人教版六年级语文上册《16青山不老》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》公开课课件_1
1970年3月5日 春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们
的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。 老人抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日 老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，
与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡 亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
3700亩相当于2467900平方米 相当于65个实验小学的总面积。 相当于12000个报告厅的总面积 相当于50000个普通教室的总面积
受各种恶劣气候影响，400万亩 土地沙化，1000万亩水土流失。
右玉县老城12米高的城墙如今已被 黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
花儿永远这么红！青山永远不会老！
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【颁奖词】
花儿永远这么红！青山永远不会老！
【入选主题】
这是一个关于（
【入选理由】
【颁奖词】
）的故事
推荐阅读： 《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》 《吕梁“植树英雄”传——乔建平》 《“野人”——张侯拉》
【入选主题】 这是一个关于（
）的故事
【入选理由】 找一找文中哪些文字、哪些叙述让你产
生这样的感受，划一划，再想一想为什么？
1974年9月21日
人教版小学语文六年级上册《 16 青山不老》 公开课教学设计_0
小学语文课堂教学中听写有效性的研究教学示范课《青山不老》教学设计【教学三维目标】1、知识与能力目标读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语并能有效进行听写。
有感情地朗读课文，围绕自学导读里的问题了解课文内容。
理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
自读课文，围绕自学导读里的三个问题通过质疑、小组合作等方式解决疑问理解课文内容。
3、情感、态度、价值观通过学习课文，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
对学生进行面对困难不屈不挠、乐于奉献的思想教育及环境保护法律意识的渗透。
【教学重难点】了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
【教学准备】1、教学课件。
2、学生预习课文。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、链接专题，激情导入。
师：同学们，我们第四单元的学习内容通过单元导读大家都明白是关于什么的呢？-----（环境保护的），在祖国的晋西北,有这样一位老人,他用自己勤劳的双手在他生活的那片土地上创造了一个惊人的奇迹，他就是我们今天所学习的《青山不老》这篇课文中的主人翁、全国植树劳动模范马永顺。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，请同学们先读一读自学提示，看看学习这篇课文要我们解决什么问题。
2、出示学习目标。
3、自由读课文，要求：⑴认真快速默读课文，理解字词。
⑵课文主要讲了什么内容？4、以听写形式进行反馈交流：三、再读课文，感悟“奇迹”过渡：那我们就按照导读提示里所要解决的问题来学习课文。
分小组自读课文讨论三个问题。
学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？（板书：创造奇迹）学生回答，教师出示句子：①窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这两个“全”让你感受到了什么？你可以用一个词、一句话来说说。
2023年部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点：理解课文内容，理解语言的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：理解关键句的深刻含义教学方法：点拨法、引导法教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、初探课文，认识老人1、谈话导入同学们，我国地大物博，幅员辽阔，在这里不仅孕育着中华灿烂的文化，还涌现出了许多人物事迹，他们有的慷慨激昂，有的缠绵悱恻，有的惊天地、泣鬼神，还有的平凡中透着伟大，今天这节语文课我们就要一起来学习一位81岁的平凡老人的不平凡的故事。
2、揭题，板书课题3、检查预习情况（1）认读词语，重点强调“宿”“劲”的读音。
（2）说说课文讲了一件什么事？（总结课文主要内容方法：人物+事件+关键词）（3）默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？（4）全班交流。
二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？（课件）（1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（课件）a、点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？b、计算：一亩等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700亩相当于多少个这样的教室呢？（5万间）c、你觉得这是一位怎么样的老人？d、指导朗读。
（2）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（课件）a、读完这段话，你有什么感受？b、你觉的这段话的画面可以用哪个词来形容？c、这段话中两个“全”，你有什么感受？d、指导朗读这段话。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课一等奖优秀课件
课文品析
想一想
他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、 与日月同辉了。
怎样理解这两句话？“另一种东西”指的是……？
课文品析
青山不老
景观引人（1）
参天的杨柳 绿色的波浪 粼粼的波光
背景介绍 巨大贡献（2—5）
大环境——恶劣险峻 小环境——简陋艰辛 补充——了不起的奇迹 参观——一层层的树梯
生命的意义 人生的价值
我的感悟（6—7）——青山是不会老的
读后领悟
“青山”指什么？ “不老”指什么？
读后领悟
为什么说：“青山是不会老的”?
