最新德育和师德教育
2024年师德师风教育工作计划（3篇）
2024年师德师风教育工作计划一、背景分析随着教育事业的不断发展，师德师风教育愈发受到重视。
作为教师队伍建设的重要组成部分，师德师风教育对于培养优秀教师队伍、提高教育质量具有重要意义。
因此，在新的一年，我们需制定合理的师德师风教育工作计划，全面提升教师师德素养，确保教育教学工作的高效进行。
二、工作目标在2024年，我们将以培养一支高素质、高能力、高道德的教师队伍为目标，从师德、师风教育的角度出发，针对性的开展相关教育活动，提升教师的师德水平，加强教师的教育理念，促进教师的职业成长和教学能力提升。
三、具体措施1. 制定规范的师德标准针对学校特点和教师队伍的实际情况，制定规范的师德评价标准和教师行为规范，明确教师应具备的素质和行为准则。
同时，制定师风建设的具体指标和考核标准，鼓励教师积极参与师德师风建设。
2. 加强师德师风教育培训组织专题培训，邀请专家学者讲座，开展师德师风教育培训。
通过讲座、座谈会、研讨班等形式，全面普及教师师德师风理念，引导教师正确树立职业道德观念，规范教师行为。
3. 建立健全激励机制建立师德师风表彰制度，对表现突出的教师进行奖励，激发教师积极性和创造性。
同时，建立师德师风评价机制，对教师师德师风情况进行定期评估，发现问题及时提出整改意见。
4. 倡导教育教学研究加强教师的教育教学研究能力培养，鼓励教师进行教学方法创新和教育教学资源的研究。
推动教育教学理念的更新，以提高教师的教学能力和创新意识。
5. 加强校园文化建设通过举办文化活动、开展主题教育，加强校园文化建设，弘扬健康向上、积极向善的师风师德，以优秀教师的典型事迹为榜样，激励广大教师树立正确的价值观和师德师风。
6. 加强家校合作通过开展家长教育讲座、家长会、家长学校等活动，加强与家长的沟通与交流，共同培养学生的良好行为习惯，形成优良的教育生态。
四、实施效果评估2024年下半年，组织对师德师风教育工作的效果进行评估，根据评估结果，总结经验，完善工作计划，不断提升教师队伍的师德师风水平。
2024中小学教师师德师风建设计划（4篇）
2024中小学教师师德师风建设计划教师的道德是立身之本，人民教师就是要为人民服务，让人民满意。
师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。
要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。
因此，本学期我制定如下师德计划：一、尊重学生人格我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，才能使我们的教书育人工作步入良性循环的轨道。
尊重学生人格是作为新时期教师道德修养不可缺少的一项必修课。
二、充实自我，学而不厌有人说：“教师象一枝蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。
”它赞叹的是教师的自我牺牲精神和无私的奉献精神。
这种精神是值得提倡的，但我认为仅仅有这种精神还是不够的。
教师不但要“照亮别人”，还要不断地、自觉地提高业务水平和师德修养。
提高业务水平，需要不断地学习。
教师要刻苦学习业务知识，精通自己的专业，深入钻研教材，掌握教材的重点、关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。
教师精通自己的本行业务还表现为懂得探讨教学方法，积极学习新的教学方法，热心地投身到教改活动中去，通晓人的认识规律，学会把知识传授给学生的本领，学会化繁为简、深入浅出，使学生容易接受的技巧。
教师如果不注意提高自己的业务水平，不讲究教学方法，学生便会感到失望，教师的威信也会一落千丈。
三、教师要以身作则，为人师表作为学生表率的教师，首先要建立忠诚____教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。
品德端正，严于律己，是教师必须做到的。
品德端正包括诚实、谦逊、负责、和蔼、尊重别人，爱护集体，不自私、不沾染不良嗜好、不做损人利己的事情，善于用理智战胜私欲，这就是律己。
