运用加减法解决问题(人教新课标二下)_教案教学设计
二年级数学下册《运用加法和减法两部计算解决问题》教学设计
二年级数学下册《运用加法和减法两部计算解决问题》教学设计二年级数学下册《运用加法和减法两部计算解决问题》教学设计教学内容：运用加法和减法两部计算解决问题P6-7练习一1-5题教学目标：1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的'程度。
2、通过解决具体问题，学生具有初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：1、解决问题的步骤和方法。
2、学生养成认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、教具准备：图片，口算卡片教学过程：（一）基本练习1、口算：师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：老师说算式，学生回答。
（二）巩固练习1、复习：（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？（从左向右）（2）带小括号的算式运算顺序是什么？（先算小括号）2、练习：第1题：男生有22人，女生有21人。
有多少人没参加接力赛？(显示接力赛跑图)师：谁来说说这幅图什么意思？指名说。
问：你会做吗？请小组合作写出算式。
指名展示：（1）22+21=43（人）43-16=27（人）（2）22+21-16=27（人）问：先算什么？（3）22-16=6（人）21+6=27（人）（4）21-16=5（人）22+5=27（人）师：小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。
第2题：练习一第2题，学生先观察，再独立完成。
示图，请小朋友自己说说图意指名：小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？师：你可以选用自己喜爱的方法解决问题。
指名解答：（1）94-29-34=（2）94-（29+34）=（3）……第3题：羊圈里原来有58只羊。
走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。
第4题：2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表出示表格，问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（……）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分）那我们可以知道什么？（主场12分，总分是19分）问：其它国家球队的总分你能否计算出来？(学生独立解决。
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《口算两位数加、减两位数》教学设计（精选3篇）教学设计一：教学目标：1. 学生能够掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 能够熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
3. 培养学生的注意力和观察能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
同时，教师可以通过齐唱口算歌曲的方式帮助学生记忆运算规则。
Step 3：巩固练习（20分钟）教师准备卡片或数字卡片，让学生进行加法和减法运算练习。
教师可以分别给学生分发两位数加法和减法的题目，让学生自行计算，并在黑板上互相核对答案。
Step 4：拓展运用（10分钟）教师出示一个数学问题，要求学生用两位数加减法运算解答。
教师可以鼓励学生在纸上列竖式，展示解题思路，并让学生向同桌解释自己的思路。
Step 5：总结反思（5分钟）教师进行总结，梳理本节课的学习内容和学生的表现，并鼓励学生继续努力学习口算。
教学设计二：教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数的加法和减法口算运算方法。
2. 培养学生的运算能力和思维能力。
教学重点：1. 掌握两位数的加法和减法运算方法。
2. 熟练运用口算方法计算两位数的加减法运算。
教学准备：1. 教师准备数学教材《口算两位数加、减两位数》。
2. 准备卡片或者数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师给学生出几道口算题，让学生进行计算，并与同桌分享答案。
引出新课的主要内容：两位数的加法和减法运算。
Step 2：学习新知（10分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍两位数的加法和减法运算方法。
(人教新课标)二年级数学教案加减混合
加减混合
教学内容：
课本P28例3
教学目标：
1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2.发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
二、合作交流，掌握算法
1.教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2.练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
3.小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总
结。
三、巩固练习
1.完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2.完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3.完成练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
五、随堂练习。
二年级数学下册加与减教案
二年级数学下册加与减教案二年级数学下册加与减教案6篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级数学下册加与减教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册加与减教案1教学目标：1能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。
