普通语言学概要
普通语言学概要第二版伍铁平
普通语言学概要第二版伍铁平第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富语言是人区别于其他动物的重要特征之一动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。
每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。
是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。
人类语言的特点一功能上——功能开放能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不论题材，新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。
二结构上------构思巧妙（关键）高度的运转能力语音层符号层语音=> 语素一词一句子音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层语素---音义结合的最小单位一定规则组合构成了词一定规则组合句子------------ — --------------------------- —①任意性----音义结合是任意的一保证任何事物都可以用语言表达②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆T单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵分明③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音语素词的组合规则人类语言的产生主观本身一高度的思维能力灵活的发音能力客观一有经常的交流需要来推动可能｛直立行走手脚分工制造工具组成社会劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要需要和可能想结合促成了语言的产生语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上—人类语言要经过传授才能习得动物语言是与生俱来的本能，不用学习从幼儿学说话来看语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间幼儿的学话能力没有种族民族的差别幼儿学语的共同阶段：①咿呀期②独词句阶段③双词句阶段④电报体阶段（虚词语法）⑤接近成人阶段成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？①儿童花在学话上的时间相当多平均为每天12小时②成人对儿童说话的特点：a发音：声音偏高强调式语调吐词清楚速度较慢句子之间有明显停顿经常反复一些音节b用词造句：句子简短合乎规格实词多虚词少修饰语和代词也较少使用过祈使疑问用的较多常用诱发问句只要求孩子重复或提供一个词做答案c十分关怀的感情和耐心③本族语的干涉④儿童学话在潜能的关键期内成人不是儿童不自觉学会了说话规则为什么？观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解从前没有听到过的句子或产生新的句子观点二：天赋说——儿童天生就具有一种语言习得装置（language acquisitiondevice）观点三：认知说----智力的发展综上：父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景第二节语言是符号系统语言是说话的一部分说话言语动作（张口说话的动作）语言（说话所用的那套代码）言语作品（说出来的话）语言存在的方式语言的构造：音语素词规则单位语言的符号性符号--事物的标记具有约定性（某些人约定或者是社会习惯）符号象征----有一定含义可说狭义的符号---没有理据任意约定的ec语言符号语言的符号是按类给出的舍去个体的特性抽出整类的共性概括成类的意义然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别积累着社会的认识成果）符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则，语言规则的形成也有任意性语言符号的特点：①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=> 语言的民族的稳固的时代的特点②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的语言的系统性词要参与结构的组成两种关系①组合关系----组成结构的词之间的关系②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系（有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换）组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置结构怎么立-----是组合的问题词都要从有关的聚合里去提取----- 是聚合的问题句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现第三节语言的社会功能和思维功能语言的社会功能一语言是人类最重要的交际工具对比其他交际工具：文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.......