中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的成果
马克思主义中国化的历史进程和理论成果
马克思主义中国化的历史进程和理论成果学习目标：通过本章学习，让学生搞清毛泽东思想邓小平理论与三个代表重要思想和科学发展观都是马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党人在致力于民族振兴、国家富强、人民解放的过程中，运用马克思主义原理解决中国问题而形成的智慧结晶。
学习内容：第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出二、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义的中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
2、马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
3、马克思主义中国化就是把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。
三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义1、马克思主义中国化的历史进程2、马克思主义中国化的重要意义（1）马克思主义中国化的理论成果指引党和人民的伟大事业不断取得胜利；（2）马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚党和全国名族人民的强大的精神支柱。
（3）马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果第二节毛泽东思想一、毛泽东思想的形成和发展1、什么是毛泽东思想？“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
”2、毛泽东思想的形成的背景和条件（1）时代背景：20世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。
（2）社会历史条件第一，新的社会生产力的增长和工人运动的发展，是毛泽东思想产生的物质基础和阶级条件。
第二，新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传播与引进，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想理论条件。
562 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作业参考答案 (3)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作业参考答案一、单项选择题：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C D D A B B D C C B11 12 13 14 15 16 17 18 19 20A A C ABC A A B C21 22 23 24 25 26 27 28 29 30C AD B B B B A C D31 32 33 34 35 36 37 38 39 40A DBCD C D B C C41 42 43 44 45 46 47 48 49 50B D B A AC B B B B51 52 53 54 55 56 57 58 59 60B B A D BCD A D D61 62 63 64 65 66 67 68 69A A C AB B AC C二、简答题1、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化的实质就是马克思主义基本原理同中国实际相结合。
它包括运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题、把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
马克思主义还必须通过一定的民族形式来表达。
2、科学发展观的主要内容（1）第一要义是发展。
（2）核心是以人为本。
（3）基本要求是全面协调可持续。
（4）根本方法是统筹兼顾。
3、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果这一理论体系坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法；（2分）坚持马克思主义关于无产阶级政党必须植根于人民的政治立场；（2分）坚持马克思主义与时俱进的理论品质；（2分）是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是当代中国的马克思主义。
（2分）4、社会主义核心价值体系的基本内容以马克思主义为指导；坚持中国特色社会主义共同理想；弘扬民族精神和时代精神；践行社会主义荣辱观。
5、马克思主义中国化的科学内涵。
马克思主义中国化的实质就是马克思主义基本原理同中国实际相结合。
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果中国特色社会主义理论体系是在中国共产党的领导下，根据中国的实际情况和发展道路进行创造与发展的，是马克思主义中国化的最新成果。
它是针对中国特定历史条件和现实问题的，与马克思主义相结合，体现了中国特色与中国智慧。
中国特色社会主义思想自邓小平同志提出以来，在党的正确领导下，不断发展和完善。
特色社会主义理论体系建立了党领导一切的基本原则，明确了中国特色社会主义事业的总目标和发展方向，为我们走中国特色社会主义道路提供了行动指南。
一、中国特色社会主义理论体系的构建中国特色社会主义理论体系的构建是在马克思主义的指导下，根据中国的国情、历史条件和实际问题，融合了中国传统文化、时代特征以及中国人民的价值观念而形成的一套具有鲜明特点的理论体系。
1.1实践是中国特色社会主义理论体系的基础中国特色社会主义理论体系的形成离不开中国革命和建设事业的实践经验。
无论是农村合作化运动、土地改革、文化大革命还是改革开放、现代化建设，都是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
