高一语文离骚8
高一语文离骚
艺术特点三
积极浪漫主义的创作方法
屈原以前的文学创作中的浪漫主义，还处于朴素 的、自发的阶段。从屈原开始，积极浪漫主义的创作 方法才得到比较自觉的运用，并显示了巨大的威力。 在屈原的诗作中，积极浪漫主义的运用集中表现在诗 人自我形象的塑造上，如开始对自己的介绍，第七节 “昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮， 岂唯纫夫蕙茝”，第十节的“忽奔走以先后兮，及前 王之踵武”。诗人尽情地发挥着他那神奇的想象力， 把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了 浓厚的浪漫主义气息。
《离骚》内容简介
《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗 三百七十二句，二千四百余字， 《离骚》 的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚 不够明白；班固进而释“离”为“罹”， 以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说： “离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释 为离别的忧愁。二说均可通。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对 于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治 、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又 通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲 以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感 情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的 神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和 宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神， 对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节，2464 字，课文是节选。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
不知吾
完 荷花 荷花 美好
只要
确实
形容词用做动词
形容词用做动词
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。修长的样子 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
芳香 光泽 光明纯洁的本质 高耸的样子
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。指辽阔大地
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。更加明显。章，通
离骚的原文及翻译_离骚全文及翻译对照
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
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《离骚》的原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名;名余曰正则兮，字余曰灵均;纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在;杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷;彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路;何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘;惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘;岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩;忽奔走以先后兮，及前王之踵武;荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒;余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也;指九天以为正兮，夫唯灵修之故也;初既与余成言兮，后悔遁而有他;余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既兹兰之九畹兮，又树蕙之百亩;畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷;冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈;虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽;众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索;羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒;忽驰骛以追逐兮，非余心之所急;老冉冉其将至兮，恐修名之不立;朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英;苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤;揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊;矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚;謇吾法夫前修兮，非世俗之所服;虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则!长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替;既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫;固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也;宁溘死以流亡兮，余不忍为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照
《离骚》的原文及翻译_《离骚》全文及翻译对照《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
