学前儿童社会教育活动设计与实践申报书
学前教育的社会实践报告
学前教育的社会实践报告一、实践背景。
近年来，我国学前教育取得了长足的发展，越来越多的家庭意识到学前教育的重要性，也有更多的学前教育机构得到了社会的关注和支持。
本次社会实践活动旨在深入了解学前教育的现状和问题，为学前教育的发展提供参考和建议。
二、实践内容。
1. 走访学前教育机构，我们走访了多家幼儿园和托班，了解了他们的教学理念、师资力量、教学设施等情况，还观察了孩子们的日常生活和学习状态。
2. 参与学前教育活动，我们参与了一些学前教育活动，如亲子互动游戏、手工制作、音乐舞蹈等，体验了学前教育的教学方式和内容。
3. 采访家长和教师，我们采访了一些家长和教师，了解了他们对学前教育的期望和看法，以及他们对学前教育存在的问题和建议。
三、实践收获。
通过本次社会实践活动，我们深刻认识到学前教育对儿童成长的重要性，也了解了学前教育存在的一些问题。
我们发现，一些学前教育机构师资力量不足，教学设施简陋，教学内容和方式单一，无法满足孩子们的多样化需求。
同时，一些家长也存在对学前教育的盲目追求和不正确的认识，导致孩子在学前教育阶段承受了过多的学习压力。
四、建议和展望。
针对学前教育存在的问题，我们提出了以下建议：1. 加大对学前教育的投入，提高学前教育机构的师资力量和教学设施，丰富教学内容和方式，注重培养孩子的综合能力。
2. 家长要正确对待学前教育，不要盲目追求所谓的“早教效果”，要给孩子一个轻松愉快的学前教育环境，注重培养孩子的兴趣和好奇心。
3. 社会各界要加强对学前教育的关注和支持，共同为学前教育的发展营造良好的社会环境。
通过本次社会实践活动，我们对学前教育有了更深入的了解，也为学前教育的发展提供了一些建议和帮助。
我们希望学前教育能够得到更多的关注和支持，为孩子们的健康成长提供更好的教育环境。
学前教育的社会实践报告5篇
学前教育的社会实践报告5篇学前教育的社会实践报告精选篇1实践单位：实践时间：实习目的：能将在学校学习的基本知识和理论知识更好地运用于实践。
初步获得从事幼教工作的实际能力，比如：如何与幼儿相处，如何很好地控制幼儿的小课堂，掌握幼儿园的教育教学方法。
一、实习内容（一）保育工作进入幼儿园的第一天，我对保育工作的内容不是很清楚。
一整天，我都在认真观察并且学习，了解作为一个保育老师应该做什么，到底怎么做。
第二天我很快进入了状态，在接下来的一周，我进行了保育工作。
每天早上到园以后，我都会按时进行各方面的消毒工作，包括玩具、图书、橱柜、餐具等。
但保育老师需要做的事并不仅仅是消毒，小到一件小事老师都要提醒幼儿，如：户外活动要注意幼儿的安全；热时，提醒幼儿减衣服；喝水时，不说话以免被水呛到等等。
在这些细小的方面需要老师细心、耐心的帮助每个幼儿。
午睡时要注意到会尿床的幼儿，定时叫他起床上厕所，来培养他不尿床的好习惯。
虽然只是一周的保育工作实习，让我知道要想成为一个合格的幼儿老师必须从一点一滴的保育工作做起。
（二）听课见习听课是提高自己教学能力的一个好办法。
听课时，做好听课记录，谈听课的感想。
多听课才能多积累经验，取长补短，所以对于每次的听课机会我都十分珍惜。
我听过的课程有语言活动《我的本领大》、社会活动《成长小相册》、数学活动《谁的号码牌不见了》、音乐活动《我上幼儿园》、数学活动《快乐幼儿园》、美术活动《有趣的手印》、语言活动《小乌龟上幼儿园》、数学活动《比高矮》、音乐活动《小牙刷》。
听过很多节课后，收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。
我懂得了上课前，必须做好充分的准备，才能随机应变处理幼儿各种怪异的提问，让幼儿觉得老师什么都懂。
（三）课堂教学来到幼儿园实习已经是第三周了。
接下来的时间里我的主要任务就是课堂教学的实习。
