微课在语文课堂教学中的实施分析_张雄
微课在小学语文教学中的应用分析
微课在小学语文教学中的应用分析随着互联网和新媒体技术的发展，微课已经逐渐成为小学语文教学中的一种重要教学手段。
微课是一种结合了多媒体、动画、声音等多种元素的短小精悍的课程视频，具有内容简洁、形式生动等特点，深受学生和教师的喜爱。
本文将通过对微课在小学语文教学中的应用进行分析，探讨微课对小学生语文学习的促进作用，并提出在应用微课时需要注意的问题及解决方法。
1. 语文知识点讲解微课能够通过多媒体的形式，生动形象地展现语文知识点的内容，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
通过图文并茂的方式展示古诗词的内容和背景，让学生更容易理解和记忆。
微课还可以通过动画、声音等元素，对语文知识点进行生动的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 作文素材展示在小学语文教学中，作文是一个重要的教学内容，而微课可以通过丰富多彩的图像和声音素材，为学生呈现不同主题、不同风格的作文素材，激发学生的创作灵感，提高他们的作文水平。
3. 文学名著解读借助微课，可以将文学名著的内容、背景故事、主要人物等进行展示和解读，让学生在愉悦的氛围中更好地理解这些文学作品，加深对名著的理解和记忆。
二、微课对小学语文教学的促进作用1. 激发学生学习兴趣微课生动形象的表现形式，使得学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
2. 丰富教学内容传统的教学方式往往只能通过文字和图片进行展示，而微课则可以通过视频、音频等多种元素，丰富了教学内容的呈现形式，使得学生更加易于理解和接受所学的知识。
3. 提高教学效率微课的内容表现形式生动、简洁，能够在较短的时间内传达更多的知识，使得教学效率得到提高。
4. 个性化学习微课可以根据学生的学习情况进行定制，灵活地调整学习进度和内容，符合学生的个性化学习需求。
三、微课在小学语文教学中的问题及解决方法1. 微课内容制作不足目前市面上的微课内容往往过于简单，不够深入，不能满足学生的需求。
解决方法是教师可以自行制作微课，根据课堂实际教学情况，制定更加贴近学生学习需求的微课内容。
浅析微课在语文课堂教学中的运用
浅析微课在语文课堂教学中的运用随着信息技术的不断发展，微课已经成为了当今教育中的一种新型教学模式。
微课是指内容简洁、容易理解、贴近学生生活、具有针对性、易于制作和传播的课程资源。
微课教学模式在语文课堂中的运用，不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以有效地促进语文教学的质量和效果。
本文将从微课在语文教学中的意义和作用、微课的制作与运用以及微课对语文学习的促进作用等方面进行深入分析和探讨。
一、微课在语文教学中的意义和作用1. 促进学生学习兴趣的培养微课以内容简洁、容易理解、贴近学生生活为特点，可以通过图文并茂、有声有色的方式将知识呈现给学生，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性。
2. 丰富语文教学资源微课具有多样性和灵活性，可以融合丰富的多媒体资源，如图片、视频、音频等，可以生动形象地呈现语文知识内容，提高语文教学的实效性和趣味性，丰富了语文教学资源。
3. 弥补课堂教学的不足在传统的语文教学中，教师往往只能通过口头讲解来向学生介绍知识点，而微课可以借助多媒体技术，以图文并茂的方式将知识呈现给学生，弥补了传统教学方式的不足，提高了教学效果。
二、微课的制作与运用1. 制作微课的工具和方法微课制作可以通过多种工具和方法进行，比如PPT、Prezi、视频等，制作者可以根据自己的教学需求和学生的学习情况选择合适的制作工具和方法，以便高效地制作微课。
2. 微课的运用策略在语文教学中，微课可以作为教学内容的课前预习或者课后复习资源，也可以作为补充教材，丰富和拓展教学内容。
教师可以根据自己的教学设计和教学内容，合理地运用微课资源，提高课堂教学的效果。