三语言是社会生活的记录①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等②是民族关系的见证（外来词一对外关系）=>语言是打开民族关系的钥匙，是记载历史事实的口碑语言的思维功能一语言是认知的伴侣认知和语言相伴而行音和义组合成语言符号（词）所以语言起着固定认识成果的作用a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程二语言是思维的重要工具思维-----统指大脑的意识活动形象思维：包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动抽象思维：在概念判断推理这些心理层次上进行的词语句子一组句子形象思维内容的表达T语言用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织三语言是信息的载体信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码计算机是人类思维的延伸T需要一个信息载体语言第四节语言学的任务社会的需要推动语言学的发展语言学研究基础研究（研究语言本身）应用研究（研究语言学的各种应用）交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系—交叉学科）语言的基础研究目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类个别语言的研究（状态历史）语言共性的研究（状态历史）①状态：指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位关系和规则说明各部分如何协调制约保证整体的运转描写语言的方法：分析术衡量术的标准是好坏和是否合用②历史1语言过去的样子T理解古代文献2经过哪些坎坷曲折-深化对现状的认识3哪些因素推动语言的演变规律性-把握语言的动向=> 方法① 理出演变线索归纳出条理②以今证古③内部构拟法区别：语言描写—静态研究—说明语言的构造和运转语言历史—动态研究—说明语言演变的方式和规律性联系：互相补充印证观念改变：①语言研究曾长期偏重于历史 -状态领先于历史②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定它应该怎样但不是反对语言的规范③描写语言状态时口语领先于书面语语言的应用研究和交叉研究①应用语言学：语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究的成果来阐明解决其他领域中出现的语言问题A最大课题—语言教学（本族语教学外语教学）B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点C翻译技巧的研究D选定民族共同语定规范②交叉研究：人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学通信技术计算机科学自动化技术交叉学科：社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学计算机与语言学基本原理：在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有关主题的知识第二章语言的构造与机制第一节语言的构造语言的构造词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合包括语素词短语其中最重要的是词语素作用在于构词但不限于构词有一些语素只起语法作用如词尾语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统语法规则：实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句（或构词）方面的关系语言单位形式---- 语音（音素音节）内容------语义（义素）语言的构造：以语音为形式以语义为内容由词汇和语法构成的系统语言单位的切分和归并①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性切分的标准①看它们有无相同的功能（切分出的单位）A从句子切分词主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分（实词）或者在造句中起语法等作用（虚词）B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位②既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西①各种组织规则②附着在整个组合（结构）之上的语调重音等②归并（又叫同一）是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立而又类似才是同一单位对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位例普通话的D T 现汉中花掉了（开的花落了）花掉了（花费出去了）不对立-----①可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用例南京话兰州话中N L不分英EXCISE （消费税）读----------但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象②互补：两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现而乙出现的语境甲不能出现于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立例——语素和词的几个义项之间亦互补正------歪（垂直或符合标准）——侧偏（位置在中间）反（正面）副（主要的基本的）----------------------- 负（大于0的）语义互补的语言环境远大于语音互补不对立是判断是否同一单位的必要条件③切分和归并的关系①切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位所谓复现便指这种语言单位的复现④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系①组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系（搭配关系拼合关系）组合关系受限制体现出语言单位的选择性①同一层级的单位才能组合语音层中音位----音位音节——音节词汇层中语素----语素词-----词/短语②同一层级的语言单位能否组合--—社会习惯一组合规律组合体（结构）：语言单位按照组合关系组成的片段②聚合关系：组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想进行类比形成的语言单位间相互替换的关系聚合体：有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位分成不同的类③组合关系和聚合关系的相互作用①组合关系是聚合关系形成的标准②组合关系又必须得到聚合关系的支持（熟语例外）③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现即语言单位首先必须是某一组合体的成员正是从各种组合关系中人们才能通过联想类比发现聚合关系第二节语言的机制一预设机制预设的概念----［德］弗雷格1892 （19世纪的亚里士多德）他的理论被认为是人工智能的理论基础预设——①无需说出的说出来只会引人发笑②可以说出来不会造成幽默可笑的效果没话找话说说些预设自明的话是寒暄话的一大特点例——二排除机制（与预设相对）共时①语义方面：由于上下文制约只出现一个意义②构词方面：例---居住同义但同住者不等于同居者③语音方面：英：SPEAK PIE B P不区别意义汉：爸怕区别意义④书写方面：例------历时刘献廷w新韵谱》：声母以外的部分一韵父因韵父与韵腹同音易混淆一改韵母古英语HARVEST①收获②秋天诺曼入侵英语吸收法语借词14世纪AUTUMN 秋天16世纪普遍用AUTUMN于是排除了HARVEST秋天之意三补偿机制＜一＞共同补偿现象①汉语中动词的时制区别或者不表示出来或者不明显=＞否定动词行为用副词不未没等词之间的区别来补偿表示时制手段之不足已经重复—用又将来重复—用再②汉：不严格区分手和手臂但用动词的区别来补偿HAND IN HAND 手拉手ARM IN ARM 手挽手③英YOU没有平称敬称之分用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿COULD YOU PLEASE PASS ME THE SALT④DEAR亲爱的昂贵的易混淆用EXPENSIVE表示昂贵的来作补偿⑤广西桂平吃茶—吃药喝茶—喝茶水名词（宾语）的混同用不同动词的区别来排除动词起了补偿名词的作用排除机制和补偿机制往往同时起作用＜二＞历时补偿现象古英语名词有五个格T现代五个格全消失用词序相对地固定和介词来补偿四多余机制（羡余成分）（羡多余剩余［古代］）使得人们在进行语言交际时即使受到外界干扰也不会影响理解①俄语（以多余成分著称）②英MANY BOYS③汉一条板凳一张桌子一把椅子（个体量词）（但他给了我一把刀不等于他给了我一刀）A构词上有同义词素构成的词同义反复结构偏义词或偏义结构（捐弃疾病奇怪。
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语言学概要一：动物的“语言”和人类的语言的区别表现在哪？1、功能开放：动物的“语言”所能传递的信息固定有限，是封闭的系统。
与之相反，人类语言是开放的系统，能够传递的信息无限的丰富。
2、构造灵巧：人类语言具有远非动物“语言”所能企及的合理、灵巧的构造。
二：人类语言的灵巧靠哪几个性质设计出来？1.任意性：如果声音和意义的结合不是任意的，必须有道理可说。
如果坚持音义的结合都是有道理可说，那么大多数无法用声音模拟的事物就得不到音的表达。
只有任意性才能保证任何事物都能用语音表达。
2.离散性：指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。
3.阶层性：是以少驭多，始终保持调理清晰的有效装置。
三：幼儿学说话的几个阶段：1.咿呀期：属于初期发音，不受周围人说话的影响。
2.独词句阶段：一岁半左右进入独词阶段，每次用一个词表达意思。
3.双词句阶段：儿童快进入两岁的时候能够将两个独词句迅速地连起来说，是造句的萌芽。
4.电报体阶段：儿童两岁半到三岁起，说话逐渐加长，句子里的语法关系也开始复杂起来，于是虚词，语法变化陆续出现。
5.接近成人阶段：大约四岁，电报体阶段才大致结束；约五岁的时候，语法接近成年人的语法；全民掌握得5到10岁。