幼儿生来具有的天性就是好动爱闹，集中教育活动时不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是喊破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在上课的时候安静地听讲，自己也会觉得很有成就感。
学前教育社会实践报告模板五篇
学前教育社会实践报告模板五篇学前教育社会实践报告模板【篇1】_个星期的实习就这样结束了，我的感受只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。
刚开始的时候，感觉时间好漫长，五个星期呀，什么时候才能熬到头啊。
可是，转眼间，最后一周已经来到了，当这一天真的来临，我突然对实习产生了一种难以割舍的情愫，真的不愿和小朋友们分开。
幼儿园的实习，让我在快乐中获取了很多知识，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。
以下是我的实习报告：一、实习目的刚刚进入幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我觉得这里才是一切的开始，它是能让我将学校学到的理论知识得到充分发挥的地方，也是我成为一名正式的幼儿教师的开始。
第一周是见习周，在那之前我拿到了全班小朋友的名单，努力的记下每一个孩子的名字。
然后每天都会早早的到园，在教室门口等待孩子们的到来，用我最快的速度把幼儿和名字对上号，只为了能够在早上和他们说一声“某某某，早上好”。
每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍，在生活区外面当起了上门拜访的客人，在语言区和他们进行角色扮演，利用一切时间与孩子相处、聊天，尽可能地走近孩子，倾听孩子们内心的声音。
渐渐的孩子们记住了我，放学时他们总会和我说一声“_老师，再见”。
看着他们天真烂漫的笑脸，我的内心充满了幸福，总会不自觉的笑出来。
二、实习过程后面一个月是实习，经过了一周见习，我在指导老师那里学到了很多教育孩子的方法：学到了如何使幼儿安静下来，学到了如何培养幼儿的生活常规，学到了上课的时候如何才能吸引幼儿的注意力等等。
在教学过程中，我尽自己最大的努力去完成我的教学任务，认真写好教案，准备好每一次上课的教具，虚心接受指导老师给我指出的问题，将好的意见吸收消化，把不足的地方，在下次带班的时候纠正过来。
教学活动中，我发现活泼开朗的小朋友总是那几个，看着几个年纪较小的孩子，上下课总是那么安静，会让我有必要让他们融入整个小集体。
学前儿童社会教育活动设计与实践
学前儿童社会教育活动设计与实践稿子一嗨呀，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊学前儿童社会教育活动设计与实践这个超有趣的话题。
您瞧，对于小朋友们来说，这世界就像一个大大的游乐场，充满了新奇和未知。
那咱们设计社会教育活动，就像是给他们打造一个个好玩的游戏关卡。
比如说，咱们可以来个“小小售货员”的活动。
在教室里摆上小小的货架，让小朋友们扮演售货员和顾客。
这可不光是玩玩闹闹哦，通过这个，小朋友能学会怎么交流、怎么算账、怎么有礼貌地接待客人。
还有“幼儿园的一天”，带着小朋友们一起规划一天的活动，从早上入园打招呼，到中午吃饭不挑食，再到下午和小伙伴一起收拾玩具。
让他们明白在集体中要有秩序，要互相帮助。
实践这些活动的时候，那场面可热闹啦！小朋友们的小脑袋瓜里充满了奇思妙想，有时候会闹点小笑话，可这正是他们成长的可爱瞬间呀。
看着他们一点点进步，学会分享，懂得关心别人，心里那叫一个甜。
咱们做这些，不就是为了让小朋友们能开开心心地长大，成为有爱心、懂礼貌的小宝贝嘛！所以呀，咱们得多多用心，给他们创造更多精彩的活动。
稿子二嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来唠唠学前儿童社会教育活动设计与实践的那些事儿。
