新媒体在初中道德与法治教学中的应用
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治教学是培养学生正确价值观和法治观念的关键环节，但传统的教学方法已经难以满足学生多样化的学习需求。
随着新媒体技术的快速发展和普及，将其运用到道德与法治教学中成为一种刻不容缓的趋势。
新媒体以其丰富多彩的表现形式和便捷的传播方式，为初中道德与法治教学注入了新的活力和动力。
目前关于新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究仍相对匮乏，亟需进行深入探讨和总结。
在新媒体时代，学生的学习方式和习惯发生了巨大变化，他们更习惯于通过网络获取信息、进行交流和分享心得。
将新媒体融入到初中道德与法治教学中，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，使教学内容更贴近学生生活实际，更能激发学生的学习激情。
新媒体还可以丰富教学内容与形式，帮助教师更好地实施个性化教学和多元化评价，培养学生的创新思维和合作精神。
通过构建良好的网络教学环境，引导学生正确使用网络资源，提高信息获取和分析的能力，使他们在充分了解网络安全和法律意识的前提下，积极参与网络舆论监督和维护网络环境秩序。
研究新媒体在初中道德与法治教学中的应用具有重要的现实意义和深远影响，在推动道德与法治教学改革和提升教学质量上具有重要价值。
1.2 研究意义初中道德与法治教学是培养学生道德情操和法治意识的重要环节。
在当今信息化和数字化的社会背景下，新媒体技术的广泛运用为道德与法治教学提供了全新的可能性。
研究初中道德与法治教学中新媒体的应用具有重要的意义。
新媒体在道德与法治教学中的应用能够提高学生的学习兴趣与参与度。
通过多媒体、互动性和个性化等特点，新媒体可以使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，从而提高学习效果。
新媒体的应用能够丰富教学内容与形式。
传统的课堂教学方式往往受限于时间和空间的限制，而新媒体技术可以打破这些限制，提供更加多样化和灵活的教学形式，让学生能够更加全面地了解和掌握道德与法治知识。
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。
多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。
因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。
它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。
1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。
2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。
3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。
初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。
1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。
在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。
二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。
多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。
多媒体在道德与法治课中运用的问题与对策
多媒体在道德与法治课中运用的问题与对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
特别是在道德与法治课程中，多媒体在一定程度上能够提高教学效果，增加学生的学习兴趣。
多媒体在道德与法治课中的运用也存在一些问题，比如信息真实性、教学内容选择等方面的挑战。
本文将探讨多媒体在道德与法治课中的应用问题，并提出相应的解决对策。
多媒体在道德与法治课中的运用问题主要表现在以下几个方面：1.信息真实性难以保证。
在搜索引擎、社交媒体上，存在大量不实信息，尤其是和法治相关的信息，很难保证其真实性，这给教师的教学工作带来了极大的挑战。
