语言学概论教案
语言学概论(教案)
语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特性引导学生理解语言是一种符号系统，用于人类交流和思维。
讨论语言的普遍性和特殊性，例如普遍语法和语言习得机制。
1.2 语言学的范畴与分支介绍语言学的定义和范畴，包括语音学、词汇学、语法学、语义学等。
讨论语言学与其他学科的关系，如心理学、社会学、哲学等。
第二章：语言的结构2.1 语音与音系分析语音的物理特性，如音高、音强、音长等。
探讨音系的基本原理，包括音素、音位和音韵规则。
2.2 词汇与词义研究词汇的构成和分类，如词根、前缀、后缀等。
讨论词义的变化和引申，以及词义之间的关系。
第三章：语法与句法3.1 语法的基本概念介绍语法的研究对象和意义，包括句子结构、词类、词形变化等。
探讨语法规则的形成和变化。
3.2 句子的构成与分类分析句子结构的成分，如主语、谓语、宾语等。
讨论句子的分类和功能，如陈述句、疑问句、祈使句等。
第四章：语义与语用4.1 语义学的基本原理介绍语义学的定义和研究方法，包括词汇语义学和句子语义学。
探讨语义的成分分析和意义之间的关系。
4.2 语用的基本概念讨论语用的定义和范畴，包括语境、语用含义、言语行为等。
分析语用在实际交际中的应用和作用。
第五章：语言的变异与变化5.1 语言的变异现象探讨语言的变异形式，包括方言、俚语、行话等。
分析语言变异的原因和影响。
5.2 语言的变化与演变研究语言的变化过程和规律，包括语音变化、词汇变化、语法变化等。
探讨语言演变的原因和社会因素对语言变化的影响。
第六章：语言的接触与影响6.1 语言的接触形式分析语言接触的类型，如双语、多语、语言借用等。
探讨语言接触的原因和结果，以及接触语言对个体和社会的影响。
6.2 语言的扩散与传播研究语言扩散的过程和模式，如语言的传播、语言的替换和语言的消亡。
分析语言扩散的社会经济和文化因素。
第七章：语言的记录与描写7.1 语言记录的方法和技术介绍语言记录的基本方法，如语音记录、文字记录和计算机记录。
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案一、教学目标1. 让学生了解语言学的定义、研究范围和重要性。
2. 使学生掌握语音、词汇、语法、语义等基本语言学概念。
3. 培养学生对语言学研究的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 语言与语言学的基本概念语言的定义语言的类型和结构语言学的分支和研究领域2. 语音学基本知识语音的物理属性语音的分类和特征音系学的基本概念3. 词汇学基本知识词汇的定义和功能词汇的分类和构成词汇的语义关系4. 语法学基本知识语法的定义和性质语法单位：词、短语、句子语法范畴：时态、语态、数、格等5. 语义学基本知识语义的定义和类型语义场和词义关系语义的传递和理解三、教学方法1. 讲授法：讲解语言学基本概念、理论和实例。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，提出问题和建议。
3. 案例分析法：分析具体语言现象，加深学生对语言学知识的理解。
4. 小组合作法：分组进行课题研究，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源1. 教材：《语言学概论》教材或相关参考书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多实例和拓展知识。
4. 视听材料：播放相关语言学视频、音频材料，丰富教学手段。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业和小组合作情况。
2. 期中考试：测试学生对语言学基本知识的掌握程度。
4. 期末考试：全面考察学生对课程内容的掌握和运用能力。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过引入日常生活中的语言现象，引发学生对语言学的兴趣，如“你今天说什么方言？”、“为什么成语都有四字？”等。
2. 课堂讲解：结合教材和课件，系统地讲解语言学的基本概念、理论和实例。
3. 案例分析：选取具有代表性的语言现象，进行分析，如“的文言文翻译”、“网络用语的产生和发展”等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，针对给定的课题进行讨论，如“讨论方言的保护与传承”、“分析广告语的修辞手法”等。
5. 学生汇报：鼓励学生主动上台汇报小组研究成果，培养表达能力和合作精神。
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案第一章：语言与语言学1.1 教学目标了解语言的定义和特性掌握语言学的基本概念和研究对象理解语言学的重要性和应用领域1.2 教学内容语言的定义和特性：语言是一种符号系统，用于表达和交流思想与信息。