三、微课对语文学习的促进作用1. 提高语文教学的趣味性微课采用多媒体技术，形象生动地呈现语文知识，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性，增强学生的学习动力。
2. 促进语文知识的掌握与理解微课以内容简洁、容易理解为特点，可以帮助学生更直观地认识、理解语文知识，有助于学生深入思考和探索，促进语文知识的掌握和运用。
微课在小学语文教学中开发与运用研究课题实施方案
微课在小学语文教学中开发与运用研究课题实施方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，一杯热咖啡陪伴着我，我开始构思这个课题实施方案。
小学语文教学，一直是我关注的焦点，而微课作为一种新兴的教学手段，如何与小学语文教学相结合，提高教学效果，成为我思考的核心。
一、课题背景与目的随着科技的发展，信息技术已经深入到教育教学的各个领域。
微课作为一种新型的教学资源，具有短小、精炼、针对性强等特点，能够有效提升学生的学习兴趣。
本课题旨在探讨微课在小学语文教学中的开发与运用，以期提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二、研究内容与方法1.研究内容（1）微课在小学语文教学中的应用现状分析（2）微课在小学语文教学中的优势与不足（3）微课设计与制作方法研究（4）微课在小学语文教学中的实践应用研究2.研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关资料，了解微课在国内外的发展现状，为后续研究提供理论依据。
（2）调查研究法：设计问卷，对小学语文教师和学生进行问卷调查，了解他们对微课的认识和需求。
（3）实证研究法：在实际教学过程中，运用微课进行教学实践，观察和分析微课的教学效果。
三、实施方案1.准备阶段（1）成立研究小组，明确课题研究方向和任务分工。
（2）收集相关资料，学习微课设计制作的基本方法。
（3）设计调查问卷，进行前期调研。
2.实施阶段（1）根据调研结果，确定微课在小学语文教学中的具体应用场景。
（2）编写微课脚本，设计微课课件。
（3）在实验班级进行微课教学实践，观察和分析教学效果。
（4）根据实践反馈，调整微课设计和教学方法。
（2）举办成果展示会，分享研究成果。
（3）根据研究成果，提出微课在小学语文教学中的应用建议。
四、预期成果（1）形成一套适合小学语文教学的微课设计与制作方法。
（2）提高小学语文教师的信息技术应用能力。
（3）提升学生的学习兴趣，提高语文素养。
（4）为微课在其他学科中的应用提供借鉴和参考。
五、实施保障1.政策保障：争取学校领导的支持，确保课题研究的顺利进行。
微课在初中语文课堂教学中的有效运用探究
微课在初中语文课堂教学中的有效运用探究近年来，随着信息技术的不断发展，微课在教育领域得到了越来越广泛的应用。
初中语文课堂作为学生语言能力和阅读能力的重要训练场所，微课的有效运用在其中具有重要的意义和作用。
本文将就微课在初中语文课堂教学中的有效运用进行探究，分析其优势和不足，并提出相关的解决方案。
一、微课在初中语文课堂教学中的优势1. 视听效果明显微课以图文并茂、声画结合的形式呈现，对学生的视听感受产生强烈的刺激作用。
通过视频、音频等多媒体形式呈现语文知识，能够更好地吸引学生的注意力，增强学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果。
2. 知识更具体生动微课的运用能够使抽象的语文知识更加具体化、生动化，通过丰富多彩的语言表达方式和实例分析，使学生更容易理解，更容易接受。
微课还可以通过生活化、情境化的案例展示，使学生更好地将语文知识运用到实际生活中。
3. 灵活性强微课内容可以根据教学需要随时更新和调整，灵活性强。
教师可以根据学生的实际情况进行微课内容的选择和调整，适应不同学习风格的学生，提高课堂教学的个性化和差异化水平。
1. 微课内容质量参差不齐当前，市面上的微课内容琳琅满目，但质量良莠不齐。
一些微课内容浅显简单，缺乏深度，难以满足学生的学习需求；另一些微课内容虽然内容丰富，但表达方式呆板，缺乏趣味性，无法引起学生的共鸣。