2.教学内容选择困难。
道德与法治课程需要讲解的内容繁多，涉及到众多案例与事件，而多媒体在教学中的展示效果受限，很难将所有内容都展现出来，容易导致片面性或者不全面性。
3.学生对多媒体的过度依赖。
随着多媒体技术的普及和发展，学生对多媒体的依赖性增强，导致他们缺乏独立思考和批判性思维能力。
针对这些问题，我们也可以采取一些对策来解决：1.强调信息真实性。
在运用多媒体进行教学时，教师首先应该对所使用的资料进行筛选和验证，确保资料的真实性和准确性。
教师还可以通过丰富的案例分析和实地考察来加强学生对于真实案例的认识。
2.合理选择教学内容。
针对教学内容选择困难的问题，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，合理选择案例和事件进行讲解。
可以通过多种形式的资源整合，如幻灯片、视频、音频等方式，展现多角度的案例，以丰富教学内容。
3.引导学生独立思考。
除了多媒体技术的引入，教师还需通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生进行独立思考和交流，培养他们的批判性思维。
教师也可以利用多媒体进行案例分析，引导学生深入思考案例背后的道德与法治问题。
多媒体在道德与法治课中的应用固然能够增加教学的吸引力和趣味性，但也存在一定的问题。
为了充分利用多媒体技术，教师需要在使用过程中注意信息真实性、合理选择教学内容，并引导学生独立思考，培养其批判性思维能力。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究随着信息时代的到来，新媒体给人们的日常生活带来了诸多便利，同时也深刻地影响了人们的思维方式和行为习惯。
而道德与法治教育则是中小学教育中不可或缺的一部分，通过道德规范和法律意识的灌输，帮助学生构建健康的人生观和价值观，促进其成为合格的公民和社会成员。
在这种背景下，如何利用新媒体进行道德与法治教育，提高教育的效率和质量，成为了当前值得探讨的问题。
一、新媒体在道德教育中的应用1.宣传道德理念新媒体可以通过各式各样的形式，如视频、文章、图片等，传递道德理念，对学生进行道德素养的锻炼。
通过漫画、卡通等形式，生动形象地展现人物在不同情境下如何做出正确的道德选择，并引导学生思考，使他们逐渐形成正确的道德观和行为准则。
2.提升道德意识新媒体可以通过展示社会中的典型案例、发表道德文章等方式，引导学生熟悉道德法则，提高道德意识。
在学校内设置学生的微信公众号或贴吧等社交平台，让他们能够自由地发表自己的观点，分享良好的道德典型，以此更广泛地传递正确的价值观与行为准则。
3.培养社会责任感利用新媒体可以组织一些社会活动或帮助别人的行动，沟通家庭与社会之间的联系，让学生深刻地认识到自己在社会中的责任，从而激发他们的爱心和参与感。
1.法律知识宣传新媒体可以通过丰富多彩的形式，传播法律知识，提高学生的法律意识和法制素质。
如通过开设微信公众号等平台，推送法律知识，并加入互动环节，引导学生利用现代科技手段，在不断的学习中进行自我完善。
2.学法用法新媒体可以通过创造互动式的情景，促进学生学习法律的能力、知识与技能。
如开设在线辩论社区，使学生在虚拟的法庭上进行模拟辩论，提高其法律问题的处理能力与态度。
3.防范法律风险新媒体可以及时提醒学生注意一些身处数字时代的法律风险，如网络欺凌、泄露隐私等。
同时在日常学习中，引导学生学会合理使用网络等新媒体手段，规避与防范网络空间中潜在的法律风险。
总之，新媒体给道德与法治教育带来了很大的机遇与挑战。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引言1.1 研究背景目前关于新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究还相对匮乏。
教师们缺乏相关的教学经验和案例，学生们对于新媒体教学的接受程度也存在一定的不确定性。
有必要对新媒体在初中道德与法治教学中的应用进行深入研究，探讨其对学生道德情感和法治意识的影响，以及如何更好地利用新媒体促进师生之间的互动，提升教学效果。
这也是本研究的背景和动机所在。
1.2 研究目的研究目的旨在探究新媒体在初中道德与法治教学中的应用现状及效果，分析其对学生法治意识和道德情感的影响，探讨如何借助新媒体促进师生互动，提升教学效果。
通过对新媒体在初中道德与法治教学中的实际运用进行研究和总结，旨在为教育教学领域提供新的思路和方法，推动初中道德与法治教育的发展，培养学生积极参与社会治理的意识和能力，促进学生全面发展。