这位普通老人用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条 防风林带，3700亩林网。 是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的.
作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现 自己的人生价值。他已经将自己的生命化为另一种东西--与环境作斗争的 不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。
这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离 开而消失，它将永远植在我们心中，与山川共存。只要老人的精神不老， 这青山就永远不会老。
读后领悟
以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的”为开头，你 想对老人说什么?还想对别的什么人说点什么吗?
六年级语文上册教学课件
十九课
演示完毕
【作者】：梁衡
六年级语文上册教学课件
十九课
青山不老
【作者】：梁衡
目 录
1. 课 前 导 读 2. 字 词 详 解 3. 课 文 品 析 4. 读 后 领 悟
课前导读
课前梳理
晋西北素有“一年一场风，从春天刮到冬； 无风三尺土，风气土满天”的说法。
人教版小学语文六年级上册《 16 青山不老》 公开课教案_0
16.青山不老（教学设计）一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
四、教学准备：1．课件。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）小组进行课前词语预习展示（3分钟）（二）播放课件，导入新课1.同学们现在正值秋初,但是热情夏季像是有些舍不得我们似的,打开窗放眼望去,我们依然能看到那一抹充满生机的绿色,多美丽啊!但是我们赖以生存的家园还有这样的一面,请你自己读一读。
（大屏幕出示词语:狂风呼啸天昏地暗飞沙走石寸草不生黄沙满天天寒地冻）2.读着读着你眼前仿佛出现了怎样的景象,请你用一两句话,把你刚才想出的景写下来。
练笔13.谁来说说你仿佛看到的景象,听的同学注意倾听.从刚才的词语中我仿佛看到了,4.有一位作家叫梁衡,他在青山不老中也写到了恶劣的环境,他是怎样写的呢?请你打开课文快速浏览,找地方。
5.同样是描写恶劣的环境,你发现作者和你们的描写有什么不一样的地方？6.那么在如此险恶的地方,历经15年之后,你又会看到怎样的景象呢?7.对比了这样两段文字,你又有什么感觉或者是疑问?（1）谁创造的?（2）这个奇迹是怎样创造出来的?（三）自读课文，小组合作，感受奇迹1.那么剩下的这这个疑问,请大家带着你的疑问圈一圈,注一注,然后小组合作讨论交流,一会儿我们一起来交流一下，我相信你一定能找出你看到的谜团。
小组汇报展示一、(15年……奇迹)孩子们15年有多久,5400多个日日夜夜3700亩有多大,第五小学10个?100多个那么大,你再读这段话（大屏幕：15年……）就像你们分析的他列举的仅仅是这一个个数字吗，这一个个数字背后他蕴藏的是老人的艰辛，努力，辛苦。
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过描绘青山、老人、树木等形象所表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生通过阅读理解、感悟人生价值的思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的象征意义，感悟人生价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过“青山不老”的传说吗？这节课我们就来学习一篇以此为题的课文。
2.齐读课题，理解“青山不老”的含义。
二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的象征意义。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
1.学生分组讨论：课文中的“青山”、“老人”、“树木”分别象征着什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的象征意义。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解其用法。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？四、课堂小结2.引导学生感悟人生价值，树立正确的人生观。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文中的象征意义和修辞手法。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解其含义。
