浙教版小学一年级数学上册教案立体图形
小学数学浙教标准版一年级上册第一单元《立体图形的认识》教案
小学数学浙教标准版一年级上册《立体图形》教课设计教课目的：知识与能力目标：经过操作和察看，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
过程与方法目标：培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点。
感情态度与价值观目标：经过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、研究和创新意识。
教课要点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步成立空间观点。
教课难点：培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点教课方法：利用图片及实物教课加强教课的直观性，调换学生学习的踊跃性。
以学生自主学习为主，联合讲解教课。
课前准备：1.教课课件2.收集立体图形的图片，使用“学乐师生”APP摄影，和同学共享。
课时安排：一课时教课过程：一、导入：同学们喜爱做搭积木的游戏吗？你用的积木都是什么形状的，你知道吗？今日我们来认识它们的形状。
播下学乐师生出色的导学作业。
二、操作感知1.分一分，揭露观点。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一同，教师巡视。
（2）小组报告。
问：你们是如何分的？为何这样分？学生可能回答可分红这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（ 3）揭露观点。
教师取出大小不一样、形状不一样、颜色不一样的实物直观揭露长方体、正方体、圆柱和球的观点，并板书名称。
经过着手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
2.摸一摸，感知特色。
（1）让学生着手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，而后把自己的感觉和发此刻小组内沟通。
（2）报告沟通学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下相同粗细，两端是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（假如学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应赐予一定，但不要修业生一定说出来。
）设计企图：经过学生操作、察看，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特色，培育学生操作、察看能力以及研究新知的意识。
浙教版一年级数学上册全套PPT课件
1
1、能正确区分立体图形，了 解你们的特征。
2、能找出生活中的立体图形。
正方体
长 方 体
圆柱体
球
蒙上眼睛，从布 袋里摸出一块积 木，然后说出它 们的名称。
找一找
你在生活中找到了什麽？
分一分：
长方体 球
正方体 圆柱
判断：在正方体下面画√
3
（2）
5
7
9
7
5
3
1
原来荷叶上有7只青蛙， 3只青蛙跳进了水里。 荷叶上还剩4只青蛙。
原来荷叶上有7只青蛙， 3只青蛙跳进了水里。 荷叶上还剩4只青蛙。
7-3=4
摆一摆、说一说。
原来有……，拿开……，还剩……，减法算式是……
-2 5 -4 5
8- 5=3
8 -4=4 8- 5=3 8 - 6= 2
6 1
2 57
3 4
10 9
8
4
5
2
3
1 6
10
87 9
10
10
（ 2） （ 4）
（ 7）
（10）
9 ＜ 10
10 ＞ 9
摆一摆 分一分
10 10 10 10 10 19 28 37 4655
10 10 10 10 91 82 73 64
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
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1、从左边开始按要求涂一涂
涂4个
4个
涂第4个
第4个
2.你能说说戴蓝色帽子的小猴子在第几个位置？
一年级数学上册一走进数学乐园1立体图形教材解读浙教版
《立体图形》教材解读儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，他们入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。
因此，教学时要注意利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形的兴趣。
看与问看一看，问一问：先出示一些积木，让学生玩一玩，拼出自己喜欢的图形，说一说拼出的图形用了哪些积木。
再引导学生想象所拼的图形像什么。
培养学生的想象力和初步的交流能力，激发参与活动的兴趣。
可以先搭再说，也可以在动手搭积木之前，先想好准备搭一个什么图形。
在搭的过程中，要注重引导学生进行合作学习和互相欣赏。
做与想连一连：是让学生依据图形的特征进行分类。
通过分类活动，让学生经历对图形特征的概括过程。
教学时，可以让学生自己先说说怎样分；也可以先给出各类标准图形，再让学生把同一类的图形放到相应的类别中去。
立方体是特殊的长方体，这种从属关系低年级孩子比较难理解，目前重在积累经验，勿过于纠缠概念。
滚一滚：让学生把各种积木放在斜坡上滚下来，并说一说哪些容易滚。
从具体的操作活动中获得体验与认识，初步感知曲面容易滚动，平面不容易滚动。
关于圆锥是不是容易滚，学生可能会有不同判断。
这是一种生活经验层面的分类，主要是渗透分类的方法，不必过于强调分类的结果。
只要学生说出怎样滚、是否容易滚就行。
叠一叠：是把同类的积木叠放在一起。
通过叠一叠的操作活动，学生认识到平的面容易叠放，圆的、尖的面不容易叠放。
摸一摸：教学时，可以请摸的同学描述图形，让其他同学来猜一猜可能摸到了什么，提高学生的参与度，培养学生的空间想象力。
教师要鼓励学生大胆地说，对学生的语言表达不作过高的要求，要给予积极的鼓励和一定的自由度。
教学时，还可以选择一些生活中的物体，让学生说一说“放在哪里”，对立体图形的分类进行初步的应用。
练与用第1题，引导学生将具体的物体与数学中的标准图形建立联系，抽象出长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。
一年级数学上册：《认识立体图形》教学设计
一上：《认识立体图形》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
（二）过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
（三）情感态度和价值观培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。