语言学的基本概念：语言学是研究语言的科学，包括语音学、语法学、词汇学等分支。
语言学的研究对象：语言的结构、功能、历史和发展等方面。
语言学的重要性和应用领域：语言学在教育、翻译、语言政策等领域具有重要作用。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对语言的理解和认知。
小组讨论：让学生探讨语言的符号特性和语言学的研究方法。
案例分析：分析实际语言使用中的例子，让学生理解语言学的应用。
小组展示：让学生选择一个语言学分支，进行小组展示并分享其研究对象和重要性。
1.4 作业与评估完成课后阅读材料：让学生阅读相关文献，加深对语言和语言学的理解。
写一篇短文：让学生选择一个语言学分支，对其研究对象和重要性进行阐述。
参与小组讨论和展示：评估学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
第二章：语言的结构2.1 教学目标了解语言的结构组成掌握语音、词汇、语法的基本概念和关系理解语言结构的特点和重要性2.2 教学内容语音：语音是语言的最小单位，包括元音、辅音、声调等。
词汇：词汇是语言的建筑材料，包括实词和虚词。
语法：语法是语言的规则体系，包括词法和句法。
语言结构的特点和重要性：语言结构的规律性和可变性对语言的交际功能和表达效果具有重要意义。
2.3 教学活动语音实验：让学生通过语音实验感知和区分不同的语音特征。
词汇游戏：让学生通过词汇游戏理解和记忆单词的用法和意义。
语法练习：让学生通过语法练习掌握句法规则和语法结构。
小组讨论：让学生探讨语言结构对语言交际功能的影响。
2.4 作业与评估语音练习：让学生进行语音练习，提高对语音特征的辨识能力。
词汇练习：让学生进行词汇练习，加深对单词用法和意义的学习。
语法练习：让学生进行语法练习，巩固句法规则和语法结构的知识。
2024《语言学概论》教案史上最全面版
01课程介绍与目标Chapter语言学基本概念及研究对象语言学的定义语言学是研究人类语言的科学，探讨语言的性质、结构、演变以及语言与思维、文化、社会等的关系。
语言学的研究对象语言学以人类语言为研究对象，包括语言的语音、语法、语义、语用等方面。
语言学与相关学科的关系语言学与文学、心理学、社会学、人类学、计算机科学等学科有着密切的联系。
课程目标与要求课程目标课程要求教材选用与参考书目教材选用参考书目教学方法与手段教学方法教学手段利用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。
同时，鼓励学生利用课外时间进行自主学习和拓展阅读。
02语言与社会文化关系探讨Chapter语言在社会中地位与作用语言是人类社会最重要的交际工具01语言与思维的关系02语言在社会发展中的作用03文化背景对语言影响分析文化背景决定语言形式文化背景影响语言使用文化背景与语言变迁方言、民族共同语等多样性解读方言的产生与特点民族共同语的推广与普及方言与民族共同语的关系跨文化交流中语言问题探讨跨文化交流中的语言障碍01跨文化交流中的语言适应02跨文化交流中的语言能力培养0303语音、音系及音变规律剖析Chapter语音基础知识普及语音单位与分类语音基本概念详细阐述音素、音节、音位等语音单位，以及元音、辅音等分类标准。
音标与标音方法音系概述音位与音位变体音系规则与约束030201音系结构特点分析音变现象及其规律总结音变概述常见音变现象分析音变规律总结发音技巧训练指导发音器官与发音原理介绍发音器官的构造、功能及发音原理，为发音技巧训练打下基础。
元音与辅音发音技巧针对元音和辅音的发音特点，提供具体的发音技巧训练方法和建议。
语调与节奏训练阐述语调与节奏的定义、类型及其在语言表达中的作用，提供相应的训练方法和技巧。
04词汇、语义及词汇变化研究Chapter词汇基本概念和分类方法介绍词汇定义词汇分类词汇关系语义关系类型和特点剖析语义关系定义语义关系类型语义关系特点词汇变化过程及原因分析词汇变化过程词汇变化原因词汇变化影响新词创造和旧词消亡现象探讨新词创造现象旧词消亡现象新旧词关系05句子结构、句法功能及句式转换技巧Chapter句子结构类型和特点分析简单句并列句复合句特殊句型主语句子的主体，通常由名词、代词、数词、动名词等充当，表示动作、行为、状态或事件的执行者。
语言学概论(教案)
语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特征介绍语言的定义，如符号系统、交际工具、心理现象等。
讨论语言与方言、口语与书面语的区别。
探讨语言的生理与心理基础。
1.2 语言学的学科定位与研究方法解释语言学的定义，探讨其与其他学科的关系。
介绍语言学的研究方法，如实证研究、比较研究、历史研究等。
1.3 语言学的历史发展概述语言学的历史，从古代的语言研究到现代的语言学流派。
介绍重要的语言学家及其理论贡献。
第二章：语音与音系2.1 语音的物理与生理基础讨论语音的定义，解释语音的物理特性，如音高、音长、音强等。
探讨语音的生理产生机制。
