幼儿园公开课教案：大班音乐《小老鼠打电话》

大班艺术活动

《小老鼠打电话》

实验小学附属幼儿园韩秀杰

教学理论依据

歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。描写了一只小老鼠找朋友过家家，结果拨打电话请来了一只猫的故事。念白中的老鼠与猫打电话是幼儿乐于模仿的，中间的一大段间奏能为幼儿提供表演的机会，歌曲的音乐情节更是让人始料不及，忍俊不禁。老鼠和猫是幼儿熟悉的动物，老鼠和猫的游戏也是幼儿乐此不疲的。小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与活动的快乐入手，发展幼儿艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。满足每个孩子的需求和活动的热情，在实践中体验到成功，获得满足。

主要教学策略

歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在闯关、反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

1．“以美感人”——以“审美”为核心的幼儿音乐教育

用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿插上想象的翅膀，进入音乐游戏的境界。让幼儿乐于参与活动。用优美范唱感染幼儿，激发幼儿的音乐情绪，这是把音乐的美传递给他们的先决条件。

2．“以乐施教”——以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩，在快乐的闯关游戏中自主探索，了解歌曲中的故事情节轻松学习歌词。角色互换，创建适宜的游戏互动。有效推动着幼儿在活动中的积极性。在有限的空间里轻松找到了合适的个人位置。

3．“以情动人”——以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育

情感互动，拉近与孩子的距离。在音乐教学活动中，教师丰富的情绪情感，能使幼儿进入一种良好的学习状态。有悬念的提问大大地激发了幼儿要寻找答案的积极性。他们会更好地倾听、欣赏歌曲，这不仅能调动幼儿学习歌曲的积极性，也能让幼儿在歌唱活动中更好地掌握这方面的知识和技能，同时也培养了他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，激发了幼儿表演的欲望，提升了幼儿的表演才能。

活动目标

1．感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准附点音符、休止符处的歌词。

2．体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。

活动准备

《小老鼠打电话》PPT

活动重、难点

1．唱准附点音符、休止符处的歌词。

2．体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。

活动过程

一、律动入场。

快乐律动带领幼儿乘坐小火车参观小剧场，组织幼儿进入场地。

二、边听、边看、边游戏，快乐学习。

（一）节奏练习“谁的耳朵灵”。

1.教师讲解闯关要求，播放ppt与幼儿进行节奏训练。

提问：

(1)你听到了什么?你会用什么发出声音?

(2)你看到了什么?如果,你遇到了会怎样做?

2.请幼儿用自己最喜欢的方式学一学,做一做。

小结:让幼儿在闯关游戏中感知、练习歌曲的节奏。

（二）幼儿分组比赛“谁的耳朵灵

1.猜一猜、学一学。

播放PPT第一部分激发幼儿想象。

提问：

(1)这是什么声音？你会打电话吗？会打给谁？

(2)刚才是谁在打电话？

(3)你听到小老鼠为什么要打电话的原因了吗？

(4)电话号码你有没有听到？

小结：通过提问，让幼儿学习歌曲第一部分歌词。

(5)幼儿自由想象后播放课件，幼儿随音乐模仿练习，让幼儿加深对歌曲第一部分的印象,体验猜测成功的乐趣。

2.听一听，学一学

播放PPT第二部分请幼儿听一听。

提问：

小老鼠是怎样说的？

他的朋友是怎么说的呢？

小结:通过提问，让幼儿感受歌曲对白部分。

(3)幼儿自由想象后，教师播放课件，验证猜测成功。

(4)师生分角色、男女分角色有节奏的模仿歌曲对白。

小结:此环节利用游戏的方式互换角色，进行模仿学习歌曲第二部分的对白。

3.学一学、演一演

提问：

(1)猜一下小老鼠把电话打给谁了？它怎么会把小猫请来了呢？

小结：教育幼儿做事要细心，不要像小老鼠这样马虎。

(2)师幼模仿开门—小猫—关门。

提问：

小老鼠见到小猫后他是怎样想的？请小朋友猜想后，再播放ppt进行模仿练习。

小结:通过提问，学习歌曲第三部分歌词。

(4)教师播放课件，将歌曲情节编成故事，请幼儿再次熟悉歌曲内容。

小结:设置悬疑欣赏音乐后半段，自由发挥幼儿想像。增强幼儿对歌曲情节认识。

三、完整表现、展现自我。

师生共同登上小舞台完整歌唱，表现歌曲。