的“用分数表示可能性的大小”教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册94－96页例1、例2教学目标：1、通过学习，让学生进一步感受事件发生的不确定性，增强学生量化的数学意识。
2、学会初步预测不确定事件发生的可能性的大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。
3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
4、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
教学重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。
教学难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
教学准备：演示课件、乒乓球、布袋、棋子、纸盒等。
教学过程：一、情境与问题1、课前谈话，狄青百钱定军心2、问题引入师：让我们用数学的眼光来审视这个故事，抛100钱币，有没有可能全部正面朝上？（生：有可能）师：100枚全部正面朝上的可能性你认为有多大呢？（生：很小）师：可能性有大有小。
（板书：可能性的大小）二、探究与交流1、教学例1出示例1场景图问：裁判在做什么？（猜球。
场景再现）问：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？学生讨论后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。
指出：用猜左右的方法决定由谁先发球时，每个运动员猜对的可能性都可以用1/2来表示。
师：你是怎样理解这里的1/2？2、同步体验教师拿出一个口袋，向里面放入一个黄球，问：从中任意摸出一个球，摸到黄球的可能性是几分之几？学生提问：其中有几个球？其中几个黄球？动手摸一摸，边摸边问：这时可以得出结论了吗？（袋中放着一个黄球一个白球,从中任意摸一个球，摸到黄球的可能性是1/2。
教师教学能力大赛获奖课程标准-教师教学能力大赛官网
计算机网络技术专业——
《网络系统集成》
课 程 标 准
本课程融合了技能大赛相应的知识与技能要求，教学效果评价采取过程评价与结果 评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
四、课程目标 （一）总体目标 本课程是计算机网络技术专业的技能课程。要求学生在掌握计算机网络技术相关基 础知识的前提下，掌握网络系统集成的基本概念和规范，掌握网络系统设计的基本原则、 需求分析、设备选型， 掌握项目的施工、检验测试、维护等技能，培养具备相应职业 素质、能够熟练完成网络布线工程的高技能专业人才。通过本课的学习，学生在网络工 程布线系统施工中具有能顶岗操作的技能。 （二）具体目标 1.知识目标 （1）了解智能建筑与综合布线的概念与关系。 （2）熟悉综合布线系统设计、工程项目管理。 （3）掌握常用传输介质及连接件的区别、线缆安装技术、管槽及设备安装技术。 （4）熟悉网络工程的测试及验收。 2.能力目标 （1）能设计中小型网络综合布线系统项目方案。 （2）能绘制各种综合布线图。 （3）能对材料和设备正确选型，并能做出预算方案。 （4）能根据技术规范完成从楼宇子系统到工作区子系统的安装任务。 （5）能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行 管理和监理。 （6）能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收。 3.素质目标 （1）培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神。 （2）有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质。 （3）讲诚信，遵守职业道德与法规。 （4）具有团队合作精神。 （5）思维严谨，工作踏实，勤奋努力。 （6）自觉遵守相关技术规范和和标准的职业素养。
学科门类(二级类)工学(机械类
学科门类（二级类）：工学（机械类、材料类）2010年省级教学团队推荐表（本科）团队名称：机械基础系列课程教学团队团队带头人：付广艳所在院校：沈阳化工学院推荐部门：沈阳化工学院教育部高等教育司制二○一○年一月填表说明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年12月31日。
4. 如表格篇幅不够，可另附纸。
5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队基本情况简介机械基础系列课程教学团队隶属于沈阳化工学院机械工程学院，是在金工教研室的基础上，在多年的教学改革与实践中形成的团队。
承担着机械工程学院6个机械类和近机械类专业的机械基础课程的教学任务，主要有：本科教育部特色专业建设点专业、辽宁省普通高等学校本科示范性专业——过程装备与控制工程专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、过程装备制造技术、化工腐蚀与防护课程；机械设计制造及其自动化、工业设计、热能与动力工程，油气储运工程等专业的工程材料、金属工艺学、公差配合与测量技术、机械制造工艺学等课程。
机械基础系列课程教学团队由9名基础理论扎实、实践经验丰富、教学效果好的教师组成。
其职称结构为教授2人，副教授3人，高级工程师1人，讲师3人；学历结构为博士后1人，博士4人，硕士3人(全部在读博士)，学士1人。
团队成员最大年龄49岁，最小年龄31岁，平均年龄39岁，全部为学校的教学骨干，优秀教师。
团队成员团结协作，积极探索，潜心研究教学，精心培育人才，在教学方面取得显著成绩，近年来，先后获得辽宁省教学成果二等奖2项、三等奖2项，校级教学成果一等奖3项、二等奖1项、三等奖1项；教材建设成绩突出，出版教材4部，其中国家级“十五”规划教材1部，并获得中国石油和化学工业优秀教材奖一等奖，高等学校“十一五”规划教材1部；建成辽宁省精品课2门，承担辽宁省教育科学“十一五”规划2009年度课题1项。
