数学人教版五年级下册动手操作
人教版五年级数学下册第6单元综合训练 附答案 (1)
人教版五年级数学下册第6单元综合训练训练时间：80分钟 满分：100分 书写(3分)分)一、细心填空。
(每空1分，共25分)1．分数单位是18的所有最简真分数的和是( )。
2．计算23＋12时不能直接相加，是因为23和12的分母不同，也就是( )不同，必须先( )，再相加。
即23＋12＝（ ）（ ） ＋（ ）（ ） ＝（ ）（ ）。
3. 78－(14＋15)的运算顺序是先算( )法，再算( )法，结果是( )。
4.213＋59＋1113＋49＝(213＋)＋(59＋)，这是运用了加法( )律和加法( )律。
5．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
56－1647－17 51212＋13＋1412＋13－12＋13236．从1里面连续减去( )个112，结果等于13。
7．在里填上合适的运算符号，使等式成立。
51214＝16 15215＝13 1618＝1248. 38 m 比( )m 短25 m ，比119 m 多56m 的是( )m 。
9．修一条300 m长的隧道，第一周修了全长的13，第二周修了全长的14，两周共修了全长的( )，第二周比第一周少修全长的( )，还剩下全长的( )没修。
二、判断对错。
(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1．整数、小数和分数加减法都是相同计数单位的个数相加减。
( )2. 6个15与8个110的差是15。
( )3．整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
( ) 4．老师有事要打电话通知10名同学，如果每分钟通知1人，那么最快4分钟可通知完。
( )5.811－(12－111)＝811－12－111( )三、精挑细选。
(把正确答案的序号填在括号里)(10分) 1．下面的算式中，得数大于1的是( )。
A.37＋25 B.45＋13C.1310－25 D.18＋342．一堆煤，已经烧了45t，还剩下45没烧，已经烧的和没烧的相比，( )。
A．已经烧的多B．没烧的多C．一样多D．无法比较3.25加上15与215的差，和是多少？列式正确的是( )。
人教版小学五年级数学下册《探索图形》教案
人教版小学五年级数学下册《探索图形》教案一. 教材分析《探索图形》是人教版小学五年级数学下册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探索图形的性质和特点，培养学生的空间观念和动手操作能力。
本章内容包括平面图形的拼组、平面图形的性质、立体图形的认识等。
在教材中，学生将通过一系列的实践活动，了解图形的组成，掌握图形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的图形，对图形的性质和特点有一定的了解。
但是，对于一些复杂图形的拼组和性质，他们还需要进一步的学习和实践。
此外，学生对于实际操作的兴趣较高，因此，在教学过程中，可以通过动手操作，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索图形的性质和特点，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.让学生掌握平面图形的拼组方法，了解图形的组成，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力，培养学生的数学思维和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法，了解图形的组成，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
2.教学难点：对于一些复杂图形的拼组和性质的理解，以及如何运用图形的特点解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型，让学生直观地了解图形的性质和特点。
2.采用动手操作法，让学生亲自动手，探索图形的拼组方法和性质。
3.采用问题驱动法，通过问题的设置，引导学生思考，培养学生的解决问题的能力。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图形模型和实物，用于直观演示和动手操作。
2.准备相关的问题和案例，用于引导学生思考和解决问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具，用于小组合作学习和实践。
人教五年级数学下册长方体
五、巩固练习 （教科书第21页练习五第1题）
1.（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各 是多少？和它相同的面是哪个？长方形；24cm、9cm；后面 （2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和 它相同的面是哪个？ 长方形；12cm、9cm；左面 （3）哪几个面的长是 24 cm，宽 是 12 cm？ 上、下两个面。
状元成才路
高
宽 长
高
宽 长
分别指出下列长方体的长、宽、高。
状元成才路
高
宽 长
高
宽 长
对比发现
高 宽 长
高
宽
高
长
状元成才路
宽 长
想象空间
10cm
12cm 6cm
你能想象出这 6 个面的大小吗？