实践是检验真理的唯一标准，中国特色社会主义理论体系的建立，正是通过对实践的总结和反思而形成的。
1.2马克思主义与中国传统文化的有机结合中国特色社会主义理论体系的建立，秉承了马克思主义的理论基础，同时充分融合了中国传统文化的精华。
中国传统文化强调人的和谐发展、以德治国等价值观念，与马克思主义的追求共同点相契合，为中国特色社会主义理论体系提供了理论资源。
1.3与时俱进的理论创新和发展中国特色社会主义理论体系的构建，是在与时俱进、不断创新的基础上进行的。
中国特色社会主义理论体系不固守成规，而是以实际问题为导向，不断进行科学理论创新和实践探索，使之与时俱进、不断适应新的情况和任务，为中国的现代化建设提供理论支撑。
二、中国特色社会主义理论体系的主要内容中国特色社会主义理论体系包括了一系列重要内容，如社会主义本质、社会主义初级阶段、“三个代表”重要思想、“科学发展观”等。
马克思主义中国化四大理论成果及其相互关系
马克思主义中国化四大理论成果及其相互关系中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际，即中国的革命、建设、和改革相结合，形成了马克思主义中国化的四大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这一进程就是马克思中国化的进程。
探讨和认识马克思主义中国化理论成果的形成特点，对于继续坚持和发展马克思主义中国化具有重要的理论价值与现实意义。
马克思恩格斯在《共产党宣言》1872年德文版序言中说过：“这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移。
”中国共产党人正是正确运用了马克思主义的基本原理，把马克思主义与中国的具体历史条件相结合，产生了指导中国革命、建设和改革的重要理论和指导思想。
在这些重要理论和指导思想中，我们产生并发展了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，即邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，其中每一个理论成果都有其特殊的时代背景和时代主题。
毛泽东思想是马克思主义中国化的第一大理论成果，是马克思主义中国化进程中的第一座里程碑。
以毛泽东为代表的中国共产党人，创造性地运用马克思主义的普遍原理，把它同中国革命的具体实践结合起来，对于中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国实际的科学的指导思想，这就是毛泽东思想。
毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物，是马列主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
其精髓和活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主，毛泽东思想是我们党的思想路线和根本的思想方法。
毛泽东思想指导的新民主主义革命的胜利和社会主义基本制度的建立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二大理论成果，是马克思中国化的第二座里程碑，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，标志着马克思主义与中国实际相结合的第二次飞跃的开始。
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果
５０年代中期一直自觉贯彻实事求是这一马克思主 义思想路线，但在毛泽东生前并未提出“实事求是 思想路线”的概念。直到十一届三中全会前后，才 由邓小平提了出来，明确规定我们党的思想路线是、 实事求是，并对这条思想路线的内容作了规定，指 出：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是， 实践是检验真理的惟一标准，这就是实事求是思想 路线的基本内容和基本要求。这反映了以邓小平为 核心的党的第二代领导对毛泽东思想的继承和发展 的关系。明确规定党的思想路线是实事求是，这既 是针对毛泽东晚年背离实事求是的错误，也是新时 期改革开放的需要。这一明确规定，起到了党内立 法的作用，对于共产党员特别是对于党的领导干部 来说，能否自觉遵循实事求是的原则，这是一个党 性的考验。 第二，邓小平提出马克思主义的精髓是实事求 是，主要是反对本本主义、教条主义，强调要“解 放思想，实事求是”。有“左”的思想的人受“本 本主义”的思想影响较深，他们习惯于用书本来裁 剪现实，用马列的理论来规定当前的实践。在邓小 平领导的改革开放之初，某些人对改革不理解，他 们按习惯搬出一百多年前的马恩的某个具体观点、 某个具体结论来评述改革，如果某项改革实践与马 恩的理论观点不合，那就是“反马克思主义”。按 照这条“本本主义”的思想路线，我们的实践就会 被完全束缚，改革开放就会无从谈起。事实上，我 们今天的社会主义建设的实践已经远远超出了马恩 当时的设想。客观地说，马恩在一百多年前自由资 本主义发展的条件下，对社会主义的设想，在立场 和方法论上是科学的，但是在当时提出的某些理论 观点，有些是对的，有的基本对，有的不完全对， 有的至今还没有被证实。一百多年后，我们有自己 的实践经验，成功的和失败的；国际环境也大大不 一样了，特别是苏联的解体和东欧社会主义实践的 失败。实践经验告诉我们，建设社会主义要从今天 的实际情况出发，对于马恩书本里说的对的，有指 导意义的，要尊重，但不能盲目照搬。不能要求我 们的实践都必须从马列的“本本”出发；相反，马 列关于社会主义的一切理论和观点，都得由社会主 义的实践来检验。邓小平关于实事求是是马克思主 义精髓的概括，强调一切从实际出发；理论结合实 际，实事求是，坚持实践是检验真理的惟一标准， 坚持实事求是这一科学的思想路线。这样说，并不 是不要去研究马恩书中的重要结论和观点，而是
马克思主义中国化两大理论成果的关系
一、马克思主义中国化两大理论成果的关系？答：马克思主义中国化的两大理论成果分别是指毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，它们之间是一脉相承而又与时俱进的关系：前者为后者的形成和发展奠定了理论基础，后者是在继承前者基本原理基础上的进一步丰富和发展。