2. 微课应用缺乏差异化目前，微课在初中语文课堂教学中的应用大多是“一课一用”，缺乏个性化、差异化。
教师在选择微课和使用微课的过程中，往往忽视了学生的实际需求和特点，难以发挥微课的最大价值。
3. 微课教学过程缺乏互动性微课的特点是以学生为中心、重视学生的主体性。
在目前初中语文课堂教学中，微课仍然大多是“单向传授”，学生对微课内容的消化和吸收是比较 passiveness 的。
这与微课的初衷相违背。
1. 丰富微课内容，提高质量教师在选择微课时，应更加注重微课内容的质量，注重内容的深度和广度，确保微课内容能够真正满足学生的学习需求。
微课教学在初中语文课堂中的应用分析
微课教学在初中语文课堂中的应用分析 【摘要】 本文主要探讨了微课教学在初中语文课堂中的应用分析。首先介绍了微课教学的概念及特点，然后探讨了微课教学在初中语文课堂中的实践策略，包括如何结合课程内容和教学目标进行设计。接着分析了微课教学对提升学生语文素养的作用，指出其能够激发学生学习的兴趣和提高学习效果。通过具体案例分析展示了微课教学在初中语文课堂中的应用情况，并讨论了微课教学的发展趋势。最后总结了微课教学在初中语文课堂中的重要性，并展望了微课教学在语文教育中的未来。通过本文的分析，可以更好地了解和应用微课教学在初中语文教学中的实际效果和潜力。
【关键词】 微课教学、初中语文、应用分析、概念、特点、实践策略、语文素养、案例分析、发展趋势、重要性、未来展望
1. 引言 1.1 微课教学在初中语文课堂中的应用分析 我们将从微课教学的概念及特点入手，介绍微课教学的定义和特点，分析其与传统教学模式的区别和优势。接着，我们将探讨微课教学在初中语文课堂中的实践策略，包括如何设计微课内容、如何引导学生进行学习、如何评估学生学习效果等方面。 随后，我们将探讨微课教学对提升学生语文素养的作用，分析微课教学在培养学生语文能力、阅读能力、写作能力等方面的具体表现和价值。并结合实际案例，分析微课教学在初中语文课堂中的具体应用效果和影响。
我们将展望微课教学在语文教育中的未来发展趋势，探讨其可能带来的革新和挑战，以及如何更好地发挥微课教学在初中语文教学中的作用。通过本文的分析和讨论，希望能够为初中语文教师和教育工作者提供一定的启示和参考，促进微课教学在初中语文课堂中的应用和推广。
2. 正文 2.1 微课教学的概念及特点 微课教学是一种利用互联网和多媒体技术，以小课时为单位进行教学的方式。它将课堂教学内容进行细分，按照主题或难度进行分类，让学生能够通过手机、平板电脑等设备随时随地进行学习。微课教学的特点主要包括以下几个方面：
浅析微课在语文课堂教学中的运用
浅析微课在语文课堂教学中的运用
微课在语文课堂教学中的运用能够极大地激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学方式
往往以教师为中心，课堂内容枯燥乏味，缺乏吸引力。
而微课的运用则能够通过多媒体等
形式为学生提供丰富多彩的学习资源，使得课堂内容更加生动有趣。
只需一台电脑或手机，学生就可以随时随地观看微课视频，大大提高了学习的便捷性和趣味性，从而激发了学生
主动参与学习的积极性。
微课在语文课堂教学中的运用能够提高学生的学习效果。
传统的语文教学大多以听讲
和笔记为主，学生对知识的掌握程度难以评估，学习效果也不容易得到提高。
而微课的运
用则能够让学生通过观看视频和听取教师的讲解，更加直观地理解学习内容。
微课还可以
配备互动课件、练习题等学习工具，帮助学生更好地巩固知识，提高学习效果。
微课在语文课堂教学中的运用能够促进学生的自主学习能力的培养。
微课课堂中，学
生可以根据自己的学习需求和兴趣进行个性化学习选择，有利于培养学生的自主学习意识
和学习能力。
通过微课的运用，学生更加注重学习过程的体验和反思，变被动参与为主动
参与，提高了学生的自学能力和学习效率。
微课在语文课堂教学中的运用有助于激发学生的创造力和创新思维。
微课的形式多样，可以通过图文语音、动画等形式展示，使得学生在学习过程中获得更多的启发和灵感。
微
课还可以通过学习案例的展示和讨论等方式，引导学生进行思考和分析，培养学生的创新
思维和解决问题的能力。
浅析微课在语文课堂教学中的运用
