《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教学设计
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)
多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。
2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。
三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。
2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。
四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。
2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。
3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。
4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。
5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。
五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。
六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。
七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。
八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。
2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。
3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。
九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计口算乘法一、教学内容三年级上册P56、57例1例2二、教学目标1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感三、重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备学生准备：答题纸、小棒。
教师准备：多媒体课件。
五、教学过程一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
（板书课题：口算乘法）【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数⑴合作研究、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交换算法。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计与反思
《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思◆您现在正在阅读的《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计与反思教学内容：两、三位数乘一位数的笔算（不进位）教科书86-89页的内容。
教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。
教学重点：1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学准备：老师准备：多媒体、实物投影、卡片，直尺。
学生准备：直尺、小棒、练习本。
教学过程：一、趣味导入同学们知道魔术大师刘谦吗？今天我们也像他一样变魔术玩一玩扑克牌。
二、探究新知（一）探究两位数乘一位数的笔算1.问题情境师：注意看，老师现在要发牌了，老师第一次发了13张牌。
第二次又发了13张牌，你能根据这两个数学信息，提出一个什么数学问题吗？（多媒体动态显示）师：要求一共发了多少张牌？也就是求什么？（2个13是多少？）你会列式吗？（板书：132=）预设：学生213，你还能写成什么形式？（132）师：132你想用什么方法来解决这个问题呢？（估算、口算、笔算）a.估算师：谁来估一估2次大约发了多少张牌？你是怎么估出来的？（把13看做10，210=20）b.口算师：还可以用什么方法来计算？谁来说说口算过程？生1：13+13=26生2：先算32=6，再算102=20，再把20+6=26. （同时小纸贴贴出）师：你的思路真清晰呀！看电脑朋友给咱们变魔术了。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。
师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
生2：用连加的方法。
1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。
（1）“做一做”第1题。
多位数数乘一位数笔算乘法(不进位)教学实录
多位数数乘一位数笔算乘法教学实录
教学目标：
1、知识目标：使学生经历多位数一位数（不进位）的计算过程，初
步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。
2、能力目标：培养学生初步的逻辑思维能力，同时让学生体会数学
知识与现实生活的密切联系。
3、情感、态度、与价值观：培养学生独立思考交流的学习方法和
积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学难点
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法，了解竖式的每步计算
的含义。
教学重点：
1、初步学会乘法竖式的数学格式和计算的方法。
教具准备：幻灯片等。
一、复习旧知
1、快快来口算
师：同学们我们用开火车来完成下面的口算，看谁的声音最大声，好
不好？
生：好！
师：火车开来了：
生：呜。
生1：3×2=6（学生回答对的全班同学鼓掌）
