一年级数学上册 信息窗一 科技小组
一年级上册数学教案-第一单元 科技小组活动(1) 青岛版
一年级上册数学教案-第一单元科技小组活动（1）青岛版教学目标1.了解计算机和数学在现代社会的关系；2.学习在计算机中使用计算器；3.了解并掌握计算器中基本的计算操作；4.知道如何使用计算器解决数学问题。
教学重点1.计算机与数学的关系；2.计算器的使用方法；3.四则运算。
教学难点1.计算机与数学的联结；2.如何正确使用计算器。
教学过程教学活动11.向学生介绍计算机和数学在现代社会中的关系。
2.告诉学生：为了更好地使用计算机，我们应当掌握使用计算器的方法。
3.向学生展示计算器，让学生掌握计算器的基本按钮。
4.介绍计算器中加、减、乘、除四种基本的运算操作。
5.让学生进行简单的计算，如：2+3、3-2、2x3、6÷3。
教学活动21.翻阅课本，找出需要计算的数字。
2.将这些数字输入计算器中。
3.让学生在计算器中进行加、减、乘、除运算。
4.让学生自己检查计算结果是否正确。
教学活动31.进一步向学生介绍计算器中的科学计算器。
2.让学生了解一些科技计算的概念，如sin、cos、tan等。
3.让学生按照教师的要求输入一些数字进行计算。
教学活动41.让学生进行小组活动。
2.活动要求：在计算器中进行加、减、乘、除运算，计算出一道数学题的答案。
3.学生需要向全班报告他们小组的运算结果以及计算过程。
教学过程结束教学总结通过本节科技小组活动的课程，学生了解到了计算机和数学之间的关系，并且掌握了计算器的基本使用方法。
同时，通过小组活动，学生也学会了在计算器中进行基本的四则运算。
在今后的数学学习和计算机使用中，学生会更加自信和熟练。
青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗1教案
教学重点：掌握 9 加几进位加法算法 教学难点：体会 9 加几进位加法算法的多样化 板书设计： 9 + 6 = 9 加几 几加 9 6+9=
教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师∶同学们，你们喜欢做运动吗？ 生：喜欢。 师：你喜欢什么运动？ 生 1：跳绳 生 2：跳皮筋 生 3：打篮 球 „„ 师：看来大家都是爱运动的孩子。我们班的小朋友跟你们一 样，也非常爱运动。前不久我们学校举行了第八届运动会，同学 们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表 现？一起看信息窗 1。 在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两 项比赛，你们看这是报名的小运动员们 数一数有几人参加赛跑？ 生：9 人 师：投沙包的有几人？生：6 人
问：谁还有不一样的算法？ 生 3：我先想如果是 10+6=16，那 9+6 就等于 15。 师： 这个想法很独特！ 老师先记下来： 10+6=16， 16-1=15。你 们有问题要问他吗？ 生：为什么要减去 1？ 生：因为我们要算 9+6，比 10+6 少了 1 个，所以要减去 1。 师：刚才你问得真好，回答得也很好。老师想问问：为什么 想到先算 10+6 呢？ 生：因为 10+6=16，16-1=15，很好算。 师：奥，原来他借用好算的 10+6 帮助计算 9+6，是个好方 法. 同学们刚才表现得真棒！我们开动脑筋，想出了三种不同的 方法， 都算出了 9+6=15。在这些方法里面， 你最喜欢哪一种呢？ 为什么？ 生 1：我喜欢第三种，因为先想 10 加几好算。 生 2：我喜欢第二种，因为先凑成 10，10 再加几很好算。 生 3：我喜欢第 3 种，因为我觉得一个个数很好数。 师：刚才大家都说了自己喜欢的方法了，想知道老师最喜欢 哪一种吗？ 生：想 师：我最喜欢第 2 种。像这样把它们先凑成 10 再计算的方 法， 还有一个名称呢， 叫凑十法。 老师觉得用凑十法计算很简便。 刚才我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你 喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？ 会计算 6+9 吗？ 生：等于 15。 师：说说你怎么算的？ 生： 因为 6+9 和 9+6 一样， 只不过换了位置， 都等于 15。师： 你可真聪明！ 四、巩固练习 师：同学们，刚才我们计算出了一共多少个运动员？ 生：15 个。 师：看到你们表现得这么棒，有一些数字宝宝想跟你们交朋 友呢！快把它们从学具袋里请出来吧！今天它们想请你们帮一个 忙，你们看，它们有一些算式朋友悄悄的藏到这座数学城堡里去 了。你们能帮它们找一找吗？
一年级数学上册第7单元信息窗一教案