四：关于幼儿学话的机理，心理学家和语言学家提出的三个学说的主要内容？1.“模仿说”：认为幼儿是通过模仿听到的语言而学会说话的。
通过成人的重复、更正、赞许、等反馈，正确的说法得到强化，由此形成幼儿说话的习惯。
2.“天赋说”：作为“模仿说”的对立面，这种假说认为儿童天生就具有一种“语言习得装置（LAD），它是大脑专为学话预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则的一般原则。
幼儿接触外界的语句时，LAD就自动运行，帮助儿童弄懂这些语句，并且从它们推测这种语言的语法，如什么是句子，句子怎么构成等等。
儿童用这种知识来产生句子。
3.“认知说”：持这种观点的学者认为，语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局来考察。
语言学概要复习资料
语⾔学概要复习资料普通语⾔学概要复习资料完整版第⼀章语⾔与语⾔学第⼀节语⾔⼆、语⾔是符号系统1、什么是符号？它有哪些因素构成？符号是⼀个社会全体成员共同约定⽤来表⽰某种意义的记号、标记。
符号包括了形式和内容（意义）两个⽅⾯的要素。
形式和内容互相依存。
2、符号和征候的区分？符号和所标记的事物是具有约定性的（或者是由某些⼈规定，或者是社会习惯），⽽征候与它所标记的事物之间往往具有⾃然（本质或必然）的联系。
3、符号的分类:象征（有⼀定的含义,有⼀定的理据）狭义的符号（没有理据，任意约定的）4、语⾔是⼀种符号系统？语⾔具有符号的⼀切特征：语⾔是由语⾳和意义两个⽅⾯统⼀构成。
语⾳和意义在具体的语⾔中统⼀于⼀体，密不可分，⼆者互为存在条件。
语⾳和语义的联系是社会成员约定俗成的，个⼈不能任意改变这种联系。
注：具体来说语⾔中的词可以分为三种情况：⼀类是“哈哈”“啊”等叹词，它们可以说是⼈类感情的本能的反应，可以归⼊征候。
⼀类是“哗啦”“汪汪”等拟声词，⽤事物所发出的声⾳来记录事物本⾝，和事物间有着⼀定的联系，但同⼀种事物的声⾳在不同的语⾔中往往有着不同的记录，也体现了它的社会约定性，可以归⼊象征。
剩下的语⾔中绝⼤多数的词，它们的⾳和义之间关系完全是社会约定俗称的，没有任何理据可⾔，属于真正意义上的狭义的符号。
5、语⾔符号的任意性和线条性特点？任意性和线条性是语⾔符号的两个最基本的特点。
语⾔符号的任意性是指语⾔符号的⾳义关系是由社会约定的，⽤什么样的“⾳”去表达什么样的“义”⼈们说不出什么道理，完全由社会约定，这种⾳义关系⼜叫约定性。
语⾔符号的任意性是就语⾔创制时来说的，语⾔符号⼀旦形成，在整个社会范围内的执⾏就具有强制性，因⽽也就表现为⼀定的稳固性（可变性）。
——民族性；——时代性语⾔符号的线条性是指符号的使⽤只能在时间的线条上绵延，⼀个符号跟着⼀个符号依次出现。
语⾔符号的排列只能成⼀条线，线条性限制了语⾔在组合时的空间位置。
普通语言学概要(第四章第一节 词义)
普通语言学概要（第四章第一节词义）第四章语义语义可大致分为词义和句义两大类。
第一节词义一、词义（一）词义的含义词义就是词的语音形式所负载的全部信息内容。
词义包括理性意义、附加意义和语法意义。
一般所说的词汇意义指理性意义和附加色彩。
就是词典中对词项所作的说明。
如“书”：成本的著作；信；文件等。
本章讨论的词义只限于词的理性意义和附加意义。
词的语法意义我们将在语法一章中讨论。
（二）词义三角词义是用语音形式固定下来的人脑对客观事物的概括反映。
那么，词义同语音形式、客观事物之间存在着密切的联系。
关于这三者之间的关系，美国学者奥克登和查利兹在《意义的意义》一书中做过论述。
他们首先提出了“词义三角”理论。
所谓“词义三角”指：概念（词义）、符号（语音形式）、所指物（客观事物）之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系之中。
主要内容是:概念与符号、概念与所指对象之间有直接关系，符号与所指对象之间有间接关系。
语音和词义之间是形式和内容的关系，语音形式表达语义内容，也就是表达和表达的关系；词义与客观事物是反映与被反映的关系；发音和客观事物没有必然联系。
语音形式只能通过词义成为客观事物的符号，指代客观事物。
它们是指称和被指称的关系。
（三）词汇意义词汇意义是以词的语音形式固定下来的人们对客观对象的概括反映和主观评价。
词汇意义主要由实词来表达。
1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意义词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。
也叫概念意义。
是词义的核心。
我们研究词义主要是掌握它的理性意义。
词典里字词的意义主要是理性意义。
理性意义是语义标记功能和交际功能的主要承担者，处于核心的地位（基本意义→收录在词典中）。
它属于语言范畴，职能是交际→人们相互理解，抓住区别性特征即可；但理性意义不等于概念。
概念是思维范畴，它用来认识反映客观世界→全面深刻。
2、附加色彩指附着在理性意义上的附加意义。
词的附加意义包括：感情色彩、语体色彩、形象色彩、时地色彩。
语言学概论——精选推荐
语⾔学概论普通语⾔学概要1、关于幼⼉是如何习得语⾔的有哪⼏种假说？试加评述。
1、模仿说；幼⼉通过模仿听到的语句⽽学会说话。
2、天赋说：⼉童天⽣具有⼀种语⾔习得装置。
3、认知说：语⾔习得是⼉童智⼒发展的⼀个⽅⾯。
2、语⾔作为⼀个符号系统有哪些特性？语⾔符号具有任意性、线条性。
