统编三年级语文上册古诗三首【望洞庭】
初读感知
理解诗意
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【诗意】如果要把西湖比作美女西施，淡 妆浓抹都是那么合适，美丽多娇。
初读感知
饮湖上初晴后雨
板书设计
晴方好 雨亦奇
借景抒情
比西子 总相宜
比喻贴切
晴雨皆美 浓淡俱佳
初读感知
课堂小结
《饮湖上初晴后雨》通过描 写西湖在不同的天气下呈现的不 同风姿，表达了诗人对西湖的喜 爱之情。
不要写成“末”
学习字词
yín
pán
银盘
不要写成“血”
初读感知
理解诗意
望天门山 （唐）李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
初读感知
词意
理解诗意
天门中断楚江开
诗人是怎样描写天门山 的？
天门：指天门山，今安徽东梁山与西梁山的合称。两山隔 江相对，像天然的门户，所以叫天门山。 中断：从中间断开。 楚江：即长江。长江中下游部分河段在古代流经楚地，所 以叫楚江。
新课导入
赠刘景文 （宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
同学们，在第四课中我们已经学习了苏轼的《赠刘景文》。今 天我们再来学习一首他描写西湖的古诗。
初读感知
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
初读感知
《望天门山》的作者是_唐__代__诗人__李__白___，描绘的是天 门山的__雄__伟__壮__美____和长江的__波__澜__壮__阔____，表达了诗人 对_祖__国__壮___丽__河__山_喜爱之情。
17.古诗三首
第2课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 2.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
把洞庭湖的水色比喻成“白银盘”， 将湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”， 突出了洞庭湖山水的和谐之美。银白色的 盘子里托着一只小小的青螺，将山水写得 小巧玲珑，显示了诗人开阔的胸怀。
初读感知
理解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【诗意】远远望去，洞庭湖山水苍翠如墨， 好似白银盘里托着一枚小小的青螺。
初读感知
理解诗意
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
【诗意】雄伟的天门山被长江拦腰 劈开，碧绿的江水东流到此，回旋 澎湃。
初读感知
理解诗意 诗人又描绘了怎样的情景？
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
词意 出：突出，出现。 孤帆：一只小船。
问题：1.第三句诗中使用“出”字，好在哪里？
初读感知
理解诗意
这里的“出”字使本来静止 不动的山有了动态美，不但 逼真地表现了舟行途中天门 山特有的姿态，而且寓含了 诗人的喜悦之情。
诗人是怎样描写长江的？
至：到。 此：这里。 回：回旋。 至此回：因为东、西梁山夹岭在长江两岸，江水流经这里 打回旋。
问题：1.长江是怎样的景象？
初读感知
理解诗意 长江：江水翻滚，回旋澎湃
初读感知
理解诗意
2.这句诗中的“回”字有什么作用？ 诗句中的“回”字，表现
出江水翻滚澎湃、变化无穷的 状态，并借助水势衬出山的奇 险。
洞庭山水，湖光秋月，抒写着和谐美好的境界。
新课导入
在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我 们跟随诗人的脚步，欣赏祖国壮丽的河山。
助学资料
李白（701—762），字太白，
号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。 主要作品： 《蜀道难》《将进酒》 《梦游天姥吟留别》等。
17.古诗三首
第1课时
学习目标
1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、 楚”等13个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
新课导入
祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出，流淌着说不尽 的雄奇俊秀。
新课导入
西湖初晴，水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;
新课导入
初读感知
理解诗意
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
词意
作者远望洞庭湖看到了怎样的景象？
白银盘：比喻洞庭湖。 青螺：青绿色的螺，比喻湖中的君山。
问题：1.将“洞庭湖”比作什么？
初读感知
理解诗意
洞庭湖
比作
白银盘
初读感知
2.将什么比作“青螺”呢？
理解诗意
君山
比作
青螺
初读感知
理解诗意
2.运用这两个比喻，突出了什么？显示了诗人怎样的胸怀？
初读感知
望洞庭
板书设计
湖月——相和 潭面——如镜
和平宁静
山水——青翠 君山——青螺
山水相衬
景色迷人
初读感知
课堂小结
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出 一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了 诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之 情。