浅析微课在语文课堂教学中的运用微课能够提高语文教学的趣味性和生动性。
传统的语文教学主要是以教师讲授为主，学生被动接受，容易产生疲劳感。
而微课通过生动有趣的图片、动画和音频内容，能够激发学生的兴趣，使他们主动参与学习。
在教授作文写作技巧时，教师可以设计一个关于写作技巧的微课视频，通过将文章分析、写作步骤等内容以图文并茂的方式展示给学生，引导学生参与讨论和思考，激发他们的写作兴趣。
这样一来，学生的学习积极性和参与度就会大大提高。
微课能够提高学生的学习效果和学习成绩。
传统的语文教学主要以纸质教材为基础，学生需要通过大量的记忆和识记来掌握知识，容易造成学生的知识理解和应用能力不足。
而微课通过视听感官的方式呈现知识，使学生能够在视觉和听觉的刺激下更加深入地理解和记忆知识。
在教授古诗词时，教师可以通过微课展示古诗词的音频和配图，并配以相关的注释和解析，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
这样一来，学生的记忆效果和理解程度就会大大提高，从而提高学习成绩。
微课能够提高教师的教学效率和灵活性。
传统的语文教学需要教师在课堂上进行大量的讲解和辅导工作，耗时耗力。
而微课通过录制和制作视频的方式，可以将教师的优质讲解和辅导内容保存下来，供学生反复学习。
这样一来，教师可以在课堂上更好地进行巩固和拓展性的教学。
微课还能够提高教师的教学灵活性。
在课堂上，教师可以根据学生的掌握情况选择播放相关的微课视频，根据学生的学习需求进行个性化的辅导，使教学更加灵活和有效。
微课在语文课堂教学中的运用具有重要的意义。
它能够提高语文教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣；能够提高学生的学习效果和学习成绩，加深学生对知识的理解和记忆；能够提高教师的教学效率和灵活性，使教学更加高效和个性化。
在语文课堂中合理运用微课，必将为语文教学带来新的发展和提高。
浅析微课在语文课堂教学中的运用
浅析微课在语文课堂教学中的运用随着信息技术的不断发展，微课在教学中的应用越来越受到重视。
微课是一种短小精悍的课程资源，通过视频、音频等多媒体手段呈现，具有内容简洁、形式多样、灵活应用、易于学习等特点。
在语文教学中，微课的运用能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从微课在语文课堂教学中的作用和运用方法等方面进行浅析。
1. 激发学习兴趣微课具有生动形象、视听效果强的特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
相比于传统的课堂教学方式，微课更能够贴近学生的生活和学习方式，使学习内容更加具有吸引力，从而激发学生的学习积极性。
2. 提高教学效果微课所包含的多媒体资源，能够丰富教学内容，增加教学的多样性。
通过视频、音频等形式的呈现，能够让学生更直观地感受到语文知识的魅力，加深对知识的理解和记忆。
微课所涵盖的内容较为简洁明了，更易于学生的消化和理解，能够提高教学效果，促进学生的知识消化和掌握。
3. 提升教学互动微课的呈现形式多样，能够很好地激发学生的学习兴趣和自发性，同时也更有利于教师和学生之间的互动。
教师可以通过微课引发学生的思考和讨论，促进学生之间的相互交流和合作，提升教学的互动性，使教学更具有活力和生气。
1. 开展预习和复习教师可以利用微课资源，设计一些有趣生动的预习和复习内容。
在教学内容较为复杂的知识点之前，可以让学生提前通过微课对相关知识进行预习，在教学内容结束后，也可以通过微课进行相关知识的复习和总结，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
2. 辅助教学演示教师可以将微课作为教学的辅助工具，进行一些语文知识点的演示和讲解。
通过视频、音频等多媒体资源的展示，能够更生动地呈现语文知识，使学生更加深入地理解知识点。
通过微课资源进行文学名篇的背景介绍和解读，能够更加直观地让学生了解文学作品的内涵和深层次含义。
3. 强化个性化学习微课具有灵活应用和多样性的特点，教师可以根据学生的个体差异，设计不同类型的微课资源，满足学生的不同学习需求。