教学重难点：1灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。
2运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。
教学准备：草稿纸教学过程:一．你学到了什么这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。
这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。
教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。
二．我的成长足迹这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。
教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。
学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导。
三．练一练1．第1题练习万以内的加减法。
学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。
2．第2题教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。
教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3．第3题复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。
反思：二年级数学下册加与减教案2教学目标：1. 认识和理解逻辑图式。
2. 在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。
混合加减法优秀教学案例二年级下册数学人教版
在导入新课后，我开始讲授新知识。我通过多媒体教学资源展示一些实际的加减法问题，让学生直观地看到加减法的实际应用。我向学生解释加减法的概念和意义，并且演示如何进行加减法计算。同时，我也强调加减法的基本规则和运算方法，让学生能够理解和掌握。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织学生进行小组讨论。我给出一些实际的混合加减法问题，让学生以小组的形式进行讨论和解决。我鼓励学生之间进行互相交流和分享，让他们有机会表达自己的想法，并且能够倾听和理解他人的观点。通过小组讨论，学生能够进一步巩固所学的知识，并且培养他们的合作能力和沟通能力。
3.学生之间进行小组合作，互相交流和讨论，培养他们的合作能力和沟通能力，同时也能够互相学习和提高。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的积极情感态度和正确的价值观。具体来说，学生需要能够：
1.培养对数学学科的兴趣和热爱，激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.培养学生的自信心和自尊心，让他们相信自己能够通过努力学习和思考，解决实际问题。
1.设计一些实际问题，让学生运用所学的混合加减法知识进行计算和解决。例如，小动物们分水果，需要计算每种水果的分配数量。
2.引导学生提出问题，并鼓励他们通过小组合作和讨论来寻找答案。例如，学生可以提问：“我们怎样才能知道每种水果分给了多少只小动物呢？”
3.引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如，学生可以思考：“除了加减法，我们还可以用什么方法来解决这个问题呢？”
3.培养学生的数学思维能力，能够运用逻辑推理和数学语学过程中，我注重引导学生通过实际操作和小组合作，来理解和掌握混合加减法的运算方法。具体来说，学生需要能够：
1.通过数一数、看一看等实际操作，直观地理解加减法的意义，并且能够将实际问题转化为数学问题。
二年级下册数学教案-五单元乘除法和加减混合运算∣人教新课标
二年级下册数学教案五单元乘除法和加减混合运算∣人教新课标教学内容：本单元主要内容包括乘除法的基本运算，以及乘除法与加减法的混合运算。
学生将通过学习，掌握乘除法的运算规则，理解乘除法与加减法之间的关系，并能灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握乘除法的基本运算规则，能够熟练地进行乘除法计算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 使学生理解乘除法与加减法之间的关系，能够灵活运用到混合运算中。
教学难点：1. 乘除法运算规则的掌握，特别是除法的运算。
2. 乘除法与加减法混合运算的运用，如何正确地进行运算顺序。
教具学具准备：1. 教学PPT，用于展示教学内容和示例。
2. 计算器，用于学生进行实际操作和计算。
3. 练习题，用于巩固学生的计算能力和运用能力。
教学过程：1. 导入新课：通过实际问题引入乘除法和加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘除法的基本运算规则，通过示例和练习，让学生理解和掌握乘除法的运算方法。
3. 引导学生进行乘除法与加减法的混合运算，通过实际问题的解决，让学生理解和掌握混合运算的运算顺序和方法。
4. 进行课堂练习，巩固学生的计算能力和运用能力。
板书设计：1. 二年级下册数学教案五单元乘除法和加减混合运算2. 乘除法的基本运算规则3. 乘除法与加减法的关系4. 混合运算的运算顺序和方法5. 课堂练习题目作业设计：1. 基础练习题，巩固乘除法的基本运算规则。
2. 综合练习题，运用乘除法和加减法解决实际问题。
3. 思考题，引导学生深入思考乘除法与加减法之间的关系。
课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了乘除法的基本运算规则，并能灵活运用到实际问题中。
同时，通过混合运算的练习，提高了学生的数学思维和逻辑思维能力。
在教学中，我注重了学生的实际操作和练习，让学生在实践中学到知识。
但在教学中也存在一些不足，如对于一些学生的理解能力不够强，需要更多的个别辅导。