任意性：荀⼦说：“名⽆固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。
”任意性使语⾔有民族、稳固、时代的特点。
线条性：与说话中符号的组合层次性发⽣龃龉。
3、简述语⾔、⾔语以及⼆者的关系。
语⾔和⾔语是不同的两个词语，从字⾯上来讲，语⾔就是⼈们之间沟通的⽅式，或者说是⼈们进⾏沟通的⼀种表达⼿段，如果没有了语⾔那么⼈们之间沟通就将会出现障碍，⽽⾔语，是指⼈们所说的话，指的是⽐较具象的东西，⾔语就是语⾔的直接表达⽅式。
语⾔包括⾔语，但是⾔语不⼀定是语⾔，语⾔是⾔语的总括，⽽⾔语就是语⾔的部分，他们是统⼀跟整体的关系，是不可分割的两点，如果⾔语表达的好，那么这个⼈的语⾔⽔平就会相对的⾼⼀些，如果语⾔表达不好，可能他的肢体语⾔就会相对的灵活⼀些，反正不管怎样，在⼈们拥有了语⾔与⾔语之后，对⼈们的沟通都起到了促进作⽤，让⼈们可以充分表达⾃⼰的意思，不知道这样你能不能明⽩呢。
4、语⾔有哪些主要功能？最基本的功能是什么？为什么？语⾔有：社会功能和思维功能。
社会功能是最基本的功能；1、语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，语⾔的第⼀功能是充当社会的交际⼯具。
⽂字是在语⾔的基础上产⽣的，交际是语⾔的基本职能。
2、语⾔是集体的标志，标志民族、籍贯、⾝份等。
3、语⾔是社会⽣活的记录，了解历史，见证民族关系。
5、简要说明切分和归并的关系切分和归并是研究语⾔单位不可避免的相互关联的程序。
切分是归并的前提，归并是衡量切分正确与否的⼿段。
6、语⾔有哪些主要的机制？它们的作⽤及相互关系怎样？预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制；7、某展览会上⽴有⼀块“眼看⼿勿动”的牌⼦，某看客好奇地⽤脚踢了⼀下展品，被主办⽅抓住罚款，看客⾮常不服⽓地说“你们的牌⼦上只写明不能⽤⼿动展品，并没有写明不能⽤脚动展品。
普通语言学概要
普通语言学概要第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富一动物的语言和人类的语言.1,语言是人类区别于其他动物的重要特征之一.2.动物"语言"的表现是现场的刺激引起但额,所能传递的信息种类有限,可以列举.我们从功能.构造习得三方面研究，其中构造是关键。
功能开放动物语言索恩那个传递的信息固定有限，是封闭的系统。
与之相反，人类语言是开放的系统，能够传递的信息是无限地丰富。
不论思想驰骋到哪里，语言就如影随形地跟随到哪里，听侯调遣。
构造灵巧开放的功能要求语言有高度的运转能力，这要靠语言本身的构造来保证。
认了语言具有远非动物语言所能企及的合理。
灵巧的构造。
由语音层和符号层组成。
语音曾包括语言选用的几十个音。
音义结合，构成符号，符号层有分，语素、词句子三级。
语素是音义结合的最小单位。
大多数词是现实世界一类类食物的名称，是说话的基本单位，他只能指称事物，表达不出完成的意思。
3、灵巧的构造是怎么设计出来的？主要靠任意性、离散性、层级性。
1.任意性。
如果声音和意义必须有道理可说，那么只有两类事物能用自然的声音表达：一类是事物本身所发出的声音，一类是自发的激情。
只有任意性才能保证任何事物都能用语音表达。
2．离散性指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。
人类语言的各个层级由一个个离散的单位组成，无论音、语素、词都能像砖块或元件那样按照规则组装成上一级的单位，或者从哪里写下来，换到别的单位上去。
离散性保证了单位的自由拆装，而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。
3.层级性，语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则地组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，从几十个单位三次翻番而达到无穷多的句子。
掌握一种语言以为菏泽掌握它的几十个音素，几千个语素，一级语音、语素。
词的组合规则。
4、语言演变的条件。
人类要产生语言，本身必须具备高度的思维能力和灵活的发音能力，客观上手脚分工，制造工具，组成社会这些重大的步骤都促成了条件的形成。
《普通语言学概要》
其实这些话都是多余的。因为既然已见面，自然是回来了，“回来”是“见面”的前提。
但是，这是一种很久不见面，与人打招呼的日常寒暄方式，而且可能是一种较好的方式；因为它比："什么时候回来的?"只类的更为礼貌.
什么是符号？粗略地说，符号是事物的标记。事物的标记并非都是符号。
每个词都处在两种关系当中：一是组合关系，一是聚合关系。
第三节形象思维包括感觉、知觉、表象这些层次的带有形象的心理活动。比方，回忆过去一位同学的音容笑貌。
抽象思维是在概念、判断、推理这些心理层次上进行的：概念的载体是词语。比方，我们平时思考问题，说话打腹稿。
排除机制
补偿机制
多余机制
类推机制
对称机制
汉语中的"2+2"对称式的四字格在汉族人心理中造成了一种语言优势,以致遇到语义上"1+3"格式时,人们也往往受到类推机制的影响.如"一衣带水",易被误解为"一衣,带水"
在句法中,主宾语的位置也表现出对称的特点.如
"Happy is the man who is living by his hobby."正确语序是The man who is living by his hobby is happy.