随堂练习
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
雨亦. 奇（chì √yì
）
总相宜.（
诗人把西湖比作什么呢？
词意
欲：如果。 西子：即西施，春秋时代越国的美女。 相宜：合适。
问题：1.这两句诗运用了什么修辞手法？ 比喻
初读感知
理解诗意
西湖
比作
西施
初读感知
理解诗意
2.诗人为什么把西湖比作西施？
因为两者同在越地，同 有“西”字，同样有婀娜多 姿的美，更因为她们都具有 天然美的姿质,不用借助外物， 不必依靠人为的修饰，随时 都能展现美丽风姿。
识字方法
磨
加一加：广+林+石=磨 组词：石磨
盘
加一加：舟+皿=盘 组词：盘子
学习字词
我会写
断 楚 至 孤 帆饮初 镜 未磨 遥银盘
学习字词
jìng
镜
易错字
组词：镜子 镜片 眼镜
造句：这里环境优美，湖水清澈透明， 像一面镜子。
不要写成“兄”
学习字词
wèi
未
组词：未来 未知 未必
造句：我希望未来大家可以在太空中自 由漫步。
助学资料
苏轼(1037—1101)：宋代文学家、
书画家。字子瞻，号东坡居士，眉 山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
助学资料
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河
南）人。唐代文学家、哲学家。有 “诗豪”之称。 主要作品： 《陋室铭》《乌衣巷》 《石头城》等。
新课导入
听课文朗读
认真听范读，圈出你认为难理解的词语，并思考：三首古诗分别 描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？
学习字词
我会认
yì mǒ yí tíng wèi 亦抹宜庭 未 mó pán 磨盘
学习字词
多音字
mǒ（抹药）
m（ó 消磨）
抹 mò（抹石灰）
mā（抹布）
磨
m（ò 磨坊）
学习字词
初读感知
理解诗意 2.这两句诗描绘了怎样的情景？
上句写远望天门山所见的雄 姿，下句描绘出了孤帆乘风 破浪，越来越靠近天门山的 情景。
初读感知
理解诗意
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 【诗意】两岸青山相对耸立， 一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。
初读感知
望天门山
板书设计
天门中断——楚江开 碧水东流——至此回
理解诗意
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
词意
潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：迷茫缥缈的样子。 亦：也。
诗人描写了哪两种 天气的西湖景象？
问题：1.西湖在晴天和雨天分别是怎样的景象？
初读感知
晴天：水光潋滟
理解诗意
初读感知
雨天：山色空蒙
理解诗意
初读感知
理解诗意
2.“好”和“奇”两个字寓含了 诗人怎样的感情？
初读感知
望洞庭 刘禹锡 (唐。
理解诗意
初读感知
理解诗意 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
诗人是怎样描写月光 下的洞庭湖的？
词意
和：和谐，诗中指水色和月色融为一体。 面：湖面。 镜未磨：未经打磨的铜镜。
问题：1.“两相和”指的是什么？
山水相映
青山——相对出 孤帆——日边来
以动写静
长江澎湃浩荡 孤帆乘风破浪
课堂小结
课堂小结
《望天门山》写的是天门山夹 江对峙、长江波澜壮阔的雄奇 秀丽的景色，表达了诗人对祖 国壮丽山河的热爱之情。
随堂练习
一、填一填,读一读。
楚（ 楚国 ）
梦（ 做梦 ）
孤（ 孤单 ） 抓（ 抓住 ）
随堂练习
二、根据诗文填空。
问题：1.天门山是怎样的景象？
初读感知
理解诗意 天门山：高大雄伟，陡峭险峻
初读感知
理解诗意
2.这句诗会让人联想到怎样的景象？ 这句诗让人联想到天门本来
就是一个整体，阻挡着汹涌的江 流。由于长江怒涛的冲击，“天 门”才从中间断开而成为东西两 山，借山势写出了水的汹涌。
初读感知
理解诗意
词意
碧水东流至此回
“好”和“奇”写出了诗人对 西湖美景的赞美，对于诗人来 说，西湖的晴姿雨态都是美好 奇妙的。
初读感知
理解诗意
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 【诗意】在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁 着粼粼的金光，风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在 细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
初读感知
理解诗意
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
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洞庭.（t√ínɡ
tín
）
镜未. 磨（
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三年级上册语文部编版17.古诗三首《望洞庭》(教学实录)1
望洞庭教学目的1．认识“亦、宜〞等5个生字，读准多音字“抹、磨〞，会写“断、楚〞等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写?望天门山?。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的风光。