2.2 音素的分类与特征介绍音素的定义与分类，如元音、辅音、声调等。
讨论音素的特征，如语音的声学特性、语音的语音学特征等。
2.3 音系与音位解释音系的定义，探讨音系与音位的区别。
讨论音系的特点，如音位的对立、音位的分布等。
第三章：词汇与词义3.1 词汇的定义与分类介绍词汇的定义，如词语的集合、语言的建筑材料等。
概述词汇的分类，如名词、动词、形容词等。
3.2 词义的性质与分类讨论词义的定义，解释词义的性质，如抽象性、具体性等。
概述词义的分类，如本义、转义、比喻义等。
3.3 词义的关系与变化解释词义的关系，如同义关系、反义关系等。
探讨词义的变化原因，如语言的演变、社会文化的影响等。
第四章：语法与句法4.1 语法的定义与分类介绍语法的定义，解释语法的作用与重要性。
概述语法的分类，如形态语法、句法语法等。
4.2 句法的结构与功能解释句法的定义，探讨句法的结构与功能。
讨论句法的基本单位，如句子、短语等。
4.3 句法的变化与演变探讨句法的变化原因，如语言的演变、社会文化的影响等。
概述句法的演变过程，如句法的创新与消亡等。
第五章：语用与语境5.1 语用的定义与分类介绍语用的定义，解释语用的作用与重要性。
概述语用的分类，如语用学中的主要研究领域，如言语行为、语用含义等。
5.2 语境的定义与作用解释语境的定义，探讨语境的作用与重要性。
《语言学概论》教案
《语言学概论》教案一、教学目标1. 让学生了解语言学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 使学生掌握语言的符号性、结构性和功能性特点。
3. 培养学生对语言学研究的兴趣和初步的科研能力。
二、教学内容1. 语言与语言学：语言的定义、语言学的学科定位和研究方法。
2. 语言的符号性：语言符号的构成、符号的任意性与强制性。
3. 语言的结构：语音、词汇、语法、语义的结构特点。
4. 语言的功能：交际功能、认知功能、社会功能等。
5. 语言的变异与变化：语言的变异现象、语言的演变过程及其影响因素。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论，引导学生理解语言学的基本知识。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生了解语言学理论在实际研究中的应用。
3. 讨论法：组织学生就某一问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 研究法：鼓励学生进行课外研究，提高学生的科研能力。
四、教学安排1. 第一章：语言与语言学，2课时2. 第二章：语言的符号性，2课时3. 第三章：语言的结构，3课时4. 第四章：语言的功能，2课时5. 第五章：语言的变异与变化，2课时五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与、讨论、作业等，占30%。
2. 期中考试：测试语言学基本概念和理论，占30%。
六、教学内容6. 语言的接触与融合：语言接触的现象、语言融合的过程及影响、语言转用。
7. 语言与文化：语言与文化的关系、语言的文化内涵、语言与文化传承。
8. 语言与心理：语言与思维、语言与认知、心理语言学的基本概念。
9. 语言与交际：交际过程中的语言使用、语言交际策略、非语言交际。
10. 语言学分支及其研究方法：语音学、词汇学、语法学、语义学、社会语言学等。
七、教学方法1. 比较法：通过比较不同语言的接触与融合现象，使学生深入了解语言变化的原因。
2. 文化导入法：介绍语言与文化之间的关系，引导学生理解文化对语言的影响。
3. 心理语言学实验：组织学生进行心理语言学相关的实验，培养学生的实证研究能力。
《语言学概论》教案(史上最全面版)
语言是有限的，而言语是无 限的。
语言的符号性质
01
02
03
语言符号的任意性
语言符号的音义之间没有 必然的联系，是任意的。
语言符号的线条性
语言符号只能在时间的线 条上一个一个地依次出现 ，不能同时在空间范围内 展开。
语言符号的系统性
语言符号不是孤立的，而 是作为一个系统存在的。
语言学的研究对象和任务
能。
语言与文化的关系
语言是文化的载体
语言是文化的重要组成部分，是文化传承和发展的重要媒介。
语言反映文化特征
不同民族、不同社会的语言反映了各自独特的文化特征，包括价 值观念、思维方式、审美标准等。
文化对语言的影响
文化对语言的发展和使用产生着深远的影响，包括词汇的产生和 消亡、语法的变化、语音的演变等。
不平衡性
语言内部各组成部分的发展是不平衡的，有些部分发 展快，有些部分发展慢。
规律性
虽然语言发展具有不平衡性，但总体上看，语言的发 展是有规律可循的，符合一定的语言发展规律。
语言消亡和保护的措施
语言消亡的原因
社会政治、经济的变化以及文化交流的增多都可能导致某些语言的 消亡。
语言保护的意义
语言是文化的载体，保护语言多样性对于维护世界文化多样性具有 重要意义。
学生自我评价及建议
自我评价
