用修改符号修改作文
写一位叶圣陶用修改符号修改的作文
写一位叶圣陶用修改符号修改的作文作文一《写一位叶圣陶用修改符号修改的作文》小朋友们，你们知道叶圣陶爷爷吗？他可是一位非常厉害的大作家呢！有一次，一个小朋友写了一篇作文，写得不太好。
叶圣陶爷爷就拿过来，用他的修改符号认真地改起来。
他先把那些用错的字圈出来，然后在旁边写上正确的字。
比如说，小朋友把“玩耍”写成了“完耍”，叶圣陶爷爷就轻轻地圈出“完”，在旁边工工整整地写上“玩”。
还有一些句子不通顺的地方，叶圣陶爷爷就画上波浪线，在旁边写上怎么改才能更通顺。
比如“我今天高兴极了，玩得很开心的”，爷爷就改成“我今天高兴极了，玩得很开心”，去掉了多余的“的”字，读起来就顺溜多啦。
经过叶圣陶爷爷这么一修改，这篇作文就变得好多啦！我们也要像叶圣陶爷爷学习，认真修改自己的作文，这样才能越写越好哟！作文二《写一位叶圣陶用修改符号修改的作文》亲爱的小伙伴们，今天我要给你们讲一个关于叶圣陶爷爷的故事。
有个同学写了一篇作文，交给了老师。
老师觉得这篇作文有进步的空间，就请叶圣陶爷爷来帮忙修改。
叶圣陶爷爷拿到作文后，可仔细啦！他看到错别字，就像小老师一样，用红笔轻轻地画个圈，再把正确的字写在旁边。
比如“以经”，爷爷就改成“已经”。
有些句子不太完整，爷爷就加上一些词语，让句子变得更清楚。
像“我看到花”，爷爷改成“我看到五颜六色的花”，是不是一下子就生动起来啦？还有一些重复啰嗦的地方，爷爷就毫不留情地删掉。
比如“我非常非常喜欢这只小狗”，爷爷改成“我非常喜欢这只小狗”。
经过叶圣陶爷爷的修改，这篇作文就像变了个魔法，变得精彩极了！我们写作文的时候，也要学着认真修改哟！。
带修改符号的作文
带修改符号的作文在我的学生时代，有那么一篇作文，让我至今记忆犹新。
不是因为它写得有多么精彩绝伦，而是那上面满满的修改符号，仿佛在讲述着一个“跌宕起伏”的故事。
那是一次语文老师布置的作业，题目是。
当时的我，信心满满，觉得凭借自己的“才华”，一定能写出一篇让老师称赞不已的佳作。
于是，我提起笔，“刷刷刷”地就开始奋笔疾书。
我写了校园里的花草树木，写了热闹的操场，写了明亮的教室，总之，凡是我能想到的，都一股脑儿地写了进去。
交上去之后，我满心期待着老师的表扬。
然而，当作文本发下来的那一刻，我傻眼了。
只见那篇作文上，到处都是红色的修改符号，有删除线、添加符号、调换顺序的箭头等等，简直就像一幅“作战地图”。
我仔细看了看老师的修改。
比如，我原本写的“校园里的花开得十分鲜艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”老师在旁边批注道：“描写不错，但是可以再具体一些，比如是什么花，形状如何。
”于是，经过老师的修改，这句话变成了“校园里的月季花开得十分鲜艳，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的完全绽放，花瓣层层叠叠，像一个美丽的大圆盘。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”还有一处，我写“操场上同学们在玩耍，有的跑步，有的跳绳，有的打球，热闹极了。
”老师用删除线删掉了“热闹极了”这几个字，然后在旁边写道：“此处的表述比较平淡，可以通过描写同学们的神态、动作，来展现热闹的场景。
”修改之后就成了“操场上同学们在玩耍，有的跑步，只见他们双臂快速摆动，脚步像装了风火轮一样；有的跳绳，那绳子在他们手中快速飞舞，像一道道闪电；有的打球，他们的脸上洋溢着兴奋的笑容，呼喊声此起彼伏。
”再看我写教室的那段，“教室里很安静，同学们都在认真学习。
”老师直接给我画了个大大的问号，然后写道：“安静的教室具体是什么样子？同学们认真学习的状态是怎样的？要写得更详细。
”最后，这句话变成了“教室里安静极了，连根针掉在地上都能听见。
同学们都在认真学习，有的眉头紧皱，似乎在思考一道难题；有的奋笔疾书，笔尖在纸上沙沙作响；有的托着下巴，眼睛盯着书本，嘴里还念念有词。
修改符号修改作文片段
修改符号修改作文片段《改符号，修作文，一场神奇的旅程》嘿呀！说起用修改符号修改作文片段，那可真是一段奇妙又有点滑稽的旅程呢！每次拿到一篇要修改的作文片段，我就感觉自己像是个超级医生，拿着各种神奇的“医疗工具”——修改符号，准备给这篇“生病”的作文来一场大手术。
那些错别字，就像是小怪兽，错别字符号就是我的激光剑，一剑一个，把它们统统消灭掉。
还有那些不通顺的句子，就像是扭曲折断的路，逗号、句号等标点符号就是我的压路机，轰隆隆地把路给整平了。
