最新幼儿园新班主任培训详细内容资料
幼儿园班主任培训内容4篇
幼儿园班主任培训内容4篇幼儿园班主任培训内容第1篇一、具体要求是:1.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
2.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
3.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
4.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。
5.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
6.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
二、培训目标:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训学员自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的在长兴县内外有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
三、培训对象:幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有培养前途的中青年教师,具体条件为:1.具有良好的政治思想素质和师德修养。
2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。
3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。
四、培训内容:为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。
幼儿园岗前培训的内容
幼儿园岗前培训的内容
幼儿园新教师岗前培训的内容通常包括以下几个方面：
1. **管理与教育理念培训**：
- 学习国家关于幼教的方针政策、法律法规。
- 理解和接纳幼儿园的办园理念、教育理念、服务理念以及管理理念。
- 明确幼儿园的办园目标、宗旨及特色。
2. **教学技能培训**：
- 幼儿课程实施方案的设计与执行，如何根据幼儿身心发展特点设计活动。
- 教学环境创设与利用，如教室布置、区域活动设置等。
- 组织生活、游戏和学习活动的方法与技巧，以及如何有效进行上课、听课和评课。
- 幼儿半日活动计划的制定与备课要求，确保课程内容科学合理且符合幼儿的发展需求。
- 幼儿评估与评价技能，掌握观察记录和个别化教育方案的制定方法。
3. **课程设计与实施**：
- 国家教育部门颁发的幼儿园课程标准的学习与实践。
- 依据课程标准开展的教学活动设计与创新。
4. **规章制度与安全培训**：
- 学习并熟悉幼儿园的各项规章制度，包括班级保教工作的细则要求。
- 掌握幼儿园安全管理知识，包括应急处理、儿童保护、食品安全、卫生保健等内容。
5. **职业道德素质培训**：
- 培养良好的职业道德，尊重幼儿权益，树立正确的职业形象。
- 家长工作培训，提升家园沟通技巧和服务家长的能力。
6. **教研能力培养**：
- 参与日常教研活动，提高自我反思与专业成长能力。
- 学习如何运用科研方法改进教育教学实践。
通过以上多方面的系统培训，旨在帮助新入职的幼儿园教师快速适应岗位需求，提升其教育教学水平和综合素养，为高质量的幼儿教育提供保障。
幼儿园班主任培训计划(三篇)
幼儿园班主任培训计划以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。
进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。
为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。
一、研修目标(一)总体目标通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。
使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
(二)分层培养目标A一般教师：1.有良好的师德修养，爱岗敬业。
能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。
2.努力在日常的教育实践中____《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。
3.有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。
积极承担镇级、园级公开活动。
4.积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。
遵守幼儿园每一项规章制度。
思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。
5.能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。
B骨干教师：1.师德修养好，具有主人翁精神。
积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。
