第二十二课羚羊木雕
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案-经典教学教辅文档
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点经过朗读感知课文，联系生活实践谈谈本人的看法。
三、课时安排一课时四、课前预备先生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好本人喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的悲伤事，你是怎样处理的?预备好说给大家听听。
教师①安排先生分角色朗读，课前给予朗读指点。
(也能够用小品的方式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼没法，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，悲伤极了。
这类矛盾说到底还是一个“代沟”成绩。
由于时期的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊和价值观等方面必然会有种种差异，也必然表如今许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主意。
对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它或许让你没法、悲伤，乃至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
(先生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、全体感知大屏幕投影成绩：围绕羚羊木雕发生了甚么事情?请同学们用简要的言语概括。
先生在预习的基础上概括，教师进一步引导先生考虑：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。
美读(领会课文的思想感情与朗读是相反相成的，朗读有助于领会，领会越深入，朗读就越有感情。
22课羚羊木雕PPT课件
品
分角色朗读课文:
揣
味 “我”
摩
人 妈妈
人
物 个 性
万芳 爸爸
化
奶奶
物 心 理 、
语 万芳妈
性
言
旁白
格
4
朗读要求:
1．把握好人物的身份 和性格特点。
2．处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
5
思考：
课文围绕什么展开？写了一件什么 事情？
羚羊木雕
记叙了“我”将羚羊木雕 “送友”后又被迫“讨回”的事 情。
6
“一个__伤__感_____ 的故事” “一个珍__贵__黑__色___ 的木雕”
“一个婉_转__持_重__成__稳_ 的爸爸”
“一个态_度__生__硬__固_执_ 的妈妈” “一个明__白__事__理___ 的奶奶” “—个_仗__义__明__理__ 的万芳”
“一个_重__情__软__弱__ 的
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
15
‘我’ ”
7
合作探究：
1、女儿既然已经把羚羊木雕 送给了万芳，事情怎样处理才妥 当？ 2、怎样避免这一类不愉快的事 情发生？
8
文中所出现的描写方法及作用：
A：人物描写： 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 肖像描写（外貌描写） B：环境描写：
9
试找出相关句子加以分析。
1）我觉得我是世界上最伤心的人!
是的，我们长大了，有了自己的主见，不 再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾 ，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之 路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》。 1
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
初中人教版七年级语文《羚羊木雕》原文及教案
《羚羊木雕》是初中人教版七年级语文教材中的一篇阅读材料。
以下是原文及对应的教案。
原文：
在喜马拉雅山脉的山间有座孤零零的庙宇，这里面供奉的是一尊金光闪闪的神像，这尊神像被人们奉为“福泽神”，希望神保佑他们平安幸福的生活。
但这里的执事猜疑多心肠，总是不放心地站在庙门口，为怕神像不时失窃而无心修道。
而那石山山间的金羊神庙里却有位老羚羊住在那里数百年，他才是能保佑世间人们平安的神，能够给予大家最好的帮助。
教案：
【阅读目标】读懂《羚羊木雕》这篇文章，理解主题与结构，提高阅读理解能力。
【导学导语】文中有一座孤零零的庙宇，人们把疑神疑鬼的心态带入其中。
而被人们忽视的一尊木雕却是真正能够保佑平安的神。
这告诉我们，外表不重要，重要的是内在的力量。
【课前导学】阅读短文，回答以下问题：
1.庙中供奉的神像是什么样的？
2.执事为什么不放心？
3.金羊神庙里的老羚羊有什么特殊能力？
【阅读指导】在阅读过程中，可以标注关键词来帮助理解文章。
【阅读提升】多读几遍文章，尝试用自己的话概括文章的主题。
【课后拓展】尝试用自己的语言写出这篇文章的大意，并提出自己的思考。
通过阅读《羚羊木雕》，学生可以了解到外表不重要，重要的是内在的力量。
同时也培养了学生的阅读理解能力。
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文《羚羊木雕》是当代作家张之路1984年创作的短篇小说。
此文通过平凡的家庭琐事，写出并赞美了孩子间最纯洁、最真诚的友谊，同时提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。
以下是店铺整理的人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文，希望大家喜欢。
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的'声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文
七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文《羚羊木雕》是当代作家张之路1984年创作的短篇小说。
此文通过平凡的家庭琐事，写出并赞美了孩子间最纯洁、最真诚的友谊，同时提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。
以下是店铺整理的人教版七年级语文上册《羚羊木雕》课文原文，希望大家喜欢。
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的'声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
人教版语文七年级上册第22课《羚羊木雕》课件(共36张PPT)
“送给谁了？告诉我。”
（妈妈把手搭在我的肩膀上）
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”
（妈妈坚定地说）
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要 不我和你一起去！” “不！”
（我哭着喊了起来）
“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。” 我 “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿 去送人啊！” （爸爸）
当堂作业检测
本周作文
以一物为线索，写 发生在家庭中的小故事， 或者同学之间的小故事， 尝试运用插叙。
2、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
3、围绕羚羊木雕发生了什 么事情?