生2：3×6=18（学生回答对的全班同学鼓掌）
1。
笔算乘法教案
篇一：三年级笔算乘法教案《笔算乘法》教学设计教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具准备：多媒体课件。
设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
教学过程：一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。
（1）口算：20×3= 300×4=6×500=7×800=（2）估算：97×4≈215×6≈ 489×7≈ 316×6≈学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。
二、谈话导入：新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈）2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？（学生回答）3、引导学生提出例1中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
一共有多少枝彩笔？（先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？）4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计算出实际的数量，如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？5、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？（设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）三、探究新知1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？学生试着在练习本上列式：12×3。
多位数乘一位数笔算乘法
《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册60页例1及63页“做一做”、练习十三 1、2。
教学目标：1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历乘法竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义，掌握计算方法，能够熟练计算多位数乘一位数笔算乘法（不进位）。
2、使学生经历自主探究、合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
教学重点：在理解算理的基础上掌握竖式的写法。
教学难点：使学生经历竖式的形成过程，理解并掌握其计算方法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、演算小黑板。
教学过程：一、铺垫激学1、口算2×50 = 400×4= 20×3 = 12×2 =40×5 = 6×50 = 7×800= 23×3=以 23×3= 为例说一说你是怎样算的？2、师：同学们算得真是又快又准，今天我们就来继续学习多位数乘一位数。
（板书：多位数乘一位数）二、分层导学1、激趣导入。
师：同学们你们喜欢画画吗？瞧：这里的小朋友们也喜欢。
他们正在用彩笔画画呢！（课件演示例1的情境图。
）（1）从这幅图中你发现了什么数学信息？（2）谁能提出一个数学问题吗？（3）要解决这个问题，该怎样列式呢？生：12×3=（4）师：为什么要用乘法计算？（生：求3个12是多少）（5）你是怎么算的呢？（6）汇报算法。
你是怎样计算的，能与大家共同分享吗？（预设：方法一：口算方法二：连加竖式）2、合作探究。
（1）除了乘法口算和连加，你还有其它的计算方法吗？我们学过的加法和减法可以用竖式计算，那乘法同样也可以列竖式计算。
（板书课题：笔算乘法）（2）迁移类推。
乘法的竖式该怎样写呢？大家可以在草稿本上试着写一写。
（3）尝试计算。
虽然竖式与横式表现的形式不同，但都表示3个12相加的和。
我们来看看口算是怎样算的？连加是怎样计算的？ 在这里如何用竖式计算3个12（4师：老师把刚才那位同学的思路记录下来了。
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《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教
学设计
《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计
【教学内容】 人教新课标版小学数学三年级上册第60
页例1及相应练习的内容。 【教材分析】
多位数乘一位数的笔算乘法，是学生在掌握了整百、整
十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十
的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的
书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，
都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的
积相加。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位
数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在
此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会
影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一
定要让学生掌握好这部分知识。
【教学目标】
1、知识与能力目标：初步学会乘法竖式的书写格式，
了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。
2、过程与方法目标：使学生经历多位数乘一位数的计
算过程，体验计算方法的多样化。
3、情感与态度目标：培养学生独立思考、合作交流的
学习方法和良好的计算习惯，同时让学生体会数学知识与现
实生活的密切联系。
