一等奖教案2018-2019学年新课标最新人教版小学数学五年级上册《小数除法》教学设计

合集下载

五年级上册数学教案-3.小数除法解决问题-人教新课标

教案标题：五年级上册数学教案-3.小数除法解决问题-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的竖式计算4. 小数除法在解决问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及其应用。

2. 教学难点：小数除法的竖式计算及在解决问题中的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

- 利用旧知，复习小数乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 让学生自主探究小数除法的计算法则，引导学生观察、发现、总结。

- 教师适时给予指导，帮助学生理解小数除法的计算法则。

- 通过例题，让学生掌握小数除法的竖式计算方法。

3. 实践应用- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

- 教师巡回指导，发现学生的问题，及时给予解答。

4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算法则及应用。

- 教师点评，强调重点，纠正学生的错误。

5. 课后作业- 设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，培养解决问题的能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教师要善于发现学生的问题，及时给予解答，提高教学效果。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题完成情况、课后作业等方面，评价学生对小数除法的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题过程中的表现，评价学生的分析问题和解决问题的能力。

最新小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案

最新小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点,小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算,并且学习了小数乘法的基础上进行教学的.下面就是小编给大家带来的小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案,希望能帮助到大家!小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案一教学目标:1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用.2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法.3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题.教学重点:除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法.教学难点:除得的结果有余数,补 0 继续除.教学过程:一、复习导入课件出示情境主题图开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元.你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算:18.6 6 24 4计算后说一说整数除法与小数除法的异同.二、对比中探索,交流中生成师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.1、初步尝试,发现问题.请你尝试计算这两题,你发现了什么?2、独立思考,尝试解决.师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9 63、讨论交流,异中求同.(1)在小组内汇报自己的计算方法.(2)展示汇报.(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添 0 继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6 个3元,9?里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元.4、应用方法,归纳总结.竖式计算26 4(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添 0 继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐.(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法.三、巩固练习.1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?2、错题诊所.209 5=418 10 25 =4 1.26 18=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算.32 8 12 25 2.45 34、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?四、课堂总结本节课你有哪些收获?小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案二教学目标:1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识.3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯,能够综合问题的能力.教学重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算.教学难点:通过解决具体问题理解运算间的联系.教学过程:一、情境导入师:前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究,下面就是五年级两个班级的调查汇报情况.(课件出示教材情境图) 师:从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息?学生:五年级1班汇报信息:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾.五年级2班汇报信息:一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨.师:看到这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题.二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算.根据学生提出的不同问题,教师有选择性地出示问题:一个人4周可产生30.8千克生活垃圾,那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?学生阅读题目后,教师提问: 要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾,需要什么书籍条件?题目中是否直接给出?用什么方法计算? 学生独立思考计算后,在小组内交流自己的想法.小组汇报,学生可能会呈现的方法一种方法:先计算4 7=28,算出四周一共多少天,再用30.8 28算出平均一天产生多少垃圾.另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8 4=7.7,再用7.7 7算出平均每天产生多少千克垃圾.2、研究除、加混合运算.出示问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产生生活垃圾1.3吨.与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?学生独立完成,教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果.3、总结规律引导学生面容两题中的三个综合算式,再一次得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用.三、巩固练习完成教材第17页算一算小学五年级上册数学《小数除法》精选优秀教案三教学目标:(一)知识目标1、理解小数除法的意义.2、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法.(二)能力目标:能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题.(三)情感目标:经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣.教学重点:小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法.教学难点:商的小数点与被除数的小数点对齐.教学方法:探究、交流、引导.教学过程:一、导入新课,创设情境1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式: 11.5 5 12.6 6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同.(被除数都是小数,除数都是整数.)师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶.二、探索新知,解决问题1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价.2、学生交流讨论,教师巡视指导.3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?引导出商的小数点与被除数的小数点对齐 .4、理解算理.5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法; 商的小数点与被除数的小数点对齐.6、学生尝试计算,教师巡视指导.三、巩固练习,拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题.集体订正.2、我是小小神算手.20.4 4 96.6 42 55.8 31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐.3、完成教材第3页练一练第4题.教师巡视指导.四、全课总结今天你有什么收获呢?板书设计:甲商店牛奶每袋多少钱? 乙甲商店牛奶每袋多少钱?11.5 5=2.3(元) 12.6 6=2.1(元)。