像“爱心传递”这个活动就很棒！让小朋友们一起做手工，然后把自己的作品送给幼儿园里其他的小朋友或者老师，表达自己的喜欢和感谢。
这能让他们懂得付出爱，也能感受到别人收到爱时的快乐。
再比如说“我是小交警”，在幼儿园里设置一些小小的交通标志，让小朋友们扮演交警指挥交通。
这样他们就能知道要遵守规则，还能增强他们的责任感。
实践的时候，那可真是状况百出，有的小朋友会害羞不敢说话，有的会兴奋地到处跑。
但没关系呀，咱们慢慢引导，鼓励他们勇敢尝试。
所以，咱们可不能马虎，得不断想新点子，让他们在快乐中学习，在学习中变得更棒！。
《学前儿童社会活动设计与指导》课程思政示范课申报书
《学前儿童社会活动设计与指导》课程思政示范课申报书一、项目背景随着社会的发展，学前儿童教育越来越受到关注。
社会活动作为学前儿童教育的重要组成部分，对于培养儿童的社会性、情感、认知等方面具有重要意义。
然而，目前许多幼儿园在开展社会活动时，往往忽略了思政教育的重要性，导致儿童缺乏正确的价值观和道德观念。
因此，本课题旨在探索如何在《学前儿童社会活动设计与指导》课程中融入思政教育，提高儿童的综合素养。
二、研究目标本研究的目标是设计出一套科学、有效的学前儿童社会活动方案，并在实践中探索如何将思政教育融入其中，以提高儿童的综合素养。
具体目标如下：1. 设计出一套符合儿童发展特点和社会需求的学前儿童社会活动方案；2. 探索如何在活动中融入思政教育，培养儿童正确的价值观和道德观念；3. 总结实践经验，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
三、研究方法本研究将采用文献研究、行动研究、案例分析等方法，具体包括：1. 收集和整理相关文献资料，了解当前学前儿童社会活动和思政教育的现状和问题；2. 在幼儿园中开展实践活动，观察和分析儿童在活动中的表现和变化；3. 对实践活动进行总结和反思，提出改进方案。
四、研究内容本研究将围绕以下内容展开：1. 学前儿童社会活动设计：根据儿童发展特点和社会需求，设计出一套科学、有效的学前儿童社会活动方案；2. 思政教育融入：探索如何在活动中融入思政教育，培养儿童正确的价值观和道德观念；3. 实践应用与反思：在实践中应用方案，观察和分析儿童的表现和变化，总结实践经验，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
五、预期成果本课题预期将取得以下成果：1. 撰写一份《学前儿童社会活动设计与指导》课程思政示范课申报书；2. 形成一套科学、有效的学前儿童社会活动方案，并在实践中得到验证；3. 总结实践经验，形成一份实践报告，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
六、研究计划与时间表本课题的研究计划如下：1. 第一阶段（1-2个月）：进行文献研究和理论准备；2. 第二阶段（3-6个月）：在幼儿园中开展实践活动，观察和分析儿童的表现和变化；3. 第三阶段（7-8个月）：总结实践经验，提出改进方案；4. 第四阶段（9个月）：撰写申报书和其他相关成果；5. 第五阶段（持续进行）：将研究成果应用于实际教学中，不断优化方案。
学前教育自主实践申请书
尊敬的学前教育实践指导老师：您好！我是XX学前教育专业的学生，经过前期的理论学习，我对学前教育有了较为全面的认识。
为了更好地将理论知识与实践相结合，提高自己的教育教学能力，我特向贵校提出学前教育自主实践申请，希望能够得到您的批准。
一、实践目的1. 深入了解幼儿园教育现状，掌握幼儿园教育的基本规律和方法。
2. 提高自己的教育教学能力，为今后从事学前教育工作打下坚实基础。
3. 培养自己的责任心、爱心和耐心，为幼儿的健康成长提供有力保障。
4. 增强与幼儿、家长、同事的沟通能力，为幼儿园教育事业发展贡献自己的力量。
二、实践内容1. 观摩幼儿园一日活动，了解幼儿园教育的基本流程。
2. 参与幼儿园的教学活动，协助教师进行教育教学工作。