聚合关系。（）+宾语=动宾短语，括号中的及物动词就可以看成一个聚合体。
第二节
预设机制。人在使用自然语言时，有很多不言自明的预设，否则交际就会比较困难。如，现在称“拍手”（也可说“拍掌”、“鼓掌”），并不影响交际，这是因为人们脑子里有预设：通常“拍手”指的是拍手掌，而不是手背、手腕、手臂或者手指。
普通语言学概要课件
• 义素是对词的义项加以进一步分析后得到 的语义特征，是最小的语义单位。 • 义素分析：一般采用对比的方法，即通过 对不同的词义（义项）的对比找出义素来。
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三、词的基本组合类型 四、词类 词类是词的语法类别。 划分词类的标准 1.形态标准：根据词形变化来确定词类。这是最 简单、最明显，也是最可靠的标准。在形态比较 丰富的语言中，不同类的词具有不同的形态，因 此，可以用形态作为标准划分词类。但是它不适 用于像汉语这样缺乏形态变化的语言。 • 2.结合能力标准。 • 3.意义标准。
第一节 语言的构造
• • • 一、语言的构造 二、语言单位的切分和归并 三、语言单位的组合关系和聚合关系
第二节 语言的机制
• • • • • • • 一、预设机制 二、排除机制 三、补偿机制 四、多余机制 五、类推机制 六、对称机制 七、经济机制
第一节 语音的性质和分类
• 一、语音的物理性质 （音高、音强、音长、 音质四个要素 ） • 二、语音的生理基础 • 三、音素和音标 • 元音和辅音的区别 ： • 1．气流是否受阻。 2．发音器官的紧张程 度 。3．气流强弱。 4．声带振动与否。 5．持续时间的久暂。
第三节 句子
• 一、句子和成句的条件 • 句子是能表达一个相对完整的意思、具有 特定语调的语言单位，是语言运用的基本 单位。 • 二、句子的结构分析 • 三、显性结构和隐性结构 • 四、变换
第四节 语法结构类型
• 一、形态类型 • 词根语，粘着语，屈折语，编插语。 • 二、句法类型
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普通语言学概要 1. 语言学的对象和任务：一门古老而又年轻的科学；语文语言；一种语言的句子是无限的，但是组成它的材料和规则是有限的2. 世界上的语言 a) 世界上已查明的语言或方言有5500多种，已确定的独立语言2790种，有70%的语言没有文字，被研究过的语言有500多种，有近千种语言在消亡 b) 在北美有170多种印第安语在消亡，澳洲有250多种土语、西非有280多种语言在消亡 c) 使用人数超过6千万人的语言有13种：汉、英、俄、法、西、阿、印地、日、印尼、德、孟、葡、意3.语言的社会功能 a) 语言是人类最重要的交际工具其他交际工具：文字、红绿灯、手势等 b) 语言是一种特殊的社会现象语言是具有全民性而没有阶级性的语言既不属于经济基础也不属于上层建筑，这两方面的改变都不能从本质上改变语言语言是社会生活的记录语言本身可以提供大量信息语言是民族关系的见证4. 语言的思维功能 a) 语言是认知的工具语言在认识的过程中起着固定认识成果的作用，词语的发展也反映了社会认知的发展（人类） b) 学话的过程也就是认识世界的过程（个人）5. 语言是思维的重要工具 a) 抽象思维需要语言 b) 形象思维不需要语言 c) 思维是全人类共同的，但语言是各民族不同的6. 语言是信息的载体 a) 编码—发送—传递—接受—解码7. 语言的符号性：符号及符号的构。
有特定的语音表达出来的意义才成为语义语言符号的特点： 1任意性：就语言的起源、自然性而言“约定俗成”出自《荀子·正名》：“名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。
