吉林大学第六届青年教师教学水平大赛分组表
吉林大学中青年教师双语教学大赛分组表
吉林大学第三届中青年教师双语教学大赛分组表
第一组（人文社会科学、理学）
说明：
1.时间：5月29日比赛：上午8：00开始比赛，1—10名教师参赛；下午13:00开始比赛，11—21名教师参赛（以抽签顺序为准）
2.参赛教师请提前到达比赛现场
3.地点：经信教学楼E101室
说明：
1.时间：5月29日比赛：上午8：00开始比赛，1—10名教师参赛；下午13:00开始比赛，11—20名教师参赛（以抽签顺序为准）；
2.参赛教师请提前到达比赛现场
3.地点：经信教学楼E105室
说明：
1.时间：5月29日比赛：上午8：00开始比赛，1—10名教师参赛；下午13:00开始比赛，11—20名教师参赛（以抽签顺序为准）
2.参赛教师请提前到达比赛现场
3.地点：经信教学楼E107室。
青年骨干教师出国研修项目
青年骨干教师出国研修项目一、项目简介根据《教育部关于印发高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案和有关实施办法的通知》精神，为追踪学科发展前沿，提高高校青年骨干教师的学术水平和教育教学能力，国家留学基金管理委员会（以下简称留学基金委）与有关高校（名单附后）合作开展“青年骨干教师出国研修项目”,鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学、科研机构的强强合作和强项合作，选派一大批具有较大发展潜力的青年骨干教师到国外高水平大学或科研机构从事合作研究。
本项目面向与留学基金委签署《合作开展“青年骨干教师出国研修项目”协议书》的高校选拔，不接受其他院校及个人的申请。
二、选派计划1、选派规模2010年计划选派1500名青年骨干教师出国留学。
项目实施院校应按照协议规模推荐人选。
2、选派专业优先支持能源、资源、环境、农业、制造、信息等关键领域及生命、空间、海洋、纳米及新材料等战略领域和人文及应用社会科学。
3、选派类别及留学期限①高级研究学者；留学期限为3-6个月②访问学者（含博士后研究）；留学期限为3-12个月③联合培养博士生；留学期限为6-12个月④博士研究生；留学期限为36-48个月4、留学国别教育、科技发达国家和地区。
三、资助内容资助内容包括一次往返国际旅费及在外期间的奖学金生活费。
赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的Bench fee。
奖学金资助标准及方式按照国家现行有关规定执行。
本项目所需经费由国家留学基金与合作院校按1：1比例共同负担。
四、申请条件1、申请人应是高等学校在编在职青年骨干教师，符合《2010年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》规定的申请条件。
申请时年龄不超过45周岁。
2、申请人申请时需提交国外院校/科研机构的入学通知书或邀请函（含意向性）及外语水平合格证明。
外语水平应达到《2010年国家留学基金资助出国留学外语条件要求及有关情况说明》规定的合格标准。
五、选拔办法及申请受理时间1、选拔方式：遵循“公正、公平、公开”的原则，采取“学校负责选拔推荐，留学基金委负责审核及录取”的方式进行。
“高中青年数学教师优秀课评比选拔比赛活动”的附件
桂林市“第六届全国高中青年数学教师优秀课评比”选拔比赛参赛要求及评比标准一、参赛要求1、本着以赛养赛的原则，参照自治区录相课评比收费标准（见附件一），每节参赛课须交参赛费200元，作为专家评审费和证书工本费等。
2、每节参赛课的“教学设计及其说明”必须用A4纸打印，标题用小三号黑体，正文用小四号宋体。
上交参赛作品的同时，交“教学设计及其说明”word2003格式的电子文档。
鼓励原创，禁止抄袭。
3、教学设计和教学设计的说明可以参考附件二的格式书写。
二、评比标准课题：归纳推理北京师大二附中程敏教材：普通高中课程标准实验教科书·数学选修2-2（人教B版）第二章《推理与证明》第1节教学目标：1.了解合情推理的含义；理解归纳推理的概念，能利用归纳的方法进行一些简单的推理.2.培养学生的归纳探索能力，提高学生的创新意识.3.培养学生勇于创新而又不失严谨的思维习惯和在探索真理时锲而不舍的钻研精神.重点与难点：本节课的教学重点是归纳推理的概念理解和应用；教学难点是提高学生从特殊到一般的归纳能力.教学方式：本节课采用的是启发式教学，综合使用了讲授、问答、活动等多种教学方式.教学工具：多媒体、圆纸片、硬币.教学过程：教学设计的说明北京师大二附中程敏一、本节课数学内容的本质、地位和作用的分析推理是根据一个或几个已知的事实（或假设）来确定一个新的判断的思维方式. 