3. 跟随教师进行家访，了解幼儿家庭背景，促进家园共育。
4. 参与幼儿园的各项活动，如节日庆祝、亲子活动等，丰富幼儿的校园生活。
5. 参与幼儿园的教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。
6. 参与幼儿园的各项工作，如卫生保健、安全防范等，提高自己的综合素质。
三、实践安排1. 实践时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
2. 实践地点：XX幼儿园。
3. 实践形式：以跟班学习为主，参与幼儿园的各项活动。
4. 实践内容安排：- 第一周：观摩幼儿园一日活动，了解幼儿园教育现状。
- 第二周：参与幼儿园的教学活动，协助教师进行教育教学工作。
- 第三周：跟教师进行家访，了解幼儿家庭背景，促进家园共育。
- 第四周：参与幼儿园的各项活动，丰富幼儿的校园生活。
- 第五周：参与幼儿园的教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。
- 第六周：参与幼儿园的各项工作，提高自己的综合素质。
四、预期成果1. 通过实践，深入了解幼儿园教育现状，掌握幼儿园教育的基本规律和方法。
2. 提高自己的教育教学能力，为今后从事学前教育工作打下坚实基础。
3. 培养自己的责任心、爱心和耐心，为幼儿的健康成长提供有力保障。
4. 增强与幼儿、家长、同事的沟通能力，为幼儿园教育事业发展贡献自己的力量。
儿童文学与社会教育申请书
儿童文学与社会教育申请书尊敬的XXX先生/女士：您好！我是XXX，一名关注儿童文学与社会教育的热心人士。
在此，我诚挚地向您提交儿童文学与社会教育的申请书，希望能够得到您的支持和赞同。
一、申请项目本次申请旨在倡导儿童文学在社会教育中的重要地位并推动其实施。
我们计划通过以下几个方面来达到目标：1. 组织开展儿童文学教育活动：我们将策划、组织各类儿童文学活动，如阅读推广活动、创作竞赛等，旨在激发儿童文学的学习兴趣，培养儿童的阅读习惯和创作能力。
2. 弘扬儿童文学作品：我们将扩大儿童文学作品的传播渠道，通过出版、展览、演出等方式向社会推广，让更多的人了解、欣赏和参与儿童文学创作。
3. 推动儿童文学研究与教育：我们将积极促进儿童文学研究与教育的发展，支持相关学术机构和教育机构的研究项目，加强儿童文学师资培训，提升教师的儿童文学素养和教育水平。
二、申请理由儿童文学与社会教育紧密联系，具有重要而独特的意义。
以下是几点申请理由：1. 儿童文学的教育功能：儿童文学作为一种特殊的文学形式，能够以儿童易于理解和接受的方式，传递知识、培养情感、塑造人格。
通过儿童文学的教育，可以帮助儿童树立正确的价值观，培养道德品质，提升文学素养，促进人格全面发展。
2. 儿童文学的认知启蒙作用：儿童文学作品以儿童为受众，内容贴近儿童生活、学习和成长。
通过阅读儿童文学作品，儿童能够开阔眼界，丰富知识，提高想象力和思维能力，培养批判性思维和创造性思维，为儿童的认知启蒙奠定基础。
3. 儿童文学的情感温暖作用：在快节奏、高压力的社会中，儿童文学作品给予儿童安慰、温暖和慰藉。
儿童文学中的主人公和情节能够引发儿童情感共鸣，帮助他们树立正确的情感态度，增强情感表达和情绪管理能力。
4. 儿童文学的跨学科价值：儿童文学与语言、心理、教育、社会学等多个学科密切相关。
通过研究儿童文学，能够促进跨学科的合作与交流，丰富教育理论和实践，并推动整个教育领域的发展。
学前教育实践活动任务书
学前教育实践活动任务书1. 项目背景随着社会的不断发展和进步，学前教育在我国越来越受到重视。
为了提高我国学前教育的质量，培养孩子们的综合素质，我们特制定本实践活动任务书，以期通过实践活动，提升学前教育的实践能力和理论水平。
2. 项目目标本实践活动旨在：- 提升学前教育专业学生的实践能力，加深对学前教育理论的理解。
- 培养学生的创新意识和团队协作能力。