状元成才路
想象空间
① 10cm 12cm
6cm
④
上面和下面的面
状元成才路
想象空间
10cm ② 12cm ⑤
6cm
状元成才路
前面和后面的面
想象空间
10cm
③
12cm 6cm⑥
状元成才路
左面和右面的面
上面和下面的面 前面和后面的面 左面和右面的面
状元成才路
想象空间
12cm
状元成才路
6cm 10cm
方案三
12cm 6cm
12cm
状元成才路
方案三
状元成才路
方案三
状元成才路
方案三
12cm
12cm 12cm
R·五年级下册
1.长方体和正方体的认识
长方体
状元成才路
一、创设情境，引入新课
长方形
三角形
圆形
平行四边形
人教版数学五年级下册-一2《从三个不同方向观察物体》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的几何体的图形。
2．能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体。
过程与方法1．经历根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体的探究和操作过程，体会摆法的确定性。
2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考的方法，发展空间观念。
情感、态度与价值观在观察、操作、思考的过程中培养对“图形与几何”的学习兴趣，逐步形成积极学习数学的情感。
重点难点重点：能根据从三个方向看到的图形摆出所观察的几何体，体会摆法的确定性。
难点：根据从三个方向看到的图形推测几何体的拼摆方式，培养空间观念。
课前准备教师准备PPT课件同样的小正方体若干个学生准备同样的小正方体若干个教学过程板块一激发兴趣，导入新课1．(课件出示下面的题)右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
师：瞧，老师给你们带来了一个稍复杂的几何体，你们能判断出这些平面图形分别是从什么方向看到的吗？预设生1：第1个平面图形是从上面看到的。
生2：第2个平面图形是从前面看到的。
生3：第3个平面图形是从左面看到的。
2．师：同学们观察得真仔细，几何体里面蕴涵着许多的数学知识，今天这节课我们继续学习观察物体。
(板书课题：从三个不同方向观察物体)操作指导通过复习辨认从不同方向观察一个几何体得到的三个形状图，使学生的思维从三维立体空间转换到二维平面图形，培养学生的空间想象力，为例题的教学做好准备。
板块二动手操作，探究新知1．动手操作，自主探究新知。
课件出示：操作指导：(1)利用手中的学具，根据三视图还原几何体。
(2)比一比哪名同学摆得又快又好，并说一说你有什么发现。
(3)集体交流，展示。
预设生1：从前面看是，说明所观察的几何体只有一层，横向由两列小正方体组成。
生2：从左面看是，说明所观察的几何体只有一层，有前后两排。
生3：从上面看是，说明所观察的几何体有前后两排，前排是，后排是，还可以说所观察的几何体有左右两列，左列是，右列是。
五年级下册人教版数学教案5篇
五年级下册人教版数学教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
教案应当怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的五班级下册人教版数学教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。
五班级下册人教版数学教案1教学目标：1、知道容积的意义。
2、把握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
3、会计算物体的容积。
教学重点：1、容积的概念。
2、容积与体积的关系。
教学难点：容积与体积的关系。
教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯教学过程：一、复习检查：说出长正方体体积计算公式。
二、预备：把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。
计算泥块的体积。
这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是( )。
三、新授：1、熟悉容积及容积单位：(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。
通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。
(2)计量容积，一般就用体积单位。
但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。
(3)演示：体积单位与容积单位的关系。
说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。
升和毫升有什么关系呢?教具演示。
①1升(L)=1000毫升(mL)将1升的水倒入1立方分米的容器里。
小结：1升(L)=1立方分米(dm3 )②1升 = 1立方分米1000毫升 1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )练一练：1、8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L1、5dm3 =( )L(4)小组活动：(1)将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯?(2)估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。
