后进生情况分析
五三班后进生对比情况分析
语文学科五年级三班后十名对比分析情况
后进生进步原因及所采取的措施：
1、常X、李X、赵X遵守纪律，但基础差，接受较慢，理解能力低，课堂参与度不高。
课堂上多关注，多进行家校配合，双方共同督促孩子进步。
同时进行师徒结对，为孩子找小老师，要求责任到人，为孩子多解决不会的问题。
2、XX先天问题，自闭症，识字不多，不学习，课堂上还经常影响别人。
因此采取正面管教，多鼓励，多关注，调动其积极性。
3、XX家长离异，XX父母常年不在家，两人敏感厌学，易怒。
课堂听讲凭心情。
作为老师，经常性地和孩子谈心，多抚慰孩子情绪，做正确的引导。
后进生退步原因及针对性措施：
退步原因：XX极度厌学，自尊心强，敏感，害怕困难。
不学习，不听讲，不写作业。
XX遵守纪律，但基础差，接受较慢，理解能力低，课堂参与度不高。
XXXX为双胞胎，家庭原因影响孩子学习，父母又生了三胎，家中目前四个孩子，父母不重视教育，也无暇管教孩子，两人经常性地迟到，不写作业。
针对性措施：1、老师以后会多进行个别辅导，多进行方法指导。
2、继续进行师徒结对，由小老师从旁辅助，提高后进生的学习自觉性。
课堂上及课后多鼓励，提高其学习兴趣。
3、继续加强家校配合，弥补其家庭教育的缺失。
后进生情况分析及对策
后进生情况分析及对策（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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后进生原因分析4篇
后进生原因分析4篇后进生原因分析第1篇（一）学校教育归因分析１．错误的教育观念“制造”了后进生当今我国的教育并未彻底地从无休止应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。
分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。
这就导致一些教师和学校战绩只注重学生的成绩，而忽视学生的率先发展。
甚至放弃一些基础差的家长学生的教育，时间久之便沦为后进生。
２．教育方法失当“逼”出了后进生在平时的教师与朋友的交谈中，我发现对教师错误的教育提出批评。
这些差错的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西……上述种种，直接会带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
（二）家庭教育归因分析１．错误的学习目的教育由于家长对子女同学的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女沦为埃唐佩县后进生的。
４０岁以上的家长多以“文革”后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；４０岁以下的家长则多赚钱对市场经济大潮冲击的愉悦感去教育子女以。
在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便胡思乱想，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人会交朋友。
２．父母教育方法不当一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。
有的学生家长家长过分宠爱自己的子女，挑他们为掌上明珠，把他们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养、包庇纵容、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就施加骚扰，家庭缺乏温暖，或家庭成员不必之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。
这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
３．家长自身不完善父母自身不完善导致孩子后进。
一整体表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对恨的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二准确表现为父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对造成学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混掣肘从而阻碍子女不想学。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言：在学校教育中，后进生一直是一个备受关注的群体。
他们的学习成绩常常不尽人意，可能因为学习方法不当、自制能力有待加强或者在学习动力方面存在问题。
后进生并不意味着终生落后，有很多方法和策略可以帮助他们改进学习，提高成绩。
本文将从后进生成因分析入手，探讨如何帮助后进生改进学习，制定相应的改进策略。
一、后进生成因分析1. 学习方法不当后进生通常存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有形成良好的学习习惯。
这导致他们在课堂上难以跟上老师的教学进度，同时也难以有效地掌握知识点。
2. 自制能力不足后进生的自制能力往往不够强，容易受到外界因素的影响而无法专心学习。
他们可能容易受到同学的干扰、手机等电子产品的诱惑，导致学习效果不佳。
3. 学习动力不足后进生可能对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，这使得他们缺乏学习的动力，无法持续地投入到学习中去。
二、改进策略1. 帮助后进生找到适合自己的学习方法针对后进生存在学习方法不当的问题，我们可以通过和后进生进行交流，了解他们的学习习惯和方式，帮助他们找到适合自己的学习方法。
老师可以在课堂上引导后进生建立良好的学习习惯，例如做好笔记、及时复习、认真完成作业等。
在提高后进生的自制能力方面，学校可以通过多种途径来帮助他们。