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《离骚》的原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名;名余曰正则兮，字余曰灵均;纷吾既有此内美兮，又重之以修能;扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩;汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽;日月忽其不淹兮，春与秋其代序;惟草木之零落兮，恐美人之迟暮;不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在;杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷;彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路;何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘;惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘;岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩;忽奔走以先后兮，及前王之踵武;荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒;余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也;指九天以为正兮，夫唯灵修之故也;初既与余成言兮，后悔遁而有他;余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既兹兰之九畹兮，又树蕙之百亩;畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷;冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈;虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽;众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索;羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒;忽驰骛以追逐兮，非余心之所急;老冉冉其将至兮，恐修名之不立;朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英; 苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤; 揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊;矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚;謇吾法夫前修兮，非世俗之所服;虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则! 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替; 既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷;亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔;众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫; 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错;背绳墨以追曲兮，竞周容以为度;忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也; 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态;鸷鸟之不群兮，自前世而固然;何方圜之能周兮，夫孰异道而相安;屈心而抑志兮，忍尤而攘诟;伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
1.2《离骚(节选)》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
屈原的“内美”
6
6@6
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 扈江离与 辟芷兮，纫秋兰以为佩。 汩余若将不及兮，恐年岁 之不吾与。 朝搴陇之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日 月忽其不淹兮，春与秋其代序。 惟草木之零落兮， 恐美人之迟暮。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度? 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
第2段：叙说自身后天的美好容态和雄心壮志。 1.修能：美好的容态—扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为 佩。朝搴陇之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
而相安? 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
第3段：抒发政治理想受挫后的心志。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 关心民生疾苦，是屈原美政理想的一面。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 政治受挫后，依然坚信自己的主张。
固时俗之工巧兮，価规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度司 以工匠的规矩绳墨比喻法度法规，直斥那些破坏规矩法度的弟娘
由于在内政外交上，屈原与楚国腐朽贵族集团 发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，后 来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。 流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。 顷襄王 二十一年(前278),秦将白起攻破郢都，屈原悲愤 难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也， 方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 “离骚”者，犹 离 忧 也 。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反 本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母 也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓 穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》, 盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。 若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、 武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其 文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举 类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世 之滋垢，嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
高一语文阅读补充教材《离骚》全文及译文
高一语文阅读补充教材《离骚》全文及译文整理：高一语文组窦慧杰时间：2012、4简介：屈原《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
《离骚》的创作，既植根于现实，又富于幻想色彩。
诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺张描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国最早的长篇抒情诗。
《离骚》是战国时楚国诗人屈原晚年的作品。
关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的五种：①班固认为：“离，犹遭也。
骚，忧也。
明已遭忧作辞也。
”即离骚，遭忧。
②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。
扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。
