人教版-音乐-八年级下册-《在那遥远的地方》教学设计
教学设计《在那遥远的地方》
音乐教学设计《在那遥远的地方》----曹县第一初级中学黄振峰一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感·态度·价值观感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
2、过程与方法采用听唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
3、知识与技能用有气息支持的声音有感情的演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程（一）导入——猜歌游戏我国是一个统一的多民族国家，每个民族，每个省份都有丰富的音乐文化，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来聆听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族和省份的歌曲。
播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《沂蒙山小调》。
（二）讲授新课1、了解青海。
2、初步聆听歌曲，并思考：●歌曲的节拍、速度怎么样？●这首歌曲表现了什么情绪？3、了解歌曲创作背景4、作者简介王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”、“民歌之父”。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。
- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。
- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。
教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。
2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。
3. 了解歌曲背后的故事和意义。
教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。
步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。
2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。
步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。
2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。
3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。
2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。
2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。
总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。
- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。
- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。
以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。
《在那遥远的地方》教学设计3-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
《在那遥远的地方》教学设计
教学目标：
学唱青海民歌《在那遥远的地方》，并能创造性地表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：
一、初步感受民族音乐的鲜明特点
1、课件导入
请同学们观赏几组照片，说出是中国哪个地区的风景？
2、感受交流
3、简介青海
二、引导表现音乐的节奏
1、弹奏电子琴《在那遥远的地方》旋律(继乐器。
续在音乐声中介绍)
2、听三段不同民族的歌曲，说出它们的歌名以及演奏乐器。
三、简介作者王洛宾
四、音乐理论讲解
(1)调式拍子
(2)高音升降号连音线附点
(3)朗读歌词，用拍子伴奏。
(4)找出姑娘特征。
五、介绍创作背景
(1)跟着老师学习简谱演唱
(2)填词演唱
师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。
你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。
(3)再唱歌曲，注意歌曲的情绪。
师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？(欢快、活泼)
六、扩展延伸，深化感受
(1)简介歌曲曾获得过得奖项及王洛宾先生的作品给后代留下的教育意义。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。
问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。
教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。
教学方法：
听唱法、听赏法等。
教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。
二、教学新课
1、简介青海的别样风情。
2、学唱《在那遥远的地方》。
1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2）熟悉歌曲旋律。
3）分段学唱歌词。
①集体朗读歌词。
②听琴分段学唱歌词。
4）完整演唱歌曲。
教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。
人教版初中音乐八年级下册《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案教学目标：一、感受并表现新疆音乐典型的节拍和新疆舞蹈的典型动作，了解并交流新疆的特产风光、衣饰等，在潜移默化中加深对新疆的酷爱之情。