通过本课程的学习，我对语言学的基本概念和理论有了更深入的了解，对语言的本质和属性有了更清 晰的认识。同时，我也意识到自己在语言学方面的知识储备还有待加强，需要更加努力地学习和探索 。
建议
希望老师能够在课堂上更多地引入实际案例和具体应用，帮助我们更好地理解和掌握语言学知识。同 时，也希望能够有更多的机会进行小组讨论和互动，以便更好地交流和分享学习心得。
《语言学概论》教案(完整版)
导言教学目的：使学生了语言学的对象和任务、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。
教学重点：语言学、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。
一、语言学、语言学的对象和任务、学科性质：1、语言学：是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。
语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，而提高学习语言和运用语言的水平。
2、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊—罗马。
3、我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。
小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，所以被人们称之为经学的附庸。
4、语言的结构：语言的构造十分复杂，可以分为语音、词汇和语义、语法三个部分。
二、语言学在科学体系中的地位：1、语言的研究和其他科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。
2、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码—发送—传递—接收—解码。
3、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
三、语言学的应用价值：多方面四、语言学的基本类别：从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
根据研究对象的不同，理论语言学可分为：1、普通语言学：它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分；本课课程就是是普通语言学性质；2、专语语言学：它以一种或几种语言为研究对象。
如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。
专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一时代的状况，据此可把专语语言学分为：1、历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。
涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学；2、共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言学概论授课教案课程编号：01012总学时：51周学时：3适用年级专业（学科类）：汉语言文学类2年级开课时间：2009-2010学年第二学期使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声徐通锵著，1997年第3版）00导言（1课时）教学目的认识语言学的研究对象和任务，语言学的分类和主要流派，了解语言学在学科体系中的重要地位。
教学重点及突出方法重点：语言学的对象和任务，语言学在学科体系中的重要地位。
方法：讲授为主，联系社会生活实际说明问题教学难点及突破方法难点：语言学的建立过程主要的语言学门类和派别（代表人物、理论观点、主要贡献）方法：讲授为主相关内容素材索绪尔.普通语言学教程［M］.北京：商务印书馆，1980爱德华·萨丕尔.语言论［M］.北京：商务印书馆，1985布龙菲尔德.语言论［M］.北京：商务印书馆，1980胡壮麟.语言学教程（修订版）［M］.北京：北京大学出版社，2001教学过程教师授课思路、设问及讲解要点本节主要采取课堂讲授法组织教学。
导言部分对课程的内容作一个总体介绍，让学生了解该课程和已经在一年级学习过的现代汉语课程及正在学习的古代汉语课程之间的关系，说明该课程的性质特点，介绍学习该课程应具备的认识和方法，即以发展的观点看待语言，同时注重历时和共时相结合的方法；以辩证的方法看待语言相关问题，以理论联系实际语言材料分析的方法学习、认识并进一步掌握本课程的基本理论。