数学、哲学和心理学等学科对其都有研究，它更是人类思维的基本形式. 人们在日常活动和科学研究中经常使用的推理有合情推理和演绎推理. 合情推理是人类发现新知的一个重要途径. 它既有猜测和发现结论的作用，又有探索和启发思路的作用. 本节课所学习的归纳推理是合情推理的一种. 归纳推理是由部分到整体、由特殊到一般的思维过程，通过归纳推理可以发现新知识，获得新结论.推理与证明的内容属于数学思维方法的范畴，贯穿数学教学的始终，遍布数学知识的每个领域. 旧教材将其渗透在具体的数学内容中分散处理，如：综合法和分析法放在“不等式”一章，“反证法”作为“简易逻辑”的一部分，“合情推理”更是很少涉及. 新课程将其统一纳入教材，集中讲授，我认为这对学生系统掌握其方法是很有必要的. 尤其是“合情推理”这一新加入内容，有助于学生从单纯的解答现成的问题，扩展到能够独立的提出一些问题. 很多大数学家（比如拉格朗日，波利亚）都强调合情推理是他们发现新问题的重要手段，波利亚更是在其名著《数学与猜想》中拿出很多章节对合情推理的模式进行一一总结. 如果学生掌握了这些方法，并能够在今后有意识的使用它们，不仅能培养其言之有据，论证有理的思维习惯，而且对开发学生创新性思维，为社会培养创新型人才都有很强的现实意义.二、教学目标分析新课程中，合情推理分为归纳推理和类比推理两讲，本节课是第一部分，对它是初步了解. 所以我把教学重点放在对归纳推理的概念理解和应用上.而提高学生从特殊到一般的归纳能力则是本节课的教学难点，教学的关键是引导学生自己探索、观察、发现、归纳.归纳推理作为发现新知的一种途径，有时探索的过程是漫长而曲折的，课堂上设置了有一定难度的“汉诺塔问题”，正是希望学生通过一番“辛苦”的努力才能得到结论. 这样的安排有利于提高学生的数学素养和锻炼学生的意志品质.根据以上想法，结合我校学生的实际情况，我制定了如下教学目标：(1)了解合情推理的含义；理解归纳推理的概念，能利用归纳的方法进行一些简单的推理.(2)培养学生的归纳探索能力，提高学生的创新意识.(3)培养学生勇于创新而又不失严谨的思维习惯和在探索真理时锲而不舍的钻研精神.三、教学问题诊断分析本节课的教学中，有几处需要注意：（1）结论的开放性归纳推理很大程度上是一种创造性思维，教学中每个学生作出的推理可能并不一致，在这里有些时候结论是开放的，不是唯一的，只要“合情”，就应该认为是对的，应当鼓励学生积极地创造性的思维. 当然面对推出的不同结论，可以比较哪些结论是更具有研究价值的，哪些思考是更有深度的.（2）过程的复杂性归纳推理有时不是一蹴而就的，并不是所有的问题只看三五个特殊情形，就能得出一般性结论，有些问题则需要多看几个，在归纳的同时也能培养学生在探究问题的过程中锲而不舍的精神.（3）结论的正确性归纳推理所得的结论不是一定都正确. 课堂练习2就是这样的例子：课堂练习2：设2()41,N*=++∈，计算(1),(2),,(10)f n n n n的值，并归纳f f f出一般性结论.学生容易做出“()f n为质数”的结论，但这是不对的，实际上(40),(41)f f都是合数. 甚至有的问题很难举出反例说明它是错误的，也不容易证明结论的正确性，比如哥德巴赫猜想. 课上有意安排这样的例子，目的是使学生能辩证地看待归纳推理这种方法. （4）处理好推理和证明的关系数学上为保证结论正确，总是强调要证明结论，但合情推理部分重在“推理”，重在得出新结论，“证明”不是本节课要解决的问题. 课上例题中的“汉诺塔问题”就是这样，学生在短时间内能够得出一般性的结论，已实属不易，若再要求证明，则难度过高，时间上也不允许，而且会让学生抓不住“推理”这个重点，所以处理上更宜放在课后让学有余力的学生思考.四、本节课的教法特点以及预期效果分析本节课在教学设计中我主要关注了以下两个方面：（1）紧扣教材又不拘泥于教材因为授课所用教材为人教B版，所选实例、例题和练习题大部分都来自该教材，仅“汉诺塔问题”来自人教A版，原因是B版此处所举例题为学生熟知的哥德巴赫猜想，这样学生可能不能充分体验从特殊到一般这样一种自己发现结论的思维过程，故换之.本节课在紧扣教材的基础上，又没有照搬教材，而是经过个人的思考，重新组合，适当调整. 比如课堂练习2，我把它作为开放题处理，让学生充分发散思维，得出多种结论.（2）“以学生为中心”在教学设计时，我对每个教学环节都进行了仔细地推敲，看逻辑是否自然，是否符合学生的认知水平，学生能否接受，如何接受，能接受到什么程度.首先，利用有趣的故事吸引学生的注意力，激发学习兴趣. 改编自华罗庚先生猜帽子颜色的问题是很经典的推理问题，它能使学生很快进入情境，积极迅速地投入到课堂内容中来. 