追查木雕、逼问木雕、 赠送木雕、要回木雕
4、换裤子 、 送木雕在叙述中运用 的是什么记叙顺序?有什么好处？
写作小知识
记叙的顺序
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。
倒叙——把事件的结局或某个最突出的片段 提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时 中断叙事的线索，插入一段与主要情节相 关的内容。有助于展开情节和刻画人物。
（３）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。 （４）借景抒情 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我 不禁打了个寒颤。” 用冷冷的月光烘托心情的哀伤。 （５）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪 我吗?”
用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。 发人深省，言尽意无穷。
课文主旨归纳 本文围绕羚羊木雕，写了一场 家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱， 批评重财轻义的思想，呼吁父母 要理解尊重孩子纯真的感情；同 时也说明我们做事应与人商量， 考虑周全些。
人教版语文七年级上册第五单元第二十二课《羚羊木雕》课件
zuàn
攥着
mǒ
mò
mā
抹泪（抹石灰、抹布）
2、词语填空：
（ 形 ）影不离 （ 合 ）二而一
（ 自 ）作主张 无可（ 挽 ）回
什么是插叙？
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的回忆或 故事的叙述方法
请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、 神态圈画出来。
带着任务 自由朗读
• 1.找出文中易读错、写错的字以及你认为好 的字词。
• 2.想一想： • ①这只木雕是一只怎样的木雕？ • ②文章出现了哪些主要人物？ • ③概括文章的主要内容。
初读课文，扫清语言障碍： 1、能读会写下列各字：
撒播）逮着玩（逮捕）
chà
朗读的要求： 重音 语气 语速 神态
妈妈
突然问我 目光紧紧地 盯着我
十分严厉
分析人物形象 我
心怦怦地跳 了起来
小声地说
一动不动，低着 头不敢看她
严厉 固执 咄咄逼人
软弱 重感情
爸爸 妈妈 奶奶
我 万芳
委婉 持重沉稳 严厉 固执 咄咄逼人 明白事理 同情理解却无能为力
软弱 重情 仗义 宽容
• 父母
分析人物性格
-------重财轻义
我、万芳
-------重义轻财
你认为应该怎样做才能避 免同类事情的发生呢?
(完整版)《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单.“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
"妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉.“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西,但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量.“您已经给我了.”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！"我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了.他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友.上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩.一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说.万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来."当时，我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。
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3.环境的烘托 烘托（或衬托）， 3.环境的烘托 (烘托（或衬托），即用一些事 ），即用一些事 物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、 物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、 也可以用景物来衬托。 也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为 陪衬，鲜明地表现出人物的心情。 陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)
羚羊木雕
制作人：徐蓉波
张之路
1945年生于北 1945年生于北 京。现为中国电影 集团策划部编审、 集团策划部编审、 一级编剧。 一级编剧。中国作 家协会儿童文学委 员会委员。 员会委员。
字词
jī 犄角 wǎn 挽回 逮捕 dài
pēng 怦怦 jīn 不禁
chà 树杈 dōu 兜 挨说
zuàn 攥 jiá 颊 ái
语言、神态、动作描写 语言、神态、动作描写 语言、神态描写 语言、神态、心理描写 语言、动作描写 语言、动作描写