一、语言学的对象和任务语言在社会生活中的地位和作用语言的结构语言的发展二、语言学在科学体系中的地位语文学时期–社会科学：哲学、历史学、考古学、文学……语言学时期–社会科学–自然科学：生理学、物理学、心理学……语言交际的信息论解释：–编码－发送－传递－接收－解码三、语言学的功用语言教学推行语文政策实际应用研究第一章语言的社会功能（2课时）教学目的1．认识语言的社会功能2．理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用3．了解语言与思维的关系教学重点及突出方法重点：语言和言语的辩证关系语言是人类最重要的交际工具思维离不开语言：1.思维要以语言为工具才能进行2.思维的成果要以语言为工具才能表达与贮存语言同样也离不开思维方法：讲授为主，启发学生思考体会教学难点及突破方法难点：语言和言语的辩证关系语言是人类社会最重要的交际工具方法：讲授为主，启发学生思考体会相关内容素材索绪尔.普通语言学教程［M］.北京：商务印书馆，1980爱德华·萨丕尔.语言论［M］.北京：商务印书馆，1985布龙菲尔德.语言论［M］.北京：商务印书馆，1980胡壮麟.语言学教程（修订版）［M］.北京：北京大学出版社，2001教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和言语语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和。
言语是个人说话的行为和结果。
或者说，语言是人们表达思想感情的工具，言语是人们运用这种工具表达思想感情的行为及其所产生的结果。
言语有两种形式，即内部言语和外部言语，二者都是运用语言的过程和结果。
区别在于：外部言语具有交际功能，内部言语没有交际作用。
语言和言语的区别与联系：区别：1、言语具有个人特点，语言具有社会性。
2、语言具有封闭性，言语具有开放性。
联系：1、语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。
没有言语就没有语言。
二者是一般和个别的关系，抽象和具体的关系。
2、言语总是以语言的共同规则作为自己的活动基础。
语言又总是从言语的运用中概括和丰富自己。
二、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具人类的交际工具不只语言这一种，如手势、体态、面部表情、图画、旗语等等，但这些交际工具的作用都是不能与语言同日而语的。
只有语言最能准确地、便捷地表达思想。
它是不依赖于其他任何交际工具而独立存在的交际工具，其服务领域非常广泛，所以说，语言是人类最重要的交际工具。
第一章第一节注意引导学生思考语言和言语之间的辩证关系，理解语言是人类最重要的交际工具的社会功能。
第二节语言是思维的工具注意，这里的所谈的“思维”是狭义的思维，指的是抽象思维。
关于思维的解释：《现代汉语词典》5版p1290：“①在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。
②进行思维活动。
”或者如哲学逻辑学著作中所解释的：思维是人脑反映客观事物的一般特征及发现事物间有规律联系的过程，是人脑特有的一种机能。
思维和思想不同,思想是人们对现实世界的认识,思维是认识现实世界时动脑的过程,也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
一、思维离不开语言思维的时候需要用语言。
语言和思维是两种独立的现象,但形影相随,不可分离。
首先，思维要以语言为工具才能进行。
日常说话,因为太平常、太习惯了,脱口而出,仿佛不感到有使用语言动脑筋的过程。
如果我们考虑的是一些复杂的问题,就能感到有一个默默自语的过程,而且你还能感到动脑筋时所用的方言或者语言跟你实际说话时所用的方言或语言是一致的。
学习外语要养成用外语思维的习惯。
如果没有这种习惯,用外语说话时就得先用本族语把意思想好,然后译成外语再说出来。
这样,说出来的外语就不会流畅、纯正。
总之,不管用本族语思维也好,还是用外族语思维也好,一个人在思维的时候总得运用一种语言。
另外，思维的成果要以语言为工具才能表达与贮存。
人们认识客观事物,形成概念,人类社会的知识、文化的传承主要都是通过语言来完成的，它可以使人类认识活动可以在已有认识成果的基础上继续前进,而不必从头做起。
人们在静思时同样使用语言，只不过是以内部言语形式进行而已。
可以从以下三个方面来说明语言是思维的工具：1．思维活动必须要用语言作手段；2．思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解；3．思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保存。
二、语言也离不开思维实际上，语言与思维之间有着辩证关系。
思维离不开语言，语言也同样离不开思维。
语言如果不为思维服务，不表达思维的成果——思想与感情，语言也就成了空洞的无意义的东西了，它也就失去了存在的必要性。