2.乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。
3.科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。
4.积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。
初次上任班主任培训资料
初次上任班主任培训资料引言初次上任班主任是一项充满挑战但也充满成就感的任务。
本培训资料旨在为新上任的班主任提供必要的指导和培训，帮助他们更好地适应和执行自己的职责。
班主任的职责和重要性班主任是学校管理中的关键人员之一。
他们不仅负责教学的组织和管理，还充当了学生和家长之间的桥梁。
班主任的责任包括但不限于：- 班级日常管理和组织- 学生综合素质的培养和发展- 学生研究进度的跟踪和评估- 学生心理健康的关心和引导- 学生和家长之间的沟通和协调初次上任的挑战与应对策略初次上任班主任会面临一些特殊的挑战。
这些挑战包括：- 对于班级和学生的不熟悉- 对于职责和角色的不确定- 对于管理和组织的不熟悉为了应对这些挑战，新上任的班主任可以采取以下策略：1. 充分了解班级和学生：花时间研究班级和学生的背景信息，了解每个学生的个性和需求。
2. 寻求帮助和合作：与其他经验丰富的班主任和教职员工保持良好的沟通，分享经验和资源。
3. 熟悉学校规章制度：详细了解学校的规章制度，以便更好地管理学生行为和研究。
4. 建立良好的家校关系：与家长建立积极的合作关系，定期沟通并了解家长对于学生的期望和关切。
5. 提升自己的教育专业知识：持续研究和提升自己的教育专业知识，以更好地指导学生的研究和成长。
结论初次上任班主任是一项充满挑战但也充满乐趣和成就感的任务。
通过深入了解班级和学生，寻求合作和帮助，熟悉学校规章制度，与家长建立良好关系，并提升教育专业知识，新上任的班主任将能够更好地履行自己的职责和使命。
每一位班主任的努力都将为学生提供更好的教育和成长环境。
幼儿园班主任培训资料4篇
幼儿园班主任培训资料4篇幼儿园班主任培训资料第1篇一个新的开始一、规范与要求做一名遵纪守法的教师一幼儿园的规章制度每所幼儿园都会有自己的相应的规章制度，以保证幼儿园的正常运转。
规章制度作为幼儿园的法，对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程。
1.了解幼儿园的规章制度。
幼儿园有许多的规章制定，每一项的都与我们的工作息息相关。
对考勤制度等应了熟于心。
2.遵守幼儿园的规章制度。
作为新教师，首先要熟悉和了解自己所在的岗位有哪些规章制度，这些制度的内容都有什么，然后在平日工作中具体的执行。
更重要的是，不断反省自己对规章制度的执行情况。
二幼儿园教师的礼仪规范教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，包括仪容、仪表、体态、语言等。
良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度，获得幼儿及家长的认可和喜爱。
下面就对其中的几点具体和大家分享：1.仪容仪容是指人的容貌。
通俗的说，就是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌，包括头发、面部、化妆。
适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重，也能获得幼儿的喜爱，提高教师的自信。
1素颜或化淡妆。
上班期间可以不化妆，或者是简单的涂唇彩。
给人一种精神的感觉，不能画浓妆。
2面带微笑，精神饱满，不把个人的情绪带进教室。
每天上班保持好心情，不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。
3不能喷香水，不戴戒指。
尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环，以免不慎划伤幼儿的皮肤。
4头发要适宜，确保不挡住自己的视线和影响幼儿。
长发的老师要把都发梳起来，头帘不挡住眼镜。
在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中，所以要格外的小心。
2.仪表仪表是指人的外表，包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等。
作为一名幼儿园教师，穿着必须要自然大方，一方面给人留下简约、踏实的好印象，另一方面便以自己身体的活动，工作起来更方便，1在园期间，教师的衣着应活泼大方，舒适得体，便于伸展、下蹲等动作。
班主任培训的教案模板范文
一、培训主题：班主任工作艺术与班级管理策略二、培训目标：1. 提升班主任对班级管理的认识，理解班级管理的核心原则。
2. 掌握有效的班级管理方法，提高班级管理效率。
3. 增强班主任的沟通能力和团队协作精神，提升班级凝聚力。
4. 学习班主任心理健康教育知识，关注学生成长。
三、培训对象：全体班主任四、培训时间：一天（6小时）五、培训内容：第一部分：班级管理概述（1小时）1. 课程导入- 通过案例分析，引出班级管理的概念和重要性。
2. 班级管理的核心原则- 以学生为本，关注学生个体差异。
- 明确目标，制定合理的管理制度。
- 沟通协作，形成教育合力。
- 激励引导，培养良好习惯。
3. 班级管理常见问题及对策- 学生纪律问题：分析原因，制定措施。