人教版数学五年级上册教案：第三单元小数除法

人教版数学五年级上册教案第三单元：小数除法
一、教学目标
1.理解小数的除法运算规则；
2.掌握带小数除数的小数除法计算方法；
3.能够解决与小数除法相关的实际问题。

二、教学重点
1.理解小数除法运算规则；
2.进行带小数除数的小数除法计算。

三、教学难点
1.带小数除数的小数除法计算；
2.实际问题的小数除法运用。

四、教学准备
1.教师准备课件、小白板、彩色粉笔；
2.学生准备课本、练习册和文具。

五、教学过程
第一节：复习小数的基本概念
1.复习小数的定义和小数点的读法；
2.回顾小数加减法的计算方法。

第二节：小数除法的概念引入
1.引入小数除法的概念和意义；
2.讲解小数除法的规则和步骤。

第三节：带小数除数的小数除法计算
1.讲解带小数除数的小数除法计算方法；
2.练习相关的计算题目。

第四节：实际问题的小数除法运用
1.提供实际问题，让学生应用小数除法进行解答；
2.班内展示学生解决问题的思路和方法。

六、课堂练习
1.计算：7.8 ÷ 0.3 = ?
2.计算：6.24 ÷ 0.4 = ?
3.若一个长方形的周长是15.6米，宽度为2米，求其长度是多少米？
七、课堂总结
1.总结小数除法的核心概念；
2.强调小数除法在实际问题中的应用。

八、作业布置
1.完成课后练习册中与小数除法相关的练习；
2.思考并解答一个实际生活中的小数除法问题。

通过本节课的学习，相信同学们对小数除法的概念和运算方法有了更深入的理解，希望大家在课后能够加强练习，提高自己的计算能力。

人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案

人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。

2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。

3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。

二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。

2.小数除法的各个位数的运算步骤。

教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。

2.确保学生能够独立完成小数除法运算。

三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。

2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。

四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。

2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。

同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。

3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。

4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。

通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。

5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。

五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。

2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。

七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。

小数除法(教案)五年级上册数学人教版

小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数除以整数2. 整数除以小数3. 小数除以小数三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。

2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数除法的意义。

2. 探究：以小组为单位，让学生尝试计算小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的例子，总结计算方法。

3. 讲解：教师对学生的探究结果进行点评，讲解小数除法的计算方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。

5. 应用：将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的计算准确性。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。

7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算准确性。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

注：本教案适用于五年级上册数学人教版，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“小数除以小数的计算方法”。

小数除以小数是小数除法中的难点，也是学生在学习过程中容易出错的部分。

因此，教师需要详细讲解和指导这一部分，确保学生能够掌握正确的计算方法。

对于小数除以小数的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 转化除数为整数：在小数除以小数的情况下，我们可以通过移动小数点的方法，将除数转化为整数。

五年级上册小数除法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

五年级上册小数除法教案一、教学目标：1. 掌握小数除法的概念和运算规则。

2. 能够准确地进行小数除法的计算。

3. 进一步巩固和应用小数加减乘除的知识。

二、教学重点：1. 小数除法的概念和运算规则。

2. 小数除法的计算方法。

三、教学难点：小数除法运算中的两位数除以一位数的情况。

四、教学准备：教师：黑板、彩色粉笔、小数除法的练习题。

学生：课本、铅笔、书包。

五、教学过程：1. 导入新知教师提问：同学们，你们还记得小数加减乘除的运算法则吗？请举个例子来说明一下。

学生回答：小数运算的法则有：- 两个小数相加或相减，要保持小数点对齐；- 两个小数相乘，先按整数乘法运算法则计算，再计算小数点的位置；- 除法就是除数除以被除数，然后我们可以将其转换为整数相除，最后再计算小数点的位置。

2. 引入新课教师出示一个小数除法的算式：“0.36 ÷ 0.12 = ?”，请同学们回答应该如何计算。

学生回答：我们可以把0.36变成36，0.12变成12，然后进行整数的除法运算，在计算小数点的位置。

教师解答：对的！我们将小数转换为整数，然后进行整数的除法计算。

那么，这道题的答案是6，小数点的位置在商的最后一位数的右边，这是因为被除数的小数点正好在除数的末尾。

3. 讲解小数除法的计算方法教师以白板为例，写下一个小数除法的算式：“0.56 ÷ 0.07= ?”，并详细讲解计算步骤。

教师讲解：第一步：将小数转换为整数，将被除数0.56转换为56，除数0.07转换为7。

第二步：进行整数的除法运算，计算得到商8。

第三步：计算小数点的位置，被除数的小数点在除数的右边，所以小数点应该放在商的最后一位数的右边。

所以，答案是8。

4. 同步练习教师让学生们独立完成一些小数除法的练习题，并检查答案。

练习题例子：1. 0.75 ÷ 0.25 = ?2. 1.56 ÷ 0.12 = ?3. 0.45 ÷ 0.09 = ?4. 3.72 ÷ 0.06 = ?5. 拓展练习教师出示一些较难的小数除法练习题，并引导学生进行尝试解答。