2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。
但是要沉着器的里面量长、宽、高。
例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。
五年级数学下册动手操作题
五年级数学下册第五单元动手操作题
1、画出方格中的小旗绕点O顺时针旋转90°后的图形。
2、将方格中的图形绕A点顺时针旋转90度变成图形B，画出图形B。
3、画出图②中的图形绕点O顺时针旋转90°后得到的图形。
4、画出图③中的图形绕点O逆时针旋转90°后得到的图形。
5、画出图④中的三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后得到的图形。
6、分别画出三角形绕点O顺时针旋转90°，180°和270°后的
图形。
7、在图中，将大写字母A绕点O按逆时针方向旋转90°，作出旋转后的图案。
8、仔细画
1．画出三角形ABO绕点O顺时针旋转90°后的图形。
2．画出三角形ABO绕点A逆时针旋转90°后的图形。
9、画出平行四边形ABDC绕点D逆时针旋转90°，再向右平移四格
后的图形。
10、认真画
1.画出轴对称图形的另一半。
2.把整个图形以点O为中心逆时针旋转90°。
3.旋转后,把整个图形向右平移9格。
11、在图①中,先将图A绕点O按顺时针方向旋转90°,得到图形B;再将图形B向右平移5格,得到图形C。
在图中画出图形B与图形C。
12、先将四边形绕点O按逆时针方向旋转90°，再将旋转后的图形
向右平移8格。
13、画一画：通过旋转、平移将左边的七巧板拼成一个等腰梯形。
2023年人教版五年级数学下册教案例文5篇
2023年人教版五年级数学下册教案例文5篇2023年人教版五年级数学下册教案1教学目标知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。
能力目标：通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。
情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。
重点：掌握长方体、正方体的特征。
难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。
教学过程一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。
1、出示实物，根据形状给它们归类。
(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。
(顶点、棱、闪烁)导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢因为，它们有着与众不同的特征。
二、动手操作，在实践中归纳事物特征。
1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。
(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。
3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。
(选取三种长度的木棒，每种4根)4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。
6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。
学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。
8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。
(通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。
)三、回归生活，用数学的眼光看事物。
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。
并说一说每个面的长和宽。
指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。
2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高为7cm，想像这个长方体。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用四、拓展应用用数学创造生活。
数学人教版新版五年级下册 《长方体和正方体的表面积》教学设计
数学人教版新版五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学设计删除明显有问题的段落。
教学目标：1.通过动手操作，建立表面积的概念，经历探索长方体和正方体表面积计算方法的过程。
2.掌握长方体和正方体表面积计算方法，能正确地计算长方体和正方体的表面积。
过程与方法：1.在探索研究中建立初步的空间观念，发展初步的推理能力。
2.培养学生的动手操作能力和合作探究问题的惯。
情感态度与价值观：1.体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。