通过对新媒体在初中道德与法治教学中的实际案例分析和实地调研，旨在为今后的教育教学实践提供可行性建议和方法，为推进初中学生道德素养和法治意识提升提供理论支持和实践指导。
【200字】2. 正文2.1 新媒体在初中道德与法治教学中的应用新媒体在初中道德与法治教学中的应用是一种创新的教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
在使用新媒体进行道德与法治教学时，教师可以通过多媒体课件、网络视频、微信公众号等方式，将抽象的概念转化为具体的实例，让学生更加直观地理解道德与法治知识。
新媒体还可以提供丰富的教学资源，丰富教学内容，拓展学生的视野，帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。
通过互动性强的新媒体教学工具，学生可以参与到课堂教学中，增强学生对道德与法治知识的理解和记忆。
新媒体在初中道德与法治教学中的应用，为教师提供了更多的教学工具和资源，丰富了教学方式，使教学内容更加生动、具体，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
2.2 新媒体在增强学生法治意识中的作用新媒体在初中道德与法治教学中扮演着重要角色，尤其是在增强学生法治意识方面，其作用更是不可忽视。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引发学生兴趣，增强学习动力新媒体以其形式新颖、内容丰富的特点，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
通过图文并茂的方式，新媒体能够生动形象地呈现道德与法治教育的内容，使学生对道德与法治教育产生浓厚的兴趣，增强学习动力。
2. 拓宽教学渠道，丰富教学内容新媒体具有多媒体融合的特点，可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行内容呈现，能够为教师提供更加丰富多样的教学资源。
利用新媒体，教师可以灵活地选择并使用各种教学资源，丰富教学内容，丰富教学方式，提高教学效果。
3. 提升互动性，促进学生思辨新媒体教学具有很强的互动性，可以使学生参与从而拓展学生的思维空间，促进学生的主动思辨和探究。
利用新媒体进行网络讨论、在线答疑、互动问答等活动，能够帮助学生形成独立思考的能力，培养学生的自主学习能力。
1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，将道德与法治教育的内容生动形象地呈现给学生，通过图片、音频、视频等多种形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 播放教育视频选择一些生动有趣的教育视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，潜移默化地塑造良好的道德情感和法治意识。
3. 利用网络资源教师可以引导学生通过互联网查找相关的道德与法治教育资源，进行网络学习、网络讨论等活动，利用网络资源丰富教学内容，增强教学互动性。
4. 开展互动教学利用新媒体工具（如微信公众号、在线课堂等），与学生进行互动交流，组织讨论、问答等教学活动，提升学生的参与度和学习效果。
1. 注意保护学生隐私在利用新媒体进行教学时，教师需要注意保护学生的隐私，避免学生个人信息泄露，建立健全的信息保护机制。
2. 注意信息真实性教师在利用新媒体进行教学时，需要注意选择真实可靠的教育资源，避免传播错误信息，影响学生的价值观和法治意识。
3. 注意合理控制学生上网时间在利用新媒体进行教学时，教师需要合理控制学生上网时间，避免学生沉迷于网络，影响学习和生活。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究随着新媒体的快速发展，教学方式也在逐渐转变。
在初中道德与法治课程教学中，新媒体的应用也逐渐得到了重视和推广。
本文将从以下几个方面详细探讨新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究。
一、利用网络平台扩展教学资源随着信息技术的快速发展，网络成为教学资源的重要来源。
利用网络平台可以扩展教学资源，为学生提供更多学习资料和实践案例。