要严于律己，哪怕是微小的错误，也不能原谅自己，敢于同自己的缺点和错误作斗争。
奉公守法，遵守纪律。
事事维护整体利益，先公而后私是奉公。
2024年师德师风工作计划(五篇)
2024年师德师风工作计划县幼儿园十分重视全体教师的职业道德建设，把政治思想工作放在各项工作的首位，我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以营造学习、研讨、交流、写心得的教师人文环境氛围为目标;以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托，形成良好的师德师风学习氛围，树立教师的公仆形象。
一、教师职业道德教育学习内容我园拟订了“教师政治学习、师德训练计划”，每次学习内容都落实到具体的人。
由两位园长根据计划去准备内容，拟订学习提纲。
组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等，并联系实际进行宣讲，从教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育的高度来认识、探讨。
二、教师职业道德教育学习形式及时间我们利用每周星期一下午组织教师进行分组专题的学习。
个别有临时的内容增加学习时间。
学习形式是集体统一学习与小组交流为主。
三、教师职业道德教育开展的活动3、每半月一篇教学反思。
4、通过园本教研、教学能手竞赛让教师结合自身的实际，以《纲要》理念为指导，提升自身的业务水平。
5、积极开展“三评”活动，开展家长问卷调查和召开家长座谈会。
让学校工作的'方方面面自觉接受社会和家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。
6、开展丰富多彩的幼儿活动，如：六一汇演、幼儿手工制作赛、生活常规竞赛等，以实际行动不断加强教师的职业道德素养。
7、开展评选师德师风标兵的活动，评选出本园政治水平最高、师德师风最好、业务能力最强、无私奉献最多的优秀教师-罗小辉、孙艳君。
总之，我园通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。
在今后的工作中，我们将不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。
使我县幼教工作迈向新的台阶!2024年师德师风工作计划（二）尊敬的领导：为了进一步加强师德师风建设，提高教师业务素养和道德修养，以更好地为学生服务，我制定了2024年师德师风工作计划如下：一、加强教师职业道德建设1.加强教师师德师风教育培训。
浅谈师德和德育的关系
浅谈师德和德育的关系师德和德育是教育工作中至关重要的两个方面，两者之间有着紧密的联系。
本文将从以下几个方面来阐述师德和德育的关系。
一、师德是德育的核心德育是教育的重要组成部分，教育的目的就是通过德育来培养学生的社会责任感、道德素质、情感认知能力等方面的能力。
而在德育的过程中，师德是至关重要的。
一个教师的师德高尚，可以为学生树立一个道德楷模，并且能够潜移默化地影响学生。
一个教师身上的师德不佳，可能会给学生带来负面的影响。
一个教师的师德高尚，往往可以通过教育过程中所表现出的德育来体现出来。
一个有爱心、责任感、正义感的教师，在教育过程中细心呵护学生，关心学生，对学生进行正确的引导，可以很好地体现出其高尚的师德。
因此，在德育的过程中，教师的师德是必不可少的。
三、师德能够为德育提供支撑德育工作需要教师具备一定的职业素养和能力，而一个教师高尚的师德可以为其提供一个极好的支撑。
例如，一个教师如果具备高尚的师德，那么就会充满爱心和耐心，能够用真诚的态度去面对每一个学生。
在这个过程中，德育工作的难度和风险都会降低，教育目标也能够更好地达到。
一个高尚的师德是时刻需要不断地维护和加强的。
而德育工作可以为教师提供一个成长的空间，帮助教师不断地精进自己的师德。
在德育过程中，教师可以不断地反思自己的行为和言辞，从而改正自己的不足之处，增强自己的道德力量，提升师德水准。