因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
三、教学重难点教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
四、教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。
五、教学过程（一）激趣引入导语：今天开始学习图形。
（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。
这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。
引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
（二）初步认识图形的本质特征1．认识球。
（1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。
（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。
2．认识圆柱。
（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。
（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。
（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。
（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。
在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。
平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。
数学一年级上册《认知立体图形》优秀公开课教案
数学一年级上册《认知立体图形》优秀公开课教案教学要求：1、通过观看、操作，使同学初步认知长方体、正方体、圆柱和球。
明白它们和名称，初步感知其特点，会识别这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养同学动手操作和观看事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养同学用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使同学感受数学与实际生活的紧密联系。
教学重难点：使同学直观认知长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具预备：多媒体课件、图形卡片学具预备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和俺们一起学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想明白有什么礼物吗？赶快打开看看，你认知什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（同学以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友一起试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，同学分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪慧的小朋友说一说你是如何分的？师：他们是如此分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个一起的名字，你明白是什么吗？教师依照同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音大伙儿，你现在觉得长方体是什么模样？你是如何感受到的？（同学口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：俺们差不多认知了长方体，现在你还想认知什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
一年级立体图形教案精选
一年级立体图形教案精选。
一、“我认识各种立体图形”教案本教案采用形象直观的图片和深入浅出的讲解，通过观察生活中各种实物的形状和特征，知道了立体图形是由哪些平面图形组成的，如正方形、长方形、三角形等。
接着通过小游戏巩固学习内容，如说重点长、宽、高时，看一眼三维模型，你就会想起“长是从这边到那边、宽是从左到右、高是从下到上”的真实生活场景，轻松记忆。
二、“立体图形观察”教案本教案通过各种具体的物体和图形的对比来帮助学生学习立体图形。
比如，教师可以拿着立方体、长方体和圆柱体等实体物体进行物理展示，引导学生发现它们的相似点和不同点，并且跟随教师的示范，通过画出这些物体的底、侧面的平面图，进一步认识到这些立体图形的构成和特点。
接着，让学生在轮廓图上涂出顶面的形状，从而增强对平面图和立体图之间的联系。
三、“我们做立方体”教案通过动手制作来加深学生对立体图形的理解和记忆。
在课堂上，老师可以发放彩纸和剪刀等工具，让孩子们按照指示完成一个立方体的制作，同时帮助学生复习立体图形的名称和性质。
除了制作材料，教师还可以使用多媒体教具来展现立方体的各个面，例如①展示立方体的正面、反面和侧面，②以不同角度观察立方体，引导孩子们判断每一个侧面的不同形状等。
四、“语言描述立体图形”教案本教案旨在帮助学生运用自然语言描述立体图形，同时增强学生对立体图形的认知。
教师可以给学生出示一幅图，向学生传授描述立体图形的技能，帮助学生学会用“高”、“长”、“宽”等形容词来描述物体的不同方向和面；同时，在语言描述活动中，教师可以设置较为灵活的游戏规则和学习目标，以达到轻松、有趣、系统的立体图形教学效果。
总结通过以上四个教案的案例介绍，我们可以看出，教师在教学中可以引导学生进行认知、观察和操作，结合各种生动有趣的活动，复习同步立体图形的概念。
这些实用的教学方法，既提升了学生对基本概念的了解，也同时增强了学生的自我制作和表述能力，从而达到更好的教学效果。
一年级上册数学教案1.第三单元整体设计(认识立体图形)
教学重点：
加强学生对立体图形特征的理解和描述能力
教授学生如何通过实物或模型来区分和分类不同的立体图形。
教学难点：
帮助学生理解立体图形的空间特性，特别是在搭建活动中如何利用这些特性。
引导学生在实际操作中发现问题并创造性地解决问题，提高空间想象力和动手能力。
二、单元教学目标
