10的加减法 教案设计 人教版
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。
2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。
2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。
教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。
2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。
3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。
三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。
2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。
3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。
4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。
四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。
2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案及反思
10的加减法教学目标：1.能通过具体的物品，理解10的加减法的意义。
2.培养学生对10以内数的敏感性，提高其加减法计算能力。
3.通过游戏方式，增强学生的兴趣，促进他们的参与。
教学重点：1.让学生理解10的加减法的意义。
2.通过游戏的方式，让学生掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：1.如何通过游戏的方式，让学生更好地理解10的加减法的意义。
2.如何让学生在游戏中熟练掌握10的加减法的计算方法。
教学过程：1.导入（5分钟）老师拿出10个小球，让学生数数。
然后，老师开始问学生问题：“你们数到几了？”“这里有几个小球？”“如果再加一个小球，一共有多少个？”“如果把一个小球拿走，还剩几个？”等等。
通过这些问题，让学生意识到10的重要性，并对10以内的数有初步的认识。
2.探究（20分钟）（1）游戏一：小球相遇老师将10个小球分成两个组，每组5个。
让两组小球朝向相反方向，在桌子上滚动。
当两个小球相遇时，就将它们合并成一个球。
让学生数数，看看最后会剩下几个小球。
然后，再让学生做类似的练习，加深对10的理解和记忆。
（2）游戏二：小球跳跃老师在黑板上画出一个数字轴（0-10），让学生将10个小球放在轴上的不同位置。
然后，老师出题，比如“把3个小球往右移动2个单位”，让学生用手将小球移动到相应的位置，然后数数，看一共有多少个小球。
让学生轮流出题，增强他们的参与感。
3.归纳总结（10分钟）通过游戏的方式，学生已经初步掌握了10的加减法的计算方法。
接下来，老师可以带领学生归纳总结，提炼规律。
比如，加法时向右移动，减法时向左移动；加法时小球合并，减法时小球分裂，等等。
4.拓展延伸（5分钟）老师可以让学生自己找一些具体的物品，比如小石子、小棒子等，进行类似的游戏。
并且，可以引导学生思考更深层次的问题，比如10的倍数的特殊性质等等。
反思：本次教案设计基于学生的实际情况，以游戏为主导，在整个教学过程中，老师起到了引导和促进学习的作用。
人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：得数是10的加法和相应的减法教学重、难点：熟练掌握10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：一、导入1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？出示：画一画，填一填（投影）每行再画几个是10个？同桌说后再汇报2、10的组成二、学新知1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄图你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。
3、观察算式，你发现了什么？小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。
8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=4、课间休息5、游戏a)玩扑克说10的`组成b)连线：凑成10P47T2c)比一比4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=d)猜一猜小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵6、谈收获7、板书得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=7+=7+3=1010-7=1010-=〖人教版数学一年级上册10的加减法教案与反思第【2】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。
另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
人教新课标数学一年级《10的加减法》教案
人教新课标数学一年级《10的加减法》教案一、教学目标1.能够掌握10以内的加减法计算方法。
2.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和计算能力。
二、教学重点1.掌握10以内的加减法计算方法。
2.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
三、教学难点1.能够运用10以内的加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 自主学习学生在课前自主学习10以内的加减法的计算方法，强化对10以内数的认识和理解。
2. 导入新课通过一些实际情境的应用，导入10的加减法。
比如：“小明放了8个糖果在桌子上，小红又放了2个，一共有多少个？”等等。
3. 讲解与练习1.讲解10的加减法的计算方法：先算个位，再算十位，从左到右依次向上进位，以此类推。
2.通过练习，让学生熟练掌握10的加减法的计算方法。
要求学生要独立完成每道题目，并在充分理解的基础上才能进入下一道题的练习。
3.每道题练习后，学生互相核对答案，及时纠正。
4. 拓展练习练习10的加减法的运用，包括口算和实际情境应用。
如：“小明一共有10个糖果，他拿走了4个，还剩几个？”，“小红买了3个苹果，花了10元钱，每个苹果多少钱？”等等。
5. 总结归纳1.回顾10的加减法的计算方法，及时纠正学生的错误或不规范的计算方法。
2.教师进行总结归纳，让学生更好地理解10的加减法的计算方法。
五、教学方法本课采用讲解、练习相结合的教学方法。
在讲解计算方法的同时，通过灵活多样的练习方式帮助学生巩固所学内容，提高学生的数学思维和计算能力。
六、教学评估教师通过学生的作业表现，课堂上的表现和实际生活中的应用情况来进行教学评估。
可采用课堂测验的方式进行个人测试，也可进行小组对抗赛、班级PK赛等形式的测试，提高学生的学习兴趣和参与度。
七、教学资源1.课本教材《人教版（新起点）数学一年级下册》；2.教学设备：黑板、白板、投影仪等；3.教学辅助工具：数学教具，如十条百位线、珠算板等。
八、教学反思本次教学通过多样化的课堂教学方式，让学生在自主学习的基础上更好地掌握10以内的加减法的计算方法。
10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案：10的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的加减法运算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 10的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解10的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 10的加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示课件，展示10的加减法运算。
2. 学生观察并思考，如何进行10的加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解10的加减法运算规则。
2. 学生跟随老师一起进行10的加减法运算练习。
3. 学生分组讨论，如何运用10的加减法解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师出示10的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题。
3. 老师对学生的练习情况进行点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 老师出示实际问题，引导学生运用10的加减法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组展示解题过程和答案，互相交流和学习。
五、总结和反思（5分钟）1. 老师引导学生总结10的加减法运算规则。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和困惑。
3. 老师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 让学生回家后，与家长一起进行10的加减法运算练习。
2. 鼓励学生在日常生活中，运用10的加减法解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在10的加减法运算方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我还需要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同帮助学生提高数学能力。