它们辨证统一于中国革命、建设和改革的伟大实践中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
（一）毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。
中国特色社会主义理论体系的形成是在我国改革开放和现代化的实践中，以马克思主义、毛泽东思想为指导，总结我国社会主义革命和建设的经验教训，并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验，逐步形成和发展起来的。
毛泽东思想所蕴含的马克思主义的立场、观点、方法，为中国特色社会主义提供了基本遵循。
实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的活的灵魂，也贯穿于中国特色社会主义理论体系之中。
正是本着实事求是的原则，党开创了改革开放新时期和中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义理论体系始终坚持将群众路线作为根本工作路线，坚持以人为本、执政为民。
改革开放新时期，党坚持走中国特色社会主义道路。
坚持独立自主的和平外交政策和自力更生艰苦奋斗的基本路线。
毛泽东思想关于社会主义建设的理论，为开创和发展中国特色社会主义做了重要的理论准备。
毛泽东思想涉及到中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务等方面，为中国特色社会主义理论体系的形成和发展提供了思想营养和理论素材。
例如，毛泽东思想中提出的建设适合中国国情的社会主义工业化、正确认识把握社会主义基本矛盾，调动一切积极因素为社会主义事业服务等，这些正确思想对后来中国特色社会主义建设道路的探索具有重要的指导意义。
（二）中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。
中国特色社会主义理论体系经过邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等一系列重大战略思想的几个发展阶段的完善和发展，为毛泽东思想增添了新的内容。
考研政治：马克思主义中国化考点总结
考研政治：马克思主义中国化考点总结考研政治复习，首先要把考点进行梳理，然后再各个击破。
对考研政治有整体把握，才能更好地系统复习。
小编把毛中特重要考点进行了总结，分享给大家。
希望2015考研生做出自己的计划，按部就班完成复习。
马克思主义中国化的历史进程和理论成果考点1 马克思主义中国化的提出1938年，毛泽东在党的六届六中全会上的《论新阶段》的报告中，最先提出“马克思主义中国化”的命题。
刘少奇在党的七大关于修改党章的报告中，进一步从理论上阐述了马克思主义中国化的思想，指出毛泽东思想是“中国化的马克思主义”。
考点2 马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化，就是把马克思主义同中国实际相结合，即把马克思主义基本原理同中国实践、历史和文化结合起来，使马克思主义在中国具体化，赋予其实践特色、民族特色和时代特色。
考点3 马克思主义中国化的历史进程马克思主义同中国实际相结合经过了两次历史性飞跃，产生了两大理论成果：即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
考点4 马克思主义中国化的重要意义马克思主义中国化的理论成果，指引着党和人民的事业不断取得胜利;提供了凝聚全党全国人民的强大精神支柱;不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
考点5 中国特色社会主义旗帜(1) 党的十七大指出：“中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。
”(2) 重要意义：中国特色社会主义，是改革开放新时期中国共产党人的正确选择和伟大创造。
改革开放30年来我们党的全部理论和实践，归结起来就是创造性地探索和回答了什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题。
30年来的历史经验归结到一点，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，建设中国特色社会主义。
考点6 中国特色社会主义道路(1) 含义：中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
为什么说中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新理论成果
为什么说中国特色社会主义是马克思主义中国化的最新理论成果中国特色社会主义理论体系是个科学理论体系，是党的十一届三中全会以来马克思主义中国化最新科学成果的集中和精华所在，是不断发展的开放的理论体系，是新时代新形态的理论体系。
中华民族是一个富于理论思维的民族，中国共产党人继承了这一优良传统，尽管在建党初期专门从事马克思主义研究的时间有限，但是在长期革命和建设中致力于马克思主义基本原理与中国具体实践相结合，历尽艰辛，经过失败和挫折，终于实现了马克思主义中第一节马克思主义中国化的提出党的早期领导人李大钊等都曾经提出要把马克思列宁主义应用到中国的实践中去的思想，但在党的幼年时期，对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。
党的中央领导真正认识到这个问题的重要性是在1935年遵义会议以后，而就全党来讲，则是在延安整风运动以后。
1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。
毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化，源于对中国革命进程中正反的实践经验的科学总结。
实现马克思主义中国化是解决中国问题的需要，也是马克思主义理论的内在要求。
第二节马克思主义中国化的历史进程和重要意义在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义中国化。