2.分析课文中的写作特色，如对比、排比等。
1.学生分组讨论：课文中的主题思想是什么？对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“青山不老”的感悟文章。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文中的主题思想。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的主题思想应用到现实生活中？四、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观，为实现人生价值而努力。
六年级语文公开课《青山不老》教案
六年级语文公开课《青山不老》教案六年级语文公开课《青山不老》教案范文【教学目标】１、会写课文中的生字，理解新词的意思。
２、引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
【教学重难点】解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】一、文字描述，激情导入１、描述一幅如诗如画的山林图：师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？好，这节课我们就来学习：《青山不老》齐读课题：二、初读课文，整体感知1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。
想想：课文主要讲了什么内容？晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的'人生价值，造福后代。
三、以文入情，感受奇迹默读课文，找找老人创造了什么奇迹『板书：创造奇迹』１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。
你感受到这是一个怎样的奇迹？“一亩”有多少大？667平米，３７００亩就相当于1850个实验小学这么大。
这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。
２、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，划一划有关语句。
（板书：大环境）出示第二自然段有关语句。
这些文字描述的环境，给你带来什么感觉『板书：险恶』从哪些词句中感受到险恶？（1）肆虐什么意思（任意破坏）哪些词句让你充分感受到了肆虐？A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
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年心血的青山更是“不会老”的。老农以开辟山沟、绿化家园
的精神和造福后代的情怀，奇迹般地创造了这片绿洲，老农的 生命延续在这片青山绿水间，老农用有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得以无限扩张，而且随着青山 永垂不朽。青山不老，老农的博大情怀更不会老。
的水平参（ｃēｎ）差不齐。 人参（ｓｈēｎ）是一种传统的名贵 药材。
小词典
【肆虐】任意残杀或迫害。 例句：塔里木河两岸，频繁遭受风沙的肆虐，但两岸 的胡杨树仍然坚强地挺立着。
【盘踞】非法占据。 例句：我军一鼓作气，消灭了盘踞在一江山岛上的敌 军。
【风雨同舟】在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻 共同经历患难。 例句：他俩是患难与共、风雨同舟的战友。
随堂练习
给下列破折号选择正确的用法 破折号的用法：①解释或说明；②递进；③转折； ④声音的停顿和延续；⑤话题的突然转变 (1) 去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机— —他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。( ② ) (2) 我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。 ( ①) (3) 他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣 服。( ③ ) (4) “今天好冷啊！——你什么时候去北京？”李明对刚刚进 门的小亮说。( ⑤ )
2.第⑤段中画线的句子有什么深刻含义？
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提 供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵 绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是 息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而 老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹， 作为对青山的回报。