教学重难点能结合注释，想象诗中描绘的风光。
教学过程1.齐读课题?望洞庭?2.读课文注释一，说说洞庭湖分别位于哪个省？3.生交流〔洞庭湖湖南省北部〕4.师：这节课我们就要随着诗人一起走进这些名山大川。
我们说三分诗七分读，我们先来好好的读一读来。
5.请一生读6.师生合作读，〔师前四个字，生后三个字〕7.全班齐读，读出诗的节奏、韵味。
8.第二首诗也是七言诗，请按照这样的节奏男女生合作读。
〔男先女后，读完换过来，女先男后〕9.出示课前预习题——“找出两首诗一样之处〞的统计结果10.望什么意思？〔向远处看〕11.望哪里？〔天门山/洞庭湖〕12.李白——诗仙，刘禹锡——诗豪。
13.七言绝句可以按照四三的节奏来读14.诗中的山和水在哪？15.师总结：你看这两首诗有山有水，山不离水，水不离山，山水相依。
但是李白侧重写的是什么？〔山〕，刘禹锡侧重写的是〔水〕，这是一样之处的不同。
师板书：山水。
16.两首诗给我们留下的感受一样吗？〔不一样〕17.望天门山给你留下怎样的感受？〔壮观〕18.望洞庭给你留下怎样的感受？〔秀美〕19.四人小组讨论，你是从哪些诗句或是哪些字词当中感受到了这种壮观和秀美？20.请人读一、二两句，说说从哪感受到了壮观？生1：天门，天上的门，这个名称感受到了壮观。
生2：天门，从名称上就感受到了很高。
21.师补充：这个天门山有1260米高，相当于你们100个你们叠起来的高度。
你看，天门山高耸入云，连顶都看不到了。
所以……生：都插到云里去了。
22.天门山高耸入云，高大巍峨。
读出这种壮观。
23.山高耸入云，水怎么样？生：水像斧子一样，把天门山劈开了。
24.学“断〞古人在造字的时候，左边就表示丝线，右边表示一把利斧，把这个丝线一段一段的给他截断了。
(部编本教材)三年级上册古诗三首望洞庭ppt
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
思考：体会诗人的思想感情。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。
课堂小练
《望洞庭》这首诗中，“白银盘里一青螺”中的 “白银盘”指的是（洞庭湖的湖面），“青螺”指的 是（ 洞庭湖中的君山 ）。这句诗形象地写出了洞庭湖 （ 山水的色彩美 ）。
课堂小练
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用的修辞方法是（ 比喻 ）
诗题为《望洞庭》，是（ C ）时候望洞庭的? A．早晨 B．中午 C．夜晚 诗中“翠”的意思是（ C ） A．翠鸟，鸟名 B．绿色的硬玉，翡翠 C．绿
要求：朗读诗歌第三句。
一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。
有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇。
这句诗形象地写出了洞庭湖（
）。
诗 歌 水面波平浪静就好像铜镜未磨。
洞庭湖的水光与秋月交相融和，
抒
发
了
诗
人
对
大
自
然
的
热
爱
与
赞
美
之
情
。
镜未磨：水面无风，波平如镜。
诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。
联想到白银盘、青螺。
诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山 在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。
课文讲解
刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》望洞庭课件
第六单元 · 古诗刘禹锡（772～842）
唐代文学家、哲学家，诗人。字梦得，洛阳 （今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴 手法寄托政治内容。《竹枝词》《柳枝词》 和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐 诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。
望洞庭 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
12/8/2021
会写的字
镜未磨遥银盘
12/8/2021
（8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
12/8/2021
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉 映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的 湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青 翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘 里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
12/8/2021
12/8/2021
jìnɡ wèi mó yáo
镜未磨遥
yín pán tínɡ
银盘庭
12/8/2021
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是湖面无风，水平如镜。