小小运动会信息窗一运动会报名9加几的进位加法台儿庄区涧头中心镇中心小学苏德芹教学目标：1、经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行29加几以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学就在身边，增强应用数学的意识。
4、主动参与新知识的探索学习活动，并获得成功的体验，增强对数学学习的信心，激发学习数学的兴趣。
教学重点：9加几的进位加法的计算方法。
教学难点：探索9加几的进位加法计算方法的过程，培养学生的探索意识。
教学过程：一、谈话导入方案一小朋友们都非常喜欢运动，谁能说一说自己参加过那些运动项目？（如赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳、踢毽子等），你最喜欢参加哪一项运动？今天我们学习《运动会报名》这一课。
板书课题：运动会报名二出示学习目标：1、经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行29加几以内数的进位加法的口算。
2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学就在身边，增强应用数学的意识。
4、主动参与新知识的探索学习活动，并获得成功的体验，增强对数学学习的信心，激发学习数学的兴趣。
同学们有信心完成这些学习目标吗？为了完成这些目标，下面请看自学指导三出示自学指导：1认真看课本93页到94页，你能提出哪些数学问题？2用自己手中的学具摆一摆如何计算9加6的？5分钟后汇报自学成果。
四创设情境，引导观察。
出示“运动会报名”课件，引导学生观察。
请同学们仔细观察画面，画面上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？先同桌交流，再指名回答。
我们来数一数，参加赛跑的有多少人？参加投沙包的有多少人？学生通过观察和数数，知道参加赛跑的有9人，参加投沙包的有6人。
五、提出问题，自主探索。
1、图上的小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员能为班级争光，参加赛跑的和投沙包的同学有那么多，他们需要写几个号码？怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？引导学生说出自己的想法：把参加两个项目的运动员人数加起来，（9+6）……2交流合作活动一：9加6等于几？（如果有的同学能够马上说出结果，应及时表扬。
青岛版小学数学教材体系(非表格)
青岛版小学数学教材体系平度市同和小学张永梅【一年级上册】★准备课：海底世界——数数★第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1：科技小组活动（数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1~5各数。
）信息窗2：老鹰抓小鸡（数6~10各数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。
）信息窗3：拔河比赛（认识“>”、“<”、“=”的含义，学会比较10以内数的大小。
）信息窗4：快乐课堂（认识“0”，了解其意义，会写“0”。
）★第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1：帮妈妈整理衣服（借助生活中的经验，重点学习按指定标准分类。
）信息窗2：帮妈妈放衣服（通过观察、比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等的比较。
）★第三单元：走进花果山——10以内数的加减法信息窗1：来到花果山（体会加法的意义，学习和是2~6的加法，认识加号，会读加法算式。
）信息窗2：野餐（学习和是7~10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。
）信息窗3：游水帘洞（体会减法的意义，学习被减数是2~6的减法。
）信息窗4：小猴子下山（学习关于0的减法，学习被减数是7~10的减法。
）信息窗5：小猴跳水（学习10以内数的连加、连减。
）信息窗6：小猴学钓鱼（学习10以内数的加减混合运算。
）★实践活动——找找周围的数★第四单元：谁的手儿巧——认识图形信息窗：谁的手儿巧（认识长方体、正方体、圆柱和球。
）★第五单元：海鸥回来了——11~20各数的认识信息窗1：迎接海鸥（数数、写数、数的组成、计数单位、数位。
）信息窗2：喂海鸥（十几加几不进位、十几减几不退位、加减法各部分的名称。
）★第六单元：有趣的游戏——图形与位置信息窗1：猜一猜（击掌游戏认识上下、前后、左右、反正。
）信息窗2：小小摄影家（借助汽车图辨认从上面、侧面看物体，借助兔子图辨认从侧面、后面看物体。
）★第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法信息窗1：运动会报名（学习9加几及相应的几加9的进位加法。