” 2线条性：符号的使用只能在时间的线条上绵延，依次出现，是单维的以上特点由瑞士学者索绪尔在《普通语言学教程》中指出8. 语言的系统性：语言是一个分层装置，靠组合和替换来运转 a) 层级性 b) 最低层音位几十个 c) 第一级语素：音义结合的最小单位几千个 d) 第二级词：由语素构成几万个 e) 第三级短语：由词构成无限 f) 效能：已少数有规则地组成多数，层层翻番，以至无穷9. 组合关系和聚合关系 a) 组合关系：组成结构的符号之间的关系 b) 聚合关系：具有同样的组合能力的符号之间的关系 c) 组合关系（看的见）：语言单位彼此之间的组合关系是有选择性的d) 聚合关系（看不见）：通过联想进行类比形成的语言单位间互相替换的关系10.组合关系和聚合关系的相互作用： a) 组合关系是聚合关系形成的标准 b) 组合关系必须得到聚合关系的支持 c) 组合关系是第一性的，聚合关系是第二性的11.语言的特征：1）语言是人类特有的财富（单位的明晰性、任意性、结构的二层性、开放性、传授性、不受时地环境的限制）2）语言是后天习得的（关键期：1岁半——5岁；阶段：A,咿呀期：几个月半岁以后B独词句一岁半C双词句阶段两岁左右造句萌芽D电报体阶段两岁半到三岁E接近成人阶段快四岁时F达到成人水平五岁）语言是有声的 4）语言的稳固性和发展性 5）语言是说话的一部分12.语言时说话的一部分 i. 说话=动作+说话所使用的代码+说出来的话 ii. 法庭上应该说普通话，轮到你作证时你才说话，法庭认为你的话有说服力13.语言和言语的区别：语言是社会性的，是一种社会现象；言语是个人性的，是说话的动作及其结果。
14.语言学的分类：研究对象的范围：(专语语言学：专门研究一种具体的语言或几种有亲属关系的语言，对没有亲属关系的语言进行类型对比研究等；普通语言学：以人类所有语言为研究对象，探讨人类语言的普遍性质和一般规律) 研究方法（描写语言学：利用静态描写的方法，描写和分析某种语言在特定时期所呈现的具体状态和特点；历史语言学：利用动态的、历史的方法揭示某一种语言在不同历史时期的变化和规律）研究的时间跨度（共时语言学：研究语言在某一时期的情况；历时语言学：研究语言在不同时期所经历的变化）研究角度（理论语言学：专门研究人类语言的一般性理论；应用语言学：研究语言的应用，与其他学科的交叉）15.语言学的三大流派：三大潮流：历史比较语言学 19世纪科学背景：生物进化论结构主义语言学 20世纪早期和中期科学背景：机械论和原子论转换生成语法 20世纪中后期科学背景：计算机科学、数学和数理逻辑16.语音：是语言的声音，是语言符号系统的载体，由人的发音器官发出的负载着一定的语言意义的一种声音17.语音的物理性质：（1，音高：声音的高低，由发音体的形状以及振动频率的快慢决定；2，音强：声音的强弱，由声波振幅的大小决定；3,音长：声音的长短，又声波持续时间的长短决定；4，音色：不同声音的本质或个性，又称音质、音品，由音波的波形不同决定）。
音色不同的三个条件：（发音物体的不同：声带是否振动；发音方法的不同：肺里面呼出的气流遇到的阻碍，用什么方法来克服；共鸣器的不同：肺里面呼出的气流在什么地方受到阻碍，若不受到阻碍，则看口腔的形状）18.语音的生理性质：（发音的动力：肺、气管；发音体：喉头、声带；共鸣腔：口腔、鼻腔、咽腔；主动发音器官：能够活动的；被动发音器官：不能活动的）19.音素：从音质角度切分出来的最小的语音单位；不同的音质代表不同的音素；不同的音素代表不同的音质；其分类有：元音和辅音。
20. 音素与字母的关系：一个音素多用一个字母；一个音素用多个字母；一个字母表多个音素21. 音标：记录音素的符号（音素的标写符号）即音标；国际音标，1888年由国际语音协会制定；基本要求：要能够准确记录已知各种语言的语音，能够让人们听到某个语音就能用一致的符号记下来，且见到某个符号就能读出它的发音；其优点是：准确、通用、完备。
22. 国际音标的原则：一个音标记录一个音素，一个音素只用一个音标记录23. 国际音标的符号：拉丁字母及其大小写、手写体、变形体，还有一些其他语言字母，还有一些附加符号24. 国际音标与拼音字母的区别：A,拼音字母有大小写的区别以及手写体与印刷体的区别，而国际音标则没有，不同的符号则代表不同的音标；B,一个形体相同的字母在某种具体的语言和在国际音标中可能代表不同的意思；C,字母和音标不是一对一的关系，可能用双字母表示一个音标；D，区别形体相似的音标25. 国际音标有宽式和严式标音的区别：A，宽式：比较宽泛的标音方法，与区别意义无关的发音特征和差别不必记录，又叫音位标音B,严式：详细记录发音特征和差别，又叫音素标音26. 区别元音和辅音的方法：气流是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流的缓急；有无噪音27. 音位：具体语言或方言里具有区别词的语音形式作用的最小的语音单位；音位具有区别词的意义的作用；音位是区别词的语音形式的最小语音单位；音位总是属于具体的语言或方言的28. 确定和归纳音位的原则：A对立原则：指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别能够区别语素或词的意义的两个音素之间的关系——对立关系；具有对立关系的音素一定分属于不同的音位；替换必须在音节的同一层次的同一个位置进行。