- 学生学习问题：关注差异，提供个性化指导。
- 学生心理健康问题：识别心理问题，进行心理疏导。
第二部分：班级管理技巧（2小时）1. 班级文化建设- 设计班级文化，营造积极向上的班级氛围。
- 组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。
2. 学生个体管理- 了解学生，建立良好师生关系。
- 针对个体差异，制定个性化管理方案。
3. 家校沟通- 建立家校沟通机制，形成教育合力。
- 正确处理家校矛盾，维护家校和谐。
第三部分：班主任心理健康教育（1.5小时）1. 学生心理健康问题识别- 了解常见的学生心理健康问题，掌握识别方法。
2. 心理疏导方法- 学习心理疏导技巧，关注学生心理健康。
3. 班级心理活动设计- 设计班级心理活动，促进学生心理健康成长。
第四部分：案例分析与实践（1小时）1. 案例分析- 通过实际案例，分析班级管理中存在的问题及解决方法。
2. 实践操作- 分组讨论，针对实际问题进行实践操作。
六、培训方法：1. 讲座2. 案例分析3. 分组讨论4. 实践操作七、培训评估：1. 课后作业：撰写培训心得体会。
2. 期末考核：组织班主任工作技能竞赛。
八、培训总结：1. 对本次培训进行总结，提出改进意见。
幼儿园新教师上岗培训内容(详细版)
幼儿园新教师上岗培训内容（详细版）第一章：新的开始一、规范与要求——做一名遵纪守法的教师（一）幼儿园的规章制度幼儿园的规章制度是幼儿园正常运行的基础，新教师需要对这些规章制度有全面的了解，并严格遵守。
规章制度包括但不限于考勤制度、教学制度、安全制度、卫生制度等。
新教师需要明确自己的职责和义务，以及在工作中应遵循的流程。
（二）幼儿园教师的礼仪规范教师的礼仪规范不仅体现了教师的专业素养，也直接影响到幼儿对教师的认同和喜爱。
新教师需要了解并遵守以下礼仪规范：1.仪容整洁，精神饱满，面带微笑，不将个人情绪带入教室。
2.仪表得体，穿着适合教师身份，便于活动和工作。
3.体态自然，举止大方，符合教师身份。
4.语言文明，语速适中，态度温和，生动有趣，儿童化。
二、入职适应新教师入职后，需要尽快适应新的工作环境和角色。
以下是一些建议：（一）低调平和地面对自己新教师需要保持谦虚谨慎的态度，不怕吃苦，不怕吃亏。
要抓住每一个学习和锻炼的机会，多听多看多问多思考。
在工作中遇到困难和挫折时，要勇敢面对，积极寻求解决办法。
（二）诚恳谦虚地面对他人新教师需要与同事建立良好的关系，尊重他人，诚恳待人。
在工作中遇到问题时，要主动向有经验的同事请教，虚心接受他人的意见和建议。
同时，也要积极分享自己的经验和想法，与同事共同进步。
（三）踏实勤奋地面对工作新教师需要认真对待自己的工作，尽职尽责地完成每一项任务。
在工作中要保持积极的态度，勇于承担责任和挑战。
同时，也要注重工作效率和质量，不断提高自己的工作能力。
第二章：初进幼儿园一、与幼儿交往新教师进入幼儿园后，首先需要与幼儿建立良好的关系。
以下是一些建议：（一）主动了解幼儿新教师需要尽快了解每个幼儿的基本情况，包括姓名、年龄、性格、兴趣爱好等。
可以通过观察幼儿的活动和表现，与幼儿交流互动，向家长询问等方式获取这些信息。
了解幼儿的基本情况有助于新教师更好地与幼儿相处和开展工作。
（二）让幼儿喜欢你新教师需要尽快与幼儿建立起亲密的关系，让幼儿喜欢自己。
幼儿园新班主任培训详细内容
安全教育与管理
培训目标：提高新班主任的安全 意识和管理能力
培训方式：理论授课、案例分析、 实践操作等
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培训内容：安全教育、安全管理、 紧急处理等
培训效果：确保幼儿在园安全， 提高幼儿园整体安全管理水平
家园共育与沟通技巧
家园共育：培训新班主任如何与 家长建立合作关系，共同促进幼 儿发展。
培训前：班主任缺乏有效的教学方法和沟通技巧，难以与幼儿建立良好的互动关系
培训后：班主任掌握了更多的教学和沟通技巧，能够更好地与幼儿建立互动关系，促进幼儿的 全面发展
学员满意度调查
调查目的：了解学员对培训的满 意度和反馈
调查方式：问卷调查、访谈、观 察等
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调查内容：课程设计、教师表现、 培训设施等
调查结果：统计和分析学员满意 度，提出改进建议
培训成果分享与交流
培训后班主任的 班级管理能力得 到提升
培训后班主任的 幼儿教育理念得 到更新
培训后班主任的 沟通协作能力得 到加强
培训后班主任的 创新能力得到激 发
持续跟踪与反馈机制建立
定期评估：对培训效果进行定期评估，了解班主任的成长情况。 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时收集班主任的意见和建议。 持续改进：根据评估结果和反馈意见，持续优化培训内容和方式。 激励措施：制定激励措施，鼓励班主任积极参与培训和反馈活动。
感谢观看
汇报人：XX
幼儿教育理念与教学方法
尊重儿童：理解儿 童发展规律，促进 儿童全面发展
游戏化教学：通过 游戏激发幼儿学习 兴趣，培养幼儿能 力
家庭教育：引导家 长树立正确的育儿 观念，共同促进幼 儿成长
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新班主任岗位培训前言：要育人，先要育己，“战胜自我、超越自我”，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。