1、屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧， 、屋子里静极了。奶奶突然说： 算了吧， 这样多不好。 这样多不好。”
评点：“突然”一词显示奶奶这句隐忍了许久，迫 不得已才出面说情。用奶奶的话批评了重财轻义的 行为。用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径。
（ ） 第三部分(24-38)： 第三部分(24-38)： 24-25）逼要木雕 伤心要回木雕 （26-38）拿回木雕 ）
人物 描写方法
妈妈 爸爸 奶奶 “我” 我 万芳 万芳妈
性格特征
严厉、 严厉、生硬固执 婉转， 婉转，有权威有力度 同情理解、 同情理解、无能为力 重情、单纯、 重情、单纯、 守信、 守信、软弱 仗义、正直、 仗义、正直、 宽容、 宽容、明理 通情达理
●本文是按什么顺序写的？这样 本文是按什么顺序写的？ 按什么顺序写的 写有什么好处？ 写有什么好处？
今 天 —— 父母逼我要回了木雕 从妈妈追问羚羊的下落写起， 从妈妈追问羚羊的下落写起，一 开头气氛就很紧张， 开头气氛就很紧张，紧紧抓住了 读者的注意力。 读者的注意力。 天 —— 我 木雕 倒 叙
谢谢观看
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
(遭受，忍受) 遭受，忍受 遭受
逮着玩 dǎi
挨家挨户 āi
词语解释： 词语解释：
犄角:物体两个边沿相接的地方， 犄角 物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两
个边沿相接的地方。 个边沿相接的地方。 仗义:讲义气。 拿着 引申为主持、讲求。 拿着， 仗义 讲义气。仗:拿着，引申为主持、讲求。 形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开， 形影不离 成语。像物体跟它的影子那样分不开， 形容彼此关系密切。 形容彼此关系密切。 挽回:扭转已成的不利局面。 拉 引申为扭转。 挽回 扭转已成的不利局面。挽:拉，引申为扭转。 寒颤:寒噤（ ），本课指因受冷而身体颤动。 ），本课指因受冷而身体颤动 寒颤 寒噤（jin），本课指因受冷而身体颤动。 也作“寒战” 【注】 也作“寒战”。
2、我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了， 、我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒颤。 冷冷的，我不禁打了个寒颤。
评点：作者巧妙地借景物描写来烘托人物心理，冷冷的月 光烘托“我”因对朋友反悔而带来的悲伤悲凉心境。
3、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得 、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。 我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我 做了一件多么不光彩的事呀！ 做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 可是，这能全怪我吗？
评点：文章结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对 孩子心理的严重伤害，留下一个发人深思的问题。含蓄地批 评了父母的重财轻义的行为，暗示着父母应该多尊重孩子。
ห้องสมุดไป่ตู้
文章主旨
文章通过 “我”赠送与被迫 讨回羚羊木雕的叙述描写 ，赞美 了什么，告诫了什么， 了什么，告诫了什么，引我们深 思什么？ 思什么？
反悔:对以前允诺的事后侮而不承认。 反悔 对以前允诺的事后侮而不承认。 怦怦：象声词，形容心跳。 怦怦：象声词，形容心跳。
●围饶“羚羊木雕”写了哪些事？ 围饶“羚羊木雕”写了哪些事？ “我”把贵重的羚羊木雕送 “我 给了最好的朋友万芳，后来 给了最好的朋友万芳， 在父母的逼迫下， 在父母的逼迫下，“我”又 要回了木雕，因此“ 要回了木雕，因此“我”伤 心极了。
答：赞美了小朋友们真诚无私的友爱， 告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重 他们的友谊和人格。
写作分析
1.紧凑的结构布局 1.紧凑的结构布局 (倒叙+插叙) 倒叙+插叙)
活泼的语言描写， 活泼的语言描写，幽雅冷静的 环境描写是本文写作的一大亮 色。)
2.生动人物的描写 细腻生动的心理描写， 2.生动人物的描写 (细腻生动的心理描写，生动
再写昨天送羚羊的事， 情节更紧凑。 再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
今 天 —— 逼我要回了木雕 上星期 —— 万芳拿自己的新裤子 换我的破裤子 借回忆来反映“ 借回忆来反映“我”和万芳的真 插叙 挚友情，交代赠送木雕的原因， 挚友情，交代赠送木雕的原因， 既使故事完整，又显得集中紧凑。 既使故事完整，又显得集中紧凑。 天—我 我 万芳木雕
倒
叙
记叙文的叙述顺序主要有三种。 记叙文的叙述顺序主要有三种。
●
按时间先后来写—— 顺叙 按时间先后来写 根据表达的需要把事情的结局或
●
某个最重要、 某个最重要、最突出的片段提到前 面叙述—— 倒叙 面叙述
● 在叙述中心事件时插入一段与主
要情节有关的内容—— 插叙 要情节有关的内容
脉络层次
第一部分( 1- )： 第一部分( 1-16 )：追问木雕下落 第二部分(17-23)： 第二部分(17-23)：回忆真挚友情