当然华先生的原文为3个学生，5顶帽子. 思维难度较大，作为引入不太合适. 我将其改为2个学生，3顶帽子，使之更适应学生实际，更适合课堂教学.接着从学生熟悉的实例出发，引出概念；以问题的形式启发学生思考，引导学生观察、发现、归纳；鼓励学生发言，允许学生犯错，对学生发言及时点评. 这种教学方式顺应学生的思维习惯，概念形成过程更加自然，使学生觉得大部分内容都是自己想出来的，印象会更深刻.“汉诺塔问题”作为数学上的经典问题，内容有趣，学生听完题就跃跃欲试；题意简单明确，学生容易上手；而过程却并不轻松，能很好地锻炼学生的能力. 而且，我考虑到不同学生在动手实践能力和抽象思维能力上可能各有所长，鼓励学生采取不同的处理方式，这样最大程度地照顾到每个学生，让他们按照自己擅长的方式研究问题，感受数学发现的乐趣.以上就是我对“归纳推理”这节课的教学设计进行的说明.不妥之处，恳请各位专家和老师批评、指正.。
吉林大学青年教师教学水平大赛分组表
吉林大学“第六届青年教师教学水平大赛”分组表人文学部序号姓名所在学院1.李聪哲学社会学院2.李晓玲哲学社会学院3.蒋金玲文学院4.成璟瑭文学院5.李剑影文学院6.张丛皞文学院7.张斯琦文学院8.屈菲文学院9.宋婷外国语学院10.吴野迪外国语学院11.刘垣菲外国语学院12.吕小端外国语学院13.邹然体育学院14.李丹体育学院15.杨迪公共外语教育学院16.李晔公共外语教育学院17.初彤公共外语教育学院18.潘玉公共外语教育学院19.陈茉公共外语教育学院20.刘淑玲公共外语教育学院21.滕薇薇公共外语教育学院说明：1.4月22日下午15:00-15:20到行政楼322抽签、拷贝课件；2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名,下午1:30开始，11—21名；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E101教室。
社会科学部序号姓名所在学院1.刘佳丽经济学院2.花秋玲经济学院3.李何经济学院4.王军明法学院5.王国柱法学院6.姚璐行政学院7.王广慧商学院8.刘汉商学院9.王成马克思主义学院10.郝玲玲马克思主义学院说明：1.4月22日下午15:20-15:40到行政楼322抽签、拷贝课件；2.4月24日比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名教师参赛；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E105教室。
理学部序号姓名所在学院1.孙鹏数学学院2.杨柳数学学院3.朱本喜数学学院4.韩玉柱数学学院5.包连璋数学学院6.程明数学学院7.姜立伟物理学院8.徐留芳物理学院9.李岩物理学院10.宋晓伟化学学院11.王兴华化学学院12.朱燕超化学学院13.邹博化学学院14.苏清化学学院15.李全顺生命科学学院16.王飞生命科学学院说明：2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—8名教师参赛；下午13：30开始，9—16名教师参赛；（以抽签顺序为准）3.参赛教师请提前到达比赛现场；4.比赛地点：前卫南区经信E203教室。
吉林大学中青年教师海外教学进修管理办法(试行)
吉林大学中青年教师海外教学进修管理办法（试行）校教字[2015]78号为加快促进教学研究与教学改革，构建国际化教育教学体系，培养和造就一批创新能力强、发展潜力大、教学效果佳、具有国际视野的教学与学术骨干,学校决定在全校范围实施中青年教师赴海外高校（含港、澳、台地区，下同）教学进修计划。
自2016年起，将分批派遣优秀中青年教师赴海外高校开展教学进修，以提升我校教师教学能力与教学水平。
一、选派原则（一）结合学校师资队伍建设规划和教师培养计划，以符合本专业建设和教学工作发展需要为前提，本着“公平、公正、公开”的原则，推荐符合条件的具有培养潜力的中青年教师赴海外高校进修。
（二）根据专业建设和教学工作的需要，紧密结合我校教学发展的重点，有计划、有针对性的选派。
二、选派条件（一）申报人员原则上应具有博士及以上学位，讲师及以上职称。
（二）年龄一般在50周岁以下（符合优先推荐条件的教师可不受此限制），长期不间断承担本科教育教学工作，教学效果突出。
（三）具备与培训课程相符的学术背景。
（四）具有相当熟练的英语听说读写能力，语言水平须满足以下条件之一：（1）英语水平应达到TOEFL成绩80分以上或IELTS成绩5.5分以上；（2）近十年内曾在同一语种国家或地区连续留学8个月及以上，或连续工作12个月及以上，或曾以国家公派身份留学3个月及以上；（3）全国外语水平考试（WSK）考试通过，成绩在两年有效期内；（4）外语专业本科(含)以上毕业（专业语种应与留学目的国使用的语种一致）。
