湘教版第十册第五单元作文教案
《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 (3)
教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。
）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）（二）探究讨论，找中心句1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
【出示课件3】『puXuewaNG．coｍ』（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。
）（板书：严格执行计划）（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。
这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）（四）课堂小结，明确写法1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？引导学生理解：【出示课件4】（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。
五年级语文上册 第五单元 习作5 人类的现代生活教案 湘教版
习作5 人类的现代生活【教学目标】1.观察生活，唤起对美好事物的憧憬和向往，培养学生探索与创新的精神。
2.按一定的顺序具体地描写事物的变化，培养思维与表达能力。
3.根据习作内容自拟题目。
【教学重点】按一定的顺序具体地描写现代科学技术给人们的生活带来的变化。
【教学难点】表达有序，内容具体。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生回顾、思考、交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.学生阅读有关现代科技的文学作品或相关读物。
如《我跨上了信息高速路》。
2.交流阅读感悟。
【教学过程】一、阅读导入1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：《我家跨上了信息高速路》。
2、交流阅读感悟二、教师指导1、指导拟题A、用概括文章主要内容的语句做题目。
B、用标明主题的语句做题目。
C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。
2、指导审题A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。
B、总结本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。
3、指导选材A、让学生互相启发，广开思路。
B、从衣食住行交往方式等方面归纳。
C、学生自由选择，独自构思。
4、习作指导A、按一定的顺序来写。
可按照事情发展的先后顺序连句成段。
可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。
可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。
B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。
C、注意写具体。
第二课时【教学目标】：1.学生习作2.修改完善习作【教学过程】一、学习构思，完成习作初稿1、拟写题目2、选择材料3、确定说明顺序，运用说明方法二、学生交流习作初稿1、学生朗读习作2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？3、提出修改建议三、学生修改习作1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处2、进行修改3、小组内评议四、誊写作文【教学反思】教学中，引导学生运用已学得的作文方法，进行自主、探究、写作，在主动积极的思维和情感体验中理解、体验、感悟、思考。
湘教版《习作5》优秀教学设计
《习作5》优秀教学设计湘教版《习作5》优秀教学设计湘教版《习作5》优秀教学设计教学目标：1．选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。
2．内容具体，语句通顺。
重点、难点：重点：把感受和体会写具体。
突破方法：引导学生交流平时发生了哪些令人感到伤心的事，提供一些材料供学生选择。
课时安排：3课时。
教学流程：第一课时一、激趣导入谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。
你有什么伤心事？赶快说出来吧！二、明确目标选择一件最令人伤心的事，先说一说，再写下来。
三、资料链接《站起来》一文中，作者把父亲的感受和体会写得非常具体。
当男孩再一次被摔倒，父亲说：“我简直羞愧死了！……”当男孩倒下去，站起来来回一共16次时，作者写道：“父亲坐不住了，他站起来对教练说：‘开始……现在我才知道这才是真正的男子气概啊！’”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。
四、习作构思想一想，你有什么伤心事？为什么伤心？当时的感受怎样？先把你的想法说出来，然后写下来。
五、资源共享“我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令“我”伤心等等。
六、习作方法1．这是一篇记事的习作，那么记叙文的六要素就必须交代清楚。
记事离不开人，把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。