微课教学在初中语文课堂中的应用分析
微课教学在初中语文课堂中的应用分析微课教学是一种基于信息技术的教学方法，通过运用多媒体、互联网等技术手段，将教学内容分解为多个小模块，通过短小精悍的视频、图片、动画等形式，将知识点进行展示和解释，帮助学生在更短的时间内获得更好的学习效果。
在近年来，微课教学在初中语文课堂中的应用越来越广泛。
本文将从三个方面对微课教学在初中语文课堂中的应用进行分析。
微课教学可以激发学生的学习兴趣。
在传统的语文课堂中，学生大多数时间是被动接受知识，教师通过讲解和板书的方式进行教学，容易使学生产生疲倦和厌倦的情绪。
而微课教学采用多媒体、互联网等技术手段，将课堂内容生动地展现给学生，使学生能够直观地理解和理解知识点。
老师可以通过将文言文的内容转化为动画、视频的形式展现给学生，使学生更容易理解古文的含义，激发学生学习文言文的兴趣。
微课教学还可以将一些有趣的故事、实例等作为课前预习，让学生在课堂上通过讨论和互动的方式来理解和掌握知识点，从而增加学生的参与度和学习兴趣。
微课教学可以提高学生的学习效果。
由于微课教学的内容是以小模块的形式展现给学生的，每个小模块的内容都比较短小精悍，使学生能够更好地集中注意力，更加深入地理解和学习知识点。
学生可以根据自己的学习进度，自主选择学习的内容和顺序，不受教师的授课进度限制，提高个体学习效果。
在微课教学中，学生可以根据自己的需求，反复观看课堂内容，巩固和加深对知识点的理解和记忆，对提高学习效果大有裨益。
微课教学可以提高教学效率和教学质量。
通过微课教学，教师可以将部分课堂内容的讲解和解决方案移交给多媒体，节约课堂教学时间，增加课堂上与学生互动的时间，提高教学效率。
在语文课堂中，教师可以通过微课教学来讲解古文、写作、阅读等内容，将重点知识点进行深入讲解和示范，让学生更好地掌握这些知识和技能。
微课教学还可以提供学生的课堂作业和学习情况的反馈，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性地辅导和指导，提高教学质量。
微课教学在初中语文课堂中的应用分析
微课教学在初中语文课堂中的应用分析微课教学是一种以小视频为主要教学形式的教学方法，近年来在中国的教育领域中得到广泛应用。
微课教学的主要特点是简洁、精炼的教学内容，以及有趣、生动的教学形式。
在初中语文课堂中，微课教学也具有很大的应用潜力。
本文将从知识传授、激发学生兴趣和培养学生自主学习能力三个方面分析微课教学在初中语文课堂中的应用。
微课教学可以帮助教师进行知识传授。
传统的语文课堂中，教师通常通过课堂讲解的方式向学生传授知识。
而微课教学可以将复杂的知识点分解成简洁、易懂的小视频，将重点、难点讲解得更加清晰明了。
学生可以通过观看小视频，并反复回放，有助于加深对知识点的理解和记忆。
微课教学的视频形式也更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
微课教学可以激发学生的学习兴趣。
初中生在学习语文时常常感到枯燥乏味，对学习兴趣缺乏。
而微课教学的生动形式、有趣内容可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过制作一些有趣的课件或动画来展示语文知识，或者通过讲解一些优美的篇章和诗歌，引起学生对优秀文学作品的兴趣。
这样，学生可以通过观看微课视频，不仅学到知识，同时也体验到语文学科的魅力，增强了对语文的喜爱。
微课教学有助于培养学生的自主学习能力。
微课教学的视频内容通常精炼、简洁，学生可以通过多次反复观看来学习，有助于培养他们的自主学习能力和独立思考能力。
学生可以在自己的学习进度和时间上进行安排，提高了学习的自主性。
微课教学可以通过在线交流平台，方便学生之间的互动和合作学习。
学生可以在观看视频的基础上，通过讨论、解答问题等方式，和同学一起学习，提高学习效果。
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odern chinese
M
103
XIANDAI YUWEN