（5）外方院校出具的申请人语言水平可满足在国外接受培训需要的书面证明。
（四）优先推荐条件1.作为主持人承担省级、校级重点教改项目，获得《吉林大学新任课教师教学培训合格证书》，或在学校青年教师教学水平大赛、双语教学大赛、微课教学比赛中获奖的优秀中青年教师等。
2.“试验班”、“创新人才培养基地”、“质量工程”项目团队、公共基础课教学团队的教学及学术骨干教师等。
心理学教师简介
心理学教师简介教育科学系从事公共心理学教学的教师主要有8位，分别是张道祥、张月喜、武建华、丁俊兰、魏青云、王玉美、颜廷凤、程巍。
他们年龄结构合理，以中青年教师为主，其中50岁以上的教师1人，40-50岁之间的教师3位，30-40岁之间的教师3位，30岁以下的1位，拥有硕士学位6人，分别毕业于国内不同的大学。
高级职称的有4人，占50%。
这些老师的研究方向涵盖了心理学的各个主要方向，有的以研究教师心理、学生心理为主，有的以研究学生心理咨询为主，有的研究实验心理学为主。
在教学过程中，我们努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合自己的教学方式，经过多年的实践和摸索，形成自己的教学风格，提高了教学效果。
由于认真钻研，工作扎实，逐渐总结出一套行之有效的教学方式，如一方面，让教师的讲授法与学生自己分析心理教育教学案例、撰写心理学小论文和进行课堂讨论相结合，课堂理论教学与教育实习相结合；另一方面，注重通过学生的真实案例等来引导学生将学习心理学理论和实践紧密结合起来。
多年的实践表明这样的教学颇得学生好评，效果显著。
在历次学生评教活动中，普通心理学的教师多数都名列前茅。
在教学特色上，有的老师擅长案例教学、情景教学，有的老师以定量和定性相结合的方式对教师和学生心理进行了一定研究，有的老师则善于利于现代教育技术结合心理学的教学中去，效果都非常显著！从事普通心理学的教师中，有三位曾参加学校组织的青年教师课堂大赛，分别获得一个一等奖和两个二等奖的好名次，在教学科研方面，取得了非常突出的成果，如张道祥、魏青云、程巍等教师的科研论文多次在核心期刊上发表，个人或教研室集体的研究成果获得省市各种表彰，在同龄教师中成绩显著（详细内容见申报材料）！主要教师介绍：（一）丁俊兰1．基本简历：女，1998年毕业于曲阜师范大学教育系，本科；2007年毕业于山东师范大学教育学院，硕士。
吉林大学青年教师教学水平大赛部分学部三等奖
吉林大学青年教师教学水平大赛部分学部三等奖
吉林大学“第六届青年教师教学水平大赛”部分学部三等奖获奖人员名单
序号姓名所在学院
1.吴野迪外国语学院
2.潘玉公共外语教育学院
3.张丛皞文学院
4.邹然体育学院
5.李晓玲哲学社会学院
6.初彤公共外语教育学院
7.李聪哲学社会学院
8.屈菲文学院
9.郝玲玲马克思主义学院
10.花秋玲经济学院
11.王广慧商学院
12.王国柱法学院
13.朱燕超化学学院
14.包连璋数学学院
15.王飞生命科学学院
16.苏清化学学院
17.程明数学学院
18.李岩物理学院
19.冯子玹计算机科学与技术学院
20.李锐公共计算机教学与研究中心
21.王莹计算机科学与技术学院
22.陈玫玫通信工程学院
23.杨旭机械科学与工程学院
24.李芳菲材料科学与工程学院
25.顾正伟交通学院
26.张孝义生物与农业工程学院
27.袁新枚汽车工程学院
28.曲大为汽车工程学院
29.蒋立军地球探测科学与技术学院
30.周志坚仪器科学与电气工程学院
31.刘娜地球科学学院
32.许中杰地球科学学院
33.秦传玉环境与资源学院。
汽车仿真与控制国家重点实验室胡宏宇应聘副教授职务(正常)
学术委员会主任（签字） ： 年 月 日
聘任工作委员会主任（签字） （公章） ： 年 月 日
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中层单位综合评价意见 （包括思想政治表现、工作态度、业务水平、工作能力等）