安排学习环境良好的自习室，减少同学的干扰；禁止在学习时间使用手机等电子产品，提高学习的专注度；也可以组织一些自制力培养的活动和课程，帮助后进生培养自制的习惯。
提高后进生的学习动力是关键所在。
学校可以通过多种方法来激发后进生学习的兴趣和动力。
组织课外活动，多角度展示知识，激发后进生的学习兴趣；举办一些专题讲座或者小组讨论活动，帮助后进生树立学习目标，明确学习的目的；老师可以从心理上给予后进生更多的鼓励和支持，让他们能够更积极地面对学习中的困难。
除了以上的改进策略外，学校还可以通过设置师生互动时间，加强学科辅导等方式来帮助后进生改进学习。
后进生情况分析
后进生情况分析1。
自身因素（1)后进生学习缺少内动力,天生的惰性是学困原因之一。
学习动机决定了学习态度，思想上不太重视，加上刚接触英语学科不久,虽然还存有好奇，但英语本身较多记忆的知识，让学生感到有一定的乏味和难度,在认为英语只是副科错误思想的引导下就慢慢地从思想上开始放松：我学好语文和数学就行，英语是好是差问题不大.态度决定一切，由于学生学习英语的兴趣不端正，在心理上也形成了对英语学习的误区，对学习英语的兴趣开始动摇，成绩自然节节败退.(2）后进生学习习惯很差.上课注意力不集中，绝大多数学困生都没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差，学习效率低。
课后连简单的机械抄写作业都会拖拉，有的学生要老师陪着才肯做完。
(3）心理健康问题，导致学习困难.主要有以下一些表现：A、没有自信心.有些同学因为自己的行为习惯不好，从而给老师留下了不好的印象，所以就自暴自弃，有的沉默更有甚者具有很强的逆反心理。
而且在上课时无精打采或者是调皮捣蛋。
其实他们也想被老师重视.B、没有恒心。
缺乏良好的意志品质，导致学习困难。
意志是学生学习中的非智力因素之一,但在很大程度上影响他们的学业成绩。
随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志,最后导致学习困难。
2.学校因素英语学科有别于语数学科。
就我们太仓地区而言,每个英语老师教三到四个班英语其实是非常不科学的,甚至在某种程度上可以说会适得其反。
就拿四年级英语来讲，已经需要开始讲授语法知识了.在学生学单词的技能都没掌握好的情况下学语法有用吗?由于每周学英语课时少，孩子接触英语时间少，强化时间少，指导尝试少，往往不能达到期望的教学效果。
有不少后进生本身语数都无法过关，更有个别自暴自弃,不但没能使教育收到实效，而且会促进后进生向更坏的方向转变.3.家庭因素我们常说，父母才是学生的启蒙老师,孩子从出生的那天起,就处于家长的教育之中。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言后进生是指在学业成绩上落后于同龄人的学生。
后进生成因复杂多样，可能涉及到学习能力、学习态度、家庭环境、社会环境以及教育资源等多个方面的因素。
本文将从这几个方面入手，探讨后进生成因分析及改进策略。
一、学习能力学习能力是后进生成因的重要因素之一。
学习能力不足会影响学生的学业成绩，进而影响整个人生发展。
学习能力包括认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面。
造成学习能力不足的原因可能是遗传、环境和个体因素等。
父母的遗传因素对孩子的学习能力影响很大，但环境因素同样不可小觑。
家庭对孩子的学习态度、学习方法的影响非常大。
家庭环境是否提供了良好的学习氛围，是否有良好的学习方法指导等。
改进策略：1. 针对学习能力不足的学生，学校应该进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式，提高学习能力。
2. 家庭应该营造一个良好的学习环境，关注孩子的学业，提供必要的辅导和指导。
3. 学校和社会应该提供更多的学习资源和支持，为后进生提供更多的学习机会和帮助。
二、学习态度学习态度是后进生成因的另一个重要因素。
学习态度包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。
一个人的学习态度会直接影响他的学习行为和学习成绩。
如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就会导致学习成绩的下滑。
造成学习态度不佳的原因可能是学习环境的压力、缺乏自信心、对学习缺乏兴趣等。
三、家庭环境家庭环境是后进生成因中的重要因素之一。
家庭环境对孩子的成长非常重要，家庭条件的好坏直接影响着孩子的学习成绩。
如果家庭环境不好，孩子的学习成绩往往也会受到影响。
家庭环境的好坏包括了家庭的经济条件、父母的教育水平、家庭和睦程度等。
改进策略：1. 政府和社会应该为贫困家庭提供更多的教育帮扶政策，改善他们的经济状况，帮助孩子获得更好的教育资源。
2. 学校和社会应该鼓励父母重视孩子的教育，提高他们的教育水平和教育观念，为孩子提供更好的学习环境。
3. 家庭成员之间应该保持良好的关系，营造和睦的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。
后进生形成的原因分析
后进生形成的原因分析随着教育体制的日益完善和教学方法的不断改进，许多学校在教学中注重培养学生的全面素质，以提高学生的综合能力，并且被广泛认可。
但是，现实中仍然有一部分学生表现明显不如其他同学，被称为“后进生”或“落后生”，以至于无法获得公认的成功和认可，也无法承认自己的学习能力。
后进生形成的原因是复杂多样的，本文将探讨这些原因。
一、个体差异每个人都是独特的，每个人在智力、性格、兴趣、经验等方面都有自己的优点和缺点。
有些孩子在学习方面确实存在困难，他们的大脑的学习能力就是有限的，或者是因为家庭环境、社会背景、生活经历等方面的原因所造成的。
这是导致后进生的最主要原因之一。
二、缺乏学习方法学习方法是成功学习的基础，精通学习方法可显著提高学习效率。
但是，后进生经常缺乏有效的学习方法，不知道如何规划学习时间，如何选择学习资料，如何使用记忆技巧等。
这样的情况会导致学生的学习效率和成绩下降。
三、学习兴趣不强兴趣是一个人行动的推动力。
学生的兴趣对学习的成功起着至关重要的作用。
如果学生学习的内容不感兴趣，那么他们不太可能花费时间和精力来学习。