总之，师德和德育是密不可分的，对于教育工作来说，二者是必不可少的。
教师要注重自己的师德修养，不断地提升自己的德育理论水平和实践能力，以更好地服务于学生，为他们的成长和发展做出应有的贡献。
同时，教育部门也应该加强对教师师德和德育方面的培训和指导，积极营造一个正向的教育环境，为学生提供更好的教育服务。
师德师风与学校的德育工作
师德师风与学校的德育工作近年来，随着社会的发展和教育改革的提高，师德师风问题成为了教育界关注的热点话题之一。
师德师风与学校的德育工作密切相关，对于培养学生良好的品德和价值观起着重要的作用。
本文将从师德师风的内涵、师德师风与学校的德育工作的关系以及提升师德师风的措施等方面展开探讨。
一、师德师风的内涵师德师风是指教师在教育教学过程中应该遵循的道德规范和行为准则。
它不仅包括教师对待学生和家长的态度，还涉及教师自身道德修养、职业素养以及教学水平等方面。
具体来说，师德师风应包括以下几个方面：1. 对待学生的态度：教师应尊重学生的人格尊严，公正对待每个学生，不歧视、不体罚，关心学生的成长和发展。
2. 教学水平和教育教学方法：教师应提升自己的学科素养，不断更新教育教学理念，采用科学、合理、有效的教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
3. 个人规范和职业操守：教师应具备良好的道德品质，诚实守信，廉洁奉公，不利用职权谋取私利。
同时，教师还应保护学生的权益，秉持公平公正的原则。
二、师德师风与学校的德育工作的关系师德师风与学校的德育工作密切相连，可以说师德师风是学校德育工作的基础和核心。
首先，教师作为学校德育的主体，其师德师风的表现直接影响着学生的品德修养。
只有教师本身具备良好的师德师风，才能以身作则，对学生起到榜样的作用。
其次，学校通过加强师德师风建设，提高教师的道德素养和教学水平，才能更好地开展德育工作，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
再次，学校对于教师的师德师风进行督导和评估，有助于发现和解决教师的问题，进一步提升学校的整体德育水平。
三、提升师德师风的措施为了提升师德师风，学校可以采取以下一些措施：1. 建立健全师德师风评价机制：明确师德师风的评价标准和内容，制定相应的考评办法，对教师进行定期、全面的评估和考核。
2. 加强师德师风培训：学校可以组织各类培训活动，提高教师的道德修养和教育教学能力，引导教师关注学生全面发展。
2024年师德师风专题教育活动实施方案
2024年师德师风专题教育活动实施方案咱们得明确活动的目标和原则。
这个活动的主要目标是加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，营造风清气正的校园环境。
原则方面，我们要坚持问题导向、目标导向，注重实效，确保活动落到实处。
一、活动主题“弘扬师德，铸魂育人”二、活动时间2024年3月1日至5月31日三、活动内容1.开展师德师风学习活动这个阶段，我们要组织全体教师深入学习党的教育方针、新时代教师职业行为十项准则等文件，强化教师的职业素养和道德观念。
同时，还可以邀请专家进行讲座，分享师德师风建设的经验和心得。
2.开展师德师风主题教育活动这个阶段，我们要通过举办师德师风主题演讲、征文、摄影比赛等活动，引导教师树立正确的教育观念，强化师德意识。
还可以组织教师观看相关影片，提高师德师风的认知。
3.开展师德师风实践体验活动这个阶段，我们要组织教师参加志愿服务、支教等活动，让教师在实践中感受师德师风的重要性。
同时，还可以开展关爱学生、关爱留守儿童等活动，让教师用实际行动践行师德师风。
4.开展师德师风整改活动这个阶段，我们要针对存在的问题，开展师德师风整改活动。
通过自查、互查、整改等方式，推动教师队伍师德师风的全面提升。
四、活动组织与实施1.成立师德师风专题教育活动领导小组，负责活动的组织实施和督促检查。
2.制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、人员分工等。