胡宏宇是吉林大学汽车仿真与控制国家重点实验室的青年教师，该同志拥护党的路线、方 针政策，能够认真学习邓小平理论及科学发展观理论，思想端正，团结友善，热爱集体，工作 认真负责、踏实肯干，具有良好的思想素质和职业道德。 胡宏宇同志在教学工作中严于律己，努力专研教育规律、探索新的教学方法，并取得了良 好的教学效果。先后主讲本科生课程共 9 门次，研究生课程共 4 门次。该同志积极参加各类教 学活动，在我校组织的“第五届青年教师教学水平大赛”中获二等奖，发表教学论文两篇。 在科研方面，胡宏宇同志入职以来主要从事车辆主动安全与交通行为分析方面的研究。该 同志作为负责人独立承担了国家自然科学基金青年基金项目、国家博士后基金、国家博士后特 别资助、吉林省青年科研基金等科研项目共 7 项，累计可支配经费达到 75 万；并作为主要参 加人参与 863、自然基金等国家、省部级课题以及企业合作项目研究 10 余项。具有较强的团队 协作精神、极高的科研热情和独立从事科研工作能力。任职以来已发表科研论文 20 余篇，其 中第一责任作者 SCI 论文 4 篇、EI 论文 9 篇，共授权专利 4 项，科研成果丰富。 综上所述，该同志政治思想优秀，工作态度认真，业务水平过硬，工作能力突出，符合教 授职务的申报要求，同意其申报副教授职务。
第 6 页
类别
1
2014.09
Robust Detection and Tracking Algorithm of le Objects in Complex Scenes Fast Pedestrian Recognition Based on Multi-sensor Fusion Capacity and Delay Estimation for Roundabouts Using Conflict Theory The Research of the Driver Attention Field Modeling The Departure Characteristics of Traffic Flow at the Signalized Intersection 基于模糊逻辑的信 号交叉口人车冲突 判别方法 运动目标空间模式 辨识与异常行为检 测 基于视频监控的运 动目标跟踪算法 交叉口机动车运动 轨迹特征提取与标 定 基于视频的行人过 街速度特性 Abnormal Pedestrian Crossing Detection Based on Video Processing Study on the imaging law of objects in video detection
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吉林大学“第六届青年教师教学水平大赛”分组表
人文学部
说明：
1.4月22日下午15:00-15:20到行政楼322抽签、拷贝课件；
2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名,下午1:30开始，11—21名；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：前卫南区经信E101教室。
社会科学部
说明：
1.4月22日下午15:20-15:40到行政楼322抽签、拷贝课件；
2.4月24日比赛：上午8：00—12：00比赛，1—10名教师参赛；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：前卫南区经信E105教室。
理学部
说明：
1.4月22日下午15:40-16:00到行政楼322抽签、拷贝课件；
2.4月24日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—8名教师参赛；下午13：30开始，9—16名教师参赛；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：前卫南区经信E203教室。
信息学部
说明：
1.4月23日下午15:00-15:20到行政楼322抽签、拷贝课件；
2.4月25日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—8名教师参赛；下午13：30开始，9—12名教师参赛；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：前卫南区三教211教室。
工学部
说明：
1.4月25日上午7:30到南岭校区逸夫楼A503教室抽签、拷贝课件；
2.4月25日全天比赛：上午8：00—12：00比赛，1—8名教师参赛；下午13：30开始，9—17名教师参赛；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：南岭校区逸夫楼A503教室
地球科学学部
说明：
1.4月25日上午7:30到朝阳校区水工楼403教室抽签、拷贝课件；
2.4月25日上午比赛：上午8：00开始比赛，1—8名教师参赛，下午13：30开始，9—16名教师参赛；（以抽签顺序为准）
3.参赛教师请提前到达比赛现场；
4.比赛地点：朝阳校区水工楼403教室。