二、学唱新疆民歌《牧童之歌》，并能创造性地表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、音乐娃娃教学进程：一、初步感受新疆音乐的鲜明特点一、课件导入师：同窗们，神奇而又快乐的音乐旅程又开始了，你们瞧，可爱的音乐小天使今天要带咱们到一个遥远而又美丽的地方。
你们看见这朵在舞动的小花了吗？它就是音乐小天利用来打开时空大门的钥匙，下面请一个小朋友上台来用摘下小花打开时空大门，猜猜咱们要去的是哪里？（多媒体：鼠标右击小花，播放新疆歌曲〈〈甜甜的歌儿迎贵客〉〉MTV）（奖励小朋友一个音乐“娃娃”）二、感受交流师：同窗们，这么美丽的地方是哪儿啊？生：新疆。
师：你们了解新疆吗？谁来讲说你所了解的新疆，给你印象最深的是什么？（学生谈谈自己的感想）新疆位于我国的西部，那里不仅有一望无际的大草原，也有黄沙遍地的沙漠。
同窗们爱吃的吃哈密瓜和葡萄就盛产自新疆最出名的水果之乡??吐鲁番。
那里的人们热情好客，要〈〈请你吃块哈密瓜〉〉呢。
（〈〈请你吃块哈密瓜〉〉MTV）。
吐鲁番的哈密瓜又大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正在跳着美丽的舞蹈呢！3、小结过渡师：新疆真是个好地方！今天就让老师带着大家一路也来做一回新疆人，（教师戴上新疆帽子）要想成为新疆人啊，要会说新疆话，会说吗？老师教大家新疆话：“萨拉母”（向您问好）“亚克西，巴郎”（好孩子）。
（学生跟教师学说话）下面咱们在课堂上就伸出大拇指用“亚克西，巴郎”来表扬今天表现好的小朋友，好不好。
二、引导表现新疆音乐的节拍一、展示手鼓（继续在音乐声中介绍）师：同窗们，你们瞧！新疆的朋友们在舞蹈时最喜欢拿在手里做道具的是什么？（看〈〈请你吃块哈密瓜〉〉MTV片段）生：手鼓二、拍击节拍（教师出示节拍）师：老师这里有面小鼓，咱们可以用它来充当新疆的手鼓。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
在那遥远的地方 初中八年级音乐下册教案教学设计教学反思 人教版
激发。调动学生的情感和积极性。
教学重点与难点
教学重点：演唱歌曲时声母、韵母的运用，演和唱的结合。
教学难点：歌曲的音准、节奏、语言、乐曲风格的结合与把握。
教法、学法
体验、实践、探究
教学手段
多媒体教学设备
教学过程
第一步：目标导学
1、通过对歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字的方法，做到字正腔圆。
2、让学生开口唱，能演唱，喜欢唱。
3、激发。调动学生的情感和积极性。
第二步：自学自研
教学环节
教学内容
教学活动
教师活动
学生活动
新授课
有感情的朗诵、视唱体验歌曲。
（1）朗诵歌词，提高兴趣，注意咬字一定要清晰，边读边思考：这首歌曲的情绪是什么？它的旋律进行有什么涂点？
（2）第一句学习简谱并且演唱。
（3）第二句学习简谱并且演唱。
第五步：课后反思
布置作业：能背唱这首歌曲，进行歌曲咬字吐字的深加工，在歌曲感情处理上多加练习。
（4）第三句学习简谱并且演唱。
（5）第四句学习简谱并且演唱。
（6）歌曲的第一、二段歌词中描绘了姑娘的那些特征来表达她的美丽？歌曲的三、四段歌词与前两段的不同之处?
要求：呼吸方法正确，行腔时应稍提上颚，以保持声音的统一、连贯自如、圆润。注意节奏鲜明。
第三步:交流展示
第四步：巩固提升
作者及作品课 程
音乐
授课学时
1
执教者
胡 莉
授课班级
81班
授课教材
本节课选自人民教育出版社，八年级下册第四单元第一节
教学目标
知识目标
通过对歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字的方法，做到字正腔圆。
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥远的地方》word教案2
2017春人教版音乐八下第4单元唱歌《在那遥
远的地方》word教案2
教学内容：
1、观赏青海民歌《在那遥远的地点》。
2、观赏由《在那遥远的地点》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地点》。
教学目的及要求：
通过观赏，感受青海民歌的委婉、抒情的风格。
教学重点与难点：
比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
教学过程：
一、师生间相互咨询好
师：同学们下午好！
生：老师好！
二、进行新课
1、播放歌曲《在那遥远的地点》。
2、放映幻灯片，观赏有关于青海的图片。
3、出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地点》。
师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大伙儿一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填到里面去来唱一遍。
在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、轻巧的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）
师：同学们唱的专门不错，接下来老师要请2个女同学来分不演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？
（学生回答）
师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，注意3/4拍的强弱规律。
（学生表演。
）
三、观赏流行音乐《在那遥远的地点》。
课后小结
同学们，课后能够讲王洛宾的《在那遥远的地点》和改编后的流行歌曲《在那遥远的地点》进行比较看看。
好，现在下课。
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在那遥远的地方教学设计
1教学目标
1.情感态度价值观
(1)感受中国少数民族地区音乐的韵律美,激发学生对民族音乐文化的热爱,培养学生建立民族自豪感和自信心。
(2)演唱、聆听优秀音乐作品,建立正确音乐审美观,培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2.过程与方法
(1)采用听唱、视唱、教师范唱相结合,引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题,感受乐曲中的韵律。
(2)培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3.知识与技能
(1)用有气息支持的声音演唱歌曲,体会歌曲优美、连贯的旋律。