2016.02
备
教导航
微课是近几年来教育领域引入的全新教学理念与方
式，微课以其短小精悍的特征迅速成为传统课程教学模式
的有效补充，在课堂教学中发挥重要的作用。本文在分析
语文学习特征与微课设计原则的基础上，针对语文课堂教
学现状而提出了微课与传统语文课堂教学相融合的方案，
为微课在语文课堂教学中的有效运用进行了探索。
一、微课在语文课堂教学中运用的现状
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，
语文课程应以现实为基础，注重现代化科技手段的运用，
提高学生的学习效率，进而获得社会所需要的语文能力。
在这种思想的引导下，微课作为全新的教学方式被逐渐运
用于语文课堂教学中。从目前的现状来看，教师对微课具
有了普遍的认同，并且大部分语文教师已经不同程度在语
文课堂教学中使用微课教学模式。但从最终的效果来看，
教学效果与学生学习效果并不显著，存在的主要问题包
括：微课应用频率较低、微课教学效果不明显、微课运用
仅局限于课堂、缺乏系统的微课教学设计等。在对这些问
题进行了调研分析后，笔者发现，造成这些问题的原因主
要集中在以下几点：教师的现代教育技术意识淡薄，教育
技术欠缺，相关的教育培训较少，传统语文教学思想影响
微课的实际运用效果，教学作业繁重，教师负担重。
二、语文课堂微课教学设计方案
（一）语文课堂教学特点与微课教学设计原则
在对笔者学校所在区域内的几所中心学校进行的实地
调研结果中发现，当前基础教育阶段的语文学科教学与学
生学习具有典型的特点。学生对语文学科学习的注意力通
常以直观形象、具体生动的事物为吸引点，这也是引起学
生学习语文知识的主要动因之一，而且学生的这种注意力
通常不能持续性的保持一整节课。研究表明，学生的注意
力一般可持续保持25分钟左右，并且语文学习的内容和方
式必须能够引起学生的兴趣，而学生的兴趣往往集中于新
鲜的、有趣的、有延展性的事物，这才能够激发他们的探
索欲望和行为。因此，在语文学科教学内容和目标的基础
上，结合语文教学和学生学习的特点，开展微课形式的教
学符合语文学科特征和学生学习特点，能够激发学生学习
兴趣，进而提高教学效率。
由于学生语文学习具有以上鲜明的特点，因此在进
行微课教学设计时，教师应该遵循一定的原则。首先，微
课设计应遵循“微”原则，一是资源容量小，能够灵活的
运用与各种终端媒体，使师生随时随地学习与资源共享，
二是时间要短，一般以不超过15分钟为宜，三是选题要
小，针对某个知识点、难点、重点或专题进行教学；其次
是以“学生为中心”的原则，即微课内容要结合学生学习
动机、学习兴趣以及学生主体地位进行；最后是交互性原
则，要体现教师教学与学生学习的互动关系，转变传统课
堂中教师与学生的地位，进而激发学生学习动机和探索学
习欲望。
（二）微课用于语文课堂教学的方案设计
在教学设计的整个过程中，语文教师需要考虑到哪
些因素是影响语文教学成功的重要因素，可针对这些因素
进行合理有效的微课课堂设计。从目前基础教育阶段的语
文学科教学来看，微课的教学方案设计需要从教学目标、
语文教学内容、学生特征、微课教学内容、微课教学设
计、微课教学评价等几个方面作为分析步骤进行设计。教
学目标要清晰明确，且具有针对性，与语文教学内容与学
生特征相适应，使其成为语文课堂教学的重要补充。微课
教学内容的选择要注意的方面，选取某一知识点（重点、
难点、关键点）作为讲授对象，突出知识点中容易混淆、
易出错的问题设计，结合知识点合理选择设计类型，内容
也应尽可能的“小而精”。微课教学设计应包括基础信息
（知识点、教学对象、上课时长等）、教学目标、教学资
源与环境、教学过程以及设计理念与特色。微课教学评价
则要体现对学生进行有效的指导，以激发学生学习兴趣为
评价的主旨，评价的内容要全面，而且突出差异性。
三、微课在语文课堂教学中的实施
（一）教学实施过程
微课在语文课堂教学中的实施过程主要包含5个步骤：
第一步是教学目标，包括微课教学中需要学生掌握的语文
微课在语文课堂教学中的实施分析
◎张 雄
104
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M