2．把你选择的意见伤心事先在小组内说出来，小组内同学相互评讲。
3．注意段落层次分明，语言通顺，内容具体。
七、佳作赏析，开心练笔教师读两篇相关例文供学生赏析、参考。
教师指导学生写开头或精彩段落或结尾等。
例：每当我看见别的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已离我而去，那伤心的往事让我感到深深的内疚。
八、交流探究学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同交流评析。
九、小结归纳1．让学生总结那些好的写法。
2．把别人好的写法进行借鉴。
第二课时课时目标：学生围绕“我的伤心事”写作。
一、开心点评1．回顾上节课总结的好的写法。
第五单元作文教案
语文园地五一、教学目标：1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：课前准备：1：整理本组课文收集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：自己轻声练习讲述。
三：畅所欲言。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：总结评价1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二课时习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二：阅读提示，明确要求1：学生默读提示，画出要求。
新湘教版第五单元教案
识字5 农家小院教学目标：1、认识17个生字，会写其中8个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
重点难点：1、会写8个生字。
2、了解生字词的意思，初步学会运用。
教学准备1.电脑课件2、制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的鼓励的话语)，在学习过程中相机对学生予以奖励。
3、生字卡片。
教学方法：自主学习，小组的合作。
教学课时：2课时教学过程：第一课时(一)创设情境，导入新课1、小朋友们，来，闭上眼，让我们在音乐声中飞到一个神秘的地方去。
(播放轻音乐，微闭双目，做飞行状）。
师弦外音：飞呀，飞，飞出教室，飞过马路，飞上一条小路。
快到了，到了，慢慢睁开眼——一幅农家小院的图画展示在孩子们眼前。
2、齐读题，说说音乐把我们带到什么地方了？3、教师板书题目。
指导读“农”。
齐读课题2遍。
(二)初读课文，划出生字1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。
)2、生借助拼音自读儿歌。
3.同桌互相学习，纠正不准确的读音。
4.学生自荐读儿歌，集体订正。
5.听录音朗读，默默跟读。
1）、你们喜欢这小院吗?瞧，(教师贴背景画。
)老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。
你能帮帮我吗?小组商量商量。
(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。
) 2）、他们贴对了没有?自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。
)6、播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢?(指名说，鼓励用上新认识的字。
)7、同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。
同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
三.帮助学生理清小院的方位进行小结：第二课时一.复习1.微闭双目，想象农家小院场景。
第十册《习作5》教学设计
第十册《习作5》教学设计苏教版第十册《习作5》教学设计范文教学目标：1、写人的习作练习，写一个我身边的小能人。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程：一、谈话激趣，揭题：1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何?(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁?用最简短的话说一说为什么把他当作自己的.偶像?2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些能人。
(板书：能人)能人的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。
愿意帮我选出身边的小能人吗?(板书：我身边的小能人)二、交流材料，拓展思路1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为小能人。
(让学生自由谈，引导总结出指有一定特长的人)2、生生互动，拓展思路(1)你们准备推荐谁?同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。
)(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。
(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)(3)有不同意见吗?你推荐的是谁?他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)(4)下面有请获得我身边的小能人提名的同学上台。