3.加强宣传发动，确保全体教师积极参与活动。
4.建立健全激励机制，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
五、活动预期成果1.教师队伍的整体素质得到提升，师德师风建设取得显著成效。
2.校园环境更加和谐，师生关系更加融洽。
3.教育教学质量得到提高，为我国教育事业贡献力量。
六、2024年师德师风专题教育活动实施方案就到这里啦。
希望通过这个方案，我们能够共同努力，为我国教育事业打造一支高素质、专业化的教师队伍。
让我们一起加油，为孩子们的未来付出更多吧！注意事项：1.活动通知要及时到位，确保每位教师都能收到信息。
2024年师德师风教育学习计划(2篇)
2024年师德师风教育学习计划一、学习目标1.坚持以社会主义核心价值观为引领，培养正确的道德观念和职业操守。
2.提高教育教学水平，提升专业素养，为学生提供优质教育服务。
3.增强师德师风意识，树立良好的师生关系，为学生树立榜样。
4.深入了解教育法律法规和教师职业道德规范，保障教育工作的合法性和规范性。
二、学习内容1.学习社会主义核心价值观和教育方针政策文件，领会精神实质，用社会主义核心价值观引领学生的道德修养。
2.学习先进教育理论和教学方法，提升教育教学水平。
3.学习教师师德师风相关知识，了解师德师风的内涵和要求。
4.学习教育法律法规和教师职业道德规范，确保教育工作的合法性和规范性。
三、学习方法1.每月参加教育培训班和学习交流活动，了解最新的教育理论和教学方法。
2.定期参加学习小组，共同研讨教育教学问题。
3.逐步建立教育教学档案，定期总结经验，发现问题，并及时改进。
4.与同事互相探讨教学经验，相互借鉴，共同提高。
四、学习计划1.每月阅读一本与教育相关的专业书籍，扩大知识面和思维深度。
2.每季度召开一次学习小组会议，进行教育教学经验交流。
3.每年参加至少两次教育培训班，更新教育理论和教学方法。
4.每学期组织一次师德师风主题教育活动，提升师德师风意识。
5.每年定期组织一次教育法律法规培训，提高法律意识和规范意识。
五、评估和反馈1.定期对教育教学效果进行评估，了解学生成绩和满意度。
2.收集学生和家长的反馈意见，及时改进教育教学工作。
3.参与师德师风评估，评估教师的师德师风表现。
4.接受上级和同事的评估和指导，互相监督和改进。
5.根据评估结果，及时调整学习计划，提高学习效果。
2024年师德师风教育学习计划（二）一、学习背景分析作为一名教师，师德师风教育是我们职业发展过程中至关重要的一部分。
只有深入学习师德师风的理论知识，提高自身教育教学水平，才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展贡献力量。
因此，我制定了2024年的师德师风教育学习计划，旨在不断提高自己的教育素养和专业水平。
2024年学校师德师风工作计划方案（三篇）
学校师德师风工作计划方案一、指导思想大力加强师德师风建设，进一步提高全体教职工的思想政治素质和职业道德，牢固树立“学生第一”的思想，创造良好的育人环境。
大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，促进我校教学、管理全面发展，培养造就一支业务精良，师德师风过硬的师资队伍。
二、具体措施1、组织全校教职工认真学习师德十不准，学习师德承诺书，在集中学习的基础上，深刻领会其精神实质，坚持集体学习和个人学习相结合的原则，结合学习有关政治理论、法律法规等知识，统一思想，提高认识，为师德师风建设活动的深入开展奠定良好的思想基础。
2、建立健全行为规范，职业道德规范以及师德师风考核评价办法，在全校师生中____执行，用规范的制度和科学的评价体系创建有效的教学体制和教学环境，配合深入实际的思想政治工作，充分调动全体教师教书育人的积极性。
3、开展师德师风建设各种活动，利用专题讲座、阅读名著、学校发展大家谈等形式，把师德师风建设深入全体教师，使每位教职工结合自己端正态度，摆正位置，积极投入，联系实际边学边改，边整边改，切实把我校师德师风建设搞得扎扎实实。