例如，教师可以制作微课程、PPT、教学视频等多媒体教育资源，供学生在线观看，更加生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，利用网络平台可以分享一些有益的学习资源，例如国家相关网站、网络文献等等，帮助学生深入了解道德与法治相关的知识。
二、运用多媒体系统增强教学效果在传统的教学内容中，文字、图片和图表等常用的信息载体，通过口头讲授的方式来进行教学。
然而，新媒体的应用可以使用多媒体系统，例如利用多媒体教学软件进行知识点呈现，运用音频、视频、图像等方式，丰富教学内容展示的形式，提高课程的吸引力和学习效果。
对于初中道德与法治这门课程，可以通过一些具有视听效果的多媒体素材来说明相关的案例，从而引导学生思考，提高学习成效。
三、建立在线交流平台促进教学互动利用互联网资源建立网络社区，创建一个网上交流平台，教师和学生之间进行信息交流和教学沟通，极大地促进了初中道德与法治教学的互动性和学习效果。
例如，教师可以建立一个网上课堂，学生在课上可以随时发表自己的看法和观点，并参与在线讨论，从而互相分享自己的学习体会和思考。
同时，教师也可以通过在线交流平台发布一些教学通知或者学习资料，方便学生随时浏览和获取。
四、进行虚拟实验室模拟实验在初中道德与法治的课程教学中，通过虚拟实验室的方式进行模拟实验，可以更好地达到实践教学的目的。
虚拟实验室是依靠计算机模拟完成实验的过程，除了可以消除实验安全性等因素所带来的限制，还可以直观地展示学习内容，激发学生的学习兴趣和实践能力。
九年级道德与法治感受新媒体 理性面对新媒体
第一课时：感受新媒体
理性面对新媒体
预习教材
P2--12
阅读教材，思考下列问题：
1.什么是新媒体？
2.新媒体给我们生活带来了哪些便利和好处？
3.目前我国新媒体存在哪些问题？ 4.在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？
你说我说：
在使用新媒体时，你有哪些感受？
使 用 领 域 日 常 生 活 工 作 学 习 交 往 方 式 ……
2、在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？
小组合作探究：
在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？ 1、不能沉迷； 2、学会甄别信息； 3、遵守规则：①要遵守道德；②要遵守法律 ……
用常识和逻辑辨别信息 学会甄别信息 真假的方法
向他人请教
上网查询和搜索，看是否为官方发布 不随意转发，不轻易采取行动
《网络安全法》规定：国家保护公民、法人和其它组织依法使 用网络的权利，促进网络接入普及，提升网络服务水平，为社会 提供安全、便利的网络服务，保障网络信息依法有序自由流动。
感
受
一、新媒体真不错
1、新媒体为网络交往打破了空间限制，提供了新交 往平台，改变了传统交往方式，扩大了交往领域、 对象，丰富了我们的生活经验。
2、新媒体能方便快捷找到学习资源，选择适合的学习 方式，同时也为远程学习、终身学习创造了条件。
3、新媒体为了解国内外时事、休闲娱乐、参与公共生 活等提供了便捷条件。
思考：除网络语言暴力外，目前我国新媒体还有哪些问题？
二、新媒体的问题也不少
目前我国新媒体存在的问题有：
1、充斥着大量垃圾信息； 2、迷恋网络人际交往；
3、部分网给我们带来了 哪些危害？
危害： 1、干扰人们正常生活，危害信息安全； 2、沉迷其中，会浪费时间，荒废学业，影响身心健康； 3、降低人与人间的信任，损害社会公信力； 4、易触犯法律，受到法律制裁； ……
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新媒体在初中道德与法治教学中的应用
作者：林芳珍
来源：《读天下》2018年第19期
摘要：随着如今网络科技的不断发展，各种新媒体设备深入到社会生活的各个领域。
同样，在初中道德与法制教学中也运用了新媒体技术，通过提出新型的授课形式和内容，不断培养学生的道德素质和法律意识。
本文通过分析初中道德与法治教学中使用新媒体的必要性和可行性，从而对新媒体在教学中的应用进行探究分析。
关键词：道德与法治教学；新媒体；应用；初中学生
一、初中道德与法治教学中新媒体应用研究
（一）初中道德与法治教学中新媒体应用的必要性
对于将多媒体引入到初中道德与法治的教学中的必要性有以下三个角度：其一，在网络科技发达的今天，新媒体不断地深入人们社会生活的各个领域，使人们所处的生活环境发生了很大的变化。
