部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》公开课获奖教案_0
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》优课获奖教案_1
《诫子书》设计【教材及学情分析：】《诫子书》是人教版初一上册第四单元的一篇文言文。
这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意丰，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，用情诵读，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励，鼓励学生要有远大的人生目标，好学，惜时，将来做个有志青年。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
这篇文言文虽短短86个字，却道出了多层关系：学与静、才与学、学与志。
学生理解有一定难度，怎么讲好这篇短短的文言文呢？新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、立德树人的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。
变学生被动接受为主动的探究式学习。
所以我从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，结合诵读层层疏通课文和理解文意体会作者的情感；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
【教学目标】1、知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨:勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】2课时【教学方法】诵读法提问法引导法讨论分析法联系归纳总结法第一课时【教学过程】一、导入新课（出示诸葛亮图像）师：请看这位头戴纶巾，身穿鶴氅，手持羽毛扇的是什么人？二、介绍诸葛亮师：请同学们来简单地介绍一下诸葛亮，说出跟他有关的成语故事和典故，从中看出诸葛亮是个怎样的人。
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《诫子书》教学设计教学目标：知识与技能：理解课文，朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学难点：引导学生理解文章的思想意义。
教学方法：阅读法，讨论法教学过程：一、导入由陆游的《书愤》中的诗句导入。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）。
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。
师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫、澹泊、淫慢、险躁、穷庐夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
3、全班齐读课文。
三、译读课文。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。
教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。
四、品读课文。
本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
1、如何能修身养德呢？方法是“静”与“俭”。
“静”就是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。
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《诫子书》教学设计教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
本文是部编第四单元的课文，本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，关于修身养德的谆谆教诲。
最后，体会父亲的教子之意，以及深深父爱。
教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心,体会深深父爱。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点：体会作者深切的教子之心。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮的故事及成语导入。
诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至丞相。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
（板书课题：诫子书）二、朗读课文1、看视频跟读。
2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。
发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。
注意体会作者深切的教子之心。
4、无句读划分节奏，考察朗读停顿。
结合课文，找出停顿错误处。
5、朗读古文《诫子书》。
三、译读课文1、根据查找朗读停顿错误处，引出课文翻译。
2、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。
3、学生口译本文（一人翻译一句，教师指导）。
有道德修养的人，他们是这样进行修炼的。
（夫君子之行）。
他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。
（静以修身）。
以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。
（俭以养德）。
除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。
（非淡泊无以明志）等。
四、初读感知课文1.本文的主要内容？2.作者写这封信的用意是什么?3.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？4.淡泊立志诗句的总结。
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第16课 《诫子书》 优质课教案
《诫子书》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感，积累警句。
3.情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1．教师自制多媒体课件。
2．搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
你知道我国古今有哪些著名的家训，家书吗？曾国藩家书、郑板桥家书、了凡四训、傅雷家书等，今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
二、作者及写作背景学生活动：学生讲自己心目中的诸葛亮。
课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意。
1．学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
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《诫子书》教学设计教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
3、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课时：一课时课前预习：1、查找有关诸葛亮的生平及名言诗句，明确写作背景。
2、熟读课文，结合注释，圈划不明白的字词句子，试译全文。
3、你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?教学过程：(一)导入新课：一位海外游子说：他接触过世界各国多种语言，但再也没有找到比中国的古文更简练，更优雅的语言了，今天，我们再来领略一下古文汉字之美(板书《诫子书》诸葛亮) 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）知人论世对于诸葛亮，你有什么要说的？（学生回答，教师引导，幻灯片展示）(三)初读，读熟课文：解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
1、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
示例：淡（澹）泊（dàn）（bó）（2）注意词句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……2、学生自由朗读，互读，提问学生用自己最喜欢的方式读，全班尝试国学吟诵式朗读，指定两小组PK读，其他学生点评。
（四）品读课文、展示交流（学生活动一）1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书，师生共同解决。
难点预见：A、词语：诫：书：夫：以：广大：成学：励精:B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》赛课教案_0
PPT呈现诸葛亮写给诸葛瑾的信
初读课文
出示朗读节奏，注意有节奏的正确朗读。师范读
学生自由朗读，要求读准字音。全班正确、有节奏地朗读。
PPT展示朗读的节奏
译读课文
