二年级下语文同步试题-我给奶奶送阳光｜沪教版
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案
沪教版二年级下册语文《我给奶奶送阳光》教案1. 教学目标1.让学生熟悉故事《我给奶奶送阳光》中的人物、情节，理解故事的主旨；2.培养学生的情感态度，让他们认识到奉献他人的重要性；3.提高学生的阅读理解和表达能力，让他们能够朗读、背诵与演讲本文。
2. 教学准备1.课文原文；2.音响设备；3.标有“阳光”字样的卡片。
3. 教学过程3.1 导入1.引出本节课的主题：“阳光”；2.出示标有“阳光”字样的卡片，让学生谈谈“阳光”对我们的重要性。
3.2 讲解课文1.由教师朗读课文，并引导学生理解文中的人物、情节；2.请学生跟读并标出生字。
3.3 分段解析1.请学生分别朗读第一、二、三段，并进行理解与讨论；2.教师帮助学生理解关键词汇与长难句。
3.4 讨论情感态度1.要求学生用简短的语言表达奉献他人的快乐；2.提醒学生：尽管奶奶的病情很严重，但是奶奶很感激“阳光”一样的东西。
3.5 学生小组活动1.分成小组，要求学生在小组中先自己阅读一遍课文，并着重关注第四段。
找出自己喜欢的句子描述一下；2.再全班分享，让每个小组的代表讲出自己小组内选出的最好的句子，并进行赏析；3.引导学生感受原文中的优美语言，并启发他们表达情感。
3.6 教师评价1.教师根据学生阅读、口语表达等方面做出相应的评价；2.鉴于学生的表现，可根据需要安排课本朗读、背诵或演讲等活动。
4. 课堂小结1.总结主要内容，强调情感态度；2.鼓励学生关注他人，发扬奉献的精神。
5. 课后作业1.朗读或背诵课文；2.列举三种与“阳光”相关的物品或场景，并进行简短的描述。
以上就是本节课的教学内容和方法。
希望本节课可以有效地促进学生们的阅读理解和表达能力。
同时，让学生们在情感态度和人文关怀方面得到进一步的培养和加强。
(沪教版)二年级语文下册 我给奶奶送阳光 教案 1
我给奶奶送阳光教学设计教学目标：1、学习本课6个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：学会生字、词语、重点句。
教学难点：理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物?送过什么礼物?2、揭示课题：14我给奶奶送阳光。
引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
圈出生字，自学字词。
2、接龙读课文。
互相评价，纠正字音。
3、学习生字，集体交流。
(1)指导字形：膝(2)认一认，比一比组词叨()慰()膝()叼()蔚()漆()4、积累词语：朝阳、芬芳扑鼻、索性、念叨、安慰、膝盖5、再读课文。
标小节数，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容1、解答学生疑问。
(1)我为什么要给奶奶送阳光?(2)我怎样给奶奶送阳光?(3)我给奶奶送阳光，结果送到了吗2、默读课文，划出有关语句。
3、组内交流，回答问题。
4、集体交流，随机指导。
5、指导重点句子。
(1)看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把她带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”a、在1-4节中，找出有关描写阳光的词语和句子，体会阳光的美好和小作者的心愿。
b、学生选择朗读描写阳光的句子。
(1)鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
(2)可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢“跑到哪儿去了呢?a 体会“紧紧”、“严严实实“等词语。
b 指导读好疑问句。
6、运用喜欢的方式朗读4-10节。
(1)小组合作准备。
(2)集体交流，互相评价。
7、理解奶奶说的话。
(1)联系上下文，想一想：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。
“这句话你是怎么理解的?(2)理解“安慰“的意思。
二年级下册语文教案我给奶奶送阳光第2课时 沪教版
我给奶奶送阳光教学设计第2课时我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标1. 识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；积累“外面、开遍、芬芳扑鼻”等7个词语。
《我给奶奶送阳光》课件(沪教版二年级语文下册课件)_-_副本
可是，不知为什么，围裙里的阳 光都没有了。包得严严实实的，怎么 都没了呢？跑哪儿去了呢？
鹿儿简直要哭出声来了。
的的了的的了的的了的 的 了围房包围房包围房包围房包鹿裙里得鹿裙里得鹿鹿鹿裙里得鹿鹿鹿鹿鹿裙里得儿鹿鹿里去严儿里去严儿儿儿里去严儿儿儿儿儿里去严一儿儿回了严一回了严一把一回了严把一把一一回 了 严边把一家。实边家。实边阳进家。实阳进阳进边家。实说阳进了实说了实说光门了实光门光门说了实着光门。的着。的着，紧。的紧，，紧着。的，，紧围，围，就紧围紧就就紧，围一就紧裙一裙一直包裙包直包直一裙边包直。边。边奔在。在奔b在奔边。è打在奔打打奶自n自奶自奶打开奶自开开奶己己奶己奶开己奶