唐代文学家、哲学家，诗人。字梦得，洛阳 （今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴 手法寄托政治内容。《竹枝词》《柳枝词》 和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐 诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。
望洞庭 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
12/8/2021
会写的字
镜未磨遥银盘
12/8/2021
（8）山：指洞庭湖中的君山。 （9）白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。 （10）青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
12/8/2021
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉 映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的 湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青 翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘 里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
12/8/2021
12/8/2021
jìnɡ wèi mó yáo
镜未磨遥
yín pán tínɡ
银盘庭
12/8/2021
（1）望：从远处看。 （2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。 （6）潭面：指湖面。
（7）镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一 说是湖面无风，水平如镜。
三年级语文上册第六单元《古诗三首之望洞庭》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地朗读和背诵《古诗三首之望洞庭》，理解诗中描绘的洞庭湖秋夜景色，感受古诗的韵律美和意境美。
2.学生能够掌握诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等，并学会运用这些词汇进行口头和书面表达。
3.学生能够通过分析诗句，了解诗人的观察角度和表现手法，如比喻、拟人等，提高对古诗词的鉴赏能力。
1.逐句解读诗句，分析诗人的观察角度和表现手法，如比喻、拟人等。
2.对生字词进行讲解，让学生掌握字词的.引导学生关注诗句的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣。
4.结合图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受诗中的画面。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨诗句的内涵和美感。
1.教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，如诗句的意义、韵律美、意境美等。
2.学生分享自己的学习心得和感悟，提高他们的表达能力。
3.教师对学生的发言进行点评，强调古诗学习的要点和技巧。
4.总结古诗所传达的价值观，如热爱大自然、保护环境等。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置具有针对性的作业，巩固学生的学习成果。
1.背诵《古诗三首之望洞庭》，并用自己的话复述诗句的意义。
2.结合所学知识，创作一首以自然景色为题材的短诗，展现自己的想象力和创造力。
3.家长参与评价，鼓励学生在家庭环境中分享所学古诗，增进亲子交流。
4.下节课前，学生分享自己的作业成果，教师进行点评和指导。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
在本案例中，通过展示洞庭湖美景图片、播放相关视频等方式，创设了一个生动、具体的情境，使学生仿佛置身于诗人的创作背景之中。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地朗读和背诵《古诗三首之望洞庭》，理解诗中描绘的洞庭湖秋夜景色，感受古诗的韵律美和意境美。
2.学生能够掌握诗中的生字词，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等，并学会运用这些词汇进行口头和书面表达。
3.学生能够通过分析诗句，了解诗人的观察角度和表现手法，如比喻、拟人等，提高对古诗词的鉴赏能力。
1.逐句解读诗句，分析诗人的观察角度和表现手法，如比喻、拟人等。
2.对生字词进行讲解，让学生掌握字词的.引导学生关注诗句的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣。
4.结合图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受诗中的画面。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨诗句的内涵和美感。
1.教师带领学生回顾本节课学习的重点内容，如诗句的意义、韵律美、意境美等。
2.学生分享自己的学习心得和感悟，提高他们的表达能力。
3.教师对学生的发言进行点评，强调古诗学习的要点和技巧。