青岛版一年级数学上册第一单元信息窗一：科技小组活动：1-5的认识（第一课时）教案
青岛版一年级数学上册第一单元信息窗一：科技小组活动：1-5的认识（第一课时）教案第一篇：青岛版一年级数学上册第一单元信息窗一：科技小组活动：1-5的认识(第一课时)教案第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗一：课题：科技小组活动---1—5的认识教学内容：青岛版一年级上册4、5页教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学重难点：教学重点：正确地数10以内物体的个数。
教学难点：抽象和理解数字的意义。
教具学具准备：教学图，多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？学生自由谈对学校的印象2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）观察情境图3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（引导学生学会有序观察图）说出发现“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机…… 提出问题，并交流天上有几架飞机？天上有几个太阳？天上有几个火箭？天上有几个小朋友？二、自主学习，小组探究：1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。
对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。
2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？用数字5表示交流为什么这样表示学生提问题后，再让全班同学或同桌解决，注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？说出1、2、3、4、5还可以表示什么5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
一年级数学上册第一单元《1_5的认识》(信息窗1)教案青岛版
教师：带领学生参观学校的活动课。
学生：5根小棒或小正方体块。
教 学 过程
二次备课
活动一：谈话引入
看太阳露出笑脸看着美丽的校园，碧绿的草地上，科技小组在进行科技活动，校园生活多么丰富多彩啊！
[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]
活动三：1—5各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]
教学过程
环节设计
过程
二次备课
复习巩固
学习数的组合
自主练习
课后作业：
让学生学习数数，写出1—5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势）
活动：1—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？
2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？
[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。]
一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识1_5的认识教学建议青岛版六三制
《1～5的认识》教学建议信息窗1——科技小组活动本信息窗呈现的是小朋友在进行科技活动的情境。
图中的主要信息有：1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车、4个机器人、5架飞机等。
借助问题“有几枚火箭？坦克、小汽车、机器人、飞机呢”，引入1～5各数的认识。
通过本信息窗的学习，学生能正确地数出数量在1～5的物体个数；认识1～5各数，并能正确地读、写；知道1～5各数的组成。
对于刚入学的学生来说，教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩和快乐有趣，产生学习的愿望。
因此，教学时可结合学校的课外活动导人，再让学生独立观察情境图，说说图中画的是什么，对于学生不了解的内容，教师要给予必要的解释。
然后引导学生观察图中提出了什么样的问题，并向学生解释什么是“问题”，进而引导学生试着提出关于数数的问题，接着让学生交流自己提出的问题，教师可以按顺序板书出来。
如果学生提出“图中一共有多少个小朋友”、“小飞机比小汽车多多少”之类的问题时，教师应给予肯定和鼓励，并告诉学生这些问题留待以后解决。
如果学生提出的问题是“小汽车是遥控的吗”之类的非数学问题，教师可以给出合理的回答，但不要放任学生提出类似的问题。