清晨，她睁开眼一看，朝 阳从东面的窗户射进来，照得 满屋亮堂堂的。
鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头
发在阳光下闪闪发亮。她索性
qún
坐在了草地上。小小的围裙里
充满了阳光。
啊，多好的阳光啊，我要把 它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
念叨
wèi
安慰
wài
外面
自学要求：
1、默读全文，看清字形，读准字音， 了解课文的主要内容，完成填空。
奶奶看着鹿儿的表情，高兴 极了，安慰她说 ：“我的好宝宝， 不要担心，阳光都跑到你心里去 了 。”
奶奶最喜欢鹿儿了，把她放
在自己的膝盖上紧紧抱着，抱
着。奶奶
地想，说：
“
。”
鹿儿奶奶的脚坏了，
，
她很想
。当鹿儿来到田野，
见到阳光，心中油然升起美好的想
法：
。她把阳
光
。
回到家鹿儿却发现
，
她
。奶奶却
(沪教版)二年级语文下册课件 我给奶奶送阳光
为什么要送阳光给奶奶？ “我”是怎么送的？ 结果怎么样呢？
看课文动画，想一想。
自学课文，要求：
1、轻声读课文，把句子读通顺， 注意不加字，不漏字，不读破句。
2、小组学习生字。
比一比，认一认：
蔚（ ） 漆（ ） 慰（ ） 膝（ ）
叨（ ） 叼（ ）
读一读： 朝阳 索性 油然 念叨 安慰 膝盖 紫花 芬芳扑鼻 叽叽喳喳
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
轻声读课文第1—6节，思考： 为什么鹿儿要送阳光给奶奶？把有 关句子用直线划出来。
鹿儿的奶奶腿坏了，不能出 屋，嘴里总是念叨：“多想见到 阳光啊！”
看到了可爱的阳光，鹿儿心 里油然升起了一个美好的想法： “啊！多好的阳光啊，我要把它带 回去，作为礼物送给我的奶奶。”
阳光怎么送呢？鹿儿想 了个什么办法呀？请你默读 课文5—9节，用曲线找出相 关句子。
鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里 回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包 得严严实实心里去了。”
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沪教版二年级语文下册课件-我给奶奶送阳光
1. 识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、
慰”10个生字；积累“外面、开遍、芬芳扑鼻”等
7个词语。书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。
2.理解课文中重点语句的意思。
3.有感情地朗读课文。
4.感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
（ （
）的 鹿儿 ）的 奶奶
（
）的 阳光
朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的 紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽
biàn fēn jī
叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发 亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。小小的围裙里 充满了阳光。
qún
zhā
mù yù
biàn
fēn
jīzhā
mùyù
qún
开遍
芬芳
叽叽喳喳
沐浴
围裙
朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。 紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽
biàn fēn jī
叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发 亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。小小的围裙里 充满了阳光。
qún
zhā
mù yù
dāo 叨
dao 念叨
读一读：
外面
沐浴
开遍
围裙
芬芳扑鼻
念叨 安慰
作业：
（1）认真临摹书上田字格内的五个生字，再在旁 边写一个。 （2）抄写书后词语表中的新词三遍。 （3）朗读课文。
二年级下册语文教案我给奶奶送阳光 沪教版
我给奶奶送阳光(教学设计)要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学目标：1、能正确认读“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、叨、裙、慰”十个生字；正确书写“叽、喳、沐、浴、叨”五个生字。
2、在学习课文的同时，运用多种方法，理解“朝阳、沐浴、念叨、油然、安慰、芬芳扑鼻”六个词语的意思，3、了解课文内容，联系上下文理解鹿儿想给奶奶送阳光的原因；能正确、有感情地朗读课文，理解“阳光都跑到你心里去了”所表达的意思。
4、有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关爱、温暖长辈的阳光般的美好心灵。