- 丰富学生的学前教育经验，提高其对幼儿教育的认识。
3. 实践内容3.1 实践活动主题"探索适合我国幼儿发展的教育模式"3.2 实践活动时间2023年9月1日至2023年10月31日3.3 实践活动地点XXX幼儿园3.4 实践活动对象学前教育专业全体学生3.5 实践活动形式- 观察实践：观察并记录幼儿的日常活动，了解幼儿的行为特点。
- 教学实践：参与幼儿园的教学活动，进行教学设计和实施。
- 课题研究：选择实践中的问题进行深入研究，形成研究报告。
4. 实施步骤1. 准备阶段：学生进行活动前的准备工作，包括课题选择、资料搜集等。
2. 实施阶段：学生在幼儿园进行实践活动，记录相关数据和信息。
3. 总结阶段：学生对实践活动进行总结和反思，形成研究报告。
4. 展示阶段：学生将实践活动成果进行展示，分享实践经验。
5. 评价标准- 实践活动参与度：是否积极参与实践活动，有无迟到、早退现象。
- 实践能力提升：实践活动中是否有所学习和提升。
- 研究报告质量：实践报告的内容是否充实、结构是否合理、观点是否明确。
6. 注意事项1. 学生须严格遵守实践活动的时间安排，不得无故缺勤。
2. 学生须尊重幼儿园的规章制度，尊重幼儿和教师。
3. 学生须按照实践活动要求，认真完成各项任务。
7. 附录- 实践活动时间表- 实践活动研究报告模板以上就是本次学前教育实践活动任务书的全部内容，希望各位同学能够积极参与，从中获得实践经验和成长。
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费县校区
其他成员
二、学生学习评价实施方案和进程
（一）课程简介及其改革思路
《学前儿童社会教育活动设计与实践》是一门以技能性、实践性为主，兼具知识性的方法类学科，是专科幼儿教师培养的必修专业课程之一，是融通学前儿童教育理论与实践的桥梁，也是促进幼儿教师专业发展的必备要件。
根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）及《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），学前儿童社会教育作为幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园五大领域教育活动之一。本课程以学前儿童社会性发展的特点与规律为依据，以《纲要》、《指南》以及《幼儿园教师专业标准》等文件精神为指导，结合五年制专科学生的学习特点，旨在帮助学生形成正确的儿童观与教育观，培养学生对学前儿童社会领域教育活动的设计与实践能力。
3.评价主体
在评价主体上，主要采用学生自评与教师评价相结合的方式，要求学生在评价中反思，在反思中改进，在改进中提升。学生自评分为学生个人对自己的评价以及小组内互评，学生自评要求出现在提交的作业中，但在总成绩构成中只参考小组互评成绩；教师评价分为主讲教师与幼儿园一线教师评价。具体见表3。
4.成绩构成
学生学习成绩由三个模块作业考核的分数组成：实践模块主要是拓展作业；实训模块主要是教学设计方案及试讲视频；实践模块主要是听课记录。另外，每个班选择两名优秀学生代表本班在幼儿园真实情境中组织一次教学活动，该教学活动的成绩将以一定权重计入该班每个学生的总成绩中。具体见表3。
本课程属于教育专业的教学法类课程，具有较强的应用性、实践性。而学前教育与其它阶段的教育相比，其学科领域分化不强，主题性、综合性、活动性特点却十分突出。为此，只有基于实践取向进行课程开发与实施才能真正契合幼儿教师岗位能力需求，才能真正提升学前教育专业学生的专业素养。本课程的改革思路如下：
第一，正确处理课程内容中理论与实践的关系，针对五年制专科学生的特点，在理论知识“够用”的基础上，加大实训实践内容比例，以提升学生的专业实践能力为根本目标；
1.评价目标