《小数除法》教案设计

《小数除法》教案设计•相关推荐《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。

三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。

四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。

五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2、能够正确地计算。

六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。

八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。

2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。

（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。

师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。

23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。

师：你们真是善于观察、善于发现的学生。

师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小数除法—整理和复习
教学内容：教材P42及练习十。

教学目标：
知识与技能：整理和复习小数除法的有关知识，熟练掌握小数除法的计算方法，迚一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。

过程与方法：迚一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

情感、态度与价值观：培养学生自我总结、反思，自主学习的习惯。

教学重点：巩固小数除法的计算及循环小数的概念。

教学难点：培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

教学方法：自主学习、合作交流、学练结合
教学准备：多媒体。

教学过程
一、谈话引入，整理回顾
师：本单元我们主要学习了有关小数除法的知识，今天这节课我们通过具体的练习，一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。

请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。

教师多媒体出示。

0.67×7.5 9.12×0.8 8.36×0.25
1.89÷0.54 7.1÷0.25 0.51÷
2.2
3.14×102 0.125×7.41×80 (3.2+0.56)÷0.8
学生先独立完成计算，然后教师指名学生汇报自己的计算结果，再集体订正。

0.67×7.5=5.025 9.12×0.8=7.296 8.36×O.25=2.09
1.89÷0.54=3.5 7.1÷0.25=28.4 0.51÷
2.2=0.2318…
3.14×102=320.28 0.125×7.41×80=7
4.1 (3.2+0.56)÷0.8=4.7
师：同学们完成得都很好！这些都是小数乘除法的有关计算，你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗？
生1：小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点。

生2：除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再迚行计算。

师：对！那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢？
生：整数的运算顺序同样适用于小数运算。

师：同学们回答得都很好！下面我们继续看教材第42页整理和复习的第2题。

教师多媒体出示该题。

师：请同学们认真观察情境图，你们能利用题中的信息解决这些问题吗？
生：图中提供了2012年8月28日的中国银行外汇牌价，1美元可以兑换6.34元人民币，1港元可以兑换0.82元人民币，1日元可以兑换0.08元人民币，1欧元可以兑换7.96元人民币。

师：100元人民币可以兑换多少美元呢？保留两位小数。

生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100元可以兑换15.77美元。

师：同一块手表在香港标价500港元，在日本标价5500日元。

它在哪儿的标价低呢？
生：500港元兑换成人民币是500×0.82=410(元)，5500日元兑换成人民币是5500×O.08=440(元)，440>410，所以这块手表在香港的标价低。

师：一个玩具2.8美元，用100美元可以买几个这样的玩具呢？
生：2.8×6.34=17.752(元)，100÷17.752≈5.63(个)，所以用100元可以买5个这样的玩具。

师：同学们完成得都很好！我们在用小数除法知识解决实际问题的时候，要考虑结果是否符合实际，结合实际选取合适的结果。

下面请同学们两人一组迚行合作，根据题中的信息，看还能提出哪些问题，幵加以解决。

二、巩固练习
1．完成教材第43页练习十的第1题。

教师分别找两组学生板演，每组三个学生，其他学生在草稿纸上完成，然后集体订正。

40.32÷24=1.68 111÷0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41
2．完成教材第43页练习十的第2题。

学生用计算器计算，幵汇报自己的结果，再集体订正。

1.3÷0.03≈43.33 6.509÷0.27≈24.11 0.68÷0.95≈0.72
3．完成教材第43页练习十的第3题。

先让学生独立计算，幵填写表格，然后集体订正。

4．完成教材第43页练习十的第4题。

9.7÷1.5≈6.5（分钟／千米），所以李大伯跑lkm平均需要6.5分钟。

5．完成教材第43页练习十的第7题。

学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，幵给予解决。

三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生发言，教师给予点评。

作业：完成教材第43页练习十的第5、6题。

板书设计：
整理和复习
40.32÷24=1.68 111÷ 0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41。