1、同学们根据课下注释，结合工具书，疏通文意，有疑惑的地方可以小组讨论解决。2、检查文言字词、句子翻译。
1、疏通文意、交流讨论、2、回答重点词句的翻译
三、教学目标
1、朗读课文，疏通文意，理解“诫”的内容。
2、熟读课文，体会作者深切的教子之心。
四、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
2．诵读法。课文虽然只有五句话，但文言词义比较艰涩难懂，七年级的学生理解起来，难度较大。因此，在学习本文时，我用朗读贯穿整个课堂，以“初读——译读——研读——背读”的教学模式，让学生在读中译，读中思，读中赏，读中议，读中悟。读的方式多样，自由读、听老师范读，集体读，个人读，默读……通过反复地读让学生自然成诵。借助朗读，帮助学生理解诸葛亮告诫儿子的内容，感受作者的谆谆告诫和殷殷期望。
二、学生分析
七年级的学生，也只是刚接触了《论语十二章》《咏雪》《陈太丘与友期》这三篇文言文的基础。所以，学习本文，既要给一定时间学生自主梳理文言词句义，更重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，并由此积累背诵相关警言以自励。而因为本文蕴涵的思想哲理深刻，七年级的孩子学起来有一定的难度，因此，不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。
新人教部编版初中语文七年级上册年级优质课教案16诫子书.docx
16 诫子书知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标1 •诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
教学过程★★★一、导入新课诸葛亮是在5 4岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课第目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同明确课文朗读停顿。
夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德，非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以「/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/ 去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及。
3 •全班齐读课文。
【教学备注】II教学提示II欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感•情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
塚目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
2.教师强调屮点词句。
（1）重点词语解释静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大FI标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去.）遂成枯落（形容人韶华逝去）（2）重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。
3 .生译全文。
品德高尚、德才兼备的人，（应该）用静來修善启身，用俭朴来淳养品德。
不看轻世俗的名利就不能表明自己的志向，不静心思考就不能实现远大的目标。
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》赛课教案_3
16.《诫子书》教案教材分析:《诫子书》是“部编本”七年级语文上册第四单元第16课。
本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，本文是关于修身养德的谆谆教诲。
其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
学习本文重在引导学生在朗读的基础上理解内容，把握主旨，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养，并由此积累背诵相关警言以自励。
教学目标：1.通过自主学习，掌握重点、难点词语的意义和用法，借助注释与补充资料读懂文意。
2.反复诵读，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.通过品读课文，培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
教学重点：抓住关键词，借助生活经验去理解语句内涵及句间关系。
教学难点：理解和体会文中蕴含的殷殷教诲与深切希望。
教法学法：1.以“读”贯穿课堂始终，读准字音、把握节奏、读出情感。
2.品析关键语句，理解作者情感，把握文章主旨，让学生感受其现实意义。
教学课时：一课时教学过程：一、朗诵格言导入新课（1）齐读：1、养不教，父之过。
（《三字经》）2、人皆有望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
（《曾国藩家书》）3、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
（治家格言）4、应知重理想，更为世界谋。
（陈毅《示儿女》诗）5、得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
（《傅雷家书》）6、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
（《颜氏家训》7、少壮不努力，老大徒伤悲。
（《增广贤文》）8、一年之计在于春，一日之计在于晨。
（《增广贤文》）板书课题、作者）（2）解题：诫子书哪位同学能说说题目的含义？诫：告诫、劝勉。
（出示“诫”字的篆书写法，理解其含义）子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：字典中的含义很多，这里指书信。
用一句话来概括：告诫儿子的家书。
二、辨析字形读准课文第一遍：文不加点地读；（我发现同学们预习都很充分，不仅字词读的准确，停顿也有节奏感，而且有几个字我们读得特别好。
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16、诫子书
诸葛亮
学习目标：
１、读准字音，熟读成诵；
２、掌握文章内涵。
学习重点：
１、积累“淡泊”“明志”等实词的涵意；
２、掌握“静以修身，俭以养德”等文句的
精确翻译与理解。
学习难点：
１、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
导入：千古忠魂诸葛亮不仅是杜甫、陆游笔下的精英良相，更是后人眼中智慧的化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”；更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女及后人的谆谆教诲。
一、走进诸葛亮
诸葛亮（181—234）三国时蜀汉著名政治家，军事家。
字孔明，号卧龙，代表作有《出师表》《诫子书》等。
被刘备三顾茅庐请做军师之后提出著名的“隆中对策”，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
后来他辅佐后主，北抗强魏，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，他以自身言行激励着自己的子孙，深为后人传诵。
本文一般认为是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
二、放声朗读：
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫
慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
三、名家朗读
诵读：央视主持人王雪纯
四、识记重点词语
1、静：
2、淡泊：
3、明志：
4、致远：
5、励精：
6、险躁：
7、治性：
8、将复何及：
五、翻译课文
1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3、夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
4、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及!
六、合作探究：
一、作者从哪几个方面对本文进行了论述？
1、修身立志；
2、勤奋学习；
3、珍惜时间。
二、试分析文中“静”“志”“诫”的内涵。
1、“静”的内涵:(如何理解文中的“静”？)
2、“志”的内涵:
3、“诫”的内涵：（作者写此信的用意是什么？）
三、诸葛亮告诫儿子，成才需具备几个条件？
七、课堂反馈：
（一）解释词语：
（二）翻译句子：
（三）作者写此信的用意是什么？
八、拓展延伸：
1、搜集关于“志”的名言并加以理确：
（１）古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
（北宋•苏轼）
（２）志不强者智不达。
（战国•墨翟）
（３）学之广在于不倦，不倦在于固志。
（东晋•葛洪）
2、古代关于劝诫子女的名篇中的名句：
（1）天下古今之庸人，皆以一“惰”字致败；
天下古今之才人，皆以一“傲”字致败。
——曾国藩家训（2）“勤”字功夫，第一贵早起，第二贵有恒。
——曾国藩家训（3）一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
一朱子家训
3、听今日《教子歌》
九、作业及课堂小结
课后作业：写一篇抒情散文：《致日渐衰老的父母》。