学习评价是指对学生学习过程及结果进行价值判断的活动。就其评价主体而言，既包括学生的自我评价，也包括教师对学生的外在评价；就其目的而言，既为学生学习提供导向、控制、激励等功能，也为教师教学提供诊断、反思、改进等功能。由于在教育教学活动中，学生永远都是学习活动的主人，学习评价的目标也必然以学生为中心。为此，在本课程中，基于实践取向的学生学习评价的主要目标是通过建立多元化的评价体系，为学生学习提供有效诊断与反馈，使学生强化或改进学习活动，以最终掌握学前儿童社会领域的基本知识与技能，形成正确的儿童观与教育观，从而促进学前教育专业素养的提升。具体而言，本课程的学生学习评价目标包括如下几个模块：
语言有逻辑，使用“儿化”语言，有亲和力
2.教态自然大方
衣着得体，符合幼儿园教师着装与形象；保持微笑与自信。
3.表达充分到位
能准确表达自己的想法，并能随机应变。
（3）实践模块
实践模块主要考察学生在真实的幼儿园情境中组织学前儿童社会教育活动的能力。实践单位选取了与临沂大学费县校区学前教育系有合作关系的两所幼儿园：费县实验幼儿园与马庄镇中心幼儿园。两所幼儿园各有一名幼儿教师加入课程团队。由于学生人数较多，同时为了防止过度干扰幼儿园实际教学。本模块采用“1+1”的模式，即分批次组织学生在两所幼儿园听“1”堂幼儿园公开课，在每个班中选择两名优秀学生进入幼儿园讲“1”堂学前儿童社会教育领域的内容。
试讲时间不能超过10分钟，也不能低于6分钟。
4.书写规范
各步骤的序号使用正确、字迹清晰、工整。
活动理念展示能力
1.明确活动目标
从知识、能力以及情感态度三维度表述活动目标
2.活动方法新颖有创意
充分发挥幼儿的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
3.活动过程整体安排合理，重难点突出
能够体现人本主义、建构主义等新的教学理念，既要重点突出，又要有突破难点的合理举措。
为了更好的激发学生学习兴趣，并对每个学生的学习提出有针对性的指导和帮助，本模块主要采用“学习目标―活动赏析―活动设计―活动试讲―作品展示―活动反思”的思路架构课程，并借助“翻转课堂”的模式实施教学。“学习目标”是让学生在单元学习之前明确学习任务，开启自主学习之路。“活动赏析”是教师选择优秀的幼儿园教师活动实录以及往届优秀学生试讲作品让学生根据学习目标进行自主学习与分析，明确优秀的幼儿园教育活动设计与实施的基本要素。“活动设计”是让学生学会选择合适的教育内容并撰写活动设计方案，该方案是学生在课下完成，由教师课上进行点评。“活动试讲”是让学生在优化自己活动设计方案的基础上，采用“十分钟试讲”的方式进行实践练习，由于学生人数较多，具体实施中要求学生对自己的试讲录制视频，并通过自评与小组互评进行初步修改，此环节在课下完成。“作品展示”是采用自我推荐与小组推荐相结合的方式在每个班中选择部分优秀学生视频作品进行课堂展示并由教师进行点评。“活动反思”是要求学生在借鉴他人试讲经验的基础上，对自己的试讲进行反思、修改，并将最终作业提交至网络平台。
附件2：
2017年度创新创业教育示范课程
学生学习评价改革课程申报建设书
课程（群）名称：学前儿童社会教育活动设计与实践
负责人：
所属学院：
联系电话：
E-mail:
填表日期：2017年 10月20日
教务处制
2017年9月
一、简表
课程（群）名称
学前儿童社会教育活动设计与实践
授课专业、班级
五年制学前教育专业2014级
160
费县校区
2015-2016下
《阅读与写作》
学前15级
160
费县校区
主要教学研究和科学研究项目（4项）
时 间
项目名称
项目来源
在研、结题
2015-2019
多元融合分层递进——学前教育专业艺术课程设计与教学实践研究
山东省教育厅山东省高校教改项目
在研
2015
翻转课堂模式在幼儿文学教学中的构建与实践研究
临沂市社会科学规划课题
结题
2017
“S-U-F”区域小学心理健康教育共同体的构建与实践研究
临沂市社会科学规划课题
在研
项
目
组
总人数
高级
中级
初级
博士
硕士