新媒体在不同的领域中都展现出新的活力，因此，初中道德与法治的教学也必须紧跟新时代的发展趋势，利用新媒体进行课程教育。
其二，党的十八大以来，党中央坚持紧抓教育，将教育放在优先发展的重要位置，不断强调深化教育体制改革，并且提出使用创新的教育模式和方法，在初中道德与法治的传统教学中，脱离了实际生活，降低了道德与法治教育的成效，而在初中道德与法治的教学中引入多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，更易于接受所学知识。
其三，初中学生有其独特的德育发展需求，以学生的生活为基础，利用所熟悉的多媒体设计教学内容，使其容易接受，在教学过程中，通过新媒体可以更好地进行道德与法治教育，而且可以更容易地推进初中学生的道德与法治教育。
（二）初中道德与法治教学中新媒体应用的可行性
在当今的信息化时代，新媒体的应用在生活中随处可见，通过新媒体，人们可以获取各种信息。
初中的道德与法治教师在使用多媒体的过程中应该随时关注时事政治，积累教学使用的道德法治教育素材，从而更好地将多媒体应用于教学过程中，提高学生的道德素质和法律意识。
二、提高初中道德与法治教学中新媒体应用效果的建议
（一）教师要提高自身新媒体应用素养
教师是人类灵魂的工程师，而作为道德与法治的教师，更肩负着更为重要的角色，要培养学生的道德素质，增强学生的法律意识。
任何事物都有其两面性，新媒体的应用有利也有弊，新媒体的环境较为复杂，对学生的价值观也会产生一定的影响，作为初中的道德与法治的教师，要以身作则，将社会主义核心价值观的内容应用到教学中，使初中生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且使学生树立正确的道德与法治观念。
教师在运用新媒体教学的过程中，也要不断地提高自身的专业素养。
在平时的日常生活中，要时刻注意新媒体的传播信息，筛选出对教学有帮助的教学内容，此外，教师不仅仅注重课堂知识的传授，而且需要扩展一些课外的基本政治素质知识。
（二）新媒体的应用要以教学为主，为教学所用
在初中道德与法治的教学过程中，新媒体不能盲目地应用，要以教学为主，为教学所用，新媒体作为教学的辅助手段，要根据教学内容决定使用多媒体的何种形式来进行教学，通过使用新媒体，可以丰富课堂内容，但是不能只是为了提高学生的上课氛围而忽略了对重难点的突出，也没有实现教学目标。
通过教学内容合理的选择新媒体传播的内容。
使新媒体与课堂教学更好地配合，既要利用新媒体的技能，又要注意并不是所有的道德与法治的知识都适合运用多媒体进行传授，比如对于有关法律条文，需要学生必须严格记忆，使学生意识到法律的权威不容侵犯，对于法律知识要认真地对待。
（三）新媒体的应用要注意联系初中学生的心理发展特点
初中学生有独立的思考和判断能力，对事物有自己的见解和想法，作为道德与法治的教师，不能在课堂上单纯的说教，这样不仅会降低学生对知识的接受程度，而且会容易使学生丧失对道德与法治的学习兴趣，要根据学生的心理特点合理地选择新媒体的形式。
初中生青春活力，情感丰富，新媒体在教学中的应用目的在于调动学生学习的热情和积极性，主动去学习知识，通过自己的学习去判断是非对错。
教师在教学过程中，要根据学生的体验和感悟去引导学生，对于设置的问题，不要设置标准的答案限制学生的思维。
（四）新媒体的应用要与传统教学方式相结合
将新媒体应用到初中的道德与法治的教学过程中，可以为课堂注入新的活力，但是也不能完全地摒弃传统的教学方式，从新媒体中选择优秀的素材应用到教学内容中，使学生积极地参与到课堂活动中，同时教师还需要利用板书等传统的教学模式，突出学习的重难点，从而帮助初中学生更好地抓住学习核心重点。
新媒体的应用灵活地调动了学生的思维，教师在授课的过程中，要根据教学内容选择适当的教学方式。
新媒体在初中道德与法治的应用过程中，要坚持学生为中心，与传统的教学方式相结合，增强学生的学习兴趣，从而更好地掌握道德与法治知识，提高学生的道德素养，增强学生的法律意识。
参考文献：
[1]赵静.探究生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].小作家选刊，2018（8）：264-265.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）：151-152.
[3]张桂金.多媒体在初中道德与法治教学中运用[J].考试周刊，2018（47）：123.
作者简介：
林芳珍，山西省运城市，万荣县实验初级中学。