三、成立师德师风建设督查组为了将我校师德师风建设深入持久地进行下去，必须有组织有领导，为此成立了我校的师德师风建设督查小组。
四、师德师风教育活动的实施方案（一）学习讨论阶段（____月份）全体教职工采用集中学习、分组讨论和分散自学的办法，学习师德十不准，学习师德承诺书，阅读名著等，使全体教师统一思想，提高认识，要求每个教师都要写出学习心得。
（二）自查自纠阶段（____月份）在学习提高的基础上，要求每位教师都要对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。
（三）整改提高阶段（____月份）师德师风教育，贵在常抓不懈，重在取得实效。
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德育和师德教育第四部分德育和师德教育第一章德育范畴、功能、目标与内容第一节德育范畴一、大德育与小德育大德育：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育（1995由原国家教委在《中学教育大纲中》规定）小德育：道德教育二、我国“大德育”形成的历程1.政治教育一枝独秀（1949-1981年中国的德育就是政治教育，德育课就是讲阶级斗争）2.思想教育被突出（1981年教育部把小学政治课改为思想品德课，德育从单纯的“政治教育”转变成“政治教育与思想教育并列”的教育）3.品德教育被强调（1993年2月《中国教育改革和发展纲要》中提出“德育即思想教育和品德教育”1995年11月《中国普通高等学校德育大纲（试行）指出“德育即思想、政治和品德教育”》）4.德育“四大板块”的形成（1995年2月27日《中国德育大纲》和1998年《中小学德育工作规程》指出“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育”）三、我国大德育出现的原因1.中国有着政治、道德、法律等不分的传统2.受前苏联教育的影响（凯洛夫主编的《教育学》对我国影响最大）3.中国革命的特殊历史轨迹使然4.实践发展的需要第二节德育功能一、德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。
（品德的三个维度：品德内容、形式、能力）3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。
二、德育的社会性功能1.德育的政治功能(表现在三个方面)①德育对现存的社会政治制度具有维系作用②德育具有培养政治人才的功效③德育对于促进国家的政治民主化具有重要作用2．德育的经济功能①宏观层次②微观层次4.德育的文化功能（表现在二个方面）①德育具有传递与选择文化的功能②德育具有更新与创新文化的功能第三节德育目标一、德育目标及其分类德育目标：对德育培养学生的何种品质的设想与规定。
德育目标分为：总目标和分目标。
总目标较之分目标具有唯一性或统一性特征。
德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。
1.德育目标的内容分层①政治教育目标：爱国主义教育目标、党和国家政治路线方面的教育目标、民主教育目标②思想教育目标：世界观教育目标、人生观教育目标③道德教育目标：公德教育目标、私德教育目标、职业道德教育目标④心理教育目标：青春期心理教育目标、健全人格心理教育目标2.德育目标的学段分层：学段分层：是指根据学生的年龄特征，制定出适合学生这些方面发展特征的学校德育目标。
我国德育目标的学段分层是：小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标、大学德育目标。