需要重点关注的细节是：在课堂练习环节，老师对学生的练习情况进行点评和指导。
补充和说明：在课堂练习环节，老师对学生的练习情况进行点评和指导是非常重要的一环。
这个环节可以帮助学生巩固所学知识，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。
10的认识及10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。
教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。
我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。
在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。
我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。
然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。
接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。
我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。
在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。
在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。
1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。
答案：如5, 8, 12等。
2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。
答案：如10=5+5，10=6+4等。
我将进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。
对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。
操作实践：小学数学一年级上册10的加减法教案设计
本篇文章旨在探讨小学一年级上册数学中的10的加减法教学，分析教案设计的重点，介绍实际的教学操作实践。
一、教学目标1、认识数的读法，熟记数字0-10。
2、掌握10以内的加减法。
3、利用数形结合的方法，培养学生的计算能力和口算技巧。
4、激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重点1、进行贴近生活的情境教学，让学生在实际操作中理解10的加减法的应用价值。
2、通过数形结合法的口算方法，培养学生的快速计算能力。
3、引导学生创造性思维，让学生善于发现规律，解决问题。
三、教学设计1、教师引导学生认识数字0-10，并采用图片、物品等具体物质来辅助学生进行数字的认知。
2、教师通过情化讲述，来引出10的加减法。
同时，老师会结合实际生活中的场景，如菜市场买卖，小朋友们分享零食等等来让学生理解10的应用。
3、在教学中，老师会注重培养学生的口算能力。
例如：利用竖式口算，让学生进行加减法计算，在这个过程中，老师会引导学生利用数形结合法来快速计算。
4、老师还会鼓励学生多进行实际操作，在实际操作中来熟练掌握10以内的加减法，并通过练习、游戏等多种方式加强学生对10的加减法的掌握。
5、老师会给学生留下一些练习作业，鼓励学生自主探究，多发现规律，巩固知识点，提高自主学习能力。
四、操作实践在实际的教学中，可以采用以下的方法来操作实践：1、图片或者物品配对学生可以使用图片或者物品进行配对，通过配对来练习数的读法，加减法计算等。
2、竖式口算老师会通过竖式口算来考察学生的口算能力，同时，在讲解计算方法和规律时，会使用数形结合法，进行快速计算。
3、生活情境演练老师将会引导学生在实际生活中应用所学知识，例如买卖计算，分享零食等等情景，通过情境演练，学生能够理解10的应用。
4、练习作业老师会留下适量的练习作业，让学生多进行巩固和独立探究，多发现规律，提高自主学习能力。
五、总结小学数学一年级上册的10的加减法教学可以说是学生数学学习的第一步，对于培养学生的计算能力，提高应用题解决能力，扩充数学思维和知识体系具有重要的意义。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减运算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10的加减法运算方法。
2. 10以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法，10以内数的加减运算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算过程，熟练进行10以内数的加减运算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、算盘、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生观察并说出计数器上的数字。
（2）教师提问：你能用计数器表示10的加减法吗？2. 探究新知（1）教师引导学生用计数器进行10的加减法运算，让学生体验运算过程。
（2）教师组织学生讨论：10的加减法运算有哪些规律？（3）师生共同总结10的加减法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示算式，学生用计数器进行10的加减法运算。
（2）教师组织学生进行10以内数的加减运算比赛，提高学生的运算速度。
4. 拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用10的加减法运算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的10的加减法练习题。
（2）观察生活中的10的加减法运算，与家长分享。
六、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达运算过程和结果，培养学生的数学思维能力。
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第5单元 6—10的认识和加减法
第13课时 10的加减法
【教学内容】：教材P61及练习课第3-8题
【教学目标】:
1.理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉l0的组成。
2.会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
【教学重点】:
使学生学会填未知加数，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
【教学难点】:
不看图，能正确填出未知加数；运用10的组成，完成10的加减法。
【教学过程】:
一、复习
1、师生对口令。
2、口算。
3+3 8-5 7+8 10-6 6+6
9-8 10-8 5+5 10-2 5+3
2+2 5-1 7+2 6-0 0+10
10-10 4+2 7-4 4-4 1+8
3、看卡片说组成。
10 10 10 10
／＼／＼／＼／＼
2 □□ 4 7 □□ 1
6 9 8 7
／＼／＼／＼／＼
□ 2 4 □□ 3 5 □
二、新授
1.出示63页第6题。
问：左边是什么意思？
问：怎么填写呢？
板书：1+( )＝10
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。
这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”。
(板书课题)
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
问：括号里应该填几？你是怎么想的？
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
2.出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？
问：我们要再画几个圆呢?
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。
）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。
)
3.出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
4.出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝l0 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
5.问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=l0 l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
6.想一想。
出示：5+5＝（）10一5＝（）
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
二、新授
三、巩固练习
1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友？
2.教科书第61页“做一做”的第1.2题。
3.教材63页练习十三第8题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习
教材62页练习十三第3题。
学生独立完成。
练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
练习十三第5题，孔雀开屏。
【板书设计】:
填未知加数
1+（9 ）＝10 3+（7 ）＝10【作业设计】:
【课后反思】:。