4.总结古诗所传达的价值观，如热爱大自然、保护环境等。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置具有针对性的作业，巩固学生的学习成果。
1.背诵《古诗三首之望洞庭》，并用自己的话复述诗句的意义。
2.结合所学知识，创作一首以自然景色为题材的短诗，展现自己的想象力和创造力。
3.家长参与评价，鼓励学生在家庭环境中分享所学古诗，增进亲子交流。
4.下节课前，学生分享自己的作业成果，教师进行点评和指导。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
在本案例中，通过展示洞庭湖美景图片、播放相关视频等方式，创设了一个生动、具体的情境，使学生仿佛置身于诗人的创作背景之中。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。
部编版三年级上册语文古诗三首《望洞庭》
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晴天的西湖是浓妆， ____的西湖是淡妆； 夏天的西湖是浓妆， ____的西湖是淡妆； 水光潋滟为西湖化浓妆， ________为西湖化淡妆； 粉红的荷花为西湖化浓妆， __________为西湖化淡妆。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
苏轼·宋
作业： 1.背诵21课古诗两首。 2.搜集描写西湖的古诗（至少 一首） ，摘抄在周记本上。 3.阳光练习册21课。
★ 反复诵读 ★ 借助注释 ★ 结合插图
波光粼粼 银光闪闪 微波荡漾
水光潋滟 晴方好
西湖天下景，谁能识其全。
——苏轼《怀西湖寄晁美叔同年》
1.一种形状 2.人的品行端正 3.正当；恰好
水光潋滟晴 方好
浓云迷雾 云雾茫茫 朦朦胧胧
山色空蒙 雨亦奇
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
和：和谐
秋月
秋夜皎洁明月的清光与清澈明 净的湖水交相辉映，融为一体， 显得十分和谐。
湖光
交融
望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
未磨拭的铜镜
注释： 潭面：指湖面。
镜：古人的镜子用铜制作、磨成。
图1 图2
望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。 跨湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、 沅、酆四水,号称“八百里洞庭...现水 面被分割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞 庭湖三部分。
洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点 都是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、 杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃 龙塔面积约3900平方公里。
三年级上册语文第十七课《古诗三首》课件望洞庭
从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。
理解诗句
再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。
理解诗句
湖光秋月两相和
这一句写水光月色的交融，表现湖面的开阔廖远，塑造出一种空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。一个“和”字表现出了水天一色的融和的画境。
山水相称
湖光秋月景色美山清水翠出洞庭
诗文结构
《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最具代表性的湖光山色着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
归纳总结
1、朗读并背诵这首诗。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 3、搜集刘禹锡的其他作品来读一读。
【唐】刘禹锡湖光秋月【1】两相和【2】 ，潭面【3】无风镜未磨【4】 。
遥望洞庭山水翠，白银盘【5】里一青螺【6】 。
望洞庭
初读感知
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。
理解诗句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗句解析
潭面无风镜未磨
“镜未磨”十分形象贴切地表现了洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
诗句解析
潭面无风镜未磨
这句以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无“两相和”可言了。
1、简单了解诗文写作背景，结合诗句理解重点字词的含义；2、通过朗读感悟，了解古诗的意思；3、体会诗人感情，熟练背诵并默写古诗。
理解诗句
再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。
理解诗句
湖光秋月两相和
这一句写水光月色的交融，表现湖面的开阔廖远，塑造出一种空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。一个“和”字表现出了水天一色的融和的画境。