(2)掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法,做到依字行腔,字正腔圆,声乐技能与实践能力相结合,学生能开口唱,能演唱。
(3)了解王洛宾先生及其音乐作品。
2教材分析
《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级(下)第四单元《神州音韵(四)》,本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇,在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点,了解民族民间音乐题材、形式等,进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
3重点难点
重点:演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用,演和唱相结合。
难点:歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲,播放歌曲片段:江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春
舞曲》。
听完后,请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
相同之处:这三首乐段都是民歌。
(简要介绍民歌)
不同之处:
江苏民歌《茉莉花》:旋律音调清丽、婉转、悠扬。
旋律流畅,有典型的南方民歌的特点,其风格细腻优雅,听来感到新颖亲切,生动地刻画了少女追求美好生活的形象,很有艺术感染力。
陕北民歌《信天游》:《信天游》是陕北民歌中最具有代表性、最富有陕北地方特色的一种体裁,它的内容和曲调都异常丰富,其节奏一般较自由舒展,声音高亢、嘹亮,音域宽广,旋律有的起伏很大,有的则平稳委婉,有的感情豪放率直,有的则柔和抒情,表现出了各种不同的思想感情和意境。
在演唱特点上,一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现,另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。
新疆民歌《青春舞曲》:新疆民歌一般都很热烈,有舞蹈的感觉。
《青春舞曲》的曲调是小调式,颇具新疆风格,适合表现奔放、开朗的情绪,很符合新疆维吾尔人的民族特征。
这首歌曲也是王洛宾先生脍炙人口的歌曲之一。
活动2【讲授】讲授新课
回答问题:请说一说你所了解的王洛宾,他有哪些著名的作品,你能唱上一两句吗?
1.作者简介
王洛宾(1913-1996),中国最负盛名民族音乐学家,被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年,搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌,将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
初次聆听歌曲,感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲,边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情?歌曲是一首青海民歌
所改编,曲调委婉抒情,表达了真挚的爱情。
请同学们朗诵一遍歌词,想一想:这首歌曲描述了怎样一幅景象?4.介绍作者的写作动机
和创作背景
1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片,在这段时间里,他结识了一个漂亮的藏族姑娘,名叫卓玛,他们一起在青海湖畔策马扬鞭,欢歌笑语,互生情愫,分别之后怅然若失,于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
聆听教师范唱,回答问题:
(1)、这首歌曲的情绪是什么样的?我们应该用怎样的速度和感情来演唱?
(2)、这首歌曲分为几个乐句?
2个乐句: A.在那遥远的地方,有位好姑娘
B.人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望
6.学唱歌曲:
(1)、根据简谱演唱歌曲旋律。
(2)、跟随钢琴伴奏演唱简谱,注意变化音的音准。
(3)、试着填词演唱歌曲第一段。
(4)、欣赏王宏伟先生演唱视频,跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。
(5)、讲解歌唱中咬字吐字问题在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。
如:在歌唱时带有浓郁的地方音调,以及初中段部分学生处于变声期,所以在教学中应重视咬字吐字问题。
中国汉字拼音是由声母和韵母构成,唱歌时要多关注韵母,比如“方”—fang,在演唱时声母f要短促,快捷地过渡到ang上,这就是声乐中的归韵。
7.学生跟随伴奏演唱歌曲,注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
8.提示学生唱出歌曲风格,把握乐曲浪漫、幽默的情趣。
随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
9.你学会了吗?分小组比赛演唱歌曲。
轮唱歌曲。
活动3【讲授】分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值
王洛宾的歌曲为西部少数民族和内地汉族人民心灵沟通,架起了一座桥梁。
王洛宾曾经将他的毕生精力献给祖国的大西部这块热土,为发展和传播中华民族的音乐艺术做出了突出的贡献。
唱着王洛宾的歌,饱览祖国西部壮丽的山河,体会西部音乐文化的博大精深,更有千万华夏子孙,激起对祖国边疆、对西部生活的美好向往,在西部建设的时代大潮中建功立业。
活动4【活动】拓展与欣赏
欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。
谈谈你的感受。
活动5【练习】课堂小结
总结本节课学习和掌握情况,表扬学生们的优点,同时指出存在的问题,在发声和演唱的时候不但要注意咬字吐字的准确,还要用好气息,做到以气带声,以声传情,声情并茂。
希望同学
们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展,为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。
王洛宾先生曾说过:我愿意透过音乐带给人们美的享受。
那么请同学们有感情的齐唱歌曲,把美的享受带给更多的人。