培训内容：一、班主任是什么二、班主任的职责是什么三、班主任该干什么工作四、具体工作的应该怎样开展五、关于优秀的幼儿园班主任培训的目的：活动是一个平台，一个起点，旨在帮助全体教师以《幼儿园教育指导纲要》为指南，不断加强理论研究，紧密联系班级实际，努力探索班级管理有效途径，积累丰富而宝贵的班级管理经验。
详细内容：一、班主任是什么1、班主任是条扁担，一头担着学校的要求，一头担着学生的心愿。
“要求”的箩筐里已被教学任务塞得满满的，纪律、卫生、活动的加载又会随时出现。
“心愿”的另一头儿，不仅有幼稚天真的共性和单纯固执的个性构成难调的众口，还有家长几多殷殷的期盼。
学校的金科玉律，学生“给我点自由”的呼喊，常把这扁担压得前起后伏，摇摇颤颤。
必须保持这扁担的平衡，班主任要时时刻刻以厘以毫计算扁担的长短，精打细算地移动扁担的支点。
2、班主任是教学能手，又是公正的法官。
教学响当当，才能信心十足地站在孩子面前。
3、班主任是充气筒。
军队要讲究士气，民族需要精神，良好的班风需要每个学生积极向上的热情时刻不减。
这就需要班主任经常鼓励学生不断进取，战胜困难发扬成绩，克服缺点。
取得成绩时，告诫他戒骄戒躁；遇到挫折时，鼓励他精神饱满。
有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。
那恰到好处的颔首示意，那关键时刻的一个眼神顾盼，那点点的举手之劳的鼓励扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。
如果说学生是航行在学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站！4、班主任是出气筒。
幼儿园老师女孩子多，花季雨季的时会有意想不到的要求和让你哭笑不得的不满，看似芝麻粒的委曲、烦恼或许成为有些难以承受的熬煎，鼓励他找班主任发泄吧，因为班主任善于倾听，善于规劝，善于使牢骚苦恼化作欢声笑语，善于让愁云密布化作阳光灿烂。
班主任知道肝肠欲断的疾痛需要开胸顺气舒肝。
5、班主任是天空，是大海，胸怀坦荡，包容万千。
学生有困难，鼎力相助；有了疾病，问医求药；吃喝住行，嘘寒问暖。
班干部的工作要指导，有了责任要承担，全班几十个想法要尽量满足，班级整体利益又要顾全。
憨厚的“大老实”可别让他吃亏，小性的“娇娇女”需要开导指点：脸皮儿薄的“含羞草”是否有了思想负担，屡教不改的“捣蛋鬼”需要诲人不倦——不信东风唤不回，浪子回头金不换！下周的班会，新年的联欢，年级的竞争，学生的讲演……虽然有班干部各负其责，班主任怎能不当好参谋帮助把好关？7、海纳百川，有容乃大。
班主任官小，肚里也能撑船。
二、班主任的职责是什么1、岗位职责1）班主任全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健、家长工作2）负责本班的组织管理工作，指导本班组的人员工作，确保班组各项任务的完成。
3）负责贯彻园方的各项规章制度，制定班组工作计划，总结班组工作。
4）检查指导本班保育员工作。
（如：幼儿的生活护理，卫生工作及生活用品、玩教具的管理等。
如发现缺少或损坏，要及时上报园务办公室。
）5）负责班上环境布置，活动区的设置及教、玩具的投放。
6）负责召开班务会，讨论研究本班工作目标的实施情况，及本班对所出现的问题的解决方法，并做好记录，每两周上交一次记录本，并定期向园长汇报班级工作。
7）负责安排本班教育活动计划、家长工作、家园联系、幼儿发展测评等工作。
8）负责班级幼儿安全，班里发生意外负责及时向医务室、办公室汇报，属责任事故班主任与责任教师同时承担，并向家长做出检查。
9）负责幼儿出勤记录与统计、各项观察记录、新生入园在园情况报告、期末测评等记录的管理。
10）负责协调班内工作人员的关系，创造团结协作求实进取的和谐氛围。
三、班主任该干什么工作5层工作境界——班主任应该干什么?境界的区分：班主任工作的不同追求1、面对班级的第一天：常规工作项目设想今天你开始面对一个新的班级，作为班主任，你会首先想些什么、做些什么？从常规的班主任工作经验看，主要有：①全面了解和研究学生；②搞好班级的组织纪律工作；③组织和培养班集体；④组织和领导课外活动……2、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点（1）班主任工作领域的区分当我们把班主任工作的这些方面做了整理后，我们可能会把它们区分为不同领域，并形成相应的工作思路。
——这时，我们就开始从复杂的班级教育工作中清理出系统的思路。
（2）班主任工作重点的选择其中，不同的班主任会根据实际情况（班级情形、班主任的特长……），选择班级工作的重点方面3、班主任工作境界的区分不过，如果我们把这些工作仅仅看作同一层次的话，我们就可能难以区分基本的要求和更高的要求。
为了使班主任工作达到更高水平，也为了使班主任自身的专业发展有清晰的目标，有必要区分班主任工作的5层境界。
①第一层：最基本的境界是维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱；②第二层：更高一点的境界则是在维持秩序的基础上，力争形成好的集体学习氛围；③第三层：在上一境界的基础上，还可以使班级产生凝聚力，包括进行集体主义教育；④第四层：再往上，可以致力于培养学生自主活动的能力；⑤第五层：这可能是最高的境界，即关注学生个体和班级整体的精神生活质量。
希望追求这种最高境界。