思考与练习1、语言和言语具有怎样的关系？2、如何理解语言是人类最重要的交际工具？3、如何理解语言在人类社会生活中的重要作用？4、如何理解语言和思维的关系？为什么说语言是思维的最有效的工具？第二章语言是符号系统（3课时）教学目的1．认识语言的性质2．理解语言符号的特点3．初步认识组合关系和聚合关系4．理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义教学重点及突出方法重点：语言是一种符号系统语言的层级体系组合关系和聚合关系方法：课堂讲授与组织学生讨论相结合教学难点及突破方法难点：语言符号的系统性组合关系与聚合关系方法：课堂讲授与组织学生讨论相结合相关内容素材索绪尔.普通语言学教程［M］.北京：商务印书馆，1980申小龙.语言学纲要［M］.上海：复旦大学出版社，2003葛本仪.语言学概论（修订本）［M］.济南：山东大学出版社，1999岑运强.语言学概论［M］.北京：中国人民大学出版社，2004交通指示牌图例警车、救护车、救火车的警笛声音频资料教学过程教师授课思路、设问及讲解要点第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？为什么要用符号来交际？符号是事物的代表，是指代其他事物的标记。
符号是由形式和内容组成的结合体，其形式是人的感官所能感知的，内容则是形式所表达的意义。
符号的种类：视觉符号、听觉符号、触觉符号。
语言符号就其根本说属于听觉符号。
二、符号应该具备的条件语言符号的形式与意义的结合完全是由社会约定俗成的，它们之间没有必然的本质联系。
约定俗成即语言符号的本质。
三、语言符号的任意性和线条性语言符号的音义结合是任意性的，是由社会约定的。
这是人类语言多样性的根本原因。
但任意性只是就创制符号之初的情形而言的。
符号一旦进入交际，对使用它的社会成员来说，就具有了强制性。
语言符号的另一个重要特点是它的线条性，语言符号只能一个符号跟着一个符号依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。
第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。
语言的底层是一套音位，语言的上层是音义结合的符号和符号系列，这一层又分为若干级。
第一级是语素，音义结合的最小符号。
第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。
词和句子都是符号序列。
音素→语素→词→句子，这是语言的层级装置：几十→成千→成万→无穷，这是这个层级装置所提供的效能。
二、组合关系和聚合关系语言这个分层装置是靠着组合关系和聚合关系来运转的。
组合关系：在语言装置的同一层级上组织起来的各个单位之间所形成的关系。
聚合关系：在语言的某个环节上能够互相替换、具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系。
组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也处在这两种关系之中。
第三节语言系统是人类特有的一、语言能力抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。
人类的语言能力是先天具备的，而语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已经具备的语言能力，都起着决定性的作用。
二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和所谓动物语言的根本区别1、单位的明晰性2、任意性3、结构的二层性4、开放性5、传授性6、不受时、地环境的限制思考与练习1、举例说明什么是符号，由哪些因素构成。
2、为什么说语言是一种符号系统?3、人类选择语音作为语言的形式．同其它形式相比，语音形式有什么优点?4、就语言符号而言．什么是形式?什么是意义?它们的相互关系有什么特点?5、为什么说语言符号的形式和意义之间没有本质联系?6、为什么人类会有如此多样的语言?7、为什么说语言符号在所有符号中是最重要、最复杂的一种?8、语言符号的系统性表现在哪些方面?9、举例说明什么是组合关系．什么是聚合关系。
第三章语音（6课时）教学目的了解语音的性质，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的特点及区别；重点掌握音位的概念，概括音位的原则；掌握音素的分析方法，掌握常用的国际音标符号；了解语流音变和历史音变的情况。
第二章已学过组合与聚合是维系语言符号层级装置运转的根本关系，本节通过语音部分音位的组合关系和聚合关系的学习，使学生对组合与聚合关系的认识更为具体深入。
教学重点及突出方法重点：有关语音的所有基础知识：音素、语音的自然属性，音高、音强、音长、音色等语音四要素；元音和辅音及其区别，音位及音位变体，组合关系与聚合关系在语音中的具体体现方法：理论的讲授与实际语言材料的分析相结合，课堂讲授与练习相结合教学难点及突破方法难点：发音部位与发音方法音位及音位变体一种具体的语音系统内音位区别特征的分析与概括方法：理论的讲授与实际语言材料的分析紧密结合，运用学生对自己母语和所熟悉的外语的感性认识帮助理解。