山水相称
湖光秋月景色美山清水翠出洞庭
诗文结构
《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最具代表性的湖光山色着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。
归纳总结
1、朗读并背诵这首诗。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 3、搜集刘禹锡的其他作品来读一读。
【唐】刘禹锡湖光秋月【1】两相和【2】 ，潭面【3】无风镜未磨【4】 。
遥望洞庭山水翠，白银盘【5】里一青螺【6】 。
望洞庭
初读感知
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月互相辉映，显得多么和谐。平静的湖面没有风，看上去好像一面没有经过打磨的铜镜。
理解诗句
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗句解析
潭面无风镜未磨
“镜未磨”十分形象贴切地表现了洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
诗句解析
潭面无风镜未磨
这句以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无“两相和”可言了。
1、简单了解诗文写作背景，结合诗句理解重点字词的含义；2、通过朗读感悟，了解古诗的意思；3、体会诗人感情，熟练背诵并默写古诗。
人教版 三年级上 语文17古诗三首 望洞庭
拓展提高
4、赏析：“潭面无风镜未 磨”
作者在写洞庭湖之美，怎么提到了 盘子和青螺？
前后照应 这句话，作者运用了什么手法？
比喻 请你找出这个比喻句的本体和喻体？
本体：潭面；喻体：没有磨过的镜子
拓展提高
1、诗中首句的”和”的意思是：
和谐，指水色与月色融为一体。
2、诗中对洞庭湖有一个生动的比喻，
它是 白银盘
生字梳理
cuì
螺
诗题解读
望洞庭
诗题意思：描写作者秋夜 望洞庭湖之美景所见所思 所感。
细读感悟
湖 光 秋 月 两 相 和，
看图读古诗
理解诗意
词语解释： 湖光：湖面的波光 两：湖光和秋月。 和：和谐。指水色与月光融为一 体。 诗的大意： 洞庭湖上月光和水色交相融和，
细读感悟
潭 面 无 风 镜 未
Hale Waihona Puke 阅读古诗望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
作者简介
刘禹锡，唐代文学家、哲学家。字 梦得，世称刘宾客。其诗通俗清新， 善用比兴手法寄托政治内容。《竹 枝词》、《柳枝词》和《插田歌》 等组诗，富有民歌特色，为唐诗中 别开生面之作。有《刘梦得文集》。
。
3、诗歌第一句表现湖面的 开阔辽远
，
第二句表现夜晚湖面的的 平静
，
第三句写远望湖中 翠绿
的君山，
第四句在将浮在水中的君山比作搁在白银盘里的青螺。
拓展提高
4、是体味“望洞庭”，是什么时候望 洞庭的。（ C、 ） A、早晨 B、中午 C、晚上 D、深 夜
5、本诗先从 远
处看洞庭的山
光水色；再把洞庭湖比喻 成 白银盘 ，再将洞庭湖中的君山
三年级上册语文古诗三首望洞庭部编版
题龙阳县青草湖 元 唐温如
西风吹老洞庭波，
一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，
满船清梦压星河。
游洞庭湖五首·其二 唐 李白
南湖秋水夜无烟，
耐可乘流直上天。
shē
且就洞庭赊月色，
将船买酒白云边。
送梁六自洞庭山 唐 张说
巴陵一望洞庭秋， 日见孤峰水上浮。 闻道神仙不可接， 心随湖水共悠悠。
我从 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未 磨”这两句诗中读出了洞庭湖景色的和谐、 美好。 夜晚，一轮明月高悬夜空，皎洁的 月光洒向湖面，湖水反射月亮的清光，漾起 一层银白色的波纹，天上人间遥相呼应，这 真是一幅和谐美好的画卷。
我从“ 读出了洞庭湖的 。
”句诗中 。
诗人在这个夜晚还会看到 些什么？想些什么？
湖光
湖水反射的光
秋月
两相和
和谐、美好
潭面
洞庭湖的水面
镜未磨
没有被打磨过的镜子
青螺
洞庭湖中的君山
白遥 潭 湖 望
银望 面 光 洞
盘洞 无 秋 庭
里庭 风 月
一山 镜 两 唐
青水 螺翠
未 磨
相 和
刘 禹
。， 。 ， 锡
潭湖 面光 无秋 风月 镜两 未相 磨和 。，
白遥 银望 盘洞 里庭 一山 青水 螺翠 。，
tíng
望洞庭
yǔ xī
唐 刘禹锡
tíng
望洞庭
yǔ xī
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，
wèi mó
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
pán
白银盘里一青螺。
tíng
望洞庭
yǔ xī
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，
新人教版(部编)三年级语文上册《六单元 17 古诗三首 望洞庭》优课导学案_4
《望洞庭》教学设计文本解读《望洞庭》选自人教版四年级下册的第一组课文，这组课文的主题是“祖国的千山万水”，旨在让学生通过阅读跟随作者一起去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情。
诗人在《望洞庭》中以月夜遥望的视角，围绕山和水，通过奇妙的想象、新颖的比喻，独具匠心地将迷蒙、静谧的别样洞庭再现纸上，其艺术功底、文学底蕴表现惊人。