2024小学数学二年级人教版下册《简单的减法应用题》教案
2024小学数学二年级人教版下册《简单的减法应用题》教案教学目标：1. 能够理解减法的概念，并能正确运用减法运算符号进行计算。
2. 发展学生解决实际生活问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学思维。
教学重点：1. 理解减法的概念并正确运用减法运算符号。
2. 解决实际生活问题。
教学难点：1. 运用减法解决实际生活问题。
2. 培养学生的逻辑思维和数学思维。
教学准备：1. 教案、课件、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入减法的概念，与加法做对比。
2. 让学生回忆一下上节课学过的加法运算。
二、讲解（10分钟）1. 通过课件或黑板示意图，简单直观地解释减法的概念，如：5 - 2 = 3假如有5个苹果，拿走2个，那还剩下3个苹果。
2. 引导学生思考减法运算的特点，即减法的结果比被减数小。
三、示范与练习（25分钟）1. 通过课件或黑板上的例题，示范给学生看，解释步骤并引导学生操作。
2. 给学生分发练习册，让学生完成书上的练习题。
3. 老师巡视，给予学生必要的指导和帮助。
四、操练与巩固（20分钟）1. 将学生分成小组，进行集体讨论和操练，提高学生的合作与交流能力。
2. 提供一些生活实际问题，让学生运用减法解决，如：小明有8支铅笔，他借给同学3支。
请问小明还有几支铅笔？3. 鼓励学生自己编写一些类似的问题，提高创造性思维，并在小组内交流解答。
五、拓展（10分钟）1. 给学生提供更复杂的减法运算题目，如两位数减一位数。
2. 引导学生思考减法与加法的联系，如逆运算。
3. 鼓励学生举一反三，设计更多的减法运算题目。
六、总结与小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的知识点，强调减法运算的特点和解决实际问题的能力。
2. 与学生一起总结解决减法问题的方法和步骤。
七、课后作业（5分钟）1. 布置适量减法运算的作业，以巩固学生的知识点。
2. 鼓励学生在生活中积极应用减法，如购物找零等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解减法的概念，并能正确运用减法运算符号进行计算。
《解决问题》(教案)人教版二年级下册数学
《解决问题》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，增强学生的数学应用意识，使其能够将所学的数学知识应用到解决实际问题的情境中，提升数学思维的品质；其次，锻炼学生的问题分析能力，通过识别问题中的数量关系，培养学生的逻辑思维和推理能力；再次，加强学生的合作交流能力，通过小组讨论和问题解决的过程，促进学生之间的沟通与协作；最后，提高学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略，激发学生的创造潜能。这些目标的实现，与新教材的要求相符，有助于学生形成全面的数学学科素养。
《解决问题》（教案）人教版二年级下册数学
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《解决问题》（教案）人教版二年级下册数学
教材分析
《解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的重要章节，旨在通过具体的情境和问题，让学生运用所学的加减法等基本运算技能，解决生活中的实际问题。教材内容紧密联系实际，以学生熟悉的生活场景为背景，如购物、分组、分配等，引导学生在解决问题的过程中，理解数学概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。本章节与课本前后知识点的衔接紧密，既巩固了学生已学的运算知识，又为后续学习更复杂的问题解决打下基础，充分体现了实用性强的教学要求。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了如何运用加减法解决实际问题，通过案例分析和实践活动，大家对识别问题中的数量关系，设计合理的解决方案有了更深的理解。以下是对本节课重点内容的简要回顾：
1.加减法在实际问题中的应用：购物、分配等。
2.识别问题中的数量关系：观察、分析问题情境，发现关键数学信息。
3.设计解决方案：运用加减法运算，设计合理的解题步骤。
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运用加减法解决问题(人教新课标二下)
运用加减法解决问题
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5
页（用加法和减法两步计算解决实际问题）。
［教学目标］
1.知识目标：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知
识，理解小括号的作用。
2.能力目标：提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问
题的能力。
3.过程方法目标：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学
问题的过程，掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。
4.情感目标：形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的
情感。
［教学过程］
一、情境导入，激发兴趣
1.课件激趣：让学生观看春天的景色（课件出示配有音乐及讲解
的美丽画面）
2.谈话导入：你们看到这么美的画面，一定也想亲自到大自然中
看一看这些美景吧？周六我们一起去春游好吗？春游前我们需要做
哪些准备呢？同学们都要准备许多吃的、喝的东西，那我们一起去商
店买一些吧。
［该环节联系学生的生活实际，从学生感兴趣的情境和活动出发，
自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机
的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生
活、热爱大自然的情感。］
二、探求新知，展开思维
1.出示课件，引入课题