B互补原则：几个不同的音素有各自出现的环境，它们不会在相同的语境中出现，这样的几个音素之间的关系——互补关系；具有互补关系的音素可能属于同一音位。
C语音相似原则；所谓的语音相似是以说话的语言团体的人们的感觉为依据。
29. 音位变体：同一音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体表现或具体代表；音位是类型，而音位变体则是里面的成员30. 音位变体的分类：条件变体和自由变体（条件变体：一个音位受语音环境的制约而表现为若干个不同的音素；自由变体：可以在同一语音环境中自由替换而不起区别词的语音形式作用的几个音素）31. 音位和音素的区别和联系：A区别：音素：音质；音位：意义；音素：自然属性；音位：社会属性。
B联系：音位是在音素的基础上形成的，一个音位可以由一个音素构成，也可以由一组音素构成，它们是类别与成员的关系32. 音位的聚合关系：不同的音位通过相同的区别性特征而形成聚合群，则这些音位之间就具有聚合关系。
特点：1，平行、对称（双向聚合）表现同一个聚合群中的几个音位往往具有共同的语音组合规律2，不平行、不对称现象33. 单向聚合：只有发音部位能形成聚合，但发音方法只能单个聚合。
表现：处于单向聚合的音位的变化不会波及其他的音位。
组合关系的不对称34. 音节：语音中最自然的结构单位，音位和音位之间组合起来的最小语音单位，是音位最基本的组合。
大多数音节是由两个或两个以上的音位组合而成的，也可以由一个音位组成。
汉语中有复元音ai、wei、iao、ou、但无复辅音35. 音节结构：音位配列规则。
音节由声母+韵母+声调构成，有起音、领音、收音。
若C-辅音 V-元音，则：音节结构有 V VV VVV VC VVC CV CVV CVVV CVC CVVC 36. 语流音变：音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生的不同变化。
语流音变的类型：1，同化：不同音位变成相同或相近的音位。
2，异化：相同的音位变成不同的音位3，弱化：在连续发音时，有的音位变弱的现象（元音弱化一般会变成央元音或向央元音靠拢）4，脱落：弱化进一步发展，音位丢失5，增音：语流中连续发音时音素增加的语音现象6，换音：语流中连续的两个音的正常位置发生了变化7，合音：相邻的两个音节会产生融合而变为一个音节37. 历史音变：具体语言的语音从一个时代到另一个时代所发生的变化。
具有固定性和历时性38. 语句层：在语言使用环境中，音节和音节组合在一起所形成的形式，叫语句。
它有三个特征：重音模式、语调、停顿39. 重音模式：A词重音：固定重音：重音在词的音节中确定的位置上；自由重音：重音所处的位置在不同的词中不同。
B句重音：语法重音：根据句子的语法结构，用自然音量读出的重音；强调重音：为了突出语义或表达强烈感情而加大音量读出的重音。
40. 停顿：语法停顿：为了表现语法单位之间的语法关系所做的停顿；逻辑停顿：为突出语义或表达某种感情而作的停顿41.语调：语句之间高低升降的变化。
英语的语调分为四部分：调冠、调头、调核、调尾。
调核：一般位于语句中作为语义中心的词的重音上，是语调中不可缺少的部分；调尾：调核后面的全部音节；调头：从语调中第一个重读的音节开始到调核前的所有音节；调冠：调头前的所有音节（若无调头，则是调核前的所有音节）42.语法研究：1定义：A客观语法：任何语言中都存在一套组词成句的规则，这种客观存在的规则B理论语法：人类为了掌握解释客观语法而进行归纳整理、描写和分析得来的语法规则（带有主观性）。
2对象：客观语法，即语言中的类和规则（并不是某一个具体的句子或词）。
3内容：人类语言单位及其分类，语言单位的组织结构及其变换规则。