二、新时期我国中小学的德育目标（一）新时期我国中小学的德育目标规定直接依据：原国家教委关于中小学阶段德育目标的规定1993 《小学德育纲要》1998 《中学德育纲要》（二）对我国新时期中小学的德育目标的解读1.德育目标更趋完整性：①更加重视基本道德品质和文明习惯方面的教育②增加了心理道德品质②增加了发展道德能力的目标2.注意了德育的层次性3.注意了社会要求和个人发展的统一4.注重了稳定性和变革性第四节德育内容一、爱国主义教育（中小学德育大纲的核心）（四个方面）①爱国主义教育要把爱“祖国”和爱“国家”区分开来②爱国主义要把民主自豪感和危机感结合起来③反对狭隘的民族主义，要把爱国主义教育和国际主义教育联系起来④爱国主义要体现层次性（按层次推进爱国主义教育）二、集体主义教育（社会道德原则的核心）（三个方面）①要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”②集体主义不排斥个人利益③在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义的价值三、德目教育：即德育条目，如正直、诚实、亲切、勇敢、善良等。
①让学生在不同的情景中，赋予德育不用的含义。
②提升学生德行的动机和意图。
四、民主与法制教育：是指运用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主和参与政治生活的民主意识与能力。
民主与法制教育的主要内容：社会主义民主政治制度、公民的权利和义务的教育、宪法和有关法律法规的教育、学校纪律与规章制度的教育。
①反对极端民主化和无政府主义。
②发展学生批判和反思的意识和能力③重视学校纪律教育五、理想教育（生活理想、社会理想、职业理想）（二个方面）①避免对三大理想作分裂式教育②理想教育要注重理想的层次性（近期、远期）六、心理品质教育：心理品质教育是德育的基础①让学生形成良好的心理品质和健全人格。
主要通过：心理辅导、心理训练、心理咨询学生所具有的不健康的心理品质主要表现为：①情绪方面的不稳定②意志上缺乏对挫败的承受力③性格上狭隘自私、孤独自卑、偏执④自我意识上缺乏自信心和自尊心⑤社会适应方面较任性与不合群第二章学生品德的形成与发展第一节品德的要素发展（知、情、行）一、道德认识的发展：对社会道德规范和行为准则及执行意义的认知道德思维能力包括：道德推理和道德判断代表人物：科尔伯格道德认知理论（三水平、六阶段）两个方面：①要向学生提出道德两难问题，而不想传统教育一样，只提供一种“正确答案”②起相邻发展阶段的学生进行讨论二、道德情感的发展：个体道德需要是否得到满足而引起的内心体验。
代表人物：诺丁斯关怀理论，强调爱、关怀和关系在德育中的重要作用。
三个方面：①让德育过程变成是教师与学生心灵交流与沟通的过程②德育中要重视学生的体验与感受关怀关系满足两个条件：①教师关怀学生②学生承认教师关怀自己③德育中要动之以情，以情感人。
三、道德行为的发展：在道德意识的支配下和道德情感的激励下，表现出来一系列道德评价意义的行为方式和习惯。
（占据品德的核心地位，衡量一个人道德水平高低的主要标志）代表人物：班杜拉社会学习理论（替代强化）三个方面：①德育要为学生提供一片“净化的环境”②德育过程中要注意引进成人榜样③促使学生在道德行为上经常练习、并适时加以强化和使其道德行为成为一种习惯第二节品德发展的一般规律一、个体品德发展是诸要素共同作用的结果注意二个方面：①注重品德发展的全面性②注重品德发展的针对性二、品德发展是个体在主动参与活动的实践过程中实现的注意三个方面：①让活动具有“发展效应”（1）活动提出的要求与个体身心发展相适应。
（2）要让学生了解活动的目的与意义②提供内容和形式多样的活动（1）课堂中的道德教育活动（2）课堂之外的社会实践活动③激发学生积极自主创造活动活动态度（低到高）（1）被动应答（2）自觉适应（3）自主创造三、心理内部矛盾是个体品德发展的动力注意三个方面：①教师对学生提外在道德要求时应注意学生现有道德发展水平②采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动③促进学生进行自我道德教育四、个体品德的形成和发展具有长期性与反复性概念：个体品德的形成和发展不是一蹴而就的结果，而是长期积累、从量变到质变的结果。
注意二个方面：①根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展他们的品德。
②善于在德育中反复抓，抓反复，锲而不舍。