有时候遇到个超级长的句子，我就像拔河一样，把它分成几段，让它变得清晰明了。
而且啊，你知道那种感觉吗？有时候一个小小的修改符号下去，整篇作文的感觉就完全不一样了。
就好像给一个灰姑娘穿上了漂亮的水晶鞋，瞬间就变得耀眼夺目了。
不过呢，这过程中也会闹笑话。
有一次我改得太投入了，把一句话改得面目全非，结果原作者跑过来一看，一脸懵地说：“这还是我写的那句话吗？”哎呀，我当时那个尴尬呀，感觉自己就像是个不懂事的小孩，把人家的宝贝玩具给弄坏了。
有时候还会遇到一些特别顽固的“病症”，怎么改都改不好。
就像是遇到了一只调皮的小猴子，上蹿下跳的，让我抓耳挠腮，不知道该拿它怎么办。
不过没关系，咱不能放弃，继续跟它斗争到底！修改符号就像是我的魔法棒，轻轻一挥，就能让文字变得更加完美。
每当改完一篇作文，看到那些原本乱糟糟的文字在我的魔法棒下变得整齐有序、通顺流畅，我心里那个成就感呀，简直爆棚！说真的，用修改符号修改作文片段，不仅能提升作文的质量，还能让我在这个过程中收获许多乐趣。
就好像是在玩一个有趣的游戏，每一关都有不同的挑战和惊喜。
总之呢，这一场和修改符号一起的旅程，虽然有时候会有点累，会有点犯傻，但真的很有趣，也很有意义。
让我们拿起修改符号，继续在这文字的海洋里遨游吧！。
用修改符号作文修改范例
用修改符号作文修改范例哎呀，说起作文修改，那可真是让我又爱又恨！还记得上次语文老师给我们布置了一篇作文，题目是。
我当时信心满满，觉得自己一定能写得特别好，结果交上去之后，那满篇的红笔修改痕迹，简直让我“无地自容”。
我开头是这样写的：“我的校园是一个美丽的地方，一进校门，就能看到一个大大的花坛。
”老师在旁边用波浪线画出了“美丽的地方”这几个字，然后在旁边批注道：“太过笼统，具体描述一下校园的美呀，比如花坛里都有啥花，啥颜色的，啥形状的。
”我写花坛里有花，就简单地写了句：“花坛里有各种各样的花，五颜六色的，好看极了。
”老师直接给我画了个大大的问号，写道：“这也太敷衍啦！具体啥花？玫瑰？月季？还是菊花？啥颜色？红的像火？粉的像霞？白的像雪？展开说说呀！”再看我写校园的操场：“操场很大，同学们都在上面玩耍。
”老师又是一顿批注：“大是多大？能不能用数字形容一下？同学们怎么玩耍的？跳绳？踢球？还是做游戏？”还有我写教室：“教室里很整洁，桌椅摆放得很整齐。
”老师毫不留情地指出：“整洁在哪？有没有干净的窗户？一尘不染的地面？整齐的桌椅怎么个整齐法？横竖都成一条线？”等作文发下来，我看着那些密密麻麻的修改符号和批注，真是又羞又愧。
不过，老师的认真也让我明白了，写作文不能马虎，得把细节写清楚，才能让读者有身临其境的感觉。
于是，我按照老师的批注，重新修改了这篇作文。
我把开头改成：“我的校园是一个如诗如画的地方，一进校门，首先映入眼帘的是一个大大的花坛，里面种满了娇艳欲滴的花朵。
有红得似火的玫瑰，粉得如霞的月季，还有洁白如雪的百合。
它们有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的完全绽放，露出了灿烂的笑脸，散发出阵阵迷人的芳香。
”描写操场的时候，我写道：“操场非常大，足足有两个足球场那么大。
绿色的草坪就像一块巨大的翡翠，让人看了就想上去打个滚儿。
跑道是红色的，宽约两米，围着操场整整一圈，有 400 米呢！下课铃一响，同学们就像脱缰的野马一样冲向操场。
五年级下册语文第六单元作文修改符号修改
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作文修改符号范例
作文修改符号范例
《作文修改符号范例》
嘿，今天咱来说说作文修改符号那些事儿。
就拿有次我改自己作文的事儿来说吧。
当时我写了一篇作文，那叫一个乱啊，错别字不少，语句也不通顺。
我就拿着笔，像个小侦探似的开始找问题啦。
看到一个错别字，就像发现了一个小怪兽，赶紧用修改符号把它圈起来，嘿，让它无处藏身。
还有那些不通顺的句子，就好像是路中间的大石头，得想法子给搬走了，我就用删改符号，这里删一点，那里改一点，努力让句子变得通顺起来。
遇到需要调顺序的地方，那就像在给句子们排队，用调换符号给它们找到合适的位置。
哎呀呀，经过这么一番折腾，我的作文终于从丑小鸭变成白天鹅啦！那些修改符号呢，就是我这场变身大戏的魔法道具，可神奇了呢！
看，这就是作文修改符号的范例，是不是很有意思呀！它们就是帮我们把作文变得越来越好的小助手呢！。
小学五年级作文修改符号
小学五年级作文修改符号
今天，我发现自己的作文本上再次出现了一些愕然的符号！