本单元《认识立体图形》的教学目标旨在培养学生对基本几何形状的直观感知和认识能力。学生将通过观察、操作和分类活动，学习识别长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，并理解它们各自的特征。教学过程中，学生将参与互动游戏和小组合作，通过实践活动加深对立体图形属性的理解，发展初步的空间观念和几何直观。此外，学生将被鼓励在日常生活中寻找这些几何形状的例子，从而将数学知识与现实世界紧密联系起来。
教学方法提示：教材鼓励采用多样化的教学手段，结合游戏、小组合作和实际操作等方法，以适应不同学生的学习风格。此外，教材也提倡将数学知识与学生的日常生活经验相结合，让学生在实际生活中寻找和识别这些立体图形，从而加深对几何形状的理解和记忆。
通过本单元的学习，学生不仅能够认识和描述不同的立体图形，还能够在实际操作体验和理解这些图形的空间特性，为后续更深入的几何学习打下坚实的基础。
通过本单元的学习，学生应能够描述不同立体图形的基本特性，如长方体的平平的面、圆柱的滚动特性以及球体向各个方向滚动的能力。学生还将练习使用这些图形进行创造性的拼搭，这不仅有助于提高他们的动手操作能力，还能激发他们的创造力和问题解决能力。最终，我们期望学生能够体验到数学学习的乐趣，培养积极的学习态度，并认识到数学在日常生活中的实际应用，从而激发他们对数学学科的兴趣和热
第三单元整体设计
单元名称
认识立体图形
一、单元教材分析
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
设计
板书
设计
认识立体图形
长方体正方体圆柱球
教学反思
本课时要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。
在教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰，主要通过观察、分类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，提高学生的学习兴趣。
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立体图形
【教学目标】
1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】
1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．激趣导入
①同学们，老师带你们去数学王国参观好吗？（出示课件：带音乐的立体图形建造的漂亮房子）
②数学王国里有很多很多的物体，上次刘老师去参观的时候还给你们每个小组的小朋友都带了一份礼物呢！想看看给你们带的礼物吗？赶快打开你们桌上的口袋看看，你认识什么，就给组里的小朋友说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
2．汇报交流：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）
【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。
接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知
（一）初步感知物体的形状。
1．分一分。
这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
（指导小组合作）
2．说一说。
请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）
3．揭示概念
每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
）
【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。
接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。
（二）认识物体的外形特征
1．认识长方体。
①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报
师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生：长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。
长方体有6个面，我是数出来的。
我摸到长方体有“疙棱”。
③教师小结：长方体是长长的、方方的、有6个面、面有大有小，还有棱和顶点。
2．认识正方体。
①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。
③小结：正方体是方方正正的，有6个面，没个面一样大，有棱和顶点。
3．同样方法认识圆柱、球。
圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。
球：光光的、鼓鼓的，能滚动
（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
）
4．小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。
【过程评析】让学生经历“看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。
）
5．联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。
三、操作体验
1．玩一玩比一比
①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）
②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。
（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）
③议一议。
长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）
【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。
直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。
2．游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。
3．搭一搭
师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。
（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。
）小组展示成果，并介绍各部分的名字。
【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。
学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。
四、全课小结
今天你学到了什么？学的开心吗？。