教师扮演记者采访：我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的?3、多边互动，交流素材(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢?请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗?有相同意见的小组之间互相串联。
苏教版小学语文第十册教案习作5
苏教版小学语文第十册教案习作5授课目标1.掌握的拼写、使用方法和注意事项。
2.能够识读简单的句子并理解其中的意思。
3.培养学生的创意思维和表达能力。
教学重点•核心词汇语义较复杂，需要细致讲解。
•学生需要理解语句的上下文，才能真正掌握词汇的运用方式。
•引导学生通过思维训练来促进学生创意思维和表达能力的发展。
教学难点•辅导学生理解复杂语义。
•辅助学生理解抽象概念。
•引导学生提出多种可能的答案并总结，促进创意思维的发展。
教学过程第一步：新知呈现1.通过对卡片的呈现，引发学生思考。
2.讲解的拼写和意思，并询问学生有无遇到过类似的情况。
3.带着学生读懂下面的句子：“小明坐着摇摇车，眼睛一眨，一刹那，他的小脸儿就变得十分憔悴，大家都为他捏了一把汗，不知道他会不会从超高的山坡上坠下来。
”并进行解释，提醒学生重点记忆并尝试理解生词的意思。
第二步：课内练习1.带领学生完成填空练习：坐在电视机旁边十分钟，孩子们的小小心就油然而生，这时，家长应该关照他们和电视保持一定的距离。
2.带领学生完成选择题：下面哪个词语与的意思不同？A. 污浊B. 脏C. 红D. 不干净第三步：拓展思维1.引导学生思考并举例：“除了电视以外，还有哪些东西能让你的小心慢慢变差呢？”2.授课老师出示图片，谈论图中人物在爬山时的表情和心情，学生跟着老师思考并进行情感表达。
3.讨论下面这个标题“不要做二毛子，我们是中国人”，学生思考该标题与课文内容的联系，引导学生讨论并总结中心思想。
作业布置1.作文：请学生就本题目进行创意发散设计小广告。
2.小测验：请学生对课程中的所有核心词汇进行检测。
3.阅读：请学生阅读下面这个字谜：绿蔓蔓，藤长长，系在树枝上，天天都想上天堂，千万不要掉到地上去。
教学反思本课旨在让学生学会如何运用生词，通过思维训练促进创意思维和表达能力的发展。
在上课时基本能够达到教学目标，学生也表现出了较好的理解和运用能力。
但在出题方面，可能需要一些调节来降低出题难度。
苏教版小学语文第十册教案习作5
苏教版小学语文第十册教案习作5教学目标1.通过本课教学，学生能够熟练掌握“赋”这一文体的特点和写作方法；2.通过集体讨论以及个人写作实践，提高学生的文字表达和思维能力；3.通过课堂教学的形式培养学生合作、交流和参与的意识。
教学重点1.掌握“赋”的特点和写作方法；2.学会准确、生动地表达思想和感受。
教学难点1.开展学生的思维训练，提高其表达能力；2.帮助学生准确把握赋的写作方法和技巧。
教学过程1. 课堂导入本课导入环节为唐代大诗人白居易的《赋得古原草送别》，老师可在课前向学生发放相关文本，在学生们自读后进行回答问题和讲解的形式导入本课。
2. 客观分析让学生结合课前阅读的赋文，简述赋文的特点和内涵。
在此基础上，老师从字、词、句、段四个层面，给予学生详细的解析和点拨，帮助他们更好地理解“赋”这一文体。
3. 热身练习老师在班级里配合同学们组成两个小组，让小组内学生相互交流心得，思考如何运用赋文的写作方法来表达自己的思想感情。
每个小组在讨论完成后，由一名代表向全班同学进行展示。
4. 创作实践老师让学生们动手实践，从自己的生活、身边的事物和自己的感悟入手，撰写一篇自己的赋文。
并在撰写中培养自己的文字表达和思维技巧。
5. 课堂展示花费约十五分钟的时间，学生们可准备自己的作品，依照排定课堂展示能力，分组在班级内进行分享、交流和互评。
6. 课堂小结老师总结本节课的主要内容，并邀请同学与老师交流对本次课程的感受和收获。
在学习和反思中，为下一次展示和任务的完成，获得更多信心和勇气。
作业老师根据学生的实际情况，布置一定量的赋文写作练习作业，鼓励学生继续在写作上进行尝试和提高。
总结本节课以苏教版小学语文第十册课本为参考，通过对“赋”文体的探究与研究，帮助学生理解“赋”的特点和内涵，同时培养学生的文字表达和思维能力。
通过课堂展示和讲解，学生们更加清晰地了解赋文的写作方法，并在实践中逐步提高。
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通过描写人物的外貌神态、动作语言、心理活动等方面来表现人特的特点。
四、确定写作重点，内容力求具体。
事例一定要典型，要按照事情发展的顺序来行文，重点突出人物的性格特点，
五、写后认真修改。
板书词语
写一个熟悉的人
写好一个人，
先把特点抓。
细观察，重细节，
用事实说话。
言行举止写清楚，
教学方法
指导法，交流讨论法
教具
PPT
教学过程
审
题
本次习作要求：
①选择生活中一个熟悉的人。
②写他的一两件事。
③突出人物特点料
想：这个你熟悉的人经历过或做过哪些事情？他在性格品质上有哪些与众不同之处？
说：把这个熟悉的人介绍给你的同桌。
二、抓人物特点，用事实说话。
举例说说什么样的人才称得上是熟悉的人，用一两件事说明他的性格特点。
鲜活人物在眼前。
2013年上期第周第次作文教案
课题
习作5：写一个熟悉的人
教学目的要求
1.掌握写人的基本方法，能从身边的人中选择一个熟悉的写下来，写出人物特点。
2.通过听、读、讨论等方法探索出写好一个人的方法。
3.鼓励孩子们热爱生活，用欣赏的眼光看待他人。
重点
引导孩子们如何抓住人物的表现写出人物的特点。
难点
引导孩子们如何抓住人物的表现写出人物的特点。