教学重点：运用多种方法理解并积累词句。
阅读训练——我给奶奶送阳光
我给奶奶送阳光鹿儿已经4岁了。
清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。
鲜花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。
整个大地沐浴着灿烂的阳光。
鹿儿高兴得跳起来了。
鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。
她伸出了双脚索性坐在了草地上。
小小的围裙里充满了阳光。
看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。
”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。
“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。
”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。
包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。
奶奶看着鹿儿的表情，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。
”奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。
（日本西尾春江）读读想想1．鹿儿心里生起一个什么样的想法？2．她将礼物送给奶奶，奶奶收到了吗？3．为什么奶奶说阳光跑到鹿儿心里去了？练练写写一、看拼音，写汉字。
二、照样子，写词。
例：亮堂堂_________ _________ _________例：严严实实_________ _________ _________三、按文章内容填空。
1．鲜花（）大地，（）扑鼻，小鸟空中飞，（）。
2．整个大地沐浴着（）的阳光。
3．她伸出了双脚（）坐在了草地上。
小小的围裙里（）了阳光。
四、看图写话。
图上画的是哪些人，他们在哪里，干什么？说一说，再写下来。
参考答案：一、朝阳窗户沐浴索性田野简直二、亮晶晶冰凉凉慢悠悠；踏踏实实冷冷清清红红火火三、略四、略——选自江苏教育出版社《小学生课外阅读提速训练》二年级。
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2014年沪教版小学语文二年级下册 第13课 我给奶奶送阳
光 同步试题
1．读一读，注意画横线字读轻声。
绕．过 念叨． 窗户． 带回去． 阳光下．
2．看拼音，写词语。
mù yù wéi qún suǒ xìng
___________ ___________ ___________
xī gài fēn fāng pū bí ān wèi
___________ ________________ ___________
3．照样子，写词语。
例：亮堂堂
__________ __________
例：叽叽喳喳
__________ __________
4．在括号里填上合适的词语。
灿烂的( ) 美好的( ) 可爱的( )
5．读句子，写出画横线词语的反义词。
1．“我的好宝宝，不要担心．．，阳光都跑到你心里去了。”( )
2．奶奶最喜欢．．鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。( )
6．阅读短文，完成练习。
捉迷藏
一眨眼工夫，太阳不知溜到哪里去了。这可急坏了风妈妈，别的倒没有什么，就怕
这淘气鬼贪玩迷路，发生意外。于是，风妈妈便直着嗓门一遍遍大声地喊：“太阳，你
在哪儿?你在哪儿?”同时，又连忙吩咐雨赶紧四处寻找。风妈妈拼命喊了老半天，把喉
咙都喊干了；雨也不知跑了多少路，跑得腿都提不起来了，可是，太阳还是无影无踪。
风和雨又疲倦又失望，没精打采地停下来休息。
其实，太阳躲在边上没有走远，风妈妈和雨兄弟的一言一行，他都了如指掌。他之
所以这样做不为别的，只是因为觉得一时无聊(liáo)，想同风妈妈他们玩个捉迷藏的游
戏取取乐而已。因此，风妈妈的呼唤和雨兄弟的脚步一停，太阳便嘻嘻哈哈地一跃而出，
得意洋洋地高叫：“你们上当了!我在这里!”风妈妈被他弄得啼笑皆(jiē)非。
1．短文写( )和( )、( )玩捉迷藏。
2．根据意思，写出词语。
(1)形容不高兴，不振作。( )
(2)好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。( )
(3)形容非常得意的样子。( )
(4)哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。( )
3．你喜欢这淘气鬼太阳吗?为什么?
______________________________________________________________
参考答案
1．略
【解析】
2．沐浴 围裙 索性
膝盖 芬芳扑鼻 安慰
【解析】
3．明晃晃 顶呱呱
噼噼啪啪 叮叮咚咚
【解析】
4．灿烂的(阳光) 美好的(生活) 可爱的(孩子)
【解析】
5．1.放心 2.讨厌
【解析】
6．1.太阳 风 雨
2.没精打采 了如指掌 得意洋洋 啼笑皆非
3.略
【解析】