参加单位数
9
4
3
2
6
3
主要成员
姓名
性别
年龄
职称
专业
工作单位
个人签名
男
38
讲师
心理学
费县校区
女
46
副教授
学前教育
费县校区
男
38
讲师
音乐
费县校区
女
45
副教授
虚拟活动情境能力
1.虚拟情境的“真实性”
尽管试讲中没有幼儿，但在虚拟中必须真实的反应实际活动情境。通过虚拟问答、虚拟质疑、虚拟辩论、虚拟活动等情景，使师幼互动，幼幼互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。
2.以幼儿为中心
要求做到眼中有幼儿，眼神、动作要关注“虚拟”的全体幼儿。
个人基本素质
1.语言流畅、“儿化”
2.评价项目
在评价项目上，主要根据本课程的三个模块分别进行了设置。在理论模块上主要设置拓展练习作业，要求学生完成并提交至网络平台。针对实训模块的四个单元，则要求学生为每个单元主题提交一个活动设计及相应的试讲视频。在实践环节上每位学生则需要上交1份听课记录，实际讲课的学生还需上交1份活动反思。具体见表3。
评价内容；评价要求
能够从活动实施前、实施过程以及实施效果三个方面展开评价
2
（2）实训模块
实训模块主要考核学生应掌握的专业能力。根据《纲要》、《指南》、《幼儿园教师专业标准》等文件要求，以及教师资格证考试面试、教师招聘考试面试等考试要求，本课程模块主要包括四个部分：单元四学前儿童自我意识教育活动设计与试讲（4课时）；单元五学前儿童人际交往教育活动设计与试讲（4课时）；单元六学前儿童社会规范教育活动设计与试讲（4课时）；单元七学前儿童社会文化教育活动设计与试讲（4课时）。见表2。
项目负责人
姓名
出生
年月
最终学历／学位
本科/硕士
专业技术职务／行政职务
讲师
近4个学期评教等级
合格
主要教学工作简历
时 间
课程名称
授课对象
前15级
128
费县校区
2016-2017下
《幼儿语言活动设计》
学前13级
128
费县校区
2016-2017上
《幼儿文学》
学前14级
任务3：掌握学前儿童社会教育的方法
直观类方法；语言类方法；实践类方法
能正确选择并掌握学前儿童社会教育的各类方法
2
单元三 学前儿童社会教育活动的实施与评价
任务1：掌握学前儿童各类教育活动的组织与实施
集体教育活动；一日活动；主题活动；区域活动；家园合作
能够为各类教育活动的组织提出可行的实施方案
2
任务2：了解学前儿童社会教育活动评价的内容及要求，掌握学前儿童社会教育活动各环节的评价
表3 学生学习评价项目、主体及成绩构成
（1）理论模块
理论模块主要考核学生基础知识和基本理论掌握情况以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。根据实践取向的人才培养模式，基于“理论够用”的原则，本模块课程内容主要包括三个部分：学前儿童社会性发展及社会教育；学前儿童社会教育的目标、内容与方法；学前儿童社会教育活动的实施与评价。见表1。
为了更好的促进学生的自主学习、探究学习，本模块将以“学习目标―案例导入―基本知识―基本能力―思考与练习―拓展训练―学习反思”的思路架构课程并以“任务驱动”的模式实施教学。“学习目标”让学生在学习之前就明确学习任务，从而以任务驱动的方式开启学生自主学习的历程。“案例导入”使学生带着思考与问题参与到学习中来，激发学习兴趣。“基本知识”使学生具体理解并掌握学前儿童社会教育中的基本概念、类型、原则、特点等，明确“是什么”、“为什么”等问题。“基本能力”使学生能够运用所学知识分析问题和解决问题，学会制订学前儿童社会教育的目标，正确选择学前儿童社会教育内容，合理使用学前儿童社会教育的方法等，明确“怎么做”以及“结果如何”等问题。“拓展训练”让学生在课堂学习之外对已学知识、技能进行实践练习，既有个人的独立操作，也有小组的合作探究。“学习反思”则让学生在完成单元学习与练习后，进一步理顺自己已有的知识与经验，同时建立起对下一环节的新期待与学习准备。