党的十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，创立了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义的基本问题，推进了马克思主义中国化。
党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，深化了对中国特色社会主义的认识，形成了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，进一步推进了马克思主义中国化。
党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，深化了党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。
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中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，也是我们党最宝贵的政治和精神财富。
最近，中共中央宣传部理论局组织编写了《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》一书，以鲜明的观点、深入的分析、生动的事例、透彻的说理，全面准确地对我们党和国家应当坚持的指导思想、发展道路、政治制度、政党制度、经济制度、发展方向等六个方面的重大问题作出科学回答，具有较强的针对性和说服力，是深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，深入把握社会主义核心价值体系的重要辅助材料。
其中首篇《引领我们前进的旗帜》，对必须坚持马克思主义在意识形态指导地位的论述十分深刻，为我们澄清了前进道路上举什么旗，走什么路的重大根本问题。
明确指出在当代中国，只有坚持以马克思主义及其中国化最新成果为指导和理论基础，牢固树立社会主义核心价值体系，才能克服发展道路上的各种风险和考验，不断把中国特色社会主义事业推向前进，值得我们深入学习领会。
随着改革开放的不断深入，社会生产生活方式和组织形式的日趋多样化，加之国外各种思潮的涌入，人们的思想观念、价值标准和行为取向，呈现多样性、易变性和复杂性，人们的行为选择性大大增加，这一方面来看是件好事，是社会开放、民主进步的体现。
但从另一方面来看，价值的多样性，也会导致人们行为的不确定性。
人们的价值观念正在发生剧烈的变化。
各种思潮迭起，面对日益复杂的思想观念多元化问题，如何坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，在青年学生中弘扬以社会主义荣辱观为内容的社会主义核心价值体系，成为摆在学校教育工作者面前的重要课题。
如何在纷繁复杂的社会形势中，明辨是非，澄清困惑，树立正确的价值取向，是青年学生不得不面对的人生课题。
坦诚的说，近些年来，随着社会的发展变化，青年学生适应形势要求，积极学习，努力向上，但由于受社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想的不良影响，一些青年学生也产生了不思进取、贪图享乐、急功近利、损人利己，见利忘义等等与社会主义核心价值不符的消极现象。
另外，由于各种不良思想的影响，加之西方价值观念的输入，传统道德基础正受到前所未有的冲击，改革进程中难免带来的诸如失业、腐败、道德滑坡等现象，也在深刻的影响着青年学生的思想和行为取向，一些青年学生甚至对党、对社会主义的前途失去信任，价值观念扭曲，热爱祖国、服务人民、艰苦奋斗、团结互助等等许多优秀的传统作风，在这些青年学生中丢得差不多了，一切向钱看，跟着感觉走，玩酷、追求刺激、享乐等等不良甚至腐朽的意识正在腐蚀着这部分人的头脑。
对西方文化的盲目崇拜，向往西方式的社会制度，外国的月亮比中国圆、东方不亮西方亮等极端错误，对马克思主义指导地位产生动摇，意识形态搞多元化，严重背离了社会主义核心价值体系，由此带来了一系列的社会问题。
学校教育的核心任务是培养人才。
把社会主义核心价值体系建设作为思想政治教育的主要内容，引导当代学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对于
培养千百万中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重大而深远
的意义。
我认为当前可以重点做好三个方面的工作：
第一，开好“两课”，确保“三进”。
坚持马克思主义指导地位，首先就是要在课堂上开好马克思主义理论课，用马克
思主义理论武装当代学生的头脑。
加强研究与教学，结合新形势，深入开展理论
研究，通过进一步加强学科建设、教材建设和教学体系建设，不断提高政治理论
课的教学质量，确保马克思主义和中国特色社会主义理论“进教材，进课堂，进
头脑”，使其为广大学生所感知、所认同、所接受，内化为价值观念，外化为自
觉行动。
第二，着眼学生主体，,学生是学校教育的出发点和落脚点，学校的工作可
以说“一切为了学生”。
在学校教育中，学生是学习和发展的主体。
坚持马克思
主义的指导地位，首先也就着眼学生这个主体，立足学生这个主体，坚持“育人
为本，德育为先”的理念，发挥党校和团校作用，加强学生的心理健康教育，扎
扎实实地做好学生工作，不断加强和改进新时期学生思想政治教育，在学生这个
学校生活的主体中，把马克思主义的指导地位落到实处。
培养德才兼备的合格人
才。
建设一个和谐与安宁的校园。
第三，建立长效机制，打造校园文化。
维护学校和谐稳定，用马克思理论引
领校园思潮，这才是坚持与落实马克思主义指导地位的长治久安之策。
准确把握
国际国内形势发展变化对大学生的影响，有针对性地加强和改进思想政治教育；
以理想信念教育为核心，用马克思主义中国化最新成果武装大学生头脑；坚持把
立德树人作为根本任务，始终做到育人为本、德育为先；坚持把思想政治理论课
作为主渠道，把日常思想政治教育作为主阵地，狠抓主渠道、主阵地不放松。
总之，本人作为一名学校政治课教师要充分认识到坚持马克思主义在意识形
态指导地位既是一个重大的现实课题，又是一项长期的历史任务。
要高举中国特
色社会主义伟大旗帜，以高度的政治责任感和历史使命感，利用课堂，发挥思想
政治课主渠道作用，在平凡岗位上贡献自己一份力量。