XIANDAI YUWEN
2016.02
备
教导航
所谓语文人格教育，是语文教师在语文教学活动中
有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对
学生实施人格教育的活动。文质兼美的语文教材比之其它
教材有着得天独厚的人格教育因素，其中传记中所蕴含的
人格教育因素又尤其丰富集中。《普通高中语文课程标准
（实验）》中在谈到传记部分的课程目标时指出：“能把
握基本事实，了解人物的人生轨迹，从中获得有益的人生
启示，并形成有一定深度的思考和判断。”“获得人生启
示”、“形成深度思考和判断”的课程目标告诉我们，人
格教育，不仅是传记教学的可能，更是传记教学的必须。
人教版《中外传记作品选读》配套的教师用书前言中更开
宗明义地指出：“这门课的定位，是学生自学为主的阅读
课，也是一门励志教育课，结合语文阅读训练进行励志教
育，是本课程的目标。”其中把阅读和励志作为两大并提
的目标。
现代的人格教育又包含了什么内容呢？1989年，在我
国召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上，几百
名中外专家提出了衡量二十一世纪人才素质结构的七条标
准。其中涵括了现代人所必需的最重要的人格特质。大至
全球观念、民族家国情怀，中至集体意识、协作精神，小
至个人崇高品质、健康个性，例如坚毅果敢、诚实正直、
积极进取、创新创造等等。人教版传记教材选收了10位古
今中外杰出人物的传记，其中涵括政治家、革命家、军事
家，以及科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉
及面很广。他们大都是中学生有所接触，又有兴趣更多了
解的杰出人物。选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅
发挥传记教学对学生人格教育的独特作用
◎王富云
知识与技能，微课实施的过程与方法，以及需要培养学生
什么样的情感态度和价值观；第二步是突出教学的重点和
难点，需要学生在重点和难点中学习到什么内容，以及要
求学生对重点和难点知识掌握到什么程度；第三步是对教
材进行分析，包括教师分析、学生分析、师生互动分析三
个方面，教师分析的内容不仅包括语文课程内容的分析，
还应包括学生学习状况、特点等方面的分析，以确保微课
能够顺利的实施；第四步是教学准备与教学实施过程，在
教学目标与教材分析完成之后，根据教师掌握的实际情况
进行教学准备，包括多媒体课件、微课等，然后进入教学
过程阶段。教学过程也就是教学实施的过程，首先需要在
课前将微课拷贝给学生，让学生能够在课前观看、预习。
在课堂教学中进行的微课教学则包括微课导入（即以视频
资料创建情境，引导学生进入学习情境）、交流资料和检
查预习（师生交流搜集到的资料，了解学生对课文的了解
掌握程度并进行小结）、检查微课学习情况并引导学生提
出疑问，对于学生提出的疑难问题，教师一方面给予适当
的引导，另一方面要鼓励学生自主解决问题，培养他们自
主探索精神；第五步，结合微课教学过程中的问题，引导
学生发现问题并解决问题，进而总结全文，然后进行客观
全面的评价。
（二）微课教学效果评价
在语文课堂教学中，应用微课方式进行教学的尝试获得
了良好的效果，尤其是在系统、准确的进行了微课调查、微
课设计之后，微课在语文教学中的效果越来越明显。微课应
用于语文课堂教学的效果主要体现在以下几个方面：一是学
生对微课、语文课的喜爱程度有明显的提升，参与语文学习
的热情大大增加；二是学生对语文课学习的兴趣显著提升，
微课激发了学生学习语文的兴趣，使学生在语文学习中找到
乐趣；三是学生学习成绩有了显著提升。这些变化说明微课
在语文课堂教学中具有独特的优势。
参考文献：
[1]姚润梅.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇
（中旬刊）.2015.（1）.
[2]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技
术教育.2013.（4）.
（张雄 甘肃省甘州区沙井镇中心学校 734000）