全国教师教学能力竞赛获奖教案
全国教师教学能力竞赛获奖教案
背景
全国教师教学能力竞赛是一项旨在提高教师教学水平的重要活动。
为了在竞赛中取得好成绩，教师们需要准备一份获奖教案，展示自己的教学能力和创新思维。
教案选择
在选择获奖教案时，我们应该根据以下几个方面进行考虑：
1. 教学内容：选择具有教学深度和广度的课程内容，能够体现教师的专业知识和教学能力。
2. 教学方法：选择创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学评价：选择能够有效评价学生学习成果的评价方式，能够准确反映教学效果。
教案编写
编写获奖教案时，我们应该遵循以下几个原则：
1. 简洁明了：教案内容应该简洁明了，重点突出，避免冗长的叙述和复杂的表达。
2. 结构清晰：教案应具有清晰的结构，包括教学目标、教学步骤、教学资源和评价方式等。
3. 创新独特：教案应具有创新独特的教学设计，能够引起评委的兴趣和注意。
4. 实用可行：教案应具有实用可行性，能够在实际教学中有效实施。
教案展示
在教案展示环节，教师需要注意以下几点：
1. 自信从容：教师应该以自信从容的姿态展示教案，展现自己的专业知识和教学能力。
2. 生动活泼：教案展示应生动活泼，能够吸引评委和观众的注意力。
3. 互动交流：教师可以与评委和观众进行互动交流，回答问题和解释教学设计。
结论
全国教师教学能力竞赛获奖教案对于提高教师的教学能力和推动教育改革具有重要意义。
我们应该根据以上原则和要求，精心准备获奖教案，展现自己的专业能力和创新思维。
2024年第十四届全国多媒体课件大赛获奖作品名单
作品应符合教育教学规律，体现先进的教育理念和教学方法 ；具有创新性、实用性和互动性；界面设计美观、操作简便 、运行稳定。同时，还要注重作品的教学效果和实际应用价 值。
02
获奖作品概述
获奖作品数量及类型
本次大赛共收到来自全国各地的多媒体课件作品1200余件，经过初评、复评和终评三个环 节的严格评选，最终评选出获奖作品300件。
亮点
高度还原的历史场景，丰富的交互体验，创新性的学习方 式。
《虚拟物理实验平台》
该平台通过虚拟现实技术，模拟真实的物理实验环境，学 生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，记录 实验数据，从而加深对物理原理的理解。
亮点
真实的实验环境模拟，自主的实验操作体验，便捷的实验 数据记录与分析。
《智能英语学习助手》
《三维立体化学分子模 型》
该作品通过数字技术和交互设计，将 历史文化知识以全新的方式呈现给用 户。作品中包含了丰富的历史场景、 文物展示和互动环节，使用户能够身 临其境地感受历史文化的魅力。
该平台利用虚拟现实技术，为学生提 供了一个高度仿真的物理实验环境。 学生可以通过该平台进行各种复杂的 物理实验，提高实践能力和科学素养 。同时，该平台还具有实时数据分析 和可视化功能，方便学生进行实验数 据的处理和分析。
《虚拟物理实验平台 》
创新性在于将虚拟现实技术应用于物 理实验教学中，解决了传统实验教学 中存在的诸多限制。实用性体现在为 学生提供了一个高度仿真的实验环境 ，提高了实验教学的效果和质量。同 时，该平台还可用于科研和工程实践 中的实验模拟和数据分析。
《三维立体化学分子 模型》
创新性在于将三维建模技术应用于化 学教学中，使化学分子结构更加直观 易懂。实用性表现在帮助学生更好地 理解和掌握化学知识，提高学习效果 。此外，该作品还可用于化学科研和 工业生产中的分子设计和模拟。
全国教师教学能力大赛获奖作品
全国教师教学能力大赛获奖作品2019年全国教师教学能力大赛落下帷幕，经过激烈的角逐，各地区的优秀教师代表们展现出了卓越的教学才能和专业水平。
本文将介绍其中一些获奖作品，展示他们在教学领域的创新和突破。
一、创造性课堂模式：培养学生主动学习能力以培养学生主动学习能力为目标的课堂模式成为本次大赛中的一大亮点。
例如，江苏省获奖教师李老师采用了“翻转课堂”模式，将课堂时间用于学生的自主探究和互动讨论，提高学生的参与度和自主学习能力。
在北方地区，山西省的王老师则推行了问题导向学习，每堂课都提出一个开放性问题，激发学生思考和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
二、运用多媒体技术：激发学生学习兴趣在数字化时代，教师运用多媒体技术来激发学生学习兴趣成为教学的一种趋势。
广东省的杨老师在历史课堂上采用了虚拟现实技术，让学生身临其境地体验历史事件，生动形象地展示了历史的发展轨迹。
另外，福建省的刘老师结合音乐和绘画，用PPT制作了一堂生动的美术课，激发学生对艺术的兴趣，并培养了他们的审美情趣和创作能力。
三、关注学生心理健康：营造良好教育环境除了传授知识，关注学生心理健康也是优秀教师的一项重要职责。
浙江省的陈老师在教学中注重学生心理调适，使用心理测量工具了解学生的心理状态，并通过个别辅导帮助他们解决问题。
江苏省的赵老师则组织了一些心理健康俱乐部活动，营造积极向上的学习氛围，帮助学生更好地应对学习和生活中的压力。
四、合作学习模式：培养学生团队合作精神合作学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。
河南省的宋老师通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
她将学生分成小组，让他们共同合作完成任务和解决问题，鼓励学生互相学习和支持，培养学生团队合作的能力和人际关系的建立。
五、个性化教学：关注每个学生的发展需求在大赛中，一些教师还着力在教学中关注每个学生的发展需求，实施个性化教学。
广西省的黄老师根据每个学生的学习风格和兴趣制定学习计划，提供个别辅导和指导。
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大赛评分要点： 1、模块端接正确 2、端接细致工整 3、良好的职业素养
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