2.渗透具体问题具体分析的唯物主义观点，培养学生主动探索的欲望和创新精神。
教学重、难点：教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定长方体每个面的长、宽是多少。
教学方法：通过小组自主合作探究等方法。
教学准备：教具：多媒体课件。
课时安排：1课时教学流程：一、复旧知、引入新课1.温故知新（课件出示练）1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，特殊情况有两个相对的面是（），相对的面完全（），相对的棱长度（）。
2）正方体有(。
)个面，每个面都（）。
3）长方体有（）组相对的面。
2.谈话导入：通过前面知识的研究，我们已经能够求出长方体或正方体中任何一个面的面积，下面请同学们看这个礼品盒，（出示课件）我们怎样才能求出这个礼品盒包装纸的面积是多少呢？这就是这节课我们要来探究的新知识。
板书课题：《长方体和正方体的表面积》【设计意图】：通过回顾旧知、使学生知道本节知识与前面知识点的联系，从而激发学生的好奇心，为学新知识奠定了浓厚的研究兴趣。
二、相互合作、研究新知一）明确表面积概念。
1.课件出示长方体。
1）理解“表面”？（露在外面的面。
）2）提问：正方体和长方体都有几个面？2.明确表面积：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
二）、探索长方体、正方体的表面积计算方法教师导语：同学们，我们通过探究，合作交流的方式，学会了这么多关于长方体或正方体的知识，又知道了表面积。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图形的运动（三）——旋转
汕头市岐山中心小学黄映如
教学内容：人教版小学义务教育教科书五年级下册第83-84页内容
教学目标：
1.进一步认识图形的旋转，明确含义，学会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，借助三角尺探索旋转的特征及性质；
2.经历观察实例，操作想象，语言描述等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念；
3.体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。
教学重点：
通过多种学习活动沟通联系，明确旋转三要素，感悟特性及性质。
教学难点：
准确描述旋转过程及旋转前后特征的变化。
教具准备：多媒体课件，时钟，方格纸，三角尺
教学过程：
（一）创设情境，引出课题
播放一组图片,图中是游乐场所常见的什么游乐设施？（摩天轮、旋转木马、过山车），
让你想起了以前学过的什么数学现象呢？（旋转）教师板书课题。
（二）展开探索，认识旋转要素
1.出示时钟和旋转风车图片对比，它们的旋转哪里不同？（方向）介绍旋转方向：顺时针方
向和逆时针方向，并让学生跟着时钟的转动，动手笔一笔。
2.出示一个三角形绕两个不同点的旋转图片的对比，它们的旋转哪里相同？哪里不同？（绕
着的点不同）介绍旋转中心。
3.出示课本例1两个钟面的旋转图，它们又有何相同之处？有不同之处？（角度不同）介绍
旋转的角度，简述角度的计算。
教师点明三要素，学生根据三要素复述旋转的过程。
4.出示课本例1另外两道小题，让学生自主讨论，自主交流，描述出旋转过程。
5.教师拨动时钟的钟面，请学生描述旋转过程。
6.小结旋转三要素。
7.完成课本P83做一做：汽车闸道，课件演示闸道抬起的过程并评讲。
（三）动手操作，感悟特性
1. 出示例2，图中的三角尺，位置是如何变化的？课件演示三角尺的旋转，学生观察并讨论，
请学生汇报交流结果，（o点不变，其它都改变了，都顺时针旋转了90°）位置除了中心点，其它的线段、点都相应改变了，那三角尺有什么是不变的？（形状和大小都不变）板书旋转的特征：形状不变，大小不变，位置改变。
2. 完成课本P84做一做，学生在课前准备的方格纸上动手操作，请个别学生到讲台上演示，
并叙述旋转过程，教师进行点评。
（四）巩固新知，拓展思维
1.第一题：出示两个钟面，简单辨认顺逆时针方向。
2.第二题：出示生活中的时钟和盘秤，加深旋转方向和角度在生活中的应用。
3.第三题：出示风车的旋转，判断出风车的旋转三要素，难度较高，用课件动态演示风车的
旋转过程，让图形的旋转细化到边的旋转，甚至到点的旋转，从而降低难度，便于理解。
4.第四题：课本85页第3题，为图形的旋转标出对应点并填空，演示过程，巩固对旋转的
特征的理解。
5.第五题：综合练习，难度较高，说出图中是如何有图1得到图2的，让学生通过今天所有
知识，说出旋转的过程。
（五）感受应用，体验数学美
欣赏旋转产生的动态图片及音乐，感受生活中的旋转美，
阅读生活寄语，体会生活中的事务，旋转一种角度，收获另一种心情，感受数学对生活的应用。
（六）全课总结
今天我们学到了什么呢？你是否有所收获，谈谈你的体会和收获吧。
（七）布置作业
请同学们运用旋转的知识，设计一个美丽的图案。
（八）板书设计
图形的运动（三）—旋转
中心（绕点）形状不变
要素方向顺时针大小不变特征
逆时针
角度位置改变
教学反思：
本节课教学由生活中的图片引出教学过程，教授旋转的三要素及特征，由易到难，借助多媒体教学平台，演示旋转过程，并让学生合作交流，自主汇报，动手操作，经历旋转过程，探索旋转的特征。
教学中板书的书写还须进一步加强，教学语言不够言简意赅，仍然需要加强语言的精简明了，并需要注意调动学生的学习气氛和学习兴趣，掌控课堂教学。