用符号修改作文教案
如何使用符号修改作文
曹雪芹和《红楼梦》
• 作家曹雪芹过着“举家食粥 酒常赊”的生活，但仍“增删五 次，披阅十载”而创作了“读来 字字皆是血”的《红楼梦》，该 作品成为我国文学史上最伟大的 作品。
列夫.托尔斯泰和《复活》
• 《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但 它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候， 托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事， 托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主 题的中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己 很不满意。于是，写了又推翻、推翻了又重写， 一边创作一边进行艰苦的思索。光是开头部分 就设想了多种方案，足足写了一年多。小说自 1889年一直写到了1899年，六易其稿，历时十 年。小说出版后受到了世界各国人民的喜爱。
• “你在哪儿读书？” “我在国张中学。”
和学习 的 日子。因为利用这个日子
得 自 逛 己 懒
也 矛 盾 起 来
参照老师所做 的示例，自己修改手中 的作文（用时10分钟， 可以同老师和同学交换 自己的意见），然后交 流。
小试牛刀：
感谢指导！
表示顶格的文字向后移几格
我们的目的一定能够达到。 我们的目的一定能够达到
表示被删除的词语、句子或标点仍然 保留。已打的删除号应划去。
• 书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。
表示文内需要空格(常用于标题)一个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表示空一格
• 字斟句酌 反复锤炼 －－学习修改的一点体会
文章
表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。
你知道修改作文应 该从哪些方面入手吗？ 除了知道上面的内 容外，你的知道修改作 文常用的符号吗？
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用 的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉
满 。
用符号修改作文教案
用符号修改作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号用法，能够正确使用标点符号。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作质量。
3. 培养学生认真细致的写作习惯。
二、教学内容：1. 常用标点符号的用法讲解。
2. 作文修改的方法和技巧。
3. 实例分析：如何用标点符号修改作文。
三、教学重点与难点：重点：标点符号的正确使用。
难点：作文修改的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解标点符号的用法。
2. 案例分析法：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 实践操作法：学生动手修改作文，教师指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍标点符号的作用和重要性。
2. 讲解标点符号的用法：讲解常用标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号等。
3. 实例分析：分析实例，讲解如何用标点符号修改作文。
4. 学生动手修改作文：学生根据所学知识，自行修改作文。
5. 教师点评与指导：教师对学生的修改进行点评，给出改进意见。
附：课后作业1. 复习本节课所学的标点符号用法。
2. 修改一篇自己写的作文，注意使用标点符号。
3. 收集一些使用标点符号错误的作文实例，进行分析。
六、教学评价：1. 学生能够熟练掌握标点符号的用法，正确使用标点符号修改作文。
2. 学生能够通过修改作文，提高写作质量。
3. 学生能够养成认真细致的写作习惯。
七、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对标点符号用法的掌握情况。
2. 作文批改：检查学生作文中标点符号的使用情况，以及作文质量的提高。
3. 学生反馈：了解学生在实践操作中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
八、教学资源：1. 教材：标点符号用法讲解。
2. 实例：错误使用标点符号的作文实例。
3. 课件：标点符号的图片和用法讲解。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解标点符号的用法。
2. 第二课时：实例分析，讲解如何用标点符号修改作文。
3. 第三课时：学生动手修改作文，教师指导。
十、教学反思：2. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握情况，发现问题及时调整教学方法。
用修改符号改作文(教案)
用修改符号改作文（教案）【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课本的132页看第一自然段内容，这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
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【用符号改作文,教案教学设计】作文修改教学设计
【用符号改作文,教案教学设计】作文修改教学设计用符号改作文教学目标：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
初步学会用符号修改自己作文中的病句。
初步培养对自己所做的作业的责任心。
教学重、难点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教具准备：幻灯片、课件等教学时间：2课时板书预设：用符号改作文反复读方法找问题用符号第一课时课时目标：懂得四种基本的修改符号和修改方法；初步学会用符号修改指定的一段话。
教学过程：一、故事激趣师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：你先改一次，明天让我看。
第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：你再改一次，明天送给我。
第三天，小青年又把稿子改好了送来。
赵树理看了一遍，说：我看你会改，再改一遍。
第四天，小青年再次将稿子送给赵树理，他看了微微一笑，说：你改的有门路，再改一遍。
小青年应声而去。
第五天，稿子再次改好，赵树理夸赞道：你的耐性真好，再改一遍，行吗？第六天，赵树理满意地说：好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
小青年对赵树理说：你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？赵树理说：我已经把我的真经全部传给你了。
问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
板书：用符号改作文二、练习修改1、认识符号出示符号：删补换调让学生认一认符号，试着画一画说一说每一种符号的意思，再说一说每一种符号有什么作用？2、阅读课后练习一的第一题（1）（2）题，加深理解。