第三章德育的原则与方法第一节德育原则一、课程与生活相结合原则二个要求：①结合学生生活实际进行道德理论教育，切实提高学生的道德认识②注重实践，培养道德行为习惯二、疏导性原则三个要求：①讲明道理、疏通思想②因势利导、循循善诱③以表扬、激励为主三、长善救失原则概念：在德育过程中，要充分调动学生的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服消极因素，促进学生道德成长。
三个要求：①要“一分为二”地看待学生②发扬积极因素克服消极因素③引导学生进行自觉评价自己，进行自我稳定四、严格要求与尊重学生原则二个要求：①要尊重学生②对学生提出合理而严格的要求五、灵活施教原则三个要求：①德育的要求和方法要适合学生的年龄特征、个人特点、现有的道德状况②德育要考虑到施教的最佳时间③要考虑学习情境六、集体教育与个体教育相结合原则（马可连柯）二个要求：①要组织和建设好集体②通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体七、教育的一致性与连贯性相结合原则三个要求：①建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯②对学生个体的连贯性和前后一致性③做好学校、家庭、社会之间的协调工作，使各方面德育对个体的影响尽可能达到最佳状态。
第二节德育方法一、说服法：通过摆事实讲道理，使学生明辨是、非，提高道德认识，形成正确的道德观点的方法。
说服法分成两类：语言文字说服、事实说服要求：①说服要有明确的针对性②说服要注重差异性和时机③说服要具有趣味性二、陶冶法：通过创设一定的情境，让学生在情境中潜移默化、自然而然地进行感化和熏陶，使他们道德情感和心灵得到完善的一种方法。
三个方面：人格感化、环境熏陶、艺术侵染注意：①创设良好的情境②启发与引导相结合三、榜样法：以他人高尚思想、模范行为、优异成就影响学生的方法。
三个方面：典范、示范、典型注意：①选好榜样②真实性四、锻炼法：教师有目的、有计划地安排学生参加实践活动，形成学生良好的德行习惯的方法。
四个方面：①行为训练②娱乐或休闲活动③社会实践④委托任务五、奖惩法（奖励、惩罚）1.奖励，原则①将物质奖励因素和精神奖励因素统一起来②将即时奖励和延时奖励统一起来③将外界的奖励和内在自我奖励统一起来④将目的性奖励和过程性奖励统一起来⑤将奖励当事人和激励其他人统一起来2.惩罚（报应性惩罚、惩戒性惩罚），原则①尊重性②伦理性③延时性④捣源性⑤确定性⑥最少性⑦灵活性根本目的：挽救过失学生第四章师德与师德规范第一节师德概念一、师德是教师职业道德二、教师职业道德与师德的区别1.师德即教师职业道德2.教师道德是一种职业道德第二节师德规范一、师德规范的基本范畴2008年修订的《中小学教师职业道德规范》是我国中小学职业道德规范的蓝本。
六大内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习二、师德规范的核心内容及解析（一）师德规范的核心内容：爱岗敬业、教书育人、为人师表（二）师德规范的核心内容解析1.爱岗敬业：“爱岗”是指热爱自己的工作岗位，“敬业”是指尽心竭力地做好自己的本职工作。
要求：①尽心尽力，忠于职守②献身教育，甘为人梯处理好三个关系：①正确看待教师的作用、地位和待遇，从而增强作为教师的使命感、责任感、光荣感②树立正确的苦乐观③正确认识奉献与索取的关系2.教书育人：“教书”是指教师向学生传授科学文化知识，“育人”是指教师教学生如何做人。
前者是讲知识传授，后者是讲道德发展。
要求：①钻研业务，勇于创新②严谨治学，一丝不苟3.为人师表：“师表”是指表率、榜样的意思。
为人师表：教师以自己的言行举止向学生做榜样，成为他们学习和效仿的楷模和表率。
三、我国师德规范存在的问题1.缺乏教师职业的特点2.过于抽象空泛3.存在“不当”现象4.师德规范的罗列上存在着重叠现象第五章师德教育第一节加强师德教育的必要性一、教师职业特性要求：道德性二、教师劳动特点的要求1.从劳动目的上看，教师的劳动不是表达他自己的目的，而是反映社会对学生的要求。