这条小鱼在乎教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计(4)
这条小鱼在乎5教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。
情感目标：凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。
教学重点、难点：指导学生朗读课文。
教具准备：录音、生字卡。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课、揭示课题。
1．先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。
2．播放录音。
3．交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？4．出示课题。
二、再读课文。
1．拼读生字，读准字音。
2．读课文，借助字典读准字音，读通课文。
3．编好自然段。
4．检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。
5．指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
6．读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。
7．检查自学成果，弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。
三、再读课文。
1．自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？交流要点：联系上下文理解词语。
近在咫尺浅水泾①小鱼的环境：被困在浅水泾中，濒临死亡。
②朗读第一段，读出小鱼的困境。
2．自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？交流要点：①小男孩在拯救小鱼的生命。
②圈划出有关的动词：走、弯、捡、扔。
③指导朗读：你觉得小男孩怎么样？3．同桌读下面的对话，读后讨论：小男孩为什么要这样做？交流要点：①小男孩热爱动物，珍惜生命。
②哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？③理解：在乎。
④指导朗读对话。
四、质疑问难。
自由读课文，看看还有什么不懂的问题，进行提问。
五、指导朗读全文。
1．学习这篇课文，你最敬佩小男孩的什么地方？你最喜欢课文的什么地方？为什么？找出来，读给大家听。
2．齐读课文。
《这条小鱼在乎》教学设计 (4)
《这条小鱼在乎》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇
长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇导读：本文长春版三年级下册语文《这条小鱼在乎》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。
2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。
教学准备：课件词卡教学过程一、复习导入整体感知教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。
我想考一考你们的记忆力。
我们开火车认读词语。
生读师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：小男孩救小鱼的事。
二、多元导悟学习新知1、学习第一自然段师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。
师：谁找到了？生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。
师：你们找到的也是这句话吗？生：是师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。
生：近在咫尺师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。
师：这个方法好。
你们也能用这个方法记住吗？生：能师：请同学们认真看老师写这个字。
在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。
生:写师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？生：离大海近在咫尺。
师：注意说话要完整生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。
师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。
师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。
师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说……生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎!”》教学设计
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎！”》教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语六、指导书写篇二教学目标：1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2．理清课文顺序，练习复述故事；3．体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢？”板书课题，引入新课。
《这条小鱼在乎》教学设计
16、这条小鱼在乎【教材解析】这是西师大版课标教材小学语文三年级上册第四单元的开篇讲读课文。
文章以这位先生的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了那个迥异于成人的童心世界，唤起我们对生命的关爱，小中见大，意蕴深广。
【教学目标】1、学会本课生字，借助字典或联系具体的语言环境理解词语，抄写课文中喜欢的词语，养成积累词语的好习惯。
2、抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能够用自己的话复述这个故事。
【教学重难点】通过对重点词句的理解读懂课文内容，体会小男孩救小鱼的善良，从中明白要关爱生命和关心他人。
【教学时间】2课时【教学方法】三疑三探教学模式【教学准备】1、制作与课文内容相关的教学课件。
2、搜集关爱生命的小故事。
【教学过程】第二课时一、导入新课1、同学们，这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《这条小鱼在乎》。
（板书课题，指名读课题。
）2、说说课文主要写了什么一件什么事？（谁在什么时间什么地方做了什么）3、回顾上节课提出的主要问题：这条小鱼是哪儿的小鱼？这条小鱼在乎什么呢？4、出示自探提示：请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，圈画出与问题相关的语句，并试着有感情地读一读。
二、解疑合探（一）小组交流小组内展示自己的自探成果，要互相倾听、纠正和补充。
（二）班级交流（1）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境。
1、课题中“这条小鱼”指的是哪儿的小鱼？小鱼现在情况怎样呢？文中是怎么写的？它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。
2、同学们，老师在读这段话的时候发现了一个四字成语，谁能帮助老师提醒大家？“近在咫尺”（1）请同学们观察这个“咫”字，你发现它是由哪两个字组成的？ (对，由“尺”和“只”组成，“咫”是个形声字。
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎!”》教学设计_一目斋
冀教版三年级上册语文《“这条小鱼在乎！”》教学设计【导语】见到海边被暴风雨卷上岸的残存在水洼里的一条条小鱼，成人一般不会在乎，但当我们看到小男孩儿把一条条小鱼扔回大海，并告诉我们“这条小鱼在乎！”时，谁能不为之心动？小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。
教学过程：一、揭示课题今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？四、拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语六、指导书写篇二教学目标：1．正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2．理清课文顺序，练习复述故事；3．体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
《这条小鱼在乎》教学设计 (鄂教版三年级上册)
《这条小鱼在乎》教学设计 (鄂教版三年级上册)一、教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
１．学生自读课文，要求：（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
《这条小鱼在乎》教学设计
12 “这条小鱼在乎！”立华净王玉静教材分析：《这条小鱼在乎》是冀教版语文三年级上学期第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇能给人带来心灵震撼的文章。
本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。
本文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了男孩那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
教学目标：1.认识4个生字；会写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千、挣扎”词语的意思。
能用“一边……一边……”句式说话。
2.理清课文的叙述顺序，理解并复述课文容，培养学生说话能力。
能分角色朗读对话，读出语气；能抓住关键词句，感受文本涵。
3.体会小男孩的美好心灵。
并唤起孩子们心的善良和关爱、保护动物的欲望。
懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
教学重点：1.有感情地朗读课文，复述课文，培养学生的说话能力。
2. 能抓住关键词句，感受文本涵。
教学难点：培养学生的说话能力，从关键词句中体会小男孩的美好心灵。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：扫除生字障碍，正确流利地朗读课文，把握文章的主要容，理清课文的叙述顺序。