诗题《望洞庭》中一个“望”字不仅打开了视野，开阔了意境，还说明了诗人是带有感情的远眺洞庭湖，奠定诗歌情感基础。
全文紧扣“和”来展开，所以“和”为诗眼。
前两行写湖光、月色之“和”，微微泛起的湖光与清辉的月色融和在一起会是什么样子呢？诗人没有直接描述，而是用了“镜未磨”这样一个形象生动的比喻向我们展示了月光笼罩平静洞庭水的宁静画面，以“潭面无风镜未磨”来弥补“湖光秋月两相和”的诗意。
通过这两行诗，茫茫月色与蒙蒙湖光交相辉映的和谐之感跃然纸上。
后两行诗写山水之和，诗人转移视野，目光从横无际涯的洞庭湖面集中到了君山一点。
山是翠色的，倒映在水中，水便也成了翠色。
“山”本是阳物，代表是“刚强”，诗人却以蕴含阴柔之美的“翠”字来修饰，一刚一柔，由此可见君山在诗人眼中是刚柔并济的景物。
不仅君山刚柔并济，君山与洞庭水，一山一水，一阳一阴，也体现了中国阴阳调和的和谐观。
最后一句“白银盘里一青螺”不仅从颜色、形状上描绘了洞庭水与君山，还巧妙地告诉了我们它们的空间位置关系。
如果细探“青螺”一词，联系同时代诗人描写的君山“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
”湖中倒影的君山就像是镜中水仙青色的螺髻。
从此便可得知在诗人所处的时代（唐朝），“青螺”是指女子的一种发型。
既然“青螺”与女子有关，由此我们可以引导学生展开想象，在皓月银辉之下，月光笼罩的洞庭湖上侧卧着一位仙女。
刘禹锡是永贞革新的核心人物，革新失败后他接连被贬，迁徙途中他多次来去洞庭，为我们留下了四首歌咏洞庭的诗章。
其中《望洞庭》就是刘禹锡由夔州刺史转和州刺史途中遥望洞庭的“收获”。
三年级语文上册古诗三首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》PPT课件
道这门是山哪。里吗？
很多年前，诗人李白也去到了天 门山，并写下了《望天门山》这首 诗。我们一起去看一看。
识诗人
李白（701－762年），字太 白，号青莲居士，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
17 古诗三首
我会读
亦是 反之亦然
适宜 便宜
淡妆浓抹、抹粉 拐弯抹角 抹布
磨刀 磨炼
家庭 天庭
未来 未必
磨坊 算盘 石磨
托盘
我会写
中断 判断
楚国 苦楚
至今 至于
孤单 孤儿
孤帆 帆
饮料 饮水
初中 初心
镜子 明镜
遥远 算盘 遥
第一课时 这就是位于安徽和县与当涂县西 南长江两岸的两座山。因两山隔江 我相们对的，祖形国同幅门员户辽，阔所，以山又河被壮叫丽做。天大家知
山河的 热爱之情
识诗人
苏轼（1037-1101），字子瞻， 世称苏东坡。北宋文学家、书法 家、画家。有《东坡七集》《东 坡易传》《东坡乐府》等传世。 《饮湖上初晴后雨》是由两首诗 歌构成的一组诗，这里选的是其 中一首。
解诗题
饮湖上初晴后雨
饮：饮酒 湖上：西湖 初晴后雨：先晴天后下雨 在西湖的船上饮酒，天气先晴后雨
主题概括
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖 的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的
喜爱 和 赞美 之情。
课堂演练
一、补充诗句。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
课堂演练
二、把相关的诗句写下来。
1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹： _欲__把__西__湖__比__西__子__，__淡__妆__浓__抹__总__相__宜__。_____
很多年前，诗人李白也去到了天 门山，并写下了《望天门山》这首 诗。我们一起去看一看。
识诗人
李白（701－762年），字太 白，号青莲居士，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“李杜”。 代表作品有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》 《早发白帝城》等多首。
17 古诗三首
我会读
亦是 反之亦然
适宜 便宜
淡妆浓抹、抹粉 拐弯抹角 抹布
磨刀 磨炼
家庭 天庭
未来 未必
磨坊 算盘 石磨
托盘
我会写
中断 判断
楚国 苦楚
至今 至于
孤单 孤儿
孤帆 帆
饮料 饮水
初中 初心
镜子 明镜
遥远 算盘 遥
第一课时 这就是位于安徽和县与当涂县西 南长江两岸的两座山。因两山隔江 我相们对的，祖形国同幅门员户辽，阔所，以山又河被壮叫丽做。天大家知
山河的 热爱之情
识诗人
苏轼（1037-1101），字子瞻， 世称苏东坡。北宋文学家、书法 家、画家。有《东坡七集》《东 坡易传》《东坡乐府》等传世。 《饮湖上初晴后雨》是由两首诗 歌构成的一组诗，这里选的是其 中一首。
解诗题
饮湖上初晴后雨
饮：饮酒 湖上：西湖 初晴后雨：先晴天后下雨 在西湖的船上饮酒，天气先晴后雨
主题概括
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖 的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的
喜爱 和 赞美 之情。
课堂演练
一、补充诗句。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
课堂演练
二、把相关的诗句写下来。
1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹： _欲__把__西__湖__比__西__子__，__淡__妆__浓__抹__总__相__宜__。_____