①仔细阅读，说说用了哪几种符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
3、尝试运用，修改片段。
（2）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（3）尝试用刚学会的修改符号修改。
（4）投影映示一学生的修改作业，集体讨论。
（5）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
作文修改符号的教案模板
作文修改符号的教案模板一、教学目标。
1. 知识与能力。
（1）掌握作文修改符号的基本含义和用法；（2）能够正确使用修改符号对作文进行修改和润色。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、例句分析等方式，让学生掌握修改符号的基本知识；（2）通过练习、作业等方式，让学生熟练掌握修改符号的使用方法。
3. 情感态度与价值观。
培养学生对作文修改的重视和认真态度，提高写作质量，增强语言表达能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）修改符号的基本含义和用法；（2）作文修改中常见的错误和改正方法。
2. 教学难点。
学生对修改符号的理解和灵活运用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例分析一篇作文中常见的错误，引出修改符号的重要性和必要性。
2. 讲解修改符号的基本含义和用法。
（1）讲解删除线、插入符号、替换符号等基本修改符号的含义和用法；（2）通过例句分析，让学生理解修改符号的作用和意义。
3. 练习修改符号的使用。
（1）让学生进行一些简单的句子修改练习，熟悉修改符号的使用方法；（2）让学生相互交换作文，使用修改符号对对方的作文进行修改。
4. 梳理修改符号的常见错误和改正方法。
（1）总结作文修改中常见的错误，如语法错误、逻辑不清晰等；（2）讲解针对不同错误的修改方法和技巧。
5. 拓展练习。
（1）让学生进行一些较长篇幅的作文修改练习，提高修改符号的运用能力；（2）让学生相互交换修改后的作文，进行再次修改和润色。
6. 总结反思。
让学生总结修改符号的使用方法和技巧，反思自己在作文修改中的不足之处，为以后的写作提供参考。
四、教学反思。
本节课通过讲解、练习和总结，让学生掌握了作文修改符号的基本知识和使用方法，提高了他们的写作质量和语言表达能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实例分析和练习，进一步巩固学生对修改符号的理解和运用能力。
用修改符号改作文
用修改符号改作文（教案）1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事： 1951 年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
” 问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
二、引导学生自学修改符号。
打开课，这是 1963 年叶圣陶先生给 15 岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇文章最后得了金奖。
（一）：入门——认识修改符号①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号；②认真思考，说一说，为什么这样修改。
③学着画一画。
5 分钟后，我们来交流吧！ 1、入门——认识修改符号（板：删除增补更换对调）附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说为什么这样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。
凡回答正确一次，就给所在小组评比加星。
a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准确，用了更换符号。
用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，像天线宝宝。
b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。
像高脚杯一样，一个词就轻松地挤进来了 c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除的部分，再画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。
《用符号修改作文》 之一_四年级语文教案.doc
《用符号修改作文》
之一_四年级语文教案
《用符号修改作文》教学设计之一
佚名
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高.写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。
三、小结
说说通过这次修改，你有什么体会。
认识运用修改作文的符号
认识运用修改作文的符号
教学目标：
1、认识删除号、增加号、改正号、对调号四种修改符号。
2、初步运用四种修改符号修改句子和片段。
教学重点：
认识并运用四种修改符号。
教学难点：运用修改符号修改句段。
教学准备：
课件、修改符号的表格、练习资料、手机
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1、如果一棵大树生了虫病，谁来帮他治病呢？（啄木鸟）；如果我们生病了？谁帮我们治病？（医生）如果你写的文章有了病句，怎么办呢？（学生自由回答）
2、文章中有了病句，我们就要把错误的地方改过来。
那用什么办法来修改呢？今天程老师给大家介绍四种常用的修改符号，有了这些修改符号的帮助，可以让我们很轻松地修改病句！大家是不是特别期待呢？
二、认识修改符号。
PPT出示4个病句：
1、学生朗读句子，找出语病，教师相机出示修改的符号。
2、了解四种修改符号的作用。
3、老师下发修改符号的表格，学生粘贴在语文书上，随时备用。
三、初步运用修改符号修改病句。
1、PPT出示6句病句，指名学生修改。
（学生可亲自到电子屏上修改。
）
2、老师下发练习资料，学生练习，老师巡视、指导，随时拍照。
3、老师将照片发到电脑上，师生评议练习的情况，同桌交换批改。
四、运用修改符号修改片段。
1、学生修改有问题的片段，老师巡视，拍照。
2、老师将照片发到电脑上，师生评议练习的情况。
五、课堂小结：
同学们，今天我们学习了四种修改符号，并运用他们修改了病句和片段，在今后的教学中，我们将学习到更多的修改符号，帮助我们将文章修改的更好！。
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用符号修改作文教案
一、教学目标：
1、培养对自己所做作业的责任心。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、导入
请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。
二、指导点拨
1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：
※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。
※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。
※文章修改的方法：删、补、调、换。
2、课后练习第一题
※学生看看使用了哪些修改符号
※说说为什么要这样修改。
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