3.怎样理解最后一句话？
【三番五次】形容次数很多。番，遍数。
例句：匈奴三番五次地劝降，苏武却依然“心存汉社
稷”。
【归宿】人或事物最终的着落。 例句：这里是我最可爱的故乡，是我最温暖的归宿。
用一用
有这么一些人，梦想始终( 萦绕 )在
他们心头，并勇往直前地去追寻梦想，即
使( 三番五次 )地遭受重大打击，也决不
退缩，最终梦想成真，找到了生命真正的
互动反馈
心灵感悟
“十年树木，百年树人”。老农十五年如一 日地默默坚守山沟，植树造林，只为留一片青绿
给后人，只为回报养育他的那一片青山。老农的
精神会永存，老农的青山不会老。我们年轻的一 辈会接过老农的事业，为祖国的生态环境优化， 为家乡保住青山绿水献出自己的力量。
仿写训练
写法 本文以作者看到老人院外的山林景观开篇，接 着描写了老人改造山沟的背景以及他为之付出的艰 辛劳动和所作的贡献，最后在结尾以作者的心灵感 悟“青山是不会老的”提升全篇，点明文章所表达 的意旨。这种写法叫作篇末点题法。恰当地运用篇 末点题法，有助于读者明确文章的主旨，起到收束 全文、突出中心的作用。 仿写 请你运用篇末点题法写一写美丽的校园。 ________________________。
填一填
鲁迅先生一生抨击黑暗，针砭时弊，笔力 ( 挺拔 )，就像一棵( 劲挺 )的青松，时刻激励 着年轻学子。
整体感知
1.本课共有（ 7 ）个自然段。 2.本文主要描绘了一位老农，面对（ 恶劣的自然条件 ） 和（ 艰辛的生活条件 ），义无反顾地投身到（ 植树造 林 ）的工作中，用15年的时间在（ 晋西北 ）地区创造 了一片绿洲，赞扬了老人（ 开辟山沟、绿化家园的精神 和造福后代的情怀 ）。
土炕
满山的绿叶 风吹树叶的声音 叶间的阳光
涛声
波光
2.第②段中引自县志的句子是什么意思？在文中有 什么作用？
这句话是说风大的时候，能把牛马等
牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七
八米的高空再抛下来。 作者引用这句话突出表现了晋西北自然
环境的恶劣，衬托了改造山沟的艰难困苦。
3. 面临回城享福与种树吃苦的抉择，老人做了怎样的 决定？
写出下面句子所使用的修辞手法
(1) 月 亮 不 好 意 思 地 躲 进 云 里 。 ( 拟人 ) (2)保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中 国！( 排比 ) (3) 是谁让这青山不老？是这位普通的老人。
段落大意
一、双手绘画卷。（①）
二、青山作归宿。（②~⑤） 三、精神永不老。（⑥~⑦）
种树 青山不老
命运
青山
归宿
与山川共存 与日月同辉
带上干粮扛上铁锹进沟上山 绿化了8条沟 造了7条防风林带、3700亩林网
陪同参观：杨树、柳树如臂如股，劲挺山腰
再读课文
1.找出第①段第二句话中的本体和喻体。
本体
喻体 船 波浪
描写树的词语 枝繁叶茂 苍翠挺拔 青翠欲滴 根深叶茂 花木扶疏 杨柳含烟 古木参天 傲然挺立
描写树的诗句
绿树村边合，青山郭外斜。 ——(唐)孟浩然《过故人庄》 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ——(唐)崔颢《黄鹤楼》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——(唐)贺知章《咏柳》 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——(北宋)宋祁《玉楼春》
( 归宿 )。苏轼就是其中的典范。
近义词
盘踞—— 占据
险恶—— 凶险
恭敬—— 恭顺
资助—— 帮助
归宿—— 着落
凶猛—— 彪悍
反义词
治理—破坏
恭敬— 傲慢
宏伟— 渺小
勇敢— 怯懦
凶猛— 温柔
普通— 特别
辨一辨
劲挺 挺拔
这两个词都含有“挺立”的意思。不同的是， “劲挺”指坚强有力地挺立着，只能用于描写植 物；而“挺拔”除了用于描写植物、山峦直立而 高耸的样子外，还可以用于写作、笔力等方面。
青山不老
激趣导入
你可知道晋西北地区？那是一片风沙肆虐的黄 土高坡。你可知道晋西北老人？那是一些脸上 刻满皱纹、手上长满厚茧的饱经沧桑的强者。 其中，有一位81岁的老人，15年来含辛茹苦， 执着地用双手创造了一个“青山不老”的奇迹。 今天，让我们跟随作者一起去拜访这位老人吧
初读感知
多音字
【参】
这次书法比赛中，参（ｃāｎ）赛者
面临享福与吃苦的抉择，老人选择
了吃苦，选择了改造山沟的艰苦之路，
因为他知道自己还有许多事情没有完成， 这条山沟还需要他不断地种树绿化，他 愿意将自己的一生都奉献给这些山沟。
精读课文
1.老人已是 81岁高龄，看着他的背影，你 想说些什么呢？
示例：您把自己的一生都奉献给 了山沟，这种造福人类、无私奉 献的精神将会永远闪光。您面对 困难迎难而上、坚持不懈地努力 改造山沟的精神永远值得我们学 习。