因此，我们将充分借鉴和吸收前几种境界的班主任工作的方法，但我们会把它们融合进更高的追求之中。
希望大家由此看到“班主任工作”所需的教育思想，而不仅仅是各种具体的技术和方法。
四、具体工作的应该怎样开展1、做一名同事信任的班主任，构建和谐的师师关系一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。
教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。
（1）班主任要处处以身作则，起模范带头作用。
事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。
（2）多沟通、交流。
对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。
对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。
（3）教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。
最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A 要求，乙老师B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
2、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。
一个班级管理工作的成功与否，还要看家长工作做的是否到位。
(1)作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。
如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。
让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
(2)作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能的达到一致看法。
(3)作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互协调配合教育孩子。
在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，把班上的孩子当成自己的孩子一样，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。
其次，让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗？”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。
这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急，对孩子付出特殊的关心和照顾。
(4)班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价，发放小红花，激励幼儿积极向上，期末结合配班老师的意见，对幼儿一期的表现做出正确、客观的评价，认真填写好每个孩子的评语，主要以鼓励为主，对其缺点委婉的提出来。
3、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。
其实衡量你的班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。
知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。
第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。
老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。
例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。
总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。
例如，从小小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。
第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。
如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也会无济于事。
例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然后和搭班老师、保育员通一下气，不论是谁带班都这样老要求孩子；对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一，避免孩子在幼儿园中乱串找老师；类似的例子在我们班有许许多多，长久下来，孩子良好的习惯就养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。
另外：加强理论学习，提高自身素质。
作为班主任，要能敏锐地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法。