”③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。
④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。
⑤司马迁在《史记·屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。
创作缘由司马迁在《史记·屈原·列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。
”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。
《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
高一语文必修二《离骚》情境默写
《离骚》情境默写26道填空题1、《离骚》中写屈原长叹流泪哀伤百姓生活多艰的句子是：，。
2、《离骚》中写屈原崇尚美德，约束自己，因进谏而遭到贬黜的句子是：，。
3、《离骚》中写屈原以香蕙作佩带，采集白芷作装饰来表明自己崇尚美好品德，遭到贬黜的句子是：，。
4、《离骚》中写屈原向往美德，即是付出生命和一切的坚定决心的一句是：，。
5、《离骚》中写屈原埋怨楚怀王没有准则，不能明察人心的两句是：，。
6、《离骚》中写屈原德行高尚，遭受小人嫉妒诽谤的句子是：，。
7、《离骚》中写世俗的人投击取巧，违背规矩，任意改变，随波逐流的句子是：，。
8、《离骚》中写世俗的人违背准绳而随意歪曲，竞相苟合，取悦于人而以此奉为法度的句子是：，。
9、《离骚》中写屈原忧愁失意，走投无路，十分迷茫困惑的句子是：，。
10、《离骚》中写屈原宁死也不愿和小人同流合污的句子是：，。
11、《离骚》中用鸷鸟与凡鸟作比喻，表达屈原和群小之间的矛盾不可调和的句子是：，。
12、《离骚》中用“方枘”和“圆凿”来作比喻，说明自己与小人在一起很难相合，因道不同而不能相安的句子是：，?13、《离骚》中写屈原受着委屈而压抑自己，忍受着小人的责骂和侮辱的句子是：，。
14、《离骚》中写屈原要像古代圣贤那样，保持清白而献身正道的两句是：，。
15、《离骚》中写屈原后悔自己选择道路时没看清，迷蒙中在野外独步后要返回的句子是：，。
16、《离骚》中写屈原迷茫中驾车野外，要趁着还没有迷路掉转车子，返回原路的句子是：，。
17、《离骚》中写屈原赶着马车缓缓走在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈暂且休息的句子是：，。
18、《离骚》中写屈原在朝做官而不被君王接纳，又遭受指责但自己依然在坚持当初的志向的句子是：，。
19、《离骚》中写屈原要剪荷叶做上衣，缀缝荷花花瓣做下装，表明他坚守自己美好本色的句子是：，。
20、《离骚》中写屈原虽然不被别人了解，但他心底坦然，依然要坚持自己洁净芬芳的本心的句子是：，。
高一语文《离骚》的教案
高一语文《离骚》的教案人教版高一语文《离骚》的教案范文（精选5篇）高一语文《离骚》的教案1一．关于教材我所说课的目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二。
该单元所选古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的能力，但对于时代久远的楚辞作品，的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及特点，我确立重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
高一下册语文《离骚》教案
高一下册语文《离骚》教案一、教学目标1.理解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平事迹。
2.领悟《离骚》的艺术特色，感受其浪漫主义风格。
3.分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。
4.培养学生独立阅读、理解古典诗歌的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。
2.难点：分析《离骚》中的象征手法及意象。
三、教学过程1.导入（1）简要介绍屈原的生平事迹及《离骚》的创作背景。
（2）引导学生关注《离骚》在文学史上的地位及影响。
2.阅读课文（1）学生自主阅读《离骚》，感知诗歌的意境。
（2）教师辅导学生理解《离骚》的生僻字词及句式。
3.分析课文（1）讨论《离骚》的主题思想。
（2）分析《离骚》中的意象、象征手法及修辞技巧。
4.课堂练习（1）学生根据课堂所学，独立分析《离骚》中的某一意象或修辞手法。
（2）教师点评并指导学生修改分析。
5.小组讨论（1）分组讨论《离骚》在当代社会的价值及意义。
（2）每组选代表进行汇报。
6.课堂小结（2）强调《离骚》在文学史上的地位及影响。
四、作业布置1.背诵《离骚》片段。
2.写一篇关于《离骚》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读《离骚》，使学生了解了屈原的生平事迹及创作背景，为深入学习《离骚》打下了基础。
2.在分析课文过程中，学生积极参与，对《离骚》的艺术特色有了更深入的理解。
3.课堂练习和小组讨论环节，锻炼了学生的独立思考能力，提高了课堂互动性。
5.作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1.引导学生阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《天问》等，以深入了解屈原的诗歌创作。
2.组织学生开展关于《离骚》的诗歌朗诵、书法比赛等活动，提高学生的文学素养。
3.鼓励学生关注当代文学作品中的《离骚》元素，探讨其在现代文学中的价值。
4.引导学生关注《离骚》在古代文学史上的地位，了解其对后世文学的影响。
本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了《离骚》的主题思想、艺术特色及修辞手法。
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《离骚》教学建议
作者：佚名
屈原是我国古代伟大的爱国主义诗人，《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情。
教学本诗，可用“移情”的方法，把爱国主义教育同鉴赏作品自然地结合起来。
本课用三课时教读。
一、课堂上背诵课文
１、导入；
让学生讲讲关于屈原的故事，如端午节吃粽子，赛龙舟等，也可让学生课堂上读读课外读到的屈原诗句。
教师简单介绍屈原和《离骚》。
２、诵读，讲解，鉴赏佳句：
用约一课时教学前七节。
逐节读读，讲讲，背背。
指点难字读音、难词词义。
指明“哀民生之多艰”的含义，指出“朝谇而夕替”开启下文的作用。
可以提出问题：
屈原为什么朝进谏而晚被斥？
屈原在鸣不平中表现了哪些高尚品德？
鉴赏佳句：
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
“虽……犹”，夸张，极言坚决，献身理想。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
比喻（借代），对偶，形象生动，节奏鲜明。
背诵这七节。
用一课时教学后六节。
教法同上。
指明“悔”字开启下文。
“回朕车”“步余马”“进”“退”“制芰荷”“集芙蓉”，都是“悔”后的行为。
但是，“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，反省而志弥坚。
“忽”字转折，进一步述怀，“佩缤纷”“余独好修”。
最后是誓言：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”鉴赏作者思路之巧妙，表情之深切。
背诵这六节。
二、“移情”、鉴赏
用一课时提问、讨论：
哪些诗句表现了屈原热爱人民、热爱祖国的思想感情？
哪句或哪几句诗引起了你的共鸣？
屈原的爱国思想感情对现代中学生有什么启示？
鉴赏《离骚》的浪漫主义艺术特色，侧重于揣摩诗人如何发挥想象，用异花香草来表现自己美好的心灵。
可参阅“解题指导”。
“移情”方法贯穿全教学过程，这里再强化。
说说写写。
您最喜欢哪两句诗？有时间，当堂写二三百字短文，鉴赏所喜爱的《离骚》一两句诗（或安排于课外完成）。
最后，全班或分组背诵。