老师说这些符号是“然后直接修改符号”，另外帮助我们写出更好的作文。
它们虽然像小精灵，在纸上跳现代舞。
一个黄色的波浪线，在句子下面不停摇摆着身子，像在说“这里略微有点不对劲”。
另一个紫色的箭头，指了指一个词语，好像在说“你大概用这些词！”
我仔细观察着那些符号，脑海里浮出老师讲课时的画面。
红色的波浪线，代表着语法错误；蓝色的箭头，指向词语选择的错误；蓝色的圈圈，代表着句子不工整流畅。
这些符号让我十分困惑，也让我感觉到欢喜。
困惑的是，这些我以为写得非常好的句子，却被老师用符号标了错误；狂喜的是，老师的修改符号，让我看到了自己的不足，也让我看到了进步的空间。
我喜欢的这些修改符号，它们像我的小老师，引导着我写出更好的作文。
我也已经相信，在这些符号的帮助下，我的作文会越来越棒！
我还得去问老师，这些符号还有哪些秘密？我好好想想关于它们的故事！。
修改符号的作文及答案
修改符号的作文及答案
今天，我接着先打开数学书，看见一个奇怪的符号，它像是一只歪歪扭扭的“8”，上面还多了一条横线。
老师说，这是“∞”，它代表着无穷大，一个永远不会结束的数字。
我不由得把它写出来，它好像在纸上跳现代舞，一会儿变成一个圆圈，一会儿又变成一条线。
我用铅笔把它画了好多遍，隔一段时间就觉得它变得越来越有趣，像它也在跟我玩捉迷藏。
下课后，我冲到操场，对着天空大声喊：“不为零！常数！”风拂动我的脸，像是在告诉我，世界就是常数的，蕴藏着无限的可能。
我离开了教室，打开字典，想找到“∞”的解释。
很诧异的是，字典里还没有它的踪影，以前它是一个秘密，只有我知道。
我又开始幻想，如果我能改变这些符号，让它变得更强大，那该多好！我可以把它变成一座巨大的城堡，也可以变成一条闪闪发光的项链。
我拿着笔，小心地在“∞”上添了一笔，它突然间变得极其像一只展翅飞翔的小鸟，带着我一起飞向无边的远方。
可能，符号只不过是一个符号，但它可以带我去任何我想去的地方，看起来像魔法一样。
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写完了，从头至尾看一遍 自己马上修改，这是一种好习惯。 写完了，把自己的文章念一遍， 看它是不是念起来顺口，听起来 顺耳，也是一种好习惯。这些好 习惯养成了，一辈子受用不尽。
——叶圣陶
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我学会了画画 杨昱琨
我从三岁起就在学画画，学到了8岁。 三岁 时妈妈要我不学画画了我就哭。学油画棒的时候， 老师总是说我构图不饱满，我还是改掉了。学水粉 的时候老顺要我不把颜色涂出去了，可我就是改不 掉。 学速写的时候，老师说我还缺少细心，只要 我细心就能画很跟加好。 学素描的时候，我画完 了，但全都是按照别人画的，老师说，从画！我问 老师为什么要从画，老师说，你看的角度和别人的 不同，所以你不要看别人画的，而是你要看桌子上 的。 我通过画画，我知道了什么东西都要看事实， 不要胡思乱想，一件事才做得好。 这就是我学的 本领：“画画”。
是按照别人画的，老师说，从（重）画！我问老师 为什么要从（重）画，老师说，你看的角度和别人 的不同，所以你不要看别人画的，而是你要看桌子 上的。 我通过画画，我知道了什么东西都要看事 实，不要胡思乱想，一件事才做得好。 这就是我 学的本领：“画画”。
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谢 谢 指 导！
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我学会了画画 杨昱琨
我从三岁起就在学画画，学到了8岁。 三岁 时（，）妈妈要我不学画画了（，）我就哭。 学
油画棒的时候，老师总是说我构图不饱满，我还是 改掉了。 学水粉的时候老顺（师）要我不把颜色 涂出去了，可我就是改不掉。 学速写的时候，老
师说我还缺少细心，只要我细心就能画很（得）跟 （更）加好。 学素描的时候，我画完了，但全都
用修改符号改作文
1、爱迪生发现了电灯。 （词义混淆）
2、今天气候晴朗。 （词类误用）
3、在老师的教育下，进步得很快。 （成份残缺）
4、我的家乡是君山人。 （搭配不当）
5 在班队会上，张军首先第一个发言。 （重复累赘）
6、老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。 （词序颠倒）
7、只要我细心就能画很跟加好。 （字写错了，没打好标点）