(部编版)四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

1 / 7 5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标： 1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。 两头尖尖， 肚儿圆圆。 脾气不小， 内藏元宝。 预设：豌豆。 出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。 预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。 2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？ 预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。 2 / 7

可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。 3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆） 让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！ 二、初读感知 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 （一）认识作者。 对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？ 预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。 其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 （二）认识生字。 1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼 字正腔圆。 2.图文识字：豌豆 青苔 溢出 （三）了解大意。 1.朗读课文，初步感知课文内容。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利； （2）小组之间比赛诵读； （3）交流自己的心得体会。 2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？ 我们说课文按照“起因—经过—结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？ 预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。 3 / 7

3.课文梗概。 第一部分（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长； 第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程； 第三部分（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机； 第四部分（22-24）：豌豆们各自的结局。 （四）提出问题。 1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出） 2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？ 预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧…… 3.读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下） 预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的…… 三、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。 1.课件出示会写的字。 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。 2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。 4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。 6.小组评选最美书写，教师投影展示。 第二课时 一、游戏导入 4 / 7

1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。 豆荚 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 门框 溢出 2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。 豌豆 绕圈 侦探 曾经 愉快 打枪 按住 合适 玻璃 耐心 恐怕 3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！ 二、课文赏析 （一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。 请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？ 预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？ 1.豌豆的家庭地位是什么？ 预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。 2.豌豆为什么会想要做点儿事情？ 预设：豌豆坐在那儿越长越大。 看来这是五粒有理想的豌豆。 3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。 预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。 （二）五粒豌豆各奔前程。 1.小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？ 第一粒豌豆的愿望：______________ 第二粒豌豆的愿望：______________ 第三、四粒豌豆的愿望：__________ 最后一粒豌豆的愿望：____________ 预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。 2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？ 预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。 3.小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？ 5 / 7

预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？ 这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。 （三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。 1.针对这一部分：我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。 预设： （1）豌豆给小女孩带来了什么变化？ （2）为什么说“这一天简直像一个节日？” （3）小姑娘的病又是怎样好的？ 2.豌豆给小女孩带来了什么变化？ （1）填写相应的表格。 小豌豆怎样长大 小姑娘的病怎样好的

（2）在下面这个句子中你有什么收获？ ①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？” 这句话讲了一件什么事？ 预设：小女孩发现豌豆。 你认为哪个字用得最传神？ 预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。 ②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！” 这句话讲了一件什么事？ 预设：豌豆生根发芽。 6 / 7

你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 预设：给予女儿以希望。 ③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。” 这句话讲了一件什么事？ 预设：豌豆生长。 小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？ 预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。 （3）为什么说“这一天简直像一个节日”？ 窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 这句话讲了一件什么事？ 预设：豌豆开花。 你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？ 预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。 （四）豌豆们各自的结局。 请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？ 预设： 第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉； 第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀； 第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉； 第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉； 第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。 三、感悟提升 （一）小姑娘的病又是怎样好的？（多个角度） 预设： （1）豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴…… （2）母亲：对小女孩的爱…… （3）女孩：对自己充满了信心，