【教学重、难点】
教学重点：探索并掌握两位数、三位数乘一位数的笔算
方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
教学难点：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌
握其计算法则。
突破重难点设想：多位数乘一位计算于数据比较简单，
学生计算出结果的策略是多样化的，而竖式计算是本课中学
习一种新的计算表达方式。考虑到学生后继学习的需要，对
于用竖式计算乘法有必要对其进行规范化，怎么列竖式、用
竖式怎么算、它与别的算法有什么联系，这些问题必须要在
教师的指导下，学生通过比较、内化后形成知识技能。但用
竖式计算乘法并不是唯一的方法，其它的计算方法均可以，
因此对学生的其它算法，通过让学生自己适时的优化，然后
选择常用的、好用的计算方法，并让学生初步体会到当数据
越来越复杂时，用竖式计算的优越性随之体现，这也是本节
课中彰现的重要数学思想。
【教学准备】
多媒体课件 卡纸 小磁钉 练习卡 【教学过程】 教
学内容及教师活动 一、创境激疑
1
学生活动 设计意图 数学生活化是新课程的1、复习铺
垫 国庆节期间，安踏体育用品店开业了，看，多漂 亮的
气球啊！每个气球上都藏有一个小秘密，同学们 想知道吗？
是一道算式，如果答对了，就会有一个小 奖励。 5×6=
20×4= 10×8= 认真看题 300×3= 30×5=
40×6= 2、创境激趣 创设到体育用品店购买体育器材的情
境。 进行抢答 观察情境图 一个显著标志，它强调教师的
数学教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起
来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞
的，数学与生活紧密联系，数学就在我们自己的身边，从而
感觉到数学的趣味与作用。 数学教学要紧密联系学生的生
活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动
有趣的开展观察、操作、猜想、推理、节课的重难点现在，
就让我们一起走进体育用品店逛一逛吧！ 从体育用品店
中，你获取了哪些数学信息？ 想一想 你能根据获得的数学
信息提出一些数学问题提出数学问题 吗？ 刚才同学们提
的问题都很有价值！ 二、互动解疑 1、自主探究。 大约需
要多少钱？ 钱是30元到40元之间。 多少钱该怎样列式
呢？ 板书：12×3 为什么要用乘法计算？ 想，再动手
在课堂练习本上试一试。 2、组内交流。 汇报交流 补充想
法 思考汇报 估一估：请同学们估一估，买3副兵乓球
拍估一估 可不可以超过40元？买3副乒乓球拍大约需要的
如果要准确的算出买3副兵乓球拍一共需要学生列式 思考
汇报，说一情境，引导学生 怎样计算12×3的结果呢？请
同学们先想一说自己的理 想一想，试一试 交流等活动。本
同学们已经独立探究出了12×3的计算方法，下 3、汇报展
示。 哪一个组汇报你们的计算方法 预设一：12＋12＋
12=36 预设二：10×3=30 2×3=6 30＋6=36
2
面请你把你的计算方法在四人小组内进行交流分享。
把自己的计算方在此环节要得法在四人小组内以突破，把看
似进行交流分享 汇报交流 观察思考 简单不易深入思考
的笔算方记硬背，而是让学生主动去经 法不是拿来死预
设三： 1 2 × 3 3 6 预设四：画图 4、探
究算理 你能说说怎样用竖式来计算12×3吗？ 计算。 5、
优化算法 实用？ 引导优化算法。 6、尝试应用 出示情境
中的其它问题： 如果买2副羽毛球拍，一共需要多少钱？ 如
果买4个篮球，一共需要多少钱？ 三、启思导疑 想一想 说
一说 的想法 指名汇报交流 相互补充 学生自主尝试
解决并集体订正 历自主探索的过程。无论是有想法的，
还是在他人的启示下有了想法的，甚至是只看懂了法的，在
试图去创造的过程中，每个人的收获都是巨大的。 借助电
脑演示详细讲解怎样列乘法竖式进行大胆说一说自己结论
还没有想在这几种计算方法中，你认为哪种最简便、学生看
大屏幕 笔算乘法计算方法的提炼，不是学生意识中的想当
然，而是通过大量的实践，最终得1、观察比较三个横式的
相同之处，揭示课题。 2、引导归纳多位数乘一位数的笔
算乘法计算法思考汇报 则。 法？ 组内交流，教师巡视指
导。 的笔算乘法计算法则。 交流想法 想一想，怎样计算
多位数乘一位数的笔算乘汇报交流 先自己想一想，到最真
实的验流 “知其然，并知其所以然”从而培养学生对问题
深入思考的习惯。 指名汇报，师生共同小结多位数乘一位
数然后在小组内交证结果。让学生相同数位对齐，用这个一
位数分别去乘多位数的汇报交流 个位、十位、百位……再
把乘得的积写在对应的数位全班齐读法则 上。 四、实践
应用 1、小小神算手 男生组： 2 1 223×3= ×
4 男生、女生分组完成 计算本身是枯燥乏味的，机
械的训练更 3
女生组： 43×2 = 2 1 2 × 3 2、数学小
诊所 3 2 4 2 3 2 3 × 3 × 2 × 3 9
6 4 6 2 6 3、生活中的数学 指名板演订正 观察
思考 判断对错 找到错误 认真改正 读题思考 使学生厌
烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地
创设闯关活动的练习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来训
练巩固笔算乘法，使学生感到学的。 学生通过畅谈收获，
使本节课所学的知识得以梳理，进一步体验探索成功的乐
趣。课末延伸，激发了学生继续学习的愿望。 小火车一次
可坐22人，3次一共可以坐多少人？ 思考作答 4、智力大
比拼 认真观察 □ □ □ □ □ × □ × □
□ 4 □ □ 6 五、总结评价 1、回顾知识 地方要提醒
同学们注意？ 2、课外延伸 天学过的知识来解决？ 板书设
计 多位数乘一位数的笔算乘法 动手做题 法最多 汇
报收获 自我评价 比一比，谁的方习数学是有趣在多位数
乘一位数的笔算乘法中，你认为有哪些回顾小结 课后想一
想，生活中还有哪些问题可以用我们今课后延伸 12×
3=36 34×2=68 122×4=488 1 2 3 4 1 2
2 × 3 × 2 × 4 3 6 6 8 4 8
8 相同数位对齐，用一位数分别乘多位数的个位、 十位、
百位……再把乘得的积写在对应的数位上。 教学反思
4
5