“你说我讲”中共有3个红点问题。
第一个红点问题是学习数、读1～5各数，理解其意义。
第二个红点问题是学习1～5各数的写法。
第三个红点是学习数的组成。
第一个红点标示的问题是：“有几枚火箭？坦克、小汽车、机器人、飞机呢？”教材对应的呈现了不同个数的物体、点子图、数字卡片，逐步抽象出1～5各数，建立1～5各数的概念，并渗透了一一对应的思想。
通过横档计数器拨一拨，体会后继续数。
教学时，先引导学生去数一数。
在数的过程中，教师除了关注数得是否正确外，还要特别关注学生是否能够利用图中的实物有序地去数。
图中有1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车、4个机器人、5架遥控飞机，其他信息也可以作为学生数数的素材。
对能有序地数的学生，教师要及时给予鼓励。
理解数的意义是教学的重点，在教学时，应让学生经历“由物到数”和“由数到物”这两个过程。
一年级上册数学教案第一单元科技小组活动(1) 青岛版(2014秋)
复备
【学生刚刚入学，提出问题的能力不足，教师通过自己先提，然后让学生提类似问题的方式，有效地进行引导，给学生提供一种思考方法。】
3.如果我们画一个点子来表示一枚火箭，图上的火箭应该画多少个点子？
学生回答后教师在坦克下画出点子，并强调一个点子对应一枚火箭。
学生活动：按照刚才老师画点子的方法，请小朋友们把坦克、小汽车、机器人和飞机的数量用点子表示出来，画在练习本上。
按下列顺序进行：
先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
观察各数在田字格中的位置。
教学过程
复备
教师在田字格中边示范边讲解1-5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。
书空，记笔顺。描红，并尝试书写。
3.让同桌先相互评价，教师再评价，并展示写得好的，激发学生的学习兴趣。
问：你能在计数器上拨出1、2、3、4、5吗？
引导：计数器上一个珠子表示1。刚才我们在画点子图的时候，是几就画几个点子，在计数器上也是一样的，是几就拨几颗珠子。大家试一试吧。
学生在小组内用计数器拨1-5各数，教师巡视，个别指导。
三、1-5各数的书写。
1.我们会数这些数了，小朋友们想学会写他们吗？
2.练习书写。
学生在说的过程中，教师要引导学生按照学习过程的顺序来说。对于说得较好的同学，要及时给予表扬。
板
书
设
计
1-5的认识
1 2 3 4 5
教
学
反
思
4.看图写数。
达标检测题
教学准备
点子图、田字格、小棒、计数器。
教学过程
复备
一、谈话引入。
小朋友们，你知道家里有几个人吗？他们分别是谁？你能数数你们小组有多少人吗？你有几个好朋友呢？他们都是谁？让学生尽情地说。
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信息窗一科技小组活动
【教学内容】
教科书4-5页和部分自主练习
【教学目标】
1.初步感性认知数字1到5，会数5以内的数，理解5以内数的意义。
2.会写1~5各数。
3.理解数字的生活意义，体验数学与生活的乐趣。
【教学过程】
一，故事导入。
课件：播放故事【小明家的早餐】。
听一听这个数学故事里面用到了哪些数字？看看哪位同学听得最认真。
xx交流听到的数字词语。
（1碗面条，2个面包，3双筷子，4个杯子，5个鸡蛋）
同学们真爱动脑，今天老师就和大家一起去认识这5个数字。
二、创设情景，认识5个数字。
1.找一找，数一数。
（1）出示情境图，引导学生用数字说一句话。
（2）你能按照一定的顺序找找图中的数字吗？
（3）你能按照数字顺序从1说道5。
【1个什么？2个什么？……】
2.课件【各种图片】：
（1）数一数，每种花有几朵？
【黄色花2朵，蓝色花4朵，红色花5朵】（2）气球有多少个？【4个】
（3）小朋友有多少个？【3个】
……
师：同学们都会数数了，那现在我们来做个小游戏，老师说一个数字，你用身边的东西或者学具盒里面的东西摆出来，看看哪位同学摆的又快又准确。
3.摆一摆，理解5个数字的意义。
教师说数字，让学生摆东西。
然后交流：你摆的什么东西？【引导学生回答：我摆了3个本子。
】
回答问题时要用准确的语言表述。
哪位同学来考考大家？
（让学生参与提出问题解决。
教师从扶到放。
）
交流过程中阐述数字的两层含义：
1）数字可以表示物体的数量。
2）物体的数量可以用数字来表示。
4、现在我们会数1到5的数字了，现在我们再去看看怎样把它们写下来。
（1）课件展示5个数字的书写笔顺。
学生自习观察。
（2）模仿写一写，试试。
（3）实物投影:展示一下你的作品。
三、xx小结。
1.这节课你有哪些收获？(学生自由交流)
2.你觉得这节课自己哪些方面表现得好？（自我评价，提问题，合作交流，书写等方面）你认为哪些同学值得你学习？为什么？（教师引导孩子学会学习别人的优点。
）
四、课后拓展：
找一找身边的数字，和同学或者家长交流一下。