他们可能会在学习过程中感到疲倦、无聊和无助，这会导致他们失去动力，最终变成后进生。
四、社交困难社交困难常常是由缺乏自信、沉默寡言、羞怯、避免与人交往等因素引起的，这些因素都可能导致后进生的形成。
当孩子和其他孩子交往不好时，他们通常感到很难获得同伴支持，这会导致孤独感吸引，最终影响到学习成绩的提高。
五、家庭背景家庭环境是塑造一个孩子的信仰和观念的重要因素，也是塑造孩子未来的重要因素。
一个安全、温暖和充满爱的家庭，能为孩子提供安全的成长环境，帮助他们发展自己的个性，提高自信，并为他们提供良好的学习机会。
反之，如果孩子家庭生活中经常遇到家庭纷争、婚姻破裂、孩子离家上学等问题，会影响学业和心理成长，可能导致后进生的形成。
以上是后进生形成的主要原因。
对于后进生的培养，我们应该采取有针对性的方法，为学生提供专业的帮助，提高学习兴趣，培养有效的学习方法。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
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后进生情况分析
1.自身因素
（1）后进生学习缺少内动力，天生的惰性是学困原因之一。
学习动机决定了学习态度，思想上不太重视，加上刚接触英语学科不久，虽然还存有好奇，但英语本身较多记忆的知识，让学生感到有一定的乏味和难度，在认为英语只是副科错误思想的引导下就慢慢地从思想上开始放松：我学好语文和数学就行，英语是好是差问题不大。
态度决定一切，由于学生学习英语的兴趣不端正，在心理上也形成了对英语学习的误区，对学习英语的兴趣开始动摇，成绩自然节节败退。
（2）后进生学习习惯很差。
上课注意力不集中，绝大多数学困生都没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差，学习效率低。
课后连简单的机械抄写作业都会拖拉，有的学生要老师陪着才肯做完。
（3）心理健康问题，导致学习困难.主要有以下一些表现：
A、没有自信心。
有些同学因为自己的行为习惯不好,从而给老师留下了不好的印象,所以就自暴自弃,有的沉默更有甚者具有很强的逆反心理.而且在上课时无精打采或者是调皮捣蛋.其实他们也想被老师重视.
B、没有恒心。
缺乏良好的意志品质，导致学习困难。
意志是学生学习中的非智力因素之一，但在很大程度上影响他们的学业成绩。
随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习
困难。
2.学校因素
英语学科有别于语数学科。
就我们太仓地区而言，每个英语老师教三到四个班英语其实是非常不科学的，甚至在某种程度上可以说会适得其反。
就拿四年级英语来讲，已经需要开始讲授语法知识了。
在学生学单词的技能都没掌握好的情况下学语法有用吗？由于每周学英语课时少，孩子接触英语时间少，强化时间少，指导尝试少，往往不能达到期望的教学效果。
有不少后进生本身语数都无法过关，更有个别自暴自弃，不但没能使教育收到实效，而且会促进后进生向更坏的方向转变。
3.家庭因素
我们常说,父母才是学生的启蒙老师,孩子从出生的那天起,就处于家长的教育之中.所以家庭的构成和氛围直接影响孩子的成长.不少家长自身英语水平有限，无法指导，最糟糕的就是不但不重视，更认为“教育是你老师的事“，这种家教观念已经不适应现今竞争激烈的社会了。
尤其是这些后进生的家长，本身素质不高，有的自身生活状态都欠佳，怎么来给孩子以积极向上好的影响呢，学生本来就不愿意花时间的同时更找到了借口逃避学习。
后进生学习情况具体分析：
二、转化措施
如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。
预定措施如下：
1.师帮生。
教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”
每一位教师都应深信这一点。
（1）抓重点。
一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，一个英语教师要担任三十个左右后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
（2）扬优点。
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
（3）补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题……教师可针对具体情况，对症下药。
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
每天放学后，教师把每班的后进生集合在一起，进行课后辅导。
辅导内容：当天默写没过关的要订正并辅导背诵；当天练习没完成的要辅导答题；当天学的单词或句型要加工；还有隔夜回家作业没做的，要补上……
2.生帮生。
由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，可以发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。
（1）师徒结对。
首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他
们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
（2）制定计划。
接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。
如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
（3）日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生做课堂作业、读书，背单词等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。
3．师生都需要有恒心。
教师要抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；努力培养他们的英语学习方法；多沟通、多鼓励、多关心，给予后进生信心、力量，告诉他们付出了才会有回报的。