（1）出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件，创设问题
情境。
（2）教师提问：现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙，请大
家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包，同学们一定非常乐意帮
这个忙吧。
2.小组讨论，探究新知。
（1）4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才教师提出的问
题：怎样计算“现在还剩多少个面包”？
（2）各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。
［该环节的主要任务是向学生呈现新知识，使学生明确所要解决
的问题。新知识和新问题是通过具体的情境呈现的，使学生在问题情
境中发现问题，在相互协作中寻求解决问题的方法和途径。这对培养
学生的问题意识、探究能力和合作意识与交往能力都有一定的作用。］
3.归纳讨论结果，明确解法：教师在归纳各个小组的意见的基础
上，明确解决上述问题的两种方法。
（1）连减法：先算出买走8个面包后剩下多少个；再算出又买
走22个后还剩下多少个。
54-8=46（个）46-22=24（个）
（2）加减法：先算出一共买走多少个；再算出还剩下多少个。
8+22=30（个）54-30=24（个）
4.分析对比，揭示区别和联系：从解题方法及结果上引导学生对
比。（两种解法的思维过程和思维方法有所不同：前者是在总数中连
续两次减去一定的数目；后者是先算出该减的数目是多少，再从总数
中减去这个数目。但是，两种算法都包括两个计算步骤，而且计算结
果是一样的。）
5.概括解法，形成规则。
（1）教师提问：如果用综合算式分别表示上面两种解法，应该
列出什么算式呢？
（2）小组讨论。
（3）小组汇报：第一种解法的综合算式为：54-8-22=24（个）；
第二种解法的综合算式为：54-（8+22）=24（个）
6.自主体验，总结评价：每个学生对上述两个算式进一步加以比
较，说说自己喜欢哪一个算式，再说说喜欢的理由。
［本环节的教学重点是数学规则（策略或方法）的学习──学习
“运用加减法分两步运算解决问题”的规则。该环节在前两个环节的
基础上，教师引导学生将具体生活情境中的数学知识加以概括，形成
理性认识；再引导学生对获得规则的过程进行体验和评价，进行反省
思维。这样，就会由对数学规则意义的理解过渡到运用数学规则调控
自己的思维活动，从而获得解决问题的策略（或方法）类知识──即
认知策略。同时使学生体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的
严谨性以及数学结论的确定性。］
三、创设情境，运用新知
1.展示课件。课件内容是：春游时同学们来到了游乐场，大家带
了各种罐装的饮料。同学们发现如果将饮料罐随地乱扔，会造成环境
污染，于是班长提议成立三个环卫小组，负责收集同学们的饮料罐。
最后，在统计各个小组收集的饮料罐时，班长发现三个小组一共收集
了94个饮料罐，其中第一小组汇报收集了34个，第三小组汇报收集
了29个，但是第二小组没有汇报收集的数目。同学们，大家能帮助
他算出第二小组收集了多少个饮料罐吗？
2.自主解答：各自列出算式，并计算结果。
3.交流解法：学生汇报各自的学习情况，教师总结明确两种算式：
（1）94-34-29=31（个）
（2）94-（34+29）=31（个）
4.比较评价。教师提问：想想上面两种算式有什么不同之处？你
更喜欢哪一个算式？再想一想为什么这道题很多同学喜欢用连减的
方法，而上一道题却有很多同学喜欢用先加后减的方法。
［本环节属于迁移练习阶段。教师引导学生将前面获得的数学知
识运用到生活实际之中，解决实际问题，使所学知识向课外迁移，向
生活迁移。这样，既巩固了所学知识，又训练了学生解决实际问题的
能力，激发了学生在生活中学数学、用数学的热情，同时还自然而然
地培养了学生的环境保护意识；在练习方式上，把自主学习和合作学
习有机地结合起来，将运用一定的方法解决问题和反思解决问题过程
结合起来，并对两次出现的解题方式进行对比，使学生感受第一次用
先加后减的方法计算比较简单，第二次却用连减方式计算比较简便，
体验解决问题策略的多样性，这对教学目标的达成是有积极作用的，
同时也发展了学生的实践能力与创新精神。］
四、联系生活，拓展提高
1.电脑演示：在周六的春游活动中我们班开展了一次登山比赛活
动，老师打算给获得冠军和亚军的同学每人颁发一个奖品。于是老师
一共带了98元钱来到儿童用品商店去买奖品。你们帮老师选两种奖
品，选过两种奖品后，再帮老师算算一还剩下多少钱。
2.电脑显示各种商品以及每种商品的价格：
（1）足球──47元；（2）闹钟──32元；
（3）文具──28元；（4）玩具──53元。
3.分组设计方案。各小组通过合作学习，联系生活，设计出运用
本课所学知识和方法解决生活中实际问题的相关方案，再列式进行计
算。
4.各组汇报，交流所选的奖品以及计算余钱的方法，并介绍选择
的理由。
［新课程标准强调充分尊重学生的个性差异，在学习中让学生拥
有选择的权力。本环节呈现的学习内容是多样的，解题的方法是多样
的，评价的形式也是多样的。现代学习论主张，策略（或方法）类知
识的学习关键在于进行必要的变式练习。这一环节的安排就是在上一
个环节的基础上，再为学生创设变化的条件或情境，让学生运用所学
的数学规则（方法）解决问题。同时引导学生创设一定的条件，共同
发现问题、分析问题和解决问题。使学生将规则运用到更为广泛的情
境之中，强化了思维灵活性、发散性的训练。］
五、课堂小结，情感培养
师：这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。
既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，
灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。今后，就请同学们用自己
喜欢的方式去解决你在日常生活、学习中遇到的数学问题。
［该环节启发学生将课内所学知识向课外延伸，将书本上学到的
知识向生活延伸，将静态的方法变成解决实际问题的动态策略。这对
学生实践能力和创新能力的培养是十分必要的，也充分体现了数学来
源于生活、运用于生活的理念。］
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