教学过程：一、情境导入。
1.导入：一个暴风雨后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？【设计意图：先让学生真实地谈论自己的想法和做法，当学生入情入境、心系小鱼后，再进入到初读课文中去。
】2.同学们，这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《“这条小鱼在乎！”》。
（板书课题，指名读课题）。
当学生读了“这条小鱼在乎！”这个题目时，教师可以这样引导点拨：读了题目，你想知道什么呢？（哪条小鱼在乎？这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？……）让我们一起来读读这个故事，寻求答案。
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16、这条小鱼在乎 一、教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 ３．了解比较男人和男孩的不同做法。 二、教学重点、难点 通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 三、教学时间 一课时 教学过程 一、导入揭题： 小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？ 今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。 二、自学课文。 １．学生自读课文，要求： （１）借助拼音读准生字词。 （２）在课文中标出不理解的地方。 （３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。 ２．检查自学效果。 （１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。 小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。 （２）学生质疑。 通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。 三、指导学生学习课文。 １．那个男人在海边散步，他看到了什么？ 小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。 ２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？ “（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。” “走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。 练习朗读。 ３．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？” 他的话是什么意思？ 既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？ 小男孩怎么回答？ “这条小鱼在乎！” 他认为怎么样？ （在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？） 指导朗读 四、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序： 课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计： 这条小鱼在乎 （生存的权利）
小鱼被困：近在咫尺 回不去 男孩救鱼：走 弯 捡 扔
作业设计 1、 朗读课文 2、 抄写词语 3、 把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记 教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。 17、温暖 教学目标： 1、学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。 教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。 教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。 教学准备： 1、生字卡片。 2、师生搜集有关雷锋的资料。如：雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等。 教学时间：两课时
第一课时 教学目标： 1、学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解词语，读明白课文的大意。 教学难点： 写好课文中的一些生字，如：“捅”“宿”“添”等。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、导入 l你知道每年的3月5日是什么日子吗?(1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。) 2雷锋是怎样的一个人呢?(生介绍，师补充) 3板书课题，读题，质疑 生介绍自己了解的雷锋事迹 读题，质疑 进入学习状态，读课题，再读课题。
二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字 读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语 小韩 雷锋 火炉吭声 捅炉子 半宿 煤块 添饭 暖烘烘 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读 ②评价 ③再指名读 ① 齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 读课文，指明分段读 3 读课文 4、课文主要内容。 典理解字意，并找出形近字 “肢”和“技” “扯”和“址”
理解词语 结合生活实际 “暖烘烘”等词语的意思。（学习用换词语、利用其他学科的知识的方法进行。）
借助词典理解词语。
学习理解词语的方法。 1、查字词典 2、联系上下文。
交流读书收获。
集体评议交流
练习，比赛
讲雷峰为战友做很小的好事情的故事
三、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点 重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。 2、学生练习，教师巡视指导。 观看学习。 观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等 展示交流，取长补短。
四、作业设计 1、朗读课文。 2、仿写句子。 第二课时
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点： 有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。 教学难点： 体会重点词句在表达情感方面的作用。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备
一、复习引入 1、抽生读生字词。 2、说说本文主要讲了一件什么事？ 通过复习，进入学习状态。
二、精读感悟 1、默读，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。 2、你喜欢哪些词语，读给大家听听。 3、学生自由练习，读给大家听，说从中体会到 什么。 4、重点指导 A请大家想象画面，感情朗读。比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语。 B朗读指导： “轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔。在读“天冷风寒，不可能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”联系自己的父母对 自己的心疼，体会雷峰对战士无微不至的关爱。 指导学生通过揣摩人 小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” “（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。” “走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。 练习朗读。 物的内心。进一步感受雷峰给战士带来的温暖。 C 探讨“又是班长”的“又”字说明了什么？ 5、我们来分角色朗读课文吧。 6、战士为什么心里会觉得暖烘烘的？题目的意思有是什么呢？ 7、我们来有感情地朗读全文吧！
反复朗读这几段话，激发学生关心鱼儿命运的感情。
学生朗读，体会小男孩对挽救生命的执着，也体现了他的善良，从而让人们感受到生命的价值。
三、拓展思维．启发想象 1、总结：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 2你学了课文后，想对小男孩说些什么?对自己说些什么? 3假如你看到小动物遇险，你会怎么做?
认真倾听，学习用自己的话来理解说说课文。 小组交流 全班交流 体会对生命的尊重。 五、作业设计 收集雷锋的名言警句： １、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ２、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 ３、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 18、小读者 教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。 2、学习课文的生字新词。 3、根据段意概括课文的主要内容。 4、摘录描写人物神态的句子。 教时安排：2教时 教学过程： 一、审题。 1、板书课题。 2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？ 二、初读课文。 1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。 2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？ 三、学习课文第一段和最后一段。 1、在这两段中“我”的心情有什么变化？ 2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？ 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？ 四、学习课文第二段。 1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？ 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？ 3、感情朗读第二段。 4、归纳第二段段意。 五、归纳主要内容